比一比教案.docx
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比一比教案
1、比一比
教学意图:
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出,让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
喜欢阅读,感受阅读的兴趣。
”同时提出:
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。
”
教学策略:
1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,例,第一课时以去农村小明家开始,以“比一比”的游戏结束,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。
2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。
3、识字教学做到有梯度,从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学流程
第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字,一个偏旁“”。
2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、正确地朗读课文。
4、培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。
二、教学重点:
认识生字
三、教学难点:
区别量词“颗”与“棵”
(一)创设情景,学习词语、生字
1、利用课文插图创设情景
2、认识课文中的词语
(1)借助图片读
(2)借助拼音读(3)离开拼音读(4)认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”(让学生说学会了哪个生字)
(二)揭题
利用动物、水果进行比赛来揭题
(三)借助媒体学习课文
1、出示图一
(1)看谁与谁比什么?
它们比什么?
让学生自由说
(2)师:
看看课文里是比什么的?
随机出示相应的句子
(3)读句子
2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。
(1)理解“一群”“一堆”
(2)知道“多”与“少”是一对反义词
(3)区别“颗”与“棵”
3、读课文
(四)小组开展比一比活动
1、比生字组词(两个组)
2、比用词说句子(两个组)
3、比读课文(两个组)
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会正确使用一些量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“牛、羊、小、少”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点:
会使用量词
三、教学难点:
仿说句子
(一)复习生字、词语
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、给词语归类(动物、水果)
(二)我会说(正确使用量词)
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、大屏幕出示更多的物品让学生说。
(三)流利地读课文
采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文
(四)仿说课文中的句子
大屏幕出示各种物品让学生比较说
(五)指导书写生字
1、大屏幕出示田字格中的生字
(1)读生字
(2)引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
2、师范写,学生描一个,写一个。
附:
识字
(二)1、比一比
黄牛花猫鸭子小鸟
杏子桃子苹果红枣
一个大,一个小,
一头黄牛一只猫。
一边多,一边少,
一群鸭子一只鸟。
一个大,一个小,
一个苹果一颗枣。
一边多,一边少,
一堆杏子一个桃。
2、自选商场
教学要求
1.认识14个生字。
认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。
愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。
教学设计
第一课时
一、看图揭题
1.看图:
这是什么地方?
揭示课题。
2.认读生字:
商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结:
自选商场里的东西真多。
学习生字:
东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字,你认识了哪些字?
(指名认读不注音词语。
)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生选择识字方法)
2.借助拼音认读词语。
小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
(1)认读不注音的词语。
(2)认读词语中的生字。
(3)怎样记住汉字。
“本、笔”?
(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”,用出示毛笔引导识记)
(4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。
(6)“找朋友”(拼合体字:
场、奶、笔、作)。
(7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。
哪些东西摆在同一个货架上?
指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。
读词。
(9)小结:
商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。
(10)出示句子:
“在自选商场买东西真方便”。
指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结:
希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
一、谈话
小朋友们上节课学到了很多汉字,谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上,读给同学们听?
二、游戏激趣
1、读生字:
教师出示字卡,采用比赛读,抢读
等形式。
2、部件拼字:
小朋友们手中有一些部件,自己动手拼一拼,看能拼出那些字?
学生动手拼部件,巩固字型。
三、深入感知,朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西,因此我们说“自选商场里的东西真多”。
指名读第一自然段,教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语,指两名同学合作归类,这些词语是九个商品的名字,在商场里它们是怎样摆在货架上的?
哪两个同学合作把它们归归类。
商品分类摆在货架上,我们购买时就方便多了。
教师相应出示短文最后一自然段,引导学生读出对商品摆放的满意之情,重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品?
指导学生读第二自然段,并引导他们用“商场里有()有()还有()”的句式回答,指多名同学练习说。
四、描红感知,学写生字
1、课件演示“笔”的读音和笔顺,学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字,学生书空,然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
五、活动延伸,自编词串
你在商场里还看到了那些商品,能将他们按课文中的形式分类说出来吗?
六、课后作业
把你编的词串说给家长或同学听。
3、菜园里
学习目标
1、认识14个生字,会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语;会写“卜、又、心、风”四个字;认识笔画“”。
2、能正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
3、联系生活实际,认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
课前准备
1、把教室布置成菜场,每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。
2、九种蔬菜名称卡片。
生字卡片。
3、“最佳推销员”名片。
4、课件准备。
(1)菜场买卖的情景录象。
(2)菜园情景图。
学习时间:
二课时
第一课时
学习目标
1、认识菜园里的九种蔬菜,认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。
2、写“卜、心”两个字。
学习流程
(一)谈话激趣,引出课题
1、在黑板上写“园”,请认识这个字的小朋友读一读,大家一起读“园”并组词。
(如:
花园果园菜园……)
2、板书课题,学习“菜园”。
那么,什么样的地方叫菜园呢?
