语文九年级中考专题复习古诗文理解性默写.docx
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语文九年级中考专题复习古诗文理解性默写
部编版2019-2020年语文九年级中考专题复习:
古诗文理解性默写(部编版2019-2020年九年级上册)
部编版九年级语文上册古诗词理解性默写
1.《行路难》(其一)中,表现作者对理想执著追求,对未来充满希望的句子是:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
。
2.《行路难》(其一)表现诗人在追求理想的道路上充满艰难险阻的诗句是:
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
。
3.《行路难》中写出作者内心愁苦的语句是:
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
4.《行路难》中借用两个典故表达了作者渴望回到君王身边的语句是:
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
。
5.面对人生中的困难和挫折,我们要像李白《行路难》里说的那样,对未来充满信心和希望:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
6.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
7.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达了作者怀念故友的感情,暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情的诗句是:
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
8.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境,展望未来风光,借景物变化暗示社会的发展的诗句是:
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 。
9.既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是:
今日听君歌一曲,,暂凭杯酒长精神。
10.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中,饱含诗人无限辛酸,流露出内心的愤懑不平的诗句是:
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身
11.《水调歌头·明月几时有》借明月来表达对人生美好祝愿的句子是:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺 。
12.《调歌头·明月几时有》直接寄语远方弟弟唤起人类普遍情感体验的名句是:
但愿人长久,千里共婵娟 。
13.《水调歌头·明月几时有》中写作者矛盾心情的句是:
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
14.《水调歌头·明月几时有》中从“隔千里兮并明月”演化而来的句子是:
但愿人长久,千里共婵娟
15.《月夜忆舍弟》中,浸润着作者主观感受的写景句是:
露从今夜白,月是故乡明。
16.《月夜忆舍弟》中,感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是:
有弟皆分散,无家问死生。
17.《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图景的诗是:
戍鼓断人行,秋边一雁声.
18.《长沙过贾谊宅》诗中渲染出贾谊故宅萧条冷落之景,抒写出寂寞、怅惘的痛苦、无奈之情的诗句是:
秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。
19.《长沙过贾谊宅》中表面怜君,同时也表达了自怜之意的诗句是:
寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯。
20.《长沙过贾谊宅》诗中道出了千古文人的悲剧命运,以及欲求解脱而不可得的苦闷的诗诗句是:
汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知
21.《左迁至蓝关示侄孙湘》中明写天气寒冷,暗写政治气候恶劣的诗句是:
云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前。
22.《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是:
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年 。
23.《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情的诗句是:
云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前
24.《商山早行》中运用有特征性的景物,表现了早行之早的诗句是:
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
25.《商山早行》中触景生情,把景物描写与梦境自然地联系起来,以抒发诗人思乡怀亲之情的诗句是:
因思杜陵梦,凫雁满回塘
26.《咸阳城东楼》一诗中常被后人在许多场合引来说明社会大变动即将来到的某种征兆的诗句是:
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼 。
27.《咸阳城东楼》一诗中以写秦苑、汉宫的荒废,抒发对历史沧桑的无限感慨的诗句是:
鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。
28.《咸阳城东楼》形象地写出山城暴雨即将来临的情景,使读者仿佛身临其境的句子是:
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼
29.李商隐的《无题》这首诗中寓情于景,以春光易逝,人力对此无可奈何,渲染离清,极写伤别沉痛心情和缠绵的相思之苦的诗句是:
相见时难别亦难,东风无力百花残。
30.李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作,被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
31.李商隐《无题》中赞美献身事业,奉献不止的精神的诗句是:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
32.《行香子》一词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句子是:
正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙.
33.《行香子》一词中颇似辛弃疾中“山远近,路横斜,青旗沽酒有人家”的意境的句子是:
远远围墙,隐隐茅堂。
飏青旗,流水桥旁.
