口语交际春天是我们朋友.docx
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口语交际春天是我们朋友
口语交际:
春天是我们的朋友
教学目的标:
知识与技能
1、明确口语交际的内容,激发学生说话的愿望,使学生在交流中提高自身的表达能力。
2、感受春天的美丽,知道从哪些方面来赞美、描述春天。
3、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说话。
过程与方法
通过老师指导、大家说,在合作中交流明白说放要有条理顺序。
情感态度价值观
培养学生热爱春天,热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
1、学会观察,并能把观察到的东西用自己的话表达出来。
2、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说话。
教学准备:
组织学生到野外观察春天,让学生从野外发现春天;将野外活动做为口交际的教学资料。
小动物的头饰、收集和制作关于春天的图画。
课前导语:
同学们,在星期天,我们到野外去寻找春天,许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。
今天,我们就把自己是如何找春天的一起来说一说,好吗?
教学过程:
一、播放《春天在哪里》的歌曲,导入交际话题。
1、同学们,歌曲中说的春天是什么样的?
你喜欢春天吗?
2、看图,你认为图上的春天美吗?
说说哪儿美?
3、出示《春天在哪里》歌词中含有“。
”“!
”“?
”的句子,读一读。
4、组内讨论用上陈述句、感叹句、疑问句的语气,说说自己的发现。
二、利用教学课件,创设教学情境。
提示语:
图上的小燕子、蝴蝶也喜欢美丽的春天,假如你是它们,你会怎样向我们描述春天呢?
1、找自己的好朋友合作演一演。
2、选代表戴上头小燕子、蝴蝶饰,给全班同学演一演。
注意说话时的语气。
三、展示春天的美丽,赞颂春天。
1、展示自己收集或制作的关于春天的图片、图画……在小组内介绍自己发现的春天的美丽。
2、汇报自己交流所得,表达自己的感受。
四、小组内交流、讨论。
五、小组推荐代表上台说。
看看哪小组说得好,赠“胜利”旗
六、老师一一点评。
1春天在哪里
教学目标
1、认识本课16个生字,会写会认8个生字。
2、培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
指导学生观察大自然、感受大自然的美,激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观
培养学生爱美、爱自然的思想感情。
重点、难点
重点:
学会本课生字,理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。
突破方法:
小组合作,探究识字。
难点:
学习按一定的顺序观察景物,理解“轻轻细细”“飘飘洒洒”等词语的含义;读准儿化音:
柳条儿、桃花、草儿。
突破方法:
抓住关键词句,体会课文内容,理清课文观察顺序。
教法与学法
教法:
指导观察。
学法:
共同合作,有条理地表达对春天的喜爱‘赞美。
教学准备
生字卡片 灯片。
第一课时
课时目标:
1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。
2、认识本课16个生字,会写会认8个生字。
3、初步认识句式:
(什么时候),什么(从什么)地方怎么样
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
再过些日子,春天就要来了。
到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。
不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。
(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?
一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。
板书:
枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考;这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。
思考:
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?
动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
)
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?
桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
思考:
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看灯片,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。
春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
)
3、师述:
理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
课时目标:
1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、会根据培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
3、有感情地朗读课文,指导背诵。
教学过程:
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。
(课后练习3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。
”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象?
读有关的四句话。
6、读句:
春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字:
指导:
暖蚕
五、练习
完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?
(小河里、树林中)那里怎么样?
