五年级作文之五年级上册自拟作文.docx
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五年级作文之五年级上册自拟作文
五年级上册自拟作文
【篇一:
五年级上册作文】
人教版五年级上册作文教案
五年级上册作文教学计划
一、对新课程标准和教材的认识和分析
《语文课程标准》总目标中指出:
“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常规的表达方式写作”。
本学期安排了7篇习作,每课习作教材,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。
这样编排是为了进一步强化读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。
本册7篇习作设计写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多各方面。
在呈现方式上,有的说写合一安排,有的则分开安排。
题材广阔,话题新颖,贴近生活,亲近大自然。
二、班级情况分析
本班共有学生25人,其中男生16人,女生9人。
通过几年的学习,学生在写作方面有了一定的进步。
很多同学有较强的观察力、想象力,作文词句优美,有内容,有新意。
但像这样拔尖的学生不多,大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣,怕写作文,觉得无话可说,无事可写,虽然能表达自己的意思,但较空洞、简单,还有十几位学生的书面表达词不达意,每次作文前言不搭后语,不知如何表达,究其根源,很大程度上是由于缺乏对生活的观察,缺乏生活经验的积累。
不少学生还没有养成良好的观察习惯,学生对观察不感兴趣,在观察中敷衍了事,有“眼”无“心”;没有掌握观察方法,观察目的不明确,观察时候带有较大的随意性,盲目性,有时候,可能根本没有什么印象,到作文的时候,头脑空空,没有什么可以写。
有的学生观察没有一定的顺序,习作时候思维混乱,无从下笔,没有条理。
在这学期,我要充分调动学生的动笔的积极性,由易到难,逐步提高。
平时对学生多鼓励,让学生树立信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,
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让他们克服畏难情绪,乐于动笔。
另外还要帮助学生积累写作素材,鼓励学生平时多读书,鼓励多写日记,定时评选。
对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬,让他们体会到写的乐趣。
三、教学要求
1、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,书写规范、整洁。
2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
3、能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
5、引导学生学习课文表达感情的方法,适当应用到自己的习作中。
6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
7、学习运用学到的说明方法写简单的说明文。
9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
四、具体措施
1、吃准目标,把握尺度,适度提升,循序渐进。
重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯;关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。
2、明确编排意图,积极主动创造。
变“教教材”为“用教材”是《标准》的新理念之一。
为此,首先要认真钻
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研教材,明确教材的编排意图,并在教学中加以体现。
同时,还应该发挥主观能动性,根据实际情况对教材进行扩展延伸乃至适度的改编。
3、在教学中充分发挥好例文的示范作用。
用好课堂作文这一主阵地,切实抓好字、词、句等语言文字基本功的训练;合理有效地对学生进行适当的方法指导,让学生形象地懂得该写什么和怎样写。
4、重视读写结合。
在阅读教学中引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法,根据课文的特点,精心设计“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿,促使学生从读中学写。
还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。
平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。
每次习作是都要先说后写,
5、重视积累,润“作”无声。
在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”,教师推荐学生读经典的少年儿童读物,开展“美文共欣赏”活动,帮助学生进行语言积累,情感积累。
指导学生留心观察周围事物的特性、变化,捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。
