国开中央电大专科《学前儿童科学教育》十年期末考试设计题.docx

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国开中央电大专科《学前儿童科学教育》十年期末考试设计题

国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》十年期末考试设计题

 25.请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

啄木鸟啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。

啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树木上。

它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。

它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。

答：

要求：

（1）格式正确。

（2）目标设计、内容设计、活动材料与环境的设计、过程设计。

（3）方法设计的理由：

①根据活动目标设计方法。

②根据活动内容设计方法。

③根据本班学前儿童的特点设计方法。

④根据幼儿园设备条件设计方法。

⑤各种方法的配合使用。

参考设计答案一：

活动目标：

1.了解啄木鸟的外形特征和特有功能，知道啄木鸟是树木的“外科医生”。

2.学会按照一定的顺序观察啄木鸟，了解禽类动物的基本特征。

3.知道啄木鸟是我们人类的朋友，增添爱鸟的情感。

活动准备：

啄木鸟图片、幼儿用书人手一册活动过程：

一、用谜语引出主题师讲述谜语，请幼儿猜一猜，这是什么动物？

有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀，坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。

二、阅读幼儿用书，探索啄木鸟的特征。

1.师：

画面上有什么动物？

啄木鸟是什么样子的？

你发现啄木鸟有什么奇特的地方？

2.引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形，重点提醒幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。

3.教师小结，向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。

啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。

啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。

啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。

4.为什么叫他啄木鸟？

你知道啄木鸟有什么本领？

三、组织幼儿思考并讨论，丰富幼儿对鸟类的认识。

1.师：

你们喜欢啄木鸟吗？

为什么？

2.师：

啄木鸟是我们人类的朋友，你还知道哪些鸟呢？

他们长得什么样？

3.师及时总结梳理鸟类的共同特点：

头上有坚硬的嘴；

身上长着一身的羽毛；

还有一对翅膀；

身体下有一双脚；

身后有尾巴等。

4.告诉幼儿“鸟类”还叫“禽类”它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变得和妈妈一样。

参考设计答案二：

幼儿园大班科学活动《森林医生--啄木鸟》。

活动目标：

（1）观察了解啄木鸟的外形特征及其功用。

（2）了解啄木鸟的特殊本领，知道它是益鸟。

（3）萌发对啄木鸟的关爱之情。

活动重难点观察了解啄木鸟的外形特征。

难点为探究啄木鸟的特殊本领及其对人类的作用。

活动准备：

1.知识准备：

在自然角饲养小鸟，引导幼儿观察小鸟的外形特征，倾听小鸟的声音，给小鸟喂食；

活动前请家长帮助幼儿收集有关啄木鸟等鸟类的音像、图片等资料，并与让幼儿谈谈他们所知道的鸟。

2.物质准备：

教育挂图《领域活动.科学.啄木鸟》、啄木鸟图片若干、啄木鸟的叫声录音、课件等。

教法学法：

1.直观演示法。

让幼儿感受直观的情景，初步认识啄木鸟。

观看多媒体课件和教育挂图、标本和图片，让幼儿充分感受啄木鸟的外形特征，感知啄木鸟的特殊结构特征对它给树木看病捉虫的益处，激发幼儿初步的爱鸟情感。

2.谈话讨论法。

老师与幼儿的谈话交流和幼儿与幼儿的讨论两种形式，让幼儿相互说说自己的发现，并在与老师的交流中了解啄木鸟的外形特征和生活习性。

3.以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

并充分发挥多媒体的桥梁和启智作用，调动幼儿探索科学的积极性和主动性，从而萌发幼儿对科学活动的浓厚兴趣。

活动过程：

（一）故事导入，引发兴趣。

教师声情并茂地讲述有关啄木鸟的故事，引发幼儿对啄木鸟的兴趣。

师：

“哎哟”我的身体好难受呀（出示一棵大树上有个洞）猜猜树爷爷怎么了？

那我们应该找谁来帮忙呢？

（二）观看课件，交流分享。

提问：

1.为什么人们称啄木鸟为森林医生？

2.啄木鸟是怎样给树木看病的？

请幼儿观看图片并说说，啄木鸟怎么给树爷爷治病的？

教师小结：

对呀，啄木鸟医生就是这样，在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴，给树动手术，把害虫捉出来！