板书:
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地 草儿醒过来,换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
第三课时时
课时目标
1、巩固和运用生字
2、训练说写能力。
一 我会读(正确的打“√”)
纱巾(shāsā)竹笋(shǔnsǔn)翠绿(chuìcuì)
二、比一比,再组词。
哪()脸()探()
那()捡()深()
三 我来写句子
1、春天真2、春天。
2、春雨
四 我也会这样说
例:
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
蝴蝶儿
小河儿。
一、用“春天在……在……还在……”练习说话。
教学反思:
2、太阳的话
教学目标
知识与能力
1、认识本课10个生字,会写其中六个生字,并根据字形特点,运用多种方法记忆字形。
2、理解课文内容,知道作者使用的是第一人称的写法,明白“我”指的是什么。
3、感受美好生活,激发蓬勃向上的精神。
过程与方法
指导学生潜心阅读,在阅读中思考,在读中感悟,在读中完成情感的深化和情感的升华。
情感态度价值观
培养学生对太阳无私奉献的感激和热爱。
重点难点
重点掌握“黄”“盖”等字的正确写法。
突破方法:
运用已学习的方法识记字形。
难点:
领会作者表达的思想感情。
突破的方法:
在潜心朗读中理解内容,体会文章情感。
教学与学法
教学:
以读带讲,读中体会。
学潮:
合作交流。
教学准备
生字、词语卡片。
学生自制太阳模型,收集与太阳有关的知识。
教学过程
第一课时
课时目标
1、认识本课10个生字,会写其中六个生字,并根据字形特点,运用多种方法记忆字形
2、熟读课文,,初步了解课文内容。
一、导语
(检查学生的自制模型,查看他们收集到的资料)同学们,我们课前布置了收集有关
阳的知识的任务。
同学们都按老师的要求完成了任务。
下面,我想请几位同学谈谈他们对太阳的知识。
二、初读课文,识记生字。
1、学生自由读课文,初步感知课文内容。
2、出示词语卡片,练习读词。
来吧 过去 金黄 花束 空间 盖子
3、出示只要求认的生字,让学生练读。
chǎng xùzhēngjié
敞 煦 睁 睫
4、指名读,师生指正。
三、指导书写,记忆字形。
1、观察生字,看看用哪种方法记哪类字形既快又好。
2、互相交流记忆字形的方法。
3、老师指导易混字的写法。
“黄”的上面是“艹”加一横,下面是一个“由”,而不是一个“田”
“束”的中间封了口,不要不封口。
四 练习书写,注意正确、规范。
1、边说笔画边按笔顺写。
2、观察占格位置,独立练习书写。
3、老师巡视,发现问题及时指导。
4、同桌互相评价,对不正确的地方进行改正。
5、展示书写优秀作品。
第二课时
课时目标:
1、理解课文内容,知道作者使用的第一人称写法,明白“我”指的是什么。
2、感受生活的美好,激发学生向上的精神。
3、指导背诵。
一、复习导入新课。
1、听写“吧、进、黄、束、间、盖”6个生字。
2、出示含“敞、煦、睁、睫”4个生字的词语卡片,指名学生认读。
3、指导纠正。
二、赏析诗歌。
1、全诗分为几节?
每节分别讲了什么?
全诗共有四节,第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。
第二小节写了太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到小屋去。
第三小节写太阳让人们睁开双眼看看,感受它的存在。
第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它,它将把阳光和温暖带给人们。
2、谁能说一说这首诗是写哪个季节的太阳?
你是从哪里看出来的?
写的是春天的太阳。
可以从诗的第二小节看出来。
3、诗中的“我”共出现了几次?
“我”分别指的是什么?
共出现了九次。
都是指太阳(阳光)
4、议一议,诗中抒发了一种什么样的感情?
热爱春天,对春天无比喜爱的感情。
三、学生质疑。
“和煦的阳光”是什么意思?
“撒满你们心间”是什么意思?
同学们互相计论,老师适当指导。
四、朗读指导。
1、这首诗可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。
如:
(1)讲述形。
语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。
(2)描述形。
语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。
(3)抒情形。
语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。
2、本诗用拟人的手法,写得形象、生动。
读时注意读出诗的节奏。
3、学生朗读,相机指导。
五、指导学生背诵。
六、拓展延伸。
当你睁开眼睛,看到太阳来到你的床前,你会怎么做?
你听了太阳的话,想对太阳说什么呢?
第三课时
课时目标
1、正确运用词语。
2、丰富学生语言。
3、培养作业后认真检查好习惯。
一、选词填空。
束 枝
1、我送老师一( )花。
2、老师赠我一( )铅笔。
撒 散
1、每天晚上,爷爷都要到附近公园( )步。
2、春天到了,农民伯伯在向地里( )种子。
二、仿照课文第二段写句子。
我带着 。
我带着 。
我带着 。
我带着 。
三、扩词练习
进(进步)( )( ) 黄(黄花)( )( )( )
间(中间)( )( )
3小溪拍照
教学目标
知识与技能
1、认识本课17个生字,会写8个生字,会认9个生字。
可根据字形特点采用多种方法识记。
2、知道春天给小溪拍了哪些照片。
了解春天的特点,陶冶美好的情操。
3、指导朗读与背诵课文。
过程与方法
抓住重点词、句,理解课文内容。
情感态度价值观
了解春天的特点,培养学生热爱大自然的情感。
重点、难点
重点:
认识本课17个生字,会写8个生字,会认9个生字。
在理解的基础上背诵课文。
突破方法:
小组合作,探究识字。
难点:
领会小溪拍照的所蕴含的意义。
突破方法:
抓住重点词、句,结合图启发学生想象春天的美丽。
教学过程
第一课时
课时目标
1、认识本课17个生字,会写8个生字。
2、了解春天的特点,陶冶美好的情操。
一、课前导入。
多媒体展示小溪沿途两岸的风光,先正常放一次,再慢放一次,然后对学生说一说都有是从小溪岸看到了什么。
二、揭示课题。
同学们,刚才大家对小溪两岸的秀美风光做了详细的描述,今天,我们就来学习一下一篇描写小溪给美丽春天拍照的课文。
(板书课题:
小溪拍照)
同学们议一议,“小溪拍照”是什么意思?
