一年级数学第九次备课.docx
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一年级数学第九次备课.docx
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一年级数学第九次备课
一年级数学备课主备人:
韩善芳
五、认识人民币
备课时间:
2008年4月15日
单元分析:
本单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习解决一些和购物有关的实际问题。
认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分,也是很重要的生活需要,必须使学生切实掌握。
教材在编排上有以下特点:
1、充分利用学生已有的生活经验,使学生通过自主的学习活动认识人民币。
2、以购物活动为主线,帮助学生积累丰富的购物经验。
3、有层次地安排教学内容,有利于培养学生解决问题的能力。
教学理念:
使学生在购物或模拟购物等活动中,获得学习成功的体验,树立对数学学习的自信心,产生对数学学习的兴趣;培养主动与同伴合作、交流的意识;养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学目标:
1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2、让学生到商店去观察,购物,参加教室里的模拟购物活动,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3、在取币、换币、附币、找币购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
一年级数学备课主备人:
韩善芳
教学重点:
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
教学难点:
1、通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2、通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教具准备:
准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。
小黑板、笔记本、铅笔等。
课时安排:
认识1元以内的人民币………………1课时
认识1元以上的人民币………………1课时
实践活动(八)小小商店…………1课时
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
037
第一课时:
认识1元以内的人民币
备课时间:
2008年4月15日
教学内容:
教材第68-69页例题,试一试及想想做做。
教学目标:
1、认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2、教育学生爱护人民币。
教学重点:
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
教学难点:
1、通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2、通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教具准备:
准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。
教学进程:
一、导入新课。
二、新授。
1、认识1元以内的人民币。
(1)出示书68页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
2、三名孩子要买东西,买东西要用人民币,你认识下面我国人民币吗?
(1)出示1元、1角、1分的硬币。
A、先让学生自己辨认,在指名回答。
B、教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,不能乱折或损坏。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
037
(2)出示教材第68页第二幅图,要求学生仔细观察并提问:
A、图中的学生说了什么?
营业员阿姨说了什么?
请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
B、从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。
请你从自己所带的人民币拿出1角来。
C、完成书第69页填空,学生回答老师板书:
1元=10角1角=10分
(3)学生齐读。
(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗?
(出示教材第61页第一幅图)
(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些?
3、老师根据学生回答小结:
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
(1)教学试一试。
A、1张1元纸币可以换成几张5角的?
几张2角的?
可以换成1张1元吗?
同桌两人换一换。
学生活动,老师巡视,了解活动情况。
B、指名说说换的结果以及为什么这样换?
布置作业:
一枝铅笔5角钱,1元钱可以买()枝铅笔。
2、一块橡皮2角钱,一把尺子3元钱,一共()角钱。
3、用1元钱买一本7角钱的作业本,应找回()角钱。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
038
第二课时:
认识一元以上的人民币
备课时间:
2008年4月15日
教学内容:
教材第71-73页例题及想想做做。
教学目标:
1、认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币。
2、会进行简单的人民币的计算。
教具准备:
为学生准备一些人民币。
教学进程:
一、导入新课。
上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
(板书课题:
认识1元以上的人民币)
二、新授。
1、教学例题:
(1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?
自己先说说看,再互相说说。
(2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。
(3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?
2、完成“想想做做”1。
3、完成“想想做做”2学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?
4、填一填。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
038
先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?
5、完成“想想做做”3。
学生独立完成,交流时要说说怎么想的?
6、完成“想想做做”4。
(1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以怎样付钱?
教师为学生准备一些人民币。
(2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。
两样东西可以怎样付钱?
7、完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图,提问:
10元钱可以买哪些东西?
(2)如果只买2样,可以买哪些东西?
如果买3样呢?
够买4样吗?
8、完成“想想做做”6。
(1)出示第6题图,说说图上画了些什么?
分别多少元?
(2)交流,汇报讨论结果。
9、完成“想想做做”7。
出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?
学生列式计算,集体交流。
10、完成“想想做做”8。
出示第8题图说说图上画了什么?
是怎么想的?
(最多4张10元币)
布置作业:
填一填,算一算
1、一张10元可以换()张5元,可以换()2元,,()张1元。
2、1把小刀5钱,付给营业员阿姨1元,应找回多少钱?
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
039
实践活动(八)小小商店
备课时间:
2008年4月15日
活动内容:
教材第74-75页。
活动目标:
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
活动进程:
一、导入新课。
我们已经学习了人民币的认识,今天我们来上一节实际活动课—小小商店
板书课题:
小小商店
二、实践活动。
1、选选算算:
(1)出示教材第74页图,图上的货架上有哪些物品?
