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小班语言嗨你好说课
篇一:
小班语言说课稿
小班语言说课《亲亲长颈鹿》
一、说教材
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的优美,也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。
《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为主角,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,之所以选择这个故事是因为:
1.生动有趣、符合幼儿的年龄特点
故事以小白兔和长颈鹿为主角,生动有趣符合幼儿的年龄特点。
2.现实的需要
首先,小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的“自我中心”的阶段,容易以自我为中心忽视他人的看法。
其次,现在的小朋友大多数都是独生子女,容易缺乏友爱互助的品质,在幼儿园里,很多孩子就不懂得要主动帮助别人,因此需要让幼儿体会到助人为乐的快乐,让他们明白帮助别人是一种美德。
基于以上这两个原因,我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。
二、说学情
首先,喜爱游戏是幼儿的天性。
高尔基曾说过:
“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易的去认识周围的世界。
”《纲要》也提出游戏是幼儿园的基本活动形式,各种活动的开展要以游戏的形式为依托。
其次,小班幼儿年龄在4岁左右,正处于角色游戏的高峰期,他们对角色游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但是由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不会表达,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过这个活动,不仅让幼儿体验游戏的乐趣,也给幼儿营造一个宽松自由的氛围,给幼儿提供一个自由表达的机会,让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。
三、教学目标
教学目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
在游戏情景中理解故事内容,加深对整个故事的认识。
2、能力上:
积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上:
体验友爱互助给大家带来的快乐。
四、教学准备
《纲要》指出:
“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”,为了更好得实现活动目标,我做了以下准备工作:
1.物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰,众所周知,小班幼儿的角色意识还不强,通过给幼儿佩戴相应的角色头饰,能够让幼儿更好的进入角色;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,通过情境的创设,有利于加深幼儿对故事
的理解;欢快的音乐,音乐有利于烘托游戏的氛围。
2.知识经验上的准备
在之前的活动中,幼儿已经先认识了长颈鹿,并对长颈鹿的基本特征有了一定的了解。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
五、重点、难点
目标中提到:
在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。
体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。
3—6岁是幼儿语言学习的关键期,小班幼儿的语言表达能力还不强,很多时候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来,根据幼儿实际的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。
六、说教法
教育心理学认为:
“学习者,同时开放多感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况,本次活动我主要运用了情境教学法、角色游戏法、体验法。
1.情境教学法:
以往的语言活动多是用图片来进行故事教学,本次活动则是根据故事内容,为幼儿创设情境,使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。
情境教学符合幼儿的年龄特点,即幼儿需要在体验中学习,通过体验,幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。
如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,幼儿这时候就成了故事中的主人公,他们会开动脑筋想出各种方法过河。
当他们真正过了河,那种愉悦的心情是难以言说的。
2.角色游戏法:
角色游戏是幼儿非常喜欢的,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,能增强幼儿参与活动的兴趣。
3.提问法:
这是语言活动中最常用的方法,但又是最难以用得好的方法。
因为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问,这样的提问方式是回忆式、封闭式的,在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。
如小兔子应该怎样过河呢?
我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。
这些问题是开放的、答案不是唯一的,有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。
七、说学法
《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,整个活动我以幼儿为主体,教师则充当一个组织者、引导着的角色,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿主要运用了游戏表演法和体验法的学习方法。
1.游戏表演法:
幼儿在游戏中,大胆说出自己的想法,这正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
”
2.体验法:
心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
”通过让幼儿体验整个故事的表演,能让幼儿加深对故事情节的认识和对故事情感的体验。
八、活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个活动环节:
1、交代角色,引出主题,激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
4、迁移情感,回归幼儿生活
1.交代角色,引出主题,激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键,在活动的开始先引发幼儿的兴趣是非常重要的。
在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚,并告诉他们要去参加“动物联欢会”了,小朋友们很喜欢参加联欢会,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。
2.在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、我们应该怎么过河?
2、长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢?
(按照小朋友们讨论出的办法来过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?
(大家一起亲亲长颈鹿)。
这一环节通过讨论、游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法,在此基础上,鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。
3.完整讲述故事。
这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质:
长颈鹿阿姨为什么笑得这么开心?
帮助别人是一件开心的事吗?
你帮助过别人吗?
帮助别人后你的感受是怎么样的?
通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快乐。
4.迁移情感,回归幼儿生活
任何一个文学作品,它的核心价值在于:
在教师的引导下能够回归幼儿的生活,因此作为活动的延伸活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件好事,体验一下帮助别人的快乐!
俗话说“教无定法,贵在得法。
”说课只是教师对课堂的一种预设,实际教学中存在着无数的可能性,最重要的是教师要有教学的智慧,根据课堂情境的变化即时调整自己的教学策略。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,谢谢!
篇二:
幼儿园小班语言说课稿1
幼儿园小班语言说课稿:
小青蛙听故事
一、说教材
《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。
又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说教学目标
《纲要》中明确指出语言的目标是:
“要创造自由、宽松的语言交往环境。
”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。
”等。
根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。
(一)活动目标
1、情感目标:
在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。
2、能力目标:
理解词语:
夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。
3、知识目标:
知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。
(二)活动重点、难点
俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。
由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。
由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用比较完整的句子表达自己的想法。
愿意在集体面前发言。
三、说教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
(1)物质上的准备
我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
(2)知识上的准备
我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。
幼儿练习过游及跳这两个基本动作。
四、说教法和学法:
(一)教法
“教学有法,但无定法,贵在得法”。
为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。
所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:
”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。
这个方法能充
分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
(二)学法
主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。
趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。
纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。
那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程
根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:
一)、创设情境,激发兴趣:
师:
教师边敲击圆舞板边有表情的说:
“我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。
”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?