丰富学生的生活阅历,带领学生走出课堂,有意识地组织各类活动,使他们经历多方面的切身体验,积累较为典型的写作材料。
引导学生广泛阅读,经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍,让他们有意识地通过大量阅读,丰富词汇,为习作积累必要的语言材料。
还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读。
6、进一步重视合作与交流,让学生感受和分享习作成功的乐趣。
要想方设法提供机会,让学生通过小组活动,开展观察调查,共同探究,合
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作撰写报告、体会、笔记等,品尝合作与交流过程中所产生的成就感。
对于优秀的习作,要及时在班上讲评、表扬,给以充分肯定,并在全班同学面前展示出来。
多创造一些学生作品交流的机会,可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等,让学生体验到成功的快乐。
7、长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文,突破旧有的时空“禁锢”。
有的习作话题可以当堂完成;有的习作话题可以预先布臵相关的家庭活动、户外活动,然后当堂完成;有的习作话题,则可以先在课堂引导,讨论观察、采访、调查、收集资料的方式方法,再组织实践,在活动后动笔。
一周后,再在习作课堂进行反馈、修改、加工、评价。
后一种活动,可以分小组进行,以利思维碰撞,合作探究,老师也参与其中,亲历习作过程的每个环节,加以评价指导。
8、在批改、讲评学生的习作时,要充分发挥评价的激励作用。
充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的信心。
鼓励学生精益求精,反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步,多给予表扬,帮助学生树立起习作信心。
9、除了课本上的7篇习作,认真完成书后的小练笔及日记,并认真批改好。
平时鼓励学生写日记,在日记中释放心灵,引导学生进行个性化的表述,题目自己拟,内容自己选,尽量减少写作的束缚,促使学生乐于表达,敢于表达。
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五、教学进度安排
【篇二:
五年级作文】
1、作文题目:
《我与一本书的故事》
提示:
随着年龄的增长,书籍愈来愈成为我们生命中不可或缺的一部分。
我们不停地读书、借书、购书、藏书?
?
在其中,一定发生了不少令你记忆深刻、感慨万千的事情吧!
请选择其中一个故事(也可以两三个)写下来。
要求:
字迹整洁,语句通顺,条理清楚,故事生动;字数不少于400字;涉及到姓名的请用小娄、小葑等假名代替。
2、大自然是人类的母亲,她赐予人类绿色的家园、丰富的宝藏。
请以“感谢”(德胜河、大凤山、鲜花、绿草、、、、、、)为题目写一篇作文。
注意:
1、题目要补充完整2、内容要表现人与自然的关系3、除诗歌外,文体不限4、不少于400字
3、人与自然息息相关。
她供给人们干净的水,适宜的温度,还有清新的空气。
但是,人类啊,你是否应该听听她的心声?
请以“的心愿”(地球、德胜河、空气、、、)为题目写一篇作文。
注意:
1、题目要补充完整2、内容要表现人与自然的关系3、除诗歌外,文体不限4、不少于500字
4、五年级半命题作文:
()的启示。
提示:
把题目补充完整,括号里可以填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”?
?
写出给了你什么启示。
5、幸亏?
?
友情提示:
幸亏我没迟到、幸亏他没来、幸亏我带去了、幸亏及时发现?
?
生活中这样的心理很多,请你写下感触最深的一次。
6、得到()之后
友情提示:
得到荣誉之后、得到称赞之后、得到成功之后、得到贵重礼品之后、得到不应该得到的物品之后?
?
在学习和生活中,我们常常有得到,得到之后怎么样呢?
7、大与小
友情提示:
有些东西是大的好,有些东西是小的好,有时是大人有理,有时是小孩有理,有时要讲大道理,有时要从小事做起?
?
生活中的大与小常常是说不清的,请你选择一对有关“大与小”事物来写。
8、欣赏()友情提示:
我们常常在欣赏别人的优点、欣赏事物的美丽、欣赏书画的精彩……只有懂得欣赏,生活才会幸福和快乐,请你以“欣赏”为话题,写一篇不少于600字的作文,可自拟题目,如《我最欣赏的》、《学会欣赏》、《令人欣赏的》等。
9、鱼和水()友情提示:
鱼离不开水,一旦没了水,就意味着失去生命;水呢,如果没有鱼虾的跃动,也就没有了灵气。
生活中,类似的关系或情景很多很多,请你以此内容写一篇作文,字数不少于600。
可自拟题目。
我学会了欣赏别人
最近我学会了欣赏别人。
欣赏别人是指看到别人的优点,不要一味地嘲笑别人。
最初的时候,我并不知道欣赏别人是怎么回事,只听见老师说不要光看到别人的缺点,要经常看到别人的优点。
我没有仔细地去想这句话。
直到有一天,我从《读者》上看到一篇文章叫《欣赏别人》,讲的是一位女孩在阳光明媚春天,看到一位老太太穿着厚厚的棉衣,小女孩觉得她很可笑,爸爸却说这个老妇人可能是刚刚生完病,她是在欣赏春天,从此那小女孩就学会了欣赏别人,并且把这个方法推荐给了大家。
我看了后很受教育,我知道了应该怎样欣赏别人。
我平时总是喜欢嘲笑一些成绩差的同学,比方某某某,平是我觉得他没有一点好的地方。
直到有一天,我正在发本子,看到他一个人闲玩,就随口说了一句:
“帮我发一下本子。
”没想到他好不犹豫说:
“帮班里做事也好!