三、初读课文,识忆生字。
1、老师范读课文一次,请同学们用铅笔圈出不认识的字。
2、请同学们说说都有哪些不认识的字,把它写在黑板上。
指名小组代表上台写。
3、将生字进行归纳、整理。
4、出示生字卡片,借助拼音读词。
xiǎoxīcǎizhàohúdiéshuùjiàoxiāoxiwáwa
小 溪 彩照 蝴 蝶 睡 觉 消 息 娃 娃
5、老师范读一次,请学生试读。
6、议一议,各有什么好办法记住字形。
7、老师对难字具体指导。
重点指导“溪、睡、觉”的写法。
8、练习书写。
(1)按笔顺进行书写,边书写边说笔画名称。
(2)观察生字在田字格中的的位置。
(3)独立书写,小组评价,进行自我修改。
9、进行词语扩词,积累词汇。
10、出示认读字,借助拼音认识这些字。
四、读课文,读准字音,初步了解课文内容。
第二课时
教学过程
课时目标
1、熟读课文,知道春天给小溪拍了哪些照片。
2、了解春天的特点,陶冶美好的情操。
3、朗读课文,指导背诵。
一、复习巩固
1、听写上节课必须掌握的8个生字。
2、检查9个要求会认的生字。
3、纠错指导。
二、观察图画。
导入新课。
同学们,看一看,这幅图中描绘了哪些景色?
有飞翅的小鸟。
有起飞的蝴蝶。
有大眼睛的青蛙。
有云朵、绿树、红花……
这些景物是课文中都有提到了吗?
让我们读读课文,在课文中找到答案。
三、理解课文内容,体会情感。
1、自由读,读准字音。
2、指名读,思考小溪究竟拍了哪些照片。
3、大家能不能把这些景物归类?
动物类:
鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。
不是动物类的:
花儿、绿叶、花叶、小草、云朵、青石板路。
4、想象景物画面,感受春天的美丽,培养学生执欣赏美感受美的兴趣。
5、小溪拍这么多照片干什么?
指名回答。
6、大海妈妈为什么露出了舒心的微笑?
这什么说春天真好?
指名回答。
7、让学生练习说话。
春天真好!
因为春 。
春天真好!
因为春 。
四、学生质疑。
小溪会用相机吗?
能拍照吗?
小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思?
怎么理解?
师生互动,合作探究,逐一答疑。
五、拓展延伸。
小溪一路跑,还会拍哪些照片?
按照课文的表达方式说:
“小溪拍下( )
。
板书设计
鸟儿……花儿……
绿叶和微……蝴蝶和花朵……
3小溪拍照小青蛙……春天真好
小草……
乳白色的云朵……
作业
我会写
Xiǎoxībēnpǎocǎisè
()()()
húdiéshuìjiàoxiāoxi
()()()
第三课时
课时目标
1、学习正确使用标点符号。
2、巩固本课生字词。
一、给下面的句子加标点。
1、春天在哪里
2、春天在竹林里
3、春天真好
二、加偏旁组字并组词。
( )( ) ( )( )
消 圭
( )( ) ( )( )
三、在正确读音后面打“√”
欢畅(chàngcàng)乳(rǔyǔ)
小鹰(yīngyīn)舒(shūsū)
4风姑姑的照片
教学目的
知识与技能
1、认识本课16个生字,会写8个生字,会认8个生字。
2、理解课文内容,知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。
了解梦梦善于观察,富于想象的特点。
3、培养学生勤于动脑的良好品质。
过程与方法
找到“梦梦”拍出风来和句子,理解课文内容。
情感态度价值观
培养学生善于思考,勤于动脑的好品质。
重点、难点
1、掌握生字的音、形、义,默读课文,概括内容。
2、体会课文是从哪些方面写“风”的。
突破方法:
自主识字后,在探究中找出识字规律。
教学难点
了解梦梦是怎样展开想象的。
培养学生丰富的想象力。
教法与学法
教法:
讲授法。
学法:
朗读体会法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
第一课时
课时目标
1、认识本课16个生字,会正确、规范地写8个生字,会认8个生字。
能理解生字组成的词语。
2、初读课文,知道梦梦拍了哪些相片。
一、导语。
同学们,我们到室外去感受了风。
风看不见、听不见、摸不着,我们怎么样才知道风的存在呢?