(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。
)
1、第一次教师有感情的讲述故事,不出示任何教具,角幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题:
“故事的名字叫什么?
”
2、演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。
提问:
“故事里有谁?
它们在干什么?
”
二)、理解内容,掌握学习方法。
分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。
播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:
画面一,设计了这样的问题:
“谁能看出这是在哪儿?
为什么这样静悄悄?
”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。
画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?
”“它怎么做的?
”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。
在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。
对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
三)、迁移故事主题,渗透思品教育。
1、再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。
如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。
这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。
而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。
从而使幼儿更加喜欢文学作品。
六、说活动延伸
为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。
美工区——绘画:
他们又去哪了?
以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事,教师启发幼儿大胆想像,积极动脑。
引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事,看谁编出的故事最新奇好听。
表演区——表演游戏:
小青蛙听故事
幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境,促进幼儿想象力、创造力的发展。
语言区——多种形式的听故事,如:
边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。
幼儿园大班科学说课稿:
有趣的影子
一、教材分析(设计意图)
班上有一位孩子带来了一张碟片,上面都是一些皮影戏,孩子们对此很感兴趣。
于是,我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进地深入,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。
即:
光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子。
而且《纲要》中指出:
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此,这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。
在活动中,我利用实验比较、探索发现影子的形成原因,激发幼儿的探索欲望,促进幼儿的创新思维。
二、目标确定
大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。
在本次活动中,通过寻找探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。
《纲要》指出:
科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定了以下目标:
1、引导幼儿观察发现影子的特征,知道影子的存在。
2、探索发现影子的形成原因。
即:
光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子,并发现光源位置与影子的位置的关系。
3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望,发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。
三、重点、难点
1、难点:
光源位置与影子位置的关系
2、重点:
光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。
四、教学准备:
根据教学目标和《纲要》中指出的,尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,我做了以下准备:
1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动
2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪
五、教法与学法
《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程我主要运用了:
1、观察指导法:
针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。
2、探索式教学法:
满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导。
培养幼儿探索科学时间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯,体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
六、教学过程
本次活动,我主要设计了四个环节:
1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。
2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。
3、探索发现光源位置与影子位置的关系。
4、延伸活动。
(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣
首先我设计了玩手影游戏,如:
孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。
(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣,将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)
这时我可以这样的指导语:
为什么会产生影子呢?
(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)
(二)、寻找影子、了解影子的特征
带领孩子到室外去,你能找到你的影子吗?
幼儿寻找影子。
看一看影子是怎么来的呢?
通过实验观察让幼儿了解:
太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。
(这个环节是本次活动的重点,教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究,提高了幼儿自主探究的能力,为后面的探索积累了经验,也为后面的活动提供了依据。
)
(三)、探索发现光源位置与影子位置的关系
为什么会有影子的呢?
教师带领幼儿回教室做另一个实验:
发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。
这时我就可以用这样的指导语:
看一看,光和影子在一起吗?
影子在光的哪一面?
引导幼儿带着另外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么?
你的影子是在太阳的另一边吗?
(幼儿自由交流讲述)得到:
影子总在光的另一边。
(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维。
在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。
)
(四)、活动的延伸
1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能充分体验到其中的乐趣,真的是其乐无穷。
让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。
(这一环节调动了幼儿身体的各个部分,充分满足了幼儿好动的天性)
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象,除了太阳光能产生影子以外,还有什么也会产生影子?
(在这里,其实活动还没结束,我让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,进一步探索影子的有趣现象。
)(殷菊华)
篇三:
小班语言说课稿:
打电话
说活动设计:
在上周,孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。
点名后,我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况,在家休息情况等。
由此,在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近,我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况,常在节假日打电话给孩子。
因此,他们交往范围由家庭成员扩大到老师,对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事。
但是,3-4岁的幼儿独白是很不流畅,带有很大的情景性。
利用当前大众媒体中的公益广告,引出“打电话”音乐活动。
鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话,亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点,使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标
一、三大目标
1、乐意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲,对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点
能唱准节奏,唱清歌词。
分析:
由于此首歌比较简单。
因此在本次音乐活动中,可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点
根据音乐的节奏做相应的动作
分析:
小班幼儿动作学习带有较大的模仿性,音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程:
环节一:
通过情景表演,引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝和贝贝老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。
如:
你们看,今天谁来啦?
2、欣赏《打电话》情节
老师表演打电话时讲述的话。
此环节以吸引幼儿欣赏为主。
为目标
(1)“愿意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律”服务。
环节二:
通过念歌词,模仿动作初步表现歌曲。
1、运用示范法:
老师有表情清唱歌词,请幼儿欣赏。
小班幼儿喜欢模仿动作,因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、运用跟唱法:
随录音机哼唱歌曲。
由于歌词比较简单,带上动作幼儿情感更投入。
3、运用集体学习法:
幼儿模仿动作,边做边念歌词。
模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。
因此只有在经验的基础上,幼儿才有能力进行自我发挥。
此环节让幼儿熟悉歌词,为下一环节目标
(2)“能和老师一起学唱歌词,对歌唱活动感兴趣”服务。
环节三:
通过边唱歌,边做动作,进一步表现音乐。
1
、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌,表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参与音乐活动的动机)
2、幼儿听琴声进行唱歌
老师用琴声伴奏的方法,引导幼儿学唱歌曲。
此环节是重点,难点的聚集之处。
重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
活动反思:
在本次音乐活动中,我采取了多种形式的教授方法,让孩子在初步学会整首曲子的前提下,又不乏对参与活动的兴趣。
所以课堂气氛比较好,也基本上达到了活动目标。
但是在有些方面还显的不足,例如在情景表演上,如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。
幼儿学习的兴趣会更浓,更投入。
所以我一定吸取教训,注意自己的缺点,向好的老师学习,在教学上要有创新能力。
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