”说着就从我手中拿下一大堆本子认真地发了起来。
这事虽小,但对我的感触很大。
一件小小的事情,班里几个学习好的同学不屑一顾,不愿做的事,而他却做的那么认真,从那以后,我就改变了对他的看法,积极地为班里做事。
从这件事中我体会到了欣赏别人不仅能够使自己更加了解同学,还可以激励我向他学习。
古代著名的教育家孔子说过:
“三人行,必有我师。
”说得就是这个意思吧。
难道我们不该学会欣赏别人吗?
学会欣赏别人
“学会欣赏别人”,这一句话使我改变了自己,变得会向别人学习,来取长补短,来提高自己。
说起这句话,还有一个故事呢!
自从王老师当我们班主任起,她便把小任调到我旁边。
小任每节课几乎都在做小动作或者和后面的小金和小宓在说话,我坐在他旁边,看题目的时候,常常会无意间看见他这个样子,总觉得不舒服。
有时,好玩的游戏,我也会被吸引过去;小宓经常和小曹一起抄作业答案;最近,小张时不时地就出来管我们纪律?
?
烦人的事可真多啊!
我想把烦恼全都诉说出来,却不知道说给谁听,好朋友,有用吗?
那谁呢?
经过慎重地考虑,我把目标指向王老师,可我胆子小,不敢当面告诉王老师,那么办呢?
我实在忍不住了,这时,一个主意从我脑子里闪过,对,写信给王老师!
星期日的早上,爸妈都不在家,我开好信封,拿出稿纸,开始写起来了,一边写一边想:
“总算能把烦恼全吐出来了。
”很快,一张纸被我写满了,接着第二张?
?
终于写完了,“好舒服!
”我不禁大声叫道。
中午,我就把信投了出去。
第二天中午,小章对我说:
“王佳莹,王老师找你。
”我怀着害怕的心情,朝王老师走去,心想:
“会不会是因为那封信?
”到了王老师的身边,王老师给了我一封信,笑着说:
“王佳莹,你看,王老师喜欢你,一看完信,就给你回信了。
”
我拿着信回到了坐位,把手放在课桌里偷偷地看了起来,“亲爱的王佳莹,?
?
”在信里,王老师说:
小任非常爱劳动,小宓舞跳得好,小曹也是,小张口才好,我们应该学会欣赏别人,才会变得更好。
“学会欣赏别人”这句话,我一直把它当成王老师送给我的礼物,珍藏着,珍藏着?
?
学会欣赏别人
讲桌上,一沓白纸,一大杯茶,旁边坐着周老师。
等同学们到齐后,周老师说话了:
“同学们,今天要做一个作业:
写出班上每个同学的一个优点。
”这是什么作业,真新鲜,不过,既然老师叫写,由不得我多想,我便提笔写了起来。
刚提笔,便觉得问题来了:
第一排第一个是男生高侗,他能有什么优点?
说实话,我甚至有些讨厌他。
他这个人最调皮,总爱捣蛋。
上次我正在看书,一只手突然伸过来,我下意识地把书抓紧,哧,一页纸被扯坏了。
我抬头一看,是高侗。
我正要发火,他却舌头一伸,拔腿溜走了。
这样一个同学,叫我怎么写他的优点呢?