34.后人常用辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中的“爱上层楼,为赋新词强说愁”来表示少年时候的无忧无虑,也常用来感叹少年时候的年轻不懂事。
35.《丑奴儿·书博山道中壁》中的“ 欲说还休,却道天凉好个秋”故意说得轻松洒脱,实际上却是难以摆脱心头的沉重抑塞。
36.《岳阳楼记》中动静结合,描写洞庭湖月夜美景的句子是:
“浮光跃金,静影沉璧”。
37.岳阳楼的一副长联里有“范希文两字关情,滕子京百废俱兴”的佳句,《岳阳楼记》中对应“两字关情”的句子是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
38. 《岳阳楼记》中的古仁人 “居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
”不管身处朝廷还是远离君王,他们都有心怀天下的博大胸襟。
39.《岳阳楼记》中从空间上写出洞庭湖湖面气势阔大烟波浩渺的句子是:
浩浩汤汤,横无际涯。
40.《岳阳楼记》中时间上表现景象的千变万化的句子是:
朝晖夕阴,气象万千。
41.《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景,“则有去国怀乡,忧谗畏讥”,眼前的萧瑟景象令他们不禁悲从中来。
42.《岳阳楼记》中写天气晴好时迁客骚人登上岳阳楼,“心旷神怡,宠辱偕忘,”喝酒观景,心绪顿然欣喜。
43.《岳阳楼记》中描述“古仁人”胸襟阔大不被外在因素左右心态的句子是:
不以物喜,不以己悲。
44. 《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京当任巴陵郡太守政绩显著的句子是:
政通人和,百废具兴。
45.《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景象的句子是:
沙鸥翔集,锦鳞游泳。
46.《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负高远胸襟而被后人传颂的句子是:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
47.《岳阳楼记》中滕子京重修岳阳楼的具体举措是:
增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
48.《岳阳楼记》中描写洞庭湖在恶劣天气状况下,寒风怒吼,浑浊的浪冲向天空,“日星隐曜,山岳潜形,”商人和旅客都不能通行。
49.《醉翁亭记》中概括描述滁州地理环境特征,领起全文的句子是:
环滁皆山也。
50.《醉翁亭记》中欧阳修“醉翁”之号的由来是因为自己 :
饮少辄醉,而年又最高。
51.美国在联合国大唱人权高调,意在借此干涉别国内政,其居心用《醉翁亭记》 “醉翁之意不在酒”这一句来形容恰如其分。
52.《醉翁亭记》中写宾客们纵情享受开怀畅饮的句子是:
觥筹交错,起坐而喧哗者。
53.《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子:
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝。
54.《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言,描绘春夏之景的句子是“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”。
55.《醉翁亭记》中写太守宴会上就地取材菜色丰盛的句子是:
山肴野蔌,杂然而前陈者。
56《醉翁亭记》中通过外貌描写生动刻画太守在宴会上酣畅醉态的句子是:
苍颜白发,颓然乎其间者。
57. 欧阳修在《醉翁亭记》中概括了山间四季的不同风光:
“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者”,一季一幅画面,都紧紧抓住山林泉石的特点,给人不同的美学享受。
58. 欧阳修的《醉翁亭记》中有动静对比之美,“树木阴翳,鸣声上下 ”,树木之静对比百鸟啁啾之动,相得益彰。
59.欧阳修 的《醉翁亭记》与 范仲淹的《岳阳楼记》两篇名文都表达了两位大家不同凡响的思想境界。
在《岳阳楼记》中作者直抒情怀,“先天下之忧而忧而忧,后天下之乐而乐”,《醉翁亭记》中作者含蓄深沉, “人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
”两句写出“与民同乐”的济民之情。
60.《醉翁亭记》中写琅琊山树木茂盛山色秀丽的句子是:
望之蔚然而深秀者
61《醉翁亭记》中写滁州老人小孩出游来往不断的热闹场景的句子是:
伛偻提携,往来而不绝者
52.《醉翁亭记》中写出醉翁言在此而意在彼,传达真正情趣所在的句子是:
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
二、现代文阅读
2.阅读下文,回答问题。
换糖
刘国芳
孩子跟着母亲去外婆家,路有点儿远,坐了一上午的车。
才到不久,孩子就听到外面丁丁当当的声音。
孩子走出来,看见一个人挑着一副担子,那丁丁当当的声音,就是这个挑担子的人敲出来的。
孩子不知道这个人在做什么,就跟在后面。
见孩子跟着,挑担子的人就说:
“拿东西来换糖。
”
挑担子的人又说:
“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。
”
孩子知道了,这是个换糖的人。
孩子住在大城市里,没人换糖或者说没见过换糖的,现在听说牙膏皮也可以换糖,孩子就来劲儿了,孩子掉头就跑了回去。
孩子出来时,手里拿着一个牙膏皮。
随后,孩子得到很小的一块糖。
把糖放进嘴里,孩子觉得津甜津甜。
孩子吃着糖回家时,母亲很惊讶,说:
“你吃的什么?