3.啄木鸟长什么样？

教师通过适时、适量、适度的使用课件，使幼儿不受时间和空间的限制，让幼儿看到啄木鸟的生活习性，教学课件为幼儿架起学习的桥梁。

（三）观察挂图，了解特征。

引导幼儿按顺序观察啄木鸟的外形，重点了解啄木鸟的嘴、尾羽、爪子的特征，感知啄木鸟的特殊结构特征对它给树木看病捉虫的益处。

（四）谈话讨论，激发情感。

教师提出问题：

现在树爷爷还疼吗？

你觉得啄木鸟医生给大树带来了哪些好处？

有了啄木鸟医生，大树能得到哪些帮助呢？

如果这个世界没有了树，会给我们的生活哪些麻烦呢？

引导幼儿感受：

天热了，大树能为我们遮挡太阳；

天冷了，大树能为我们挡住北风爷爷，还有风沙；

没有树，就没有清新的空气了，你看不到绿色的世界了，而且会有环境污染的！

活动延伸：

最后老师给予小结提升：

你们觉得啄木鸟是我们人类的好朋友吗？

然后我再像这样为我们人类做出贡献、帮助我们人类的鸟类我们叫它“益鸟”。

我们一定要热爱和保护它。

让幼儿根据现有的经验说说啄木鸟的外形特征和特殊本领及其对人类的作用，从而萌发幼儿对啄木鸟的关爱之情，激发幼儿热爱鸟类、热爱大自然的情感。

突出了重点，突破了难点。

2019年7月试题及答案25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？

请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。

答：

（1）以季节为主线选编内容；

（2）采用单元式选编内容；

（3）根据科学教育的各个领域选编内容。

《认识牙齿》

（一）教育目标1.认识牙齿，了解牙齿的功用.2.了解换牙的知识，认识乳牙、恒牙.3.消除对换牙的恐惧感.

（二）教学准备《成人的牙齿》和《幼儿的牙齿》挂图各一张.（三）教学过程1.观察牙齿两人一对，互相数数对方有多少颗牙齿；

仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态，发现门牙、犬牙、臼牙的不同。

2.介绍门牙、犬牙、臼牙的不同功用。

引导幼儿说说自己的门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作用.小结：

门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物，犬牙比较尖、长，可以撕裂食物；

臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。

3.出示挂图，引导幼儿比较成人与幼儿的牙数，找出不同处。

4.引导幼儿讨论：

有的幼儿掉了牙，还会长出来吗？

5.介绍乳牙、恒牙。

6.了解换牙的知识。

引导有换牙经验的幼儿说说牙齿是怎样掉落的，掉牙时有些什么现象，教师告诉幼儿乳牙到5、6岁时就会脱落，然后长出新牙—恒牙。

掉牙时会有点疼，流一点点血，小朋友不要害怕，流血时，用凉开水漱口，就会止住.每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动，如果有，就是要长新牙了。

2019年1月试题及答案25.根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。

怎样采集树叶？

（中班上学期）教学目标：

1.知道制作树叶标本的前期准备过程：

采集、清洁与干燥，初步了解树叶标本在生活中的作用。

2.了解制作树叶标本的基本方法与主要工具、材料。

3.感受树叶的多样与美丽，对植物产生探究的兴趣。

活动准备：

1.到户外观赏落叶，并捡回自己喜欢的各种落叶，要求树叶完整、平整。

2.制作树叶标本过程的录像和做好的树叶标本若干。

3.制作标本的前期准备工作所需要的工具与材料：

抹布、较厚的旧书（幼儿自带）、皱纹纸。

4.电教设备：

投影仪、电脑。

2018年7月试题及答案25.请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。

参考设计答案一：

建议做一个建构区，前期为孩子准备一些纸箱或让幼儿家长帮助收集一些纸箱，搭建社区，学校，公园，商场，消防队，医院，警察局等等，依幼儿感兴趣为前提，（也许就会搭建出孩子自己的家）。

以此来提高幼儿的观察能力及动手操作能力和语言表达能力。

之后在此基础上可以添加一些设施，比如，今天孩子对社区很感兴趣。

在做好社区的建筑这块以后，让幼儿讨论社区里面除了有这些，还有什么，幼儿会把停车场，树木，花草，水池，垃圾桶，道路什么统统给你找出来，还有你也可以问问幼儿，除了这些已经有的，你想让社区里在增添些什么？

那么你可以让幼儿讨论用什么样的材料可以制作以上他们所讨论到的东西，请幼儿给自己建一个自己的社区，请幼儿从家中带一些日常生活中好找的一些材料，特殊材料还需要教师自己去找。

