在牛肚子里旅行详案完整资料doc.docx
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在牛肚子里旅行详案完整资料doc
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29.在牛肚子里旅行
教学设计
教学目标:
1.在阅读中独立认识6个生字,能运用合适的方法理解“贮藏、细嚼慢咽”等词语及重点语句。
2.能正确、流利地朗读课文,概括1-7小节的主要意思。
3.能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达。
4.有感情地朗读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。
教学重点:
运用合适的方法理解文中重点词句;根据提示概括小节的主要意思。
教学难点:
了解牛胃的特殊构造及功能,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.出示:
旅行
齐读
师:
同学们,一起读这个词
师:
你都去过哪里旅行?
觉得旅行怎么样?
(生交流,师概括)
师:
这个“旅”字有点难写,跟着老师一起写一下(师在方格中写,生书空)
2.今天我们要讲的旅行有些特别,齐读课题:
29、在牛肚子里旅行。
(出示)
师:
这是一个有趣的科学童话故事,通过它,我们不但会知道一个故事,还会获得一些科学知识呢。
3.通过预习,你知道了什么?
板书:
青头解救红头
4.读了课题,你还有什么问题啊?
(他怎么会跑到牛肚子里旅行?
旅行的过程怎么样?
结果如何?
)
板书:
怎么会
怎么样
过渡:
课文虽然很长,有20个小节,可他是分成两个部分来写的——蟋蟀红头怎么会跑到牛肚子里的,以及它在牛肚子里旅行得怎么样。
(指着板书)下面按要求自由朗读课文。
二、初读课文,感知课文内容。
1.自由读课文
指名读自学要求(出示):
(1)读通课文,字字音准,句句通顺。
(2)分清课文的两个部分,做上记号“//”。
一、红头怎么会跑到牛肚子里去的?
二、红头在牛肚子里旅行得怎么样?
2.交流(两个部分分别从第几小节到第几小节)
过渡:
我请七位同学起来分节读一下第一部分。
大家思考:
红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?
(出示思考问题)
三、品读课文
1.学习1~7小节
(1)指名分节读,思考:
红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?
(2)交流
概括要点:
红头和青头捉迷藏
红头躲在草堆里
一不小心(师:
红头做好准备了吗?
那试着加上一句话或者一个词。
)
(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
)
(3)是啊,这一切来得太突然了,不是红头能够预料得到的,也没有任何准备,她不得不开始这一次不同寻常的经历。
2.学习8~20小节
(1)了解红头的旅行路线和牛胃的构造。
师:
我们都很想知道红头在牛肚子里都经历了什么,她到了哪些地方。
自由读8-20小节,用横线划出写红头旅行路线的句子。
a.指名交流,红头到过哪些地方?
(交流,出示)
b.哪位同学能完整地说说红头的旅行路线?
(指名交流)
c.谁能根据老师的提示,再把旅行路线说完整?
(出示,交流)
红头被牛吞到嘴里之后……
牛嘴
第二个胃 第一个胃
d.看这个路线图,你有什么问题吗?
(牛怎么会有那么多胃?
红头为什么又从第二个胃回到牛嘴里?
红头为什么没有去第三个胃和第四个胃?
)
老师相信会读书的小朋友肯定能从文中找出答案。
(可接着说,省略)
e.交流文中解释的句子,出示牛胃的构造图片,简单解释反刍现象。
①恩,你很会提问题!
谁能迅速找到答案?
在第几小节啊?
你很会读书!
出示牛胃的图片,师:
大家看牛胃的图片,原来啊,牛有四个胃呢,前三个是用来——贮藏食物,只有第四个是来——管消化的。
②你也很会问!
谁来告诉他?
在第几小节啊?
出示文字和图片,好,同学们齐读这句话。
师:
哦,牛原来是这样吃草的,这就是反刍现象。
(出示)
过渡:
我们通过阅读不仅知道了牛胃的特点,而且还知道了牛是怎么吃草的。
那红头在进牛肚子之前知道这些知识吗?
(不知道)那她会怎么样呢?
(2)体会红头在旅行中的心情。
a.迅速浏览8-20小节,在写红头的句子前标上★,在写青头的句子前标上▲。
交流(分别在第几节或第几节的第几句)
b.我们知道旅行应该给人带来快乐,但是红头在这次旅行中的心情是怎样的?
请同学们再读写红头的句子,体会一下红头在旅行中的心情。
(出示思考问题)
好,我们一起来交流一下,你读出了红头什么样的心情?
从哪里读出来的?
指名交流,读出相关的句子,指导朗读,读出红头紧张、害怕、绝望的心情。
过渡:
除了红头害怕、紧张、绝望,你还看到了什么?
想一下,仅仅有害怕、紧张和绝望,红头有希望得救吗?
c.出示:
“谢谢你!
”红头的声音几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
师:
你读懂了什么?
(它咬着牙句划横线)(指名交流)
师:
是啊,她又有了求生的信心和希望了,读了红头的旅行之后,你想想,在红头看来这是一次怎样的旅行啊?
(交流)
小结:
看来红头的这次旅行真是——(惊心动魄、险象环生……)
过渡:
那么,红头最终能够获救,靠谁的帮忙啊?
——青头,一只小小的蟋蟀,是怎么把红头从害怕、绝望中救出来的呢?
(3)学习描写青头的部分,了解青头如何解救红头,体会青头对朋友的友情。
a.师生配合朗读,教师读写红头的段落,一位学生读写青头的句子。
b.说说:
青头是怎样解救红头的?
从青头身上你感受到了什么?
(交流)
(体会青头对红头的关爱、青头有丰富的知识、很机智、遇到危险不慌张。
)
·青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。
可是那头牛用尾巴轻轻一扫,就把它摔在地上。
青头顾不得疼痛,一骨碌爬起来大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
1师:
再具体一点,你从哪些词能看出青头很着急、关心朋友?
引导学生从“一下子、顾不得,一骨碌”感受青头的着急。
②指导朗读。
③小结:
看来青头为了朋友真是奋不顾身、分秒必争啊!
·青头又跳到牛身上,隔着牛肚皮和红头说话:
“红头!
不要怕,你会出来的!
听我说,牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!
”
①师:
是啊,看这里有三个感叹号呢!
(体会“!
”所表达的情感)
②指读划横线的句子,指导朗读。
(安慰、鼓励红头,使它不失去信心)
·“当然有用。
等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!
”
①着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!
”
②我们可以看出,青头对解救出红头充满信心,同时也鼓励着红头,使她也充满信心。
师:
除了同学们说的这些,再看这一小节,你读懂了什么?
·这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。
(感受青头的机智,引导:
蹭一蹭是为什么呀?
从中你看出了什么?
——青头聪明、机智)
师小结:
我们看到,青头一边借助丰富的知识指挥红头,一边积极地安慰、鼓励红头,不仅如此,还在关键时刻机智地给予红头及时的援助,终于将红头解救出来。
最后,可爱的青头还安慰红头说这次经历是——(引读课题)在牛肚子里旅行。
四、总结拓展
1.你从青头和红头身上都学到了些什么?
(指名交流)
2.用自己的话说说这是一次怎样的旅行。
(指名交流)
意外的、惊险的(惊心动魄的)、见证友谊的……
3.你想对红头和青头说些什么?
选一个写在书中的插图下面。
我想对红头说:
我想对青头说:
板书:
29、在牛肚子里旅行
解救
青头红头怎么会
怎么样
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