”
孩子说:
“糖。
”
母亲说:
“哪来的?
”
孩子说:
“牙膏皮换的。
”
母亲听了,更惊讶,说:
“那么脏的东西,能吃?
”
孩子的外婆也在边上,说:
“那是麦芽糖,怎么不能吃?
”
第二天,孩子又听到丁丁当当的声音,孩子知道换糖的来了,又跟在后面。
换糖的人见孩子跟着他,就说:
“拿东西来换糖。
”
换糖的人又说:
“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。
”
孩子又跑回家,这回,孩子找了一块烂铁来。
孩子又得到一小块糖,放进嘴里,孩子觉得很甜很甜。
孩子后来听到丁丁当当的声音,就会从家里找东西出来。
好多次好多次以后,孩子就觉得家里再找不出什么东西来。
没有东西换糖,孩子只能跟在后面。
换糖的人见孩子跟着,就说:
“拿东西来换糖。
”
换糖的人又说:
“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。
”
孩子说:
“没东西了。
”
孩子说着,仍跟在后面。
孩子的母亲,这天看见孩子跟着换糖的,便把孩子拉了回来,说:
“回去,不怕换糖的把你换了糖呀?
”
孩子嘟嘟嘴。
天天都有换糖的人到村里来,孩子也天天听得到丁丁当当的声音。
这天,换糖人又来了,孩子仍像以前一样,又跟着。
换糖的人出村了,孩子仍跟着。
换糖人见孩子还跟着,就说:
“你还跟着我做什么?
”
孩子笑笑。
换糖人说:
“你再跟就不认识回家的路了。
”
孩子仍笑。
换糖人见孩子不肯走,就放下担子,敲了一小块糖给孩子。
孩子吃着糖,不跟了。
换糖人走了,不见了。
孩子这时转身想回家,但忽然,又听到丁丁当当的声音从另一边传来。
孩子一听到这声音就来劲儿了,寻着声音过去,跟在后面。
换糖人看孩子跟着,也说:
“拿东西来换糖。
”
孩子说:
“没东西了。
”
说罢,孩子仍跟着。
天不早了。
孩子这时离村远了,不认识回家的路了,但跟在换糖人后面,孩子一点儿也不害怕。
天黑后,换糖人发现孩子还跟在后面,换糖人大吃一惊,说:
“你怎么还跟在后面呀?
”
孩子笑笑。
换糖人说:
“现在天黑了,你住哪儿呀?
”
孩子说:
“我外婆家住邓坊村。
”
换糖人说:
“十多里,你怎么回去呀?
”
孩子没回答,仍笑。
这天,是换糖人把孩子送回村的。
一到村里,孩子就认识路了,孩子跑回家去。
但到家后,孩子没看到一个人,外婆还有母亲,一个人都不见。
孩子就害怕了,哇一声哭了起来。
在孩子哭着时,孩子的外婆和母亲回来了。
见了孩子,她们一把搂着,带着哭腔说:
“你回来了呀,我们以为换糖的把你换了糖哩。
”
(选自《湛江文艺》2018年第11期)
(1)阅读小说要注意把握情节。
通读全文,完成下面的对话。
小金:
小说以“换糖”为题,文中的孩子分别用什么东西来换糖呢?
小语:
我知道,孩子先用“①________”来换糖,再找了“②________”来换糖。
小文:
是的,小说中明确写了孩子两次“换糖”的事情,后来,孩子没有东西换了,但换糖人还是③________。
(2)联系上下文,揣摩相关句子,完成下列问题。
①小东要在课堂上朗读下面这段话,请你指导他如何有感情地朗读,并简要说明理由。
换糖人大吃一惊,说:
“你怎么还跟在后面呀?
”
孩子笑笑。
②文中6次出现了“仍”字,请结合文意,分析这个字在文中的表达效果。
(3)结合小说的故事情节,说一说文中的“母亲”是个怎样的人。
(4)读了这篇小说,小金、小东、小语因小说主旨产生了分歧。
你赞成谁的看法呢?