学生自由发言。
二、出示多媒体课件,让学生感受风。
三、初读课文,互检互查。
1、利用拼音,学生试读。
2、相互读一读,指出对方读错的地方。
3、老师范读课文,请同学们拿出铅笔把本课中的生字标出来。
四、识记生字,指导书写。
1、出示生字卡片,学生借助拼音读词。
2、检查读音是否准确,哪些词语的字音需要注意。
3、自学生字,思考如何记住这些生字,交流记忆方法。
4、老师对难字进行指导。
“嫩”是左中右结构,分别是“女”、“束”“攵”
“搂”是左中右结构,右边分别是“米”“女”
5、学生按笔顺书写,注意每个字的占格位置。
五、认读生字。
1、出示认读字词语卡片,借助拼音读准字音。
2、小组轮流读,指名读。
3、老师纠错。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容,知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。
了解梦梦善于观察,富于想象的特点。
2、培养学生善于思考,勤于动脑的好品质。
3、指导朗读课文。
一、复习复巩固,导入新课。
1、听写上节课生字。
2、出示认读生字卡片,抽查学生巩固情况。
二、朗读课文,概括内容。
1、老师范读课文,请同学们数一数全文共有几个自然段。
2、读第1自然段,弄清“风姑姑”指的是什么样,她给梦梦布置了一个什么任务。
3、读第2自然段,“能”要读出自信的的语气。
4、第3~6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。
5、第7自然段写了风姑姑对梦的夸奖。
三、精读课文,重点赏析。
1、分析理解第三自然段。
(1)、自由读,说说这一段共有几句话。
(2)、讨论:
每句写了什么。
(3)、有感情地朗读课文。
体会梦梦是怎么样展开想象的。
2、自读理解4~6自然段。
(1)、梦梦看到了什么?
(2)、她是怎么样想的?
(3)、她是怎样做的?
3、齐读4~6自然段。
四、朗读指导。
课文讲述了梦梦应风姑姑的要求,给风姑姑拍照,梦梦开动脑筋,分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。
编排这篇课文,一是感受春天,感受春风的温暖;二是激发学生开动脑筋解决问题,促进学生间接思维能力的培养。
第1、2自然段的一问一答,风姑姑的问话要读得亲切、商讨的语气,梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。
第一3~6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。
第7自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。
五、思路拓展。
梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。
你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢?
学生自由交流,自主上台发表观点。
老师评价学生的观点,不淮确的地方进行补充。
板书设计
4、风姑姑的照片
柳条摆动——小树梳头
金色波纹——池塘擦脸
梦梦拍的“风” 花儿轻摇——搂着跳舞 真聪明
船儿扬帆——用力帮忙
第三课时
课时目标
1、复习生字词。
2、进行说话、写说的训练。
一、写出带有下面偏旁的字。
灬衤
二、你知道哪些表声音的词吗?
例:
咔嚓
三、填一填。
( )的花 ( )小船
( )孩子 ( )脸蛋
四、把下面的句子补充完整。
1、 真是个聪明的孩子。
2、朵朵花儿在阳光下 地摇着。
3、小朋友, ?
写话
教学法目标
知识与技能
1、明确此次看图说话的要求,能把画面的内容写下来,并用上画面上的词语。
2、合理想象,说说你喜欢春天的什么?
过程与方法
联系生活,通过图画与多媒体,激发学生对春天的喜爱,在交流中确定内容,在写话中学习技能。
情感态度价值观
培养学生热爱春天,热爱大自然的感情。
重点、难点
1、指导学生有条理地观察。
培养学生的观察能力、组织语言能力、想象力和审美观。
2、组织学生用流利的语言表达,准确运用所积累的词语。
3、正确使用标点符号。
突破方法:
先观
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