(让学生说,有困难老师引导)
2、今天,老师和大家一起,到一位农民伯伯的菜园里去参观,还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗?
(二)音乐响起,来到菜园
1、(老师说开始出发)课件播放出发音乐,小朋友晃头并鼓掌。
2、音乐停,来到菜园,课件打出菜园情景图。
(三)认识蔬菜
1、(引导学生看大屏幕)菜园里的蔬菜可真多,请你自由参观,认认蔬菜,说说它们的菜名。
2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听,不会说的互相补充。
(老师根据学生说的蔬菜,在课件中对应地指出来。
)
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜,那位农民伯伯让我问问大家,愿意帮他个忙吗?
请你帮他把这些蔬菜运到菜场去,行吗?
(各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。
)
好,我代表农民伯伯谢谢你们!
(四)学习菜名
1、在小组长的带领下,认识每一种蔬菜。
2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准。
3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上,会读的小朋友当小老师,取一个带大家一起读。
4、以开小火车的形式检查读音。
5、巩固词语:
做找朋友的游戏。
一个人拿菜,一个人拿词卡。
(拿茄子的小朋友说:
“我是茄子。
”拿词卡的小朋友说:
“我是它的名字茄子。
”全班小朋友跟着读词。
(五)认字
1、从菜名词中提出生字,自己先认一认:
菜园豆角卜心。
2、这6个字读给同桌听,读对了给他画上一面红旗,读错了就帮帮他,改正过来就补上一面小红旗。
(六、)仔细观察,指导书写
1、观察。
这几个字中“卜、心”要写下来,请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。
2、范写。
看老师在黑板上写一写。
你们觉得老师写得怎么样?
3、学生书写。
4、当堂讲评,批改。
第二课时
学习目标
1、朗读并背诵儿歌,认识包含在儿歌中的7个生字。
2、会写“又、风”两个字。
学习流程
(一)复习蔬菜名
1、师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡。
2、开火车读词卡上的字。
(二)学习课文
1、课件播放菜场买卖情景图(引导学生观看)
菜场里竞争争激烈!
2、理解课文,练习说话。
农民伯伯看到我们那么能于,想聘请几位推销员,专门向顾客介绍他的蔬菜,他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜,但声音要响亮,口齿要清楚,还要落落大方,谁想报名参加竟争?
(1)为了能被录取,想参加的小朋友先自己准备一下,然后在小组里比一比,各小组推选最好的小朋友上来,参加聘请推销员的竞争比赛。
(2)小推销员手拿蔬菜实物,向大家介绍。
教师用课件趁机打出对应的蔬菜,引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练,并在同学的介绍中帮助理解“细又长,尖尖嘴,捉迷藏,越老皮越黄,好风光”等。
(3)下面的学生做评委点评。
评出几位优秀推销员,并颁发聘书。
(音乐起,优秀推销员领聘书)
3、朗读课文,学习生字
过渡:
小朋友介绍得真好,听的老师现在就想吃这些蔬菜。
蔬菜的颜色这么多,这么美,课文是怎么介绍的呢?
(1)初读课文
①借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
②同桌互相对读,正音。
③自愿读句:
儿歌中的4个句子,谁愿意读给大家听?
爱读哪一句就读哪一句。
大家评评读得好不好。
(2)熟读课文
①激趣引读:
老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。
②学生自由读,把课文读熟。
③读得好的同学把儿歌读给大家听,评评谁读得有感情。
④背诵儿歌。
(个别背,集体背。
)
(.3)认记生字
1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2、读给同桌听,认一认,帮一帮。
3、做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿 ,认一个字。
识记生字,指导书写
1、复习巩固“又、风”两个字,练习扩词说句。
(风:
风光,风景,刮风。
又:
豆角细又长,大树高又粗,糖果甜又香)
2、学习字形。
a、新笔画“ ”新偏旁“几”。
学生书空。
b、交流记字方法。
d、练习书写。
读词练习
a、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
b、将这些词读给小组长听,会读就印上一朵小红花,不会读请同学们帮助。
扩展练习
从“我会读”这道题中,随意选两三个词说一、两句话。
5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱,营养也很丰富,小朋友爱吃吗?