请作出选择,并结合小说内容,联系阅读积累和生活经验,阐述理由。
小金:
我觉得这篇小说在歌颂真善美。
小东:
我觉得这篇小说反映的其实是家庭教育中存在的问题。
小语:
我觉得这篇小说折射出了中国社会在城市化的进程中人与人之间的关系。
我:
________。
【答案】
(1)牙膏皮;烂铁;敲了一块糖给孩子
(2)①“大吃一惊”“怎么还”重读,语调上扬,读出惊讶的语气。
“孩子笑笑”这句语调平缓,平静。
把孩子对换糖人的信任表现出来。
②文中四次写到孩子“仍”跟着换糖人,表现出孩子对糖的喜爱,两次写到“仍笑”,这六个“仍”字,表现出他信任换糖人,对换糖人毫无戒备,反映出孩子的纯真。
(3)①这个母亲爱干净,看到孩子吃糖,就认为是脏的。
其实也是对农村的厌恶。
②她不理解孩子的天性,孩子很好奇,爱吃糖,但母亲不理解,只是一味的阻止和恐吓。
③她对陌生人有戒备心,总以为换糖人是坏人,换糖只是幌子,其实是为了带走孩子。
(4)我赞成小东的观点。
文中对母亲的刻画虽然并不多,但从仅有的三处描写中看出,母亲虽出生农村,但对农村并不喜欢,她是个生于农村却忘本的人。
她不相信人性美好,对换糖人心存戒备,孩子要换糖吃,总是吓唬孩子,要被换糖人换了去。
母亲是孩子是第一任老师,长此以往,孩子身上的纯真美好的品德也会消失殆尽。
所以,我以为这篇小说对母亲的刻画,反映了家庭教育中存在的问题。
要让孩子意识到“陌生人”的危险,并不是只靠说教和恐吓,需要采用正确的方法。
【解析】【分析】
(1)①处结合“孩子出来时,手里拿着一个牙膏皮。
”得出:
牙膏皮;②处结合“孩子又跑回家,这回,孩子找了一块烂铁来。
”得出:
一块烂铁;③处结合“换糖人见孩子不肯走,就放下担子,敲了一小块糖给孩子。
”得出:
敲了一块糖给孩子。
(2)①进行有感情的朗读,应该结合“语速、语调、轻重等朗读技巧”分析。
“大吃一惊”“怎么还”重读,语调上扬,语速较快,读出意外、惊讶的语气。
“孩子笑笑”这句语调平缓,平静。
把孩子对换糖人的信任和孩子的纯真表现出来。
②要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
“仍”是依然的意思。
结合语境分析:
“孩子说着,仍跟在后面。
”四次写到孩子“仍”跟着换糖人,表现出孩子对糖的喜爱;两次“孩子仍笑。
”表现出孩子对换糖人的信任。
(3)结合“母亲听了,更惊讶,说:
‘那么脏的东西,能吃?
’”得出:
这个母亲爱干净,看到孩子吃糖,就认为是脏的。
其实也是对农村的厌恶;结合“孩子的母亲,这天看见孩子跟着换糖的,便把孩子拉了回来,说:
‘回去,不怕换糖的把你换了糖呀?
’”得出:
她对陌生人有戒备心,总以为换糖人是坏人,换糖只是幌子,其实是为了带走孩子;结合“你回来了呀,我们以为换糖的把你换了糖哩。
”得出:
她不理解孩子的天性,孩子很好奇,爱吃糖,但母亲不理解,只是一味的阻止和恐吓。
(4)答案不唯一,首先指出赞成谁的观点,然后结合文本内容阐述记得理由即可。
如:
我赞成小语的观点。
文中的母亲始终对换糖人有戒备之心,先是怀疑“糖”脏,再是怀疑换糖人会把孩子换走。
而文中的孩子天真活泼,对人毫无戒备,相信换糖人不是坏人,两者形成了强烈的对比。
同时,当孩子没有东西换糖吃,换糖人无偿的给他糖吃;又送他回家。
换糖人的善良与母亲的固执又形成了对比。
母亲是城市化进程中的一个代表,她出生农村,但最终厌恶农村,不相信人性的善良和美好。
换糖人的行为对她是极大的讽刺。
不要固执地认为陌生人都是坏人,要相信人间自有真情在。
故答案为:
⑴牙膏皮;烂铁;敲了一块糖给孩子;
⑵①“大吃一惊”“怎么还”重读,语调上扬,读出惊讶的语气。