他们的价格分别是多少?
(2)买一本字典和买一个书包大约要带几十元?
说说你是怎么想的?
(一本字典10元,一个书包35元,大约要带50元)为什么要带50元,而不是40元呢?
(3)有30元,买一个熊猫和一个布娃娃,够不够?
为什么?
(一个熊猫20元,一个布娃娃11元,比30大,不够买。
)
(4)给你50元买上面货架上的物品,最少能买几件,最多能买几件?
先让学生充分讨论,再汇报结果。
2、做做玩玩。
(1)我们自己办个“小小商店”,大家都来买东西,可以吗?
(在同学们所带物品上标售价)
(2)每一组同学分组活动,轮流做售货员,其他同学都去买东西。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
039
(3)提问:
“我有10元,买一辆汽车够不够?
”
买铅笔,钱不够怎么办呢?
3、集体交流。
你想买哪些东西?
一共需要多少钱?
你和同伴说说买东西的经过?
三、课堂小结。
今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,买东西时,要看清商品的价格是多少,看看自己有没有能力购买;付钱时,看需不需要找零,并计算一下找得对不对。
板书设计:
小小商店
教学挂图
一年级数学备课主备人:
韩善芳
六、加法和减法
(二)
备课时间:
2008年4月17日
教材简析:
教科书第76~97页100以内的加、减法。
本单元是学生掌握了20以内的进位加法的基础上学习的。
本单元的内容从学生的生活经验出发,创设有趣的学习情境,引导学生在具体的情境中提出问题,逐步提高学生的计算能力,讲究算法多样化。
主要内容包括10以内的进位加法,100以内的退位减法,100以内进位加法和退位减法的综合练习。
而且这部分知识在日常生活中还经常需要用到,所以必须使学生切实学好。
教学理念:
让学生在合作交流中进行学习,可以提高课堂教学质量,教师要进行精心设计,努力创设课堂教学氛围。
这里面教师要认真做好自己角色的转变,成为学生学习的合作者、引导着和参与者。
体现学生在思考之中对前后知识的联系。
另外,要转变学生的学习方式,让学生在动手操作、合作交流之中进行资助探究。
教学目标:
1、使学生掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算。
2、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,进一步体验数学与生活的联系。
3、继续培养学生学习数学的兴趣,培养学生独立思考的能力。
教学重点:
1、掌握100以内的进位加法与100以内退位减法的计算方法。
一年级数学备课主备人:
韩善芳
2、使学生能用加、减法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
3、进一步培养学生学习数学的热情,以及积极思考、动手实
际操作能力。
教学难点:
1、突出进位加与退位减的原理,使学生获取新知识。
2、在口算教学中,立结算力和算法。
3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程,学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题。
教具准备:
教学挂图、小棒、课件、投影仪
课时安排
两位数加一位数(进位)………………1课时
练习十……………………………………2课时
两位数减一位数…………………………1课时
练习十一…………………………………2课时
两位数加两位数(进位)………………1课时
练习十二…………………………………2课时
两位数减两位数(退位)………………1课时
练习十三…………………………………2课时
复习………………………………………3课时
实践活动(九)假日小队………………1课时
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
040
第一课时两位数加整十数、一位数(进位)
备课时间:
2008年4月17日
教学内容:
两位数加整十数、一位数,课本第76-77页内容
教学目标:
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点:
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法
教学难点:
是比较例题里的两道题计算方法的不同点。
教学准备:
情境图,计数器,小棒
教学进程:
一、复习铺垫
1、出示卡片口算。
2、指名口算,并说口算过程。
二、创设情境,设疑引入
1、出示图:
星期天,小东、小刚和小芳来到野外画画,你知道他们各画了多少张画片吗?
谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?
谁又能帮助解答呢?
2、师把算式呈现在黑板上:
9+624+924+69+24+6
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
040
3、问:
哪个算式已学过,点名直接说得数解答。
9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决:
24+6=()24+9=()
三、合作学习,探索新知
(一)教学例1:
24+6=?
1、朋友,这道算式,你会算吗?
先算什么?
发现什么?
该怎么办?
学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?
老师巡视,个别指导。
2、小组讨论:
6+4满10,该怎么办?
3、集体交流:
问:
谁是直接通过口算算出得数的?
谁是通过小棒得出结果的?
各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。
小结:
两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。
碰到个位上相加满十怎么办?