只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话,并且以这种菜名说的话中你是最棒的,就送你一棵相应的蔬菜,让你带回家烧着吃,好吗?
(学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习,其他学生点评后送出蔬菜实物)
6、蔬菜送完了,离开这些实物,它们的菜名文字你还认识吗?
(课件出示菜名文字,指名学生读)
7、这些菜名文字,老师把它们拆开来,你还认得它们吗?
(读生字卡片上的字)
8、这些生字你是怎么记住的?
3、拓展延伸,鼓励课外识字
都记住了!
这些汉字已经成了我们的好朋友。
这是在课堂上认识的,在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢?
是怎么认识的?
在我们的生活中,处处有汉字的存在,请你多留心,在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下,自己主动地多学一些汉字,这样,日子久了你就能成为识字大王了。
小朋友加油啦!
4、日月明
一、教学目标1、知识与能力:
(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法:
(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观:
让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程
第一课时
(一)揭题导入出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?
看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说。
(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?
曾在哪儿见过它?
再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类:
左右结构:
明、鲜、休、林;上下结构:
尘、尖、灭、男、看;品字形:
森、众)
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。
(谁愿意接受大家的检查?
请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?
(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
)
(三)复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏。
(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。
)
2、飞鸽送信。
(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。
)
3、找字擂台赛。
(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。
)
(四)汉字的书写指导。
第二课时
(一)复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找朋友。
(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。
)
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。
(2)跟老师读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:
石头很多就是磊,水很多就是淼等等。
)
(二)自创儿歌。
1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
语文园地四
教学目的要求:
1.提高学生识字的兴趣。
2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。
3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。
教学重点:
主动认字,有兴趣识字。
教学难点:
字在田字格中摆放美观、工整。
如:
少、无、手、毛、电。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、图片、标牌。
课前准备:
1.把“我会认”这个环节的字,制成转盘,内设音、形、义。
2.把“我会读”这个环节中的标牌,制作成小型标牌,并配以适当的图片。
3.制作生字软件。
教学步骤:
一、讲清要求,引出“我会认”
小朋友们!
你们看,这些星星多漂亮呀!
今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。
大家可要努力哟!
来!
咱们一块儿学习《语文园地(四)》。
二、我会认
1.小女孩会认什么字?
(生答)
2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!
你瞧!
(点出转盘。
)
3.你们会认吗?
谁会认?
(引导学生自由认读:
杏、林、休、森、松、桃、桥、机。
)
4.请3位同学当众大声认。
5.6个学习小组开火车认。
6.小朋友们认的对,读的准。
可是,你们知道吗?
这8个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。
)
7.为什么这些字里都有个“木”字呢?
请小朋友们在小组里商量商量。
(学习小组讨论。
)
8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”(教师操纵转盘转动。
引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。
9.全班再认读一遍。
三、我会读
小朋友们认得真好,咱们接着往下学。
(点出“我会读”。
)
1.小男孩读什么?
(出儿童电影院)
2.你会读吗?
你是怎样会读的?
(引导学生说。
)
3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。
标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?
(引导学生留心观察周围的事物。
)
4.标牌该怎样读呢?
谁会读?
(指导学生正确朗读标牌上的短语。
)
5.出示8个标牌,让学生自由朗读。
6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。
(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。
)
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?
(教师相机指导,引导学生正确读出语句。
)
(四)律动
(五)比比写写
1.出生字。
请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?
你想说哪一组,就说哪组。
(小朋友在小组内自由说。
)
2.大家说得好,还能不能写好呢?
请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。
(生书写,师巡视。
)
3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?
(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。
)
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整。
(生写,师巡视。
)
口语交际•我会拼图
教学要求
1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
教学重点 看懂图意,拼组图形。
说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
课前准备 教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间 一课时
教学过程
一、导入激趣
同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?
(想!
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。
)这些小纸片啊,可神奇啦!
它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。
不信,请看这幅图。
(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么?
②小朋友在干什么?
③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2同桌交流:
图上的小动物是怎样拼成的?
引导学生按一定的顺序回答问题。
3小结过渡:
刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。
老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。
那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?
咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流。
1分组拼图,想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。
如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
2动口说图,选出代表。
学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。
然后各组推选说得好的同学为代表。
3小组互访,代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。
每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
四、展示成果,全班交流
1各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:
我们用纸片拼成了什么?
是怎样拼成的?
2同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2拓展思路,鼓励创新。
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。
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