“孩子笑笑”这句语调平缓,平静。
把孩子对换糖人的信任表现出来。
②文中四次写到孩子“仍”跟着换糖人,表现出孩子对糖的喜爱,两次写到“仍笑”,这六个“仍”字,表现出他信任换糖人,对换糖人毫无戒备,反映出孩子的纯真。
⑶①这个母亲爱干净,看到孩子吃糖,就认为是脏的。
其实也是对农村的厌恶。
②她不理解孩子的天性,孩子很好奇,爱吃糖,但母亲不理解,只是一味的阻止和恐吓。
③她对陌生人有戒备心,总以为换糖人是坏人,换糖只是幌子,其实是为了带走孩子。
⑷我赞成小东的观点。
文中对母亲的刻画虽然并不多,但从仅有的三处描写中看出,母亲虽出生农村,但对农村并不喜欢,她是个生于农村却忘本的人。
她不相信人性美好,对换糖人心存戒备,孩子要换糖吃,总是吓唬孩子,要被换糖人换了去。
母亲是孩子是第一任老师,长此以往,孩子身上的纯真美好的品德也会消失殆尽。
所以,我以为这篇小说对母亲的刻画,反映了家庭教育中存在的问题。
要让孩子意识到“陌生人”的危险,并不是只靠说教和恐吓,需要采用正确的方法。
【点评】⑴本题考查把握小说情节的能力。
这道题非常简单,只要能从文中提取即可。
⑵①本题考查朗读能力。
朗读要有感情的朗读,读准重音、语气、语调等,这些都要结合语境进行分析。
②本题考查对文章重点词句的赏析能力。
解答语言的赏析类题,我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。
⑶本题考查分析小说人物形象的能力。
分析小说的人物形象,可以从以下几方面着手:
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;②将典型人物置于典型环境中去理解;③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;④通过人物间的关系分析人物性格。
⑷而探究文章的主旨,首先要多角度解读文本内容,把握文本的丰富内容;然后要能透过现象看本质,注重理解文本的深层含义,不能停留在表面,就事论事,最后再用简洁、恰当的语言概括作答。
3.阅读下面的文章,完成下列小题。
也是冬天,也是春天
迟子建
在我这样的外地人眼中,上海是中国城市历史中最具沧桑美感的一册旧书,蕴藏着万千风云和无限心事。
这里的每一处老弄堂注脚层叠,于我来讲是陌生的。
但有一处地方,在记忆中却仿佛是熟知的,就是四川北路。
鲁迅曾在致萧军萧红的信中,提到这条路:
“知道已经搬了房子,好极好极,但搬来搬去,不出拉都路,正如我总在北四川路兜圈子一样”。
2017年岁尾的一个上午得空,便独自奔向四川北路。
我先去拜谒原虹口公园的鲁迅先生墓,这座墓从当年的万国公墓迁葬于此,已经一个甲子了。
天气晴好,又逢周末,园里晨练的人极多,红男绿女穿梭其间,不为膜拜文豪,而是踏着热烈的节拍,跳整齐划一的舞。
他们运动许久了吧,身上热了,大多将外套脱掉,只穿绒衣。
广场边一棵粗大的悬铃木被拦腰系了一圈白带子,穿着吊钩,紫白红黄的外套挂在其上。
文豪们的铜雕均是全身像,或坐或站。
可怜的托尔斯泰,他右手所持的手杖,挂着一个健身者的挎包,一副苍凉出走的模样。
与他一样不幸的,是手握鹅毛笔的莎士比亚和狄更斯,鹅毛笔成了天然挂钩,挂着色彩艳丽的超轻羽绒衣。
最幸运当属巴尔扎克,他袖着手,深藏不露,难以附着,这尊雕像也就成了一首流畅的诗作。
出了世界文豪广场,再向前是个卖早点的食肆,想着多年前萧红在这一带买早点,发现包油条的纸居然是鲁迅先生一篇译作的原稿。
萧红愕然告知鲁迅,先生却淡然,复信调侃道:
“我是满足的,居然还可以包油条,可见还有一些用处。
”也不知这里的早点铺,如今用什么包油条?
还能包裹出这拨云见日般的绮丽文事么?