通过讨论，幼儿提高解决问题的能力。

因为建构区可以随意组合，涉及面比较广，例如《青菜有那些？

》可以让幼儿构建一个菜市场，让幼儿往市场里面添加内容。

所以说建构区还是比较适合大班的幼儿的，一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。

国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。

或者直接联系他们。

零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒（大写）。

参考设计答案二：

百变图形一、活动目标：

1.练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。

2.用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

3.培养幼儿的耐心和专注力。

二、活动材料：

装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：

第一层；

用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。

第二层：

自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。

（如照片2）第三层：

按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。

（如照片3）第四层：

按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。

（如照片4）第五层：

自己构思，创造性地构图，并记录下来。

（如照片5）四、观察指导：

1.提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

2.鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。

3.鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。

同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

五、提示1.为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。

2.本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。

为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。

3.可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。

参考设计答案三：

宝贝书吧一、活动目标：

1.培养幼儿良好的阅读习惯。

2.自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。

二、材料提供：

幼儿读物、桌子、椅子、靠垫等。

三、活动玩法：

请幼儿在宝贝书吧里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书，也可以坐在地垫上靠着靠垫看书。

看完书后把自己的图书按编号放回到原处。

四、提示：

1.看书时尽量保持室内安静。

2.爱护图书，轻拿轻放。

参考设计答案四：

操作区——做宝宝奶昔一、活动目标：

1.在操作活动中，能区分物体的大小，分辨红、黄、绿、紫等颜色，。

2.发展幼儿的小肌肉动作，手眼的协调能力。

二、活动材料：

红、黄、绿、紫四种颜色的大小瓶子若干。

三、操作层次：

第一层次：

给瓶子的瓶盖拧开、拧紧。

第二层次：

按照瓶子和瓶盖的大小来盖子。

第三层次：

按照颜色和大小来盖盖子。

四、活动玩法：

丁丁、迪西、拉拉、小波四个天线宝宝肚子饿了，想要喝宝宝奶昔了。

那我们一起来做宝宝奶昔吧！

先把瓶子的瓶盖打开，一个个盖子排在桌子上，再把奶昔装进瓶子里，装好后，再把盖子盖回到瓶子上，拧紧。

五、提示：

1.此游戏适合托班第二学期和小班的幼儿。

2.游戏时，瓶盖和瓶子的大小相同，否则，宝宝奶昔要倒出来。

3.盖子的颜色和瓶子的颜色要一样。

4.红色瓶子里的宝宝奶昔喂给小波喝，黄色瓶子里的宝宝奶昔喂给拉拉喝，绿色瓶子里的宝宝奶昔喂给迪西喝，紫色瓶子里的宝宝奶昔喂给丁丁喝，不要喂错。

参考设计答案五：

我的小手试一试（适合年龄4——5岁）一、活动目标：

1.发展幼儿的小肌肉，手眼协调能力。

2.巩固数数。

二、材料提供：

大而浅的玩具筐、碗或杯子、木珠、瓶盖、玻璃弹珠、蚕豆、黄豆等、筷子若干双。

三、操作层次：

第一层次：

用筷子将木珠或瓶盖等较大而又轻的物体夹入空碗。

第二层次：

用筷子将弹珠等较大而圆的物体夹入空碗。

第三层次：

用筷子将黄豆、蚕豆等较小而又圆的物体夹入空碗。

第四层次：

把木珠、瓶盖、弹珠、黄豆、蚕豆等放入盛有水的碗里，进行比赛。

四、观察指导：

1.失败乃成功之母，用筷子夹物体对中班孩子来说有一定的难度。

首先给他们提供轻而又大的物体练习，让他们有一个由易到难的练习过程。

在操作过程中，教师不断地给孩子们鼓励，让他们不断地尝试。

2.夹物体的过程中，经常会有物体掉落的情况，孩子们为了捡东西会浪费大量的时间，而影响游戏的开展。

因此，教师要充分考虑活动场地的设置（最好放在角落）可以把空碗和盛有东西的碗放置在同一个大而浅的玩具筐里，这样孩子们就很轻松地捡到东西。

3.在活动前，要进行安全教育（以免他们吞咽弹珠、黄豆、蚕豆或塞入鼻孔）。

五、提示：

1.材料可以多种多样。

2.熟悉游戏后，可以让他们自选裁判来进行比赛。

3.此活动材料耐用，可一物多玩的特点。

2018年1月试题及答案25.设计集体科学教育活动“认识小白兔”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。

参考答案：

设计思路：

儿歌《小白兔》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小白兔形象，通过生动的语言向幼儿描述了小白兔的外部特征和生活习性，不但篇幅短小、单纯，容易理解，便于记忆，而且押韵，具有鲜明的的节奏感，使幼儿读起来朗朗上口。