4、试一试(补充):
38+253+7
(二)教学例2:
24+9=?
1、学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。
2、小组交流:
通过操作后,你想怎样计算?
3、集体交流:
结合操作,理解算理。
老师配合学生语言和动作板书算式。
4、学生说说可能会出现以下几种算法。
5、优选方法,小结重点:
(1)小组讨论;以上方法你认为哪一种比较简便?
你喜欢哪一种方法?
(2)闭上眼睛想想:
在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
(3)小结重点:
像这类题,个位相加满10该怎么办?
用谁加整十数?
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
040
(4)试一试。
(独立计算,小组内交流自己的算法)
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题:
(1)学生独立圈一圈、算一算。
(2)集体交流:
圈与算的过程。
2、第2题:
(1)学生独立做。
(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?
思考:
为什么?
(3)小组讨论:
从每组题中,你悟出了什么?
(4)集体交流得出:
两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。
3、补充题
(1)下面()里可以填几?
46+()=5()
(2)根据今天学的知识,你能任举一个算式吗?
()+()=()
五、实践运用
现在一遇到一些问题,小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗?
“想想做做”第3、4题(让学生弄清题意后进行解答。
)
布置作业:
看谁算的对。
35+8=15+21=71+20=85+5=
27+6=62+8=31+14=36+7=
34+9=39+5=78+8=39+8=
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
041
第二课时练习十
(一)
备课时间:
2008年4月17日
教学内容:
练习十,课本78-79页内容。
教学目标:
使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。
教学重点:
学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能正确、熟练地口算。
教学难点:
学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能正确、熟练地口算。
教学准备:
口算卡片
教学进程:
一、复习
1、口算:
2+89=53+7=64+9=
57+4=6+29=73+8=
29+7=92+8=54+20=
集体口算,选一两题说说你是怎样算的?
2、上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们一起来上一节相关的练习课。
(揭示课题)
二、综合练习
1、第1题
(1)独立口算,后集体交流订正。
(2)选择第一组题:
讨论:
第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方?
2、第2题
老师可以改动加上的一位数,进行多次练习,牢固掌握计算的方法。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
041
3、第3题
(1)出示第3题,老师说明题意:
在括号中选择一个正确的答案,并把它圈起来。
(2)独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?
另一个数错在哪里?
以后我们算的时候要注意什么地方?
4、第4题
(1)出示第4题,指名说图意,说说这道题已经知道了什么?
求什么?
(已经放了37张光盘,再放3张就满了,一共可以放多少张光盘?
)
(2)学生独立完成,集体交流时说说用什么方法计算?
为什么?
5、第5题
(1)每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)问:
24+3和24+8为什么前一道题得二十几,后一道题得三十几?
(3)师小结:
在计算加法时,个位上的数要加在个位上,十位上的数要加在十位上,个位的数相加满十,要向十位进1。
布置作业:
在正确的得数上打“√”
64+9(635373)8+53(716172)
85+5(9990100)65+9(847485)
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
042
第三课时练习十
(二)
备课时间:
2008年4月17日
教学内容:
练习十,课本78-79页内容。
教学目标:
使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。
以及学生能运用新知解决实际问题。
教学重点:
学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能正确、熟练地口算。
教学难点:
学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能正确、熟练地口算。
教学准备:
口算卡片
教学进程:
一、复习
20以内的口算
二、综合练习
1、第6题
(1)先估算,说出每道题的得数是几十多,说说你是怎样估算的。
(2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2、第7题
(1)出示第7题,师:
你准备怎么比?
(计算出结果在比较大小)
(2)学生独立完成。
(3)全班交流。
并指名说说为什么用“>”、“<”或“=”。
3、第8题
(1)出示第8题,指名说图意,说说这道题已经知道什么?
求什么?
已知原来有37张光盘,再放3张就满了,求一共可以放多少张光盘?
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
042
(2)学生独立完成,集体交流时说说用了什么方法计算?
为什么?
4、第9题
(1)出示第9题图,指名说图意,说说这道题告诉我们什么信息?
要我们求什么?
(2)学生独立解答。
(3)集体交流,说说你是怎样列式的,怎样计算?
5、第10题
(1)出示第十题。
(2)小组讨论,找出规律。
(3)根据规律填数。
(4)集体交流。
布置作业:
(选做作业)
1、在正确的得数上打“√”。
54+9(635373)8+63(716172)
95+5(9990100)75+9(847485)
2、直接写得数
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
- 配套讲稿:
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- 一年级 数学 第九 备课
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