绕过食肆向前,更是人潮汹涌。
我望见了推着童车散步的中年妇女,玩滑板的疾驰而过的少年,立于树间吊嗓子的小生,以及手持毛刷蘸着水写下“江山如此多娇”的男人,当然更多的是占据着每一处空地跳广场舞的人。
各路音乐汇聚起来无比喧嚣,将自然的鸟语湮灭了。
只见鸟儿一波一波飞过,却听不到它们的叫声。
这幅世俗生活的长轴画卷渐次打开,我也领略了植物风光。
槭树正在最美时节,吊着一树树红红黄黄的彩叶,看上去激情饱满。
耐寒的杜鹃绽放红的粉的花朵,在我这个刚经历了哈尔滨飞雪的北方人眼里,无疑是日历牌上被漏撕的春日。
鲁迅墓很好寻,无论哪条甬道,都有通往那里的指示牌。
赏过如火的槭树,直行约三百米左转,绕过一群咿呀唱戏的人,再右转北上,在公园的西北角,就是鲁迅先生的墓地了。
墓前广场比较开阔,长方形草坪上矗立着鲁迅塑像,他坐在藤椅上,左手握书,右手搭着扶手,默然望着往来的人。
由于塑像有高大的基座,草地四围有密实的冬青做了天然藩篱,肃穆庄严。
不过基座过高了,感觉鲁迅是坐在一个逼仄的楼台看戏,让人担忧他的安危。
墓地两侧的石板路旁种植着樟树、广玉兰和松柏,树高枝稠,长青的叶片在阳光下如翻飞的翠鸟,绿意荡漾。
我随手摘下一片广玉兰的叶子,拈着它走向鲁迅先生长眠之所,将它轻轻摆在墓栏上,想着烘托了一季热闹花事的叶片,是从花海中荡出的一叶扁舟,心房还存有花儿的芳香吧,权当鲜花。
何况在我的阅读印象中,鲁迅是不怎么写花儿的,《从百草园到三味书屋》和《秋夜》中,提到蜡梅一类的花儿,要么一笔带过,要么连名字也叫不出来。
他最浓墨重彩地写花,是在《药》的结尾处瑜儿坟头的那圈红白的花儿,可见他笔下的花儿是死之精魂。
鲁迅墓由上好的花岗石对接镶嵌,其形态很像一册灰白的旧书,半是掩埋半是出土的样子。
因为是园中独墓,看上去显赫,却也孤独。
其实无论是鲁迅的原配夫人朱安,还是无比崇敬鲁迅的萧红,都曾在遗言中表达了想葬在鲁迅身旁的想法,可惜都未如愿——怎么可能如愿?
鲁迅曾在《病后杂谈》中表达过,他不喜欢被追悼,不喜欢挽联,倘有购买纸墨白布的闲钱,不如选几部明清野史来印印。
这些表述绝非是故作超拔,这像他的脾气,这像一个目光如炬的人穿行于无边的黑暗后,留给自己的大解脱——最后的光明。
可鲁迅的一生,是雷电的一生,身后必将带来风雨,不会是寂寞。
鲁迅墓前并不安静,左右两侧花廊下,一侧是两个男人在练习格斗,互为拳脚;另一侧是三位大妈,在热聊什么。
我脱帽向着这座清冷的墓,深深三鞠躬,静默良久之后转身,眺望鲁迅长眠之所面对的风景,有树,有花,有草,有路,也算旖旎,也算开阔,只是那尊端坐于藤椅上的雕像,阻碍着视线。
也就是说,不管鲁迅是否愿意,他每天要面对自己高高在上的背影。
墓前甬道尽头相连的路人流不息,健身娱乐的各路音乐此起彼落,让我有置身农贸市场的感觉。
我想鲁迅被葬在这闹市的园子中,纵有绿树青草点缀,春花秋月相映,风雨雷电做永恒的日历,但终归少了一个人去后最该拥有的宁静清寂,我不知道他是否真的安息了。
当我怅然离开墓地的时候,忽然间狂风大作,搅起地面的落叶和尘土,在半空飞舞。
公园所有的树,这时都成了鼓手,和着风声,发出海潮般的轰鸣。
我回身一望,我献给鲁迅先生的那片玉兰叶,已不见踪影,我似乎听到了他略含嘲讽的笑声:
敬仰和怀念,不过是一场风,让它去吧!
(本文有删改)
(1)文中说鲁迅的墓“并不安静”,又说这是“清冷的墓”。
“不安静”和“清冷”分别体现在哪里?
(2)分析划线句中划线词或短语的深刻含义。
①也不知这
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