考虑到小班幼儿身心发展特点，我选择了《小白兔》这首儿歌进行教学。

活动目标：

1.认知目标：

幼儿通过观察教具和倾听儿歌，加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

2.能力目标：

幼儿通过教师引导能发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

3.情感目标：

师生一起朗读儿歌，感受儿歌的音韵美，培养幼儿对儿歌的兴趣。

活动重、难点：

重点：

认识小白兔的外部特征和生活习性。

难点：

引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

活动准备：

1.物质准备：

小白兔玩偶一个，教具青菜、萝卜各一个，小白兔头饰若干，儿歌《小白兔》一份。

2.经验准备：

活动开展前让家长带领幼儿认识小白兔。

活动方法：

演示讲解法、观察发现法、直观教学法、提醒暗示法、游戏法活动过程：

1.活动导入教师：

“小朋友们，你们喜欢小动物吗？

今天我们班来了一只小动物，它非常可爱，让我们拍手请它出来吧！

但记住只能拍三下，不然小动物不愿意出来哦！

”教师：

“听老师口令，一、二、三停，小动物请出来，小朋友们都欢迎你。

”（幼儿拍手声停后，教师出示玩偶小白兔）2.活动展开

（1）、教师出示玩偶小白兔，引出儿歌《小白兔》。

教师：

“今天来到我们班上的小动物已经到了，小朋友们认识它吗？

”教师：

“哦，它是小白兔，非常可爱的小动物，小白兔今天给大家带来了一首好听的儿歌，名字就叫《小白兔》，我们一起来听听吧！

”

（2）、教师朗读儿歌，让幼儿初步感知儿歌的音韵美。

教师：

“小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄；

后腿长，前腿短，走起路来轻轻跳。

爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。

”（教师朗读儿歌时，要重读押韵字：

袄、跳、饱）教师：

“小白兔带来的儿歌好不好听啊，小朋友们喜欢吗？

”（3）、教师通过演示小白兔玩偶、教具青菜萝卜，加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

教师：

“现在我们一起来看看小白兔，大家仔细观察小白兔是什么样子的。

”（教师边读儿歌边用教具进行演示，每句儿歌对应小白兔的外部特征，让幼儿通过观察，发现小白兔外部特征和生活习性。

）教师演示完后提问：

①小白兔的眼睛是什么颜色的？

②小白兔的毛是什么颜色？

③小白兔有几条腿，你们看到的小白兔是怎么样走路的？

④儿歌中提到小白兔吃什么啊？

（幼儿回答不出时，教师可以通过教具提示幼儿答案。

）（4）、教师带领幼儿朗读儿歌，引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

（教师教一句，幼儿学一句，重点强调押韵字。

）3.活动结束通过游戏表演，让幼儿在愉悦的情景中结束活动。

教师：

“刚才我们一起听了小白兔给大家带来的儿歌，小朋友们也认识了小白兔，现在我们要一起扮演小兔子，老师是兔妈妈，你们都是兔宝宝，我们表演完了就回家。

”（教师分发头饰）4.活动延伸让幼儿回家和爸爸妈妈一起收集小白兔吃什么，第二天带回来和幼儿及老师分享。

丰富幼儿的知识。

教师：

“今天我们学习了儿歌《小白兔》，小朋友们回去和爸爸妈妈一起收集小白兔平时都吃什么，明天回到幼儿园告诉老师和小朋友们。

”附儿歌：

小白兔小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄；

耳朵长，尾巴短，走起路来轻轻跳。

爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。

2017年6月试题及答案25.结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的方案。

参考设计答案一：

（一）活动名称：

蚁宝宝（2-5岁）

（二）活动目标：

 1.了解蚂蚁的外形特征，以及它们的生存习惯；

 2.通辽观察蚂蚁的生活方式同，学习和认识团队的力量。

（三）活动准备：

 1.找到蚂蚁的巢穴，以组进行。

（四）活动过程：

1.和小朋友共同观察蚂蚁，看它们搬动食物时是怎么样操作的；

2.向小朋友介绍蚂蚁是如何向对方传递信号的；

3.通过观察思考让小朋友了解蚂蚁的特征及团队精神使小朋友体会到班集体的力量。

参考设计答案二：

活动名称：

大班科学教案《小蚂蚁力气大》

设计意图：

为了满足孩子们的好奇心，让孩子对蚂蚁有更详细地认识，培养幼儿的观察能力和合作意识。

活动目标：

1.调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。

（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应）2.通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。

3.学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、绘画，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。

