鱼游到了纸上教案精选3篇.docx
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鱼游到了纸上教案精选3篇
鱼游到了纸上教案(精选3篇)
作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢?
下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案(精选3篇),欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1
教材分析:
本文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标:
1.知识与能力
(1)认识4个生字,会写11个生字,结合上下文体会词语意思。
(2)有感情地朗读课文。
(3)理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法
引导学生在自己读书感悟的基础上,通过多种形式思考讨论,理解课文内容,学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观
培养学生做事勤奋、专注的品质,加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点:
理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系,学习本课的写作方法。
突破重难点措施:
借助多媒体课件,引导学生充分自主学习,然后合作交流,突破重难点。
教学过程:
一、直接导课
1.今天,我们来学习第27课——鱼游到了纸上,和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题,你有什么疑问?
3.鱼为什么会游到纸上呢?
让我们带着这个问题,细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习,我们先来看看生字预习得怎么样?
(多媒体出示生字词,指读后正音齐读。
)
2.这篇课文主要讲了什么?
3.预习课文时你有哪些不懂得问题?
4.梳理提出的问题,板书在黑板上。
三、结合提出的问题,理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文,在书中找到有关的段落,抓住重点的词、句自己尝试解决问题,然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1:
(1)我们理解“青年举止特别在哪儿”,先得知道“举止”指的是什么?
(板书:
青年)“举止特别”呢?
从哪儿可以看出他“举止特别”?
(结合交流板书:
忘我境界)
(2):
“忘我境界”是什么意思?
课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界?
(板书:
看鱼)
导语:
从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界,作者写得多好啊!
我们一齐读读,读时突出那些重点词、句,语速不要太快,准备好了吗,让我们也来感受一下那忘我的境界吧!
(3)青年看鱼达到了忘我的境界,看看这幅图,说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界?
注意观察青年人在做什么,他的动作、神态;再看看周围人的神态、动作,想象一下当时的情景。
(多媒体显示青年画鱼的图像,学生观察。
)
(4)谁能结合课文的词、句说一说,还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界?
(结合交流板书:
画鱼)
小结:
正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界,所以我们才感到他的“举止特别”。
3.交流问题2
(1)“鱼游到心里是什么意思”,谁能把你们讨论的结果说给大家听听。
小结:
青年通过反复观察,把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里,他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。
这就是“鱼游到心里”的意思。
(2)鱼游到纸上和游到心里有什么关系?
咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。
师:
“鱼游到了纸上”是谁说的?
师:
这句话是什么意思?
师:
哪个字可以看出青年画鱼画得像?
师:
一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动,这是小女孩对青年的一句赞叹,用这种赞叹的语气读一读。
(生练读)(师指名读,生齐读。
)
师:
小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上,所以作者要以此为题。
(指题目,学生齐读。
)
师:
“鱼游到了纸上”的意思清楚了,“鱼游到心里”也理解了,现在谁能说说他们之间的关系。
师:
青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到了心里这个前提,才有了最终的结果——鱼游到了纸上。
(教师边多媒体演示,边说二者之间的关系。
)
师:
经过前面读书自学,提问,讨论,我们理解了课文的内容,从中可以看出这是怎样的一个青年人呀?
(结合交流板书:
勤奋专注)
师:
多么好的一个青年人,为了画好金鱼忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,我被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了,我相信你们一定也有同感,下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。
四、学习作者积累材料的方法
(1)做任何事情只要像青年那样全身心的投入,就一定会取得成功。
青年画鱼取得成功,得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料,心中有鱼才能落笔生辉。
作者写这位勤奋、专注的青年,同样得先进行观察。
作者采取了什么样的方法进行观察的呢?
请同学们再读课文,结合课文的内容说说。
(2)作者到玉泉观鱼,不仅看鱼,还留心那里的人,发现了一位青年举止特别,他就多次跟踪观察,看他怎么看鱼、怎么画鱼,同时注意听听别人的议论,当发现他是聋哑青年,又采取笔谈的方式进一步了解。
作者就是通过看、听、问等观察方法积累材料(板书:
积累材料
看听
问),把这些材料加以整理,以爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索,写成了这篇内容生动、具体的文章。
我们也要像作者一样做生活的有心人,善于观察,这样我们也能写出好的`文章。
五、作业:
观察周围同学,多看、多听、多问,抓住同学特点,写一篇有关人物的日记。
鱼游到了纸上教案2
教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册:
《鱼游到了纸上》第一课时
教材分析
这是一篇精读课文。
文章按事情发展顺序,以聋哑青年特别的举止为线索,随着我对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾
人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也逐渐清晰起来。
课文在写法有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,特别的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。
编者选编这篇课文的目的,一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。
教学目标
1、认识4个生字,会写11个生字。
正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点与难点
教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;教学的难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学准备
一是布置学生进行充分预习;二是准备童谣、制作课件。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
[教学目标]
1、学习本课生字新词,初知课文内容。
2、品读重点语句,感受人物品质。
3、有感情地朗读课文。
[教学重点]
品读文章,受到启发
[教学难点]
感悟游字的精妙
[课前准备]
童谣
[教学过程]
一、读题导入
二、初读
1、读准生字新词,读通句子。
2、想想课文主要写了什么人什么事?
三、检查生字新词预习情况
1、指名读;
2、汇报预习收获;
3、全班齐读。
四、品读语句,感悟人物品质
(一)游字的精妙:
出示哟!
金鱼游到了他的纸上来啦!
