《雷锋叔叔你在哪里》教学设计汇总.docx

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《雷锋叔叔你在哪里》教学设计汇总

《雷锋叔叔-你在哪里》教学设计（汇总）

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（汇总）

《雷锋叔叔，你在哪里》优质教学设计

一、教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。

本单元的宗旨是让学生明白：

有爱，才会甘于奉献;有爱，才会乐于助人。

课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在感上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

本课我制定了以下教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文。

背诵课文。

培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

其中会认12个生字、会写12个字是知识目标;有感情地朗读课文，背诵课文。

培养学生搜集资料的能力是能力目标;教育学生通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。

目标1、2为教学重点。

在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。

结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。

目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

二、学情分析

我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。

偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜奥特曼或喜羊羊等诸多动画人物。

衣服，鞋子都是要穿有奥特曼、喜羊羊图案的。

奥特曼、喜羊羊是他们心中的英雄!

为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的雷锋也塑造成为孩子心中的英雄呢?

让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢?

学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。

三、教法学法

根据学生年龄特征，我确定情景激趣法、指导朗读法、故事法、展示法等教学方法，以及朗读法、练习法、小组合作法、歌唱法等形式的学习方法来教、学本课。

力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。

在教学中，我做了如下尝试：

导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。

后来学生交流收集到的资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。

最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在读中感悟。

设计练习时，我注意做到多方位，多角度，积累词语，区分形近字，积累句子，课后延伸的小诗，不但培养了学生乐于助人，乐于奉献爱心的品质，还让学生感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方式。

学完课文后，我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》，既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生在歌声中再悟雷锋精神。

学生学习本课时首先要搜集资料，这为一些家庭条件好，有展示欲望的学生创造了条件。

课堂上，他们充分表达，兴趣高涨;朗读课文时又为一些普通话好的学生提供了展示的舞台，学生争着读一读，读出感情，渐渐的，悟出真谛。

在积累词语和辨字组词的练习上，又为基础稍差的学生提供了表达的机会。

整堂课使学生在课堂上人人有发言，人人有收获，人人有提高。

四、教学程序

教学课时计划用2课时。

第一课时学习要认识的生字，理解课文;第二课时学习要写会的生字，并背会课文，且进行一些课外的延伸。

第一课时

一、导入新课

导入新课时，我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手，提示泉水娃娃为大自然和人们做许多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也热情地帮助着身边的人们。

最后利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解锋叔二字。

然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

二、整体感知课文

首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。

然后自读课文，教师提出初读要求：

读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。

然后小组内自学字词。

放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：

如锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音;曾是多音字，在本课中读c泞读第四声，不要读成第二声;棘读第二声，不要读成第四声。

字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。

同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。

同桌互相读，互相正音。

然后指名读，让学生读出感情。

最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

雷锋叔叔到过那里?

他在那里做了什么好事?

边想边做上记号。

划出有关的句子反复多读几遍。

课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?

让学生提出还有那些不懂的问题。

三、深入理解课文，有感情的朗读课文。

首先学习第一、二小节。

学习第一、二小节朗读时，重点指导两个你在哪里。

讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调。

边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁?

你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?

体会蒙蒙、冒着的意思。

多读几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。

然后学习第三、四小节。

方法与第二小节差不多。

要体会荆棘的意思。

接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么?

学生自由发言，培养学生的表达能力。

最后学习第五小节。

提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。

他还会到哪儿呢?

我们大家愿意去寻找他好吗?

引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。

并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：

读出急迫寻觅的感觉。

然后突破重点。

引读：

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：

最后一句话是什么意思?

雷锋叔叔真的会出现吗?

这里的雷锋叔叔指的是谁?

播放一段公益广告，展示现实生活中雷锋图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。

懂得谁为人们做了好事，谁就是活雷锋。

最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。

四、巩固练习

积累弯弯的小路、晶莹的露珠这样的词语吗。

试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。

体会这篇课文中语言的优美。

第二课时

一、复习生字

首先认读生字词，重点强调：

滴、洒、泥、泞四个都有三点水旁的字，这几个字的右半部分的书写应该细心指导。

迈、迷、迹三个都有走之的字，重点指导笔顺。

雷、需二字的指导重点为雨字头。

冒字，要特别提醒学生注意上边的曰要宽，下边的目要窄。

强调写词语泥泞时不要分开。

然后让学生练习书写，交流展示。

二、背诵课文

方式：

自由背、小组背、齐背。

三、巩固练习

形近字组词米、迷峰、锋低、滴酒、洒宁、泞要让学生区分，并合理运用。

最后读一读课后的我知道，积累信息。

四、课堂小结，拓展学习

运用课件，鼓舞学生用实际行动学习雷锋，从身边小事做起。

学唱歌曲，在歌声中愉快的结束本课。

五、板书设计

板书设计我力求简洁、明了。

小溪、小路是课文中前四小节出现的，也是雷锋叔叔的故事曾经发生的地方，在身边是课文中没有的。

结合课文终旨，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习，身边学习雷锋的人有许许多多，他们就是现实生活中的雷锋，我们也要学习雷锋，也要做需要帮助的人身边的雷锋。

《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁?

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?

板书：

你在哪里

齐读课题。

2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：

锋、叔二字。

教师个案：

简介雷锋的生平。

了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：

标出诗节。

识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：

结合我知道中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里?

（讨论）

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成商。

洒：

不要写成酒。

泥：

字右下的匕先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

4、展示交流。

教师个案：

范写冒、迹、滴。

冒字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。

迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

滴字的右边注意不要写成商。

四、认读新词。

（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。