4.激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。

活动过程：

一、开始部分教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

二、基本部分1.出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。

教师提问：

①你从哪儿找到了小蚂蚁？

　　②蚂蚁长得什么样？

　　③小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？

为什么？

2.使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。

给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

3.孩子们在画纸上，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。

4.出示课件，教师总结，让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。

5.欣赏并表演歌曲《蚂蚁》。

6.教师提问：

我们应该像小蚂蚁学习什么？

让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。

三、结束部分1.展评幼儿作品，以鼓励为主。

2.游戏：

“蚂蚁搬豆”，巩固认识。

教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。

游戏开始，教师说：

“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！

”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。

如此反复进行，直到把豆全搬完。

四、活动延伸在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验。

2016年7月试题及答案25.设计集体科学教育活动“认识小白兔”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。

参考设计答案：

设计思路：

儿歌《小白兔》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小白兔形象，通过生动的语言向幼儿描述了小白兔的外部特征和生活习性，不但篇幅短小、单纯，容易理解，便于记忆，而且押韵，具有鲜明的的节奏感，使幼儿读起来朗朗上口。

考虑到小班幼儿身心发展特点，我选择了《小白兔》这首儿歌进行教学。

活动目标：

1.认知目标：

幼儿通过观察教具和倾听儿歌，加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

2.能力目标：

幼儿通过教师引导能发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

3.情感目标：

师生一起朗读儿歌，感受儿歌的音韵美，培养幼儿对儿歌的兴趣。

活动重、难点：

重点：

认识小白兔的外部特征和生活习性。

难点：

引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

活动准备：

1.物质准备：

小白兔玩偶一个，教具青菜、萝卜各一个，小白兔头饰若干，儿歌《小白兔》一份。

2.经验准备：

活动开展前让家长带领幼儿认识小白兔。

活动方法：

演示讲解法、观察发现法、直观教学法、提醒暗示法、游戏法活动过程：

1.活动导入教师：

“小朋友们，你们喜欢小动物吗？

今天我们班来了一只小动物，它非常可爱，让我们拍手请它出来吧！

但记住只能拍三下，不然小动物不愿意出来哦！

”教师：

“听老师口令，一、二、三停，小动物请出来，小朋友们都欢迎你。

”（幼儿拍手声停后，教师出示玩偶小白兔）2.活动展开

（1）、教师出示玩偶小白兔，引出儿歌《小白兔》。

教师：

“今天来到我们班上的小动物已经到了，小朋友们认识它吗？

”教师：

“哦，它是小白兔，非常可爱的小动物，小白兔今天给大家带来了一首好听的儿歌，名字就叫《小白兔》，我们一起来听听吧！

”

（2）、教师朗读儿歌，让幼儿初步感知儿歌的音韵美。

教师：

“小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄；

后腿长，前腿短，走起路来轻轻跳。

爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。

”（教师朗读儿歌时，要重读押韵字：

袄、跳、饱）教师：

“小白兔带来的儿歌好不好听啊，小朋友们喜欢吗？

”（3）、教师通过演示小白兔玩偶、教具青菜萝卜，加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

教师：

“现在我们一起来看看小白兔，大家仔细观察小白兔是什么样子的。

”（教师边读儿歌边用教具进行演示，每句儿歌对应小白兔的外部特征，让幼儿通过观察，发现小白兔外部特征和生活习性。

）教师演示完后提问：

①小白兔的眼睛是什么颜色的？

②小白兔的毛是什么颜色？

③小白兔有几条腿，你们看到的小白兔是怎么样走路的？

④儿歌中提到小白兔吃什么啊？

（幼儿回答不出时，教师可以通过教具提示幼儿答案。

）（4）、教师带领幼儿朗读儿歌，引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

（教师教一句，幼儿学一句，重点强调押韵字。

）3.活动结束通过游戏表演，让幼儿在愉悦的情景中结束活动。

教师：

“刚才我们一起听了小白兔给大家带来的儿歌，小朋友们也认识了小白兔，现在我们要一起扮演小兔子，老师是兔妈妈，你们都是兔宝宝，我们表演完了就回家。

”（教师分发头饰）4.活动延伸让幼儿回家和爸爸妈妈一起收集小白兔吃什么，第二天带回来和幼儿及老师分享。

丰富幼儿的知识。

教师：

“今天我们学习了儿歌《小白兔》，小朋友们回去和爸爸妈妈一起收集小白兔平时都吃什么，明天回到幼儿园告诉老师和小朋友们。

”附儿歌：

小白兔小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄；

耳朵长，尾巴短，走起路来轻轻跳。

爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。

2016年1月试题及答案25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？

请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。

参考设计一：

幼儿园大班科学教案：

换牙的时候一、活动意义幼儿长到5、6岁时，原来的乳牙开始逐渐脱落，换上将影响孩子一生的恒牙，如任其自然往往会产生一些不良后果，及时教给幼儿换牙的知识，则可使他们尽快适应这一生理变化，学会科学地保护牙齿.美观、整齐、