一个小女孩惊奇地叫出来。
1、指名读;
2、交流惊叫的原因;
3、想象生情,表演感悟;
4、再读再悟。
(二)画鱼的专注:
出示年青年人画鱼的段落。
1、多形式品读;
2、范读想象;
3、交流、感悟青年人的专注与高超画技。
五、设疑延伸
六、作业
1、摘抄优美词句。
2、有感情地朗读课文,思考聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来?
3、小练笔:
想象围观人议论的情景并描写下来。
鱼游到了纸上教案3
(一)教学目标
1、随文识字,读准字音
2、品读有关词句,感受聋哑青年的勤奋专注
3、理解“先游到了我的心里”的含义
(二)教学重点
体会聋哑青年勤奋专注的品质
(三)教学环节
一、导入(3分钟)
听说我们这个班的同学特别聪明,那么,今天请大家尽情地展露你们的风采吧!
首先,我给大家出一道IQ题,请听题:
鱼为什么生活在水里?
(学生回答)恭喜你,答对了!
答案是“因为陆地上有猫”。
下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文章。
(师板书:
27、鱼游到了纸上)
请看黑板,齐读一遍课题。
(学生读课题)我从大家瞪大的双眼中看到了好奇的色彩,该不会是猫把鱼赶到了纸上吧?
你们对这个课题产生了什么疑问呢?
(学生对课题进行质疑)
大家很会动脑筋,而且,看来这篇课文对大家很有吸引力。
下面请大家自由朗读课文,注意要读准字音,读通句子,给各个自然段标上序号,并思考这两个问题:
1、“鱼游到了纸上”是什么意思?
2、是谁让鱼游到纸上的?
二、初读课文(10分钟)
1、学生自由读课文,师巡视。
(5分钟)
2、检查生字读音:
花港,清澈,一丝不苟,厂徽,聋哑。
(2分钟)
好,大家都读完课文了吧,还没读完的同学也请你们先停下来。
我们来检查一下这几个生字的读音。
(指名读,并让学生指出该注意的地方,再全班齐读)
3、解决思考问题(3分钟)
解决了生字读音后,让我们看回这两道思考题,第1题,“鱼游到了纸上”是什么意思,谁来说说你的理解?
(提问学生。
鱼画得很逼真,活灵活现,栩栩如生,仿佛在纸上流动)大家的词语积累很丰富。
鱼游到了纸上,这种表达方式你们喜欢吗?
仿照“鱼游到了纸上”,如果要表达小鸟画得很像,可以怎么说呢?
老虎呢?
(生仿句)这么有趣的表达方式,我希望大家记住它,以后也可以用到它。
好,看第2题,是谁让鱼游到纸上的?
(一个青年,一个聋哑青年)
三、感悟聋哑青年的恒心与专心
1、感受聋哑青年的恒心(3分钟)
这个青年能把鱼画得那么逼真,仿佛游到了纸上,那么,他应该是从小开始学画的吧?
(生:
不是)你从课文的哪一段知道的呢?
(生:
第12段)请全班齐读第12段。
(生读第12段)
青年人学画多久了啊?
(生:
才一年多)在学画的一年多时间里,他是怎样做的呢?
(生:
每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家)从这一段中,你感受到他怎样的品质?
(生:
有恒心,坚持不懈)板书:
恒心
2、感受聋哑青年的专心(重点指导朗读)(18分钟)
文中哪个自然段描写了青年看金鱼的情景?
(生:
第4段)请大家齐读一遍第4段。
(生读第4段)读得很流利,但是还可以读得更有感情。
哪位同学想读给大家听一下?
(指名读,并作及时反馈。
你强调了个别词语,富有节奏感,读得很投入,你融入课文中去了,很好)
我们男生女生来比赛读一读。
(不分高低,各有千秋)
在朗读的时候,大家都比较默契地强调了这几个词:
老是,呆呆地,静静地,从来。
这几个词给你传达了什么样的信息?
你从这段描写中看到一个怎样的青年人?
(生答。
看鱼看得很入神,专心致志,认真,达到忘我的境界)板书:
专心
聋哑青年听不到金鱼戏水的声音,也无法用语言呼唤那美丽的金鱼,他坚持每个星期天去看鱼,呆呆地、静静地看鱼,他只是在用眼睛来看鱼吗?
请大家闭上双眼(让学生闭上眼睛),想一想那个最疼爱你的人,你能看到他们的样子吗?
好,请大家睁开眼睛,谁来说说你刚才看到了什么?
(生答)刚才你是闭上眼睛的,那么,你是用什么来看的呢?
(用心,用脑子)很好,对于亲爱的爸爸妈妈,我们都很熟悉,用心记住了他们的音容笑貌。
那么,聋哑青年不但在用眼睛观察金鱼,眼里有鱼,而且(生:
心里有鱼)。
四、解读“先游到了我心里”(5分钟)
请大家齐读最后两个自然段。
(生读课文)
你们认为,青年心里的金鱼是怎样的?
(生:
各种动态的金鱼都有,金鱼的每个部位都很清晰,青年对金鱼的特点了然于心)
“鱼先游到了心里,然后才游到了纸上”,对这两段话,你有什么体会?
(让生讲自己的体会)
五、小结(1分钟)
同学们,这节课我们一起感受了聋哑青年学画鱼的恒心和专心,下节课我们再一起来欣赏他画鱼时的高超技术。
下课。
板书:
鱼游到了纸上
心里
鱼———————————→纸上
恒心、专心
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