我抬起头,正好看见高侗和旁边的同学谈笑风生呢。
看到一旁的同学乐不可支的样子,我想起一件事。
一次,黄荣考得不好,伏在座位上哭,高侗一本正经地说:
“哎呀,这位小朋友怎么哭了,有什么委屈?
来来,讲给高叔叔听。
”黄荣一听,扑哧一声笑了。
哦,我想起来了,高侗有优点——幽默。
提笔写下了“幽默”二字,我感到高侗好像变得可爱起来。
接着,我又为第二个、第三个同学写优点,在写的时候,我想起了许多关于他们的事情。
写着写着,我发现,其实我身边的每一个人都那么可爱,他们有的好学、有的聪明、有的机灵、有的勤劳,我作为他们的同学,真能学到不少东西呢,只是我平时没注意罢了,现在静下心来想一想,觉得每一个人都很值得我学习。
写完最后一个名字,我抬起头,阳光正好从窗外照到我的身上,好舒服。
周老师见我们写完了,便拿出事先准备好的一沓白纸,每张白纸上都写着一位同学的名字。
老师每发下一张白纸,我们便把为这位同学写的优点工工整整地誊在上面。
纸一张张从高侗那儿发下来,高侗写完一张,便往下传一张。
教室里静悄悄的,只听见纸被传递时的哗哗声,因为大家都被一种神圣的气氛感染着,每一位同学的脸上都红扑扑的。
我想,他们可能都和我想的一样:
别人会为我写些什么呢?
大约一个小时后,这项工作做完了。
周老师从最后一个同学手里拿到写满字的白纸,对我们说:
“同学们,这不再是一张普通的白纸,这是一份特殊的礼物,因为它上面有着全班43颗火热的心。
”说完,老师把每一张白纸按上面写的名字发给每一个同学。
啊,老师喊我的名字了,我急忙走上前,不知怎的,心跳得厉害,等回到座位上,我迫不及待地打开它,从第一行开始往下看:
“你爱看书,知识挺渊博”、“你最愿意帮助别人”、“好学,成绩顶呱呱”?
?
这一句句热情的话语温暖着我的心。
我还从未发现,自己会有这么多的优点,我有些惭愧,因为我并没有他们所写的那么好,但想到同学们的鼓励,我又充满了信心:
我一定会成为他们笔下所写的顾颖。
最后,周老师意味深长地对我们说:
“欣赏别人是愉快的,被别人欣赏更是幸福的。
但要记住:
想要别人欣赏你,你首先要学会欣赏别人。
”我细细咀嚼着周老师的话,分明感到一缕阳光射进了我的心里。
感谢老师
写下这个题目,我觉得既平常又通俗。
然而一想到老师平时对我点点滴滴的关爱,我的心情却又十分激动起来。
都说老师像园丁,因为老师们在辛勤地培育着祖国未来的栋梁。
都说老师像蜜蜂,整天不停地工作,采集甘露,为养护祖国的栋梁滋补营养。
在我们漫长的人生道路上,老师就像是一根拐杖。
从牙牙学语那么大,我们就开始接受老师的呵护。
总之在我们的成长道路上,缺少不了老师带给我们的帮助,老师就像吾生的第二个父母一样,无时无刻地不在默默无闻地关心着我们,给我们以光和热。
当我们遇到困难时老师会帮助我们;当我们遇到挫折时,又是老师会来安慰、鼓励我们;对于老师无私奉献之情,我们实在是难以回报。
而老师的要求却并不高,只要我们努力学习,长大成材,他们也就心满意足了。
老师我想对您说:
您就像蜡烛一样默默的燃烧自己,为我们在茫茫学海里指明道路。
您把我们从一个无知的孩童,培育成一个全面发展的学生,这里凝聚着老师多少心血和汗水啊!
老师,是您给我们知识,给我们力量,给我们战胜的勇气。
老师您就像大海,我们是一条小鱼您用细细的波涛为我们按摩,让我们在这知识的海洋里长大.
俗话说:
“一日为师,终生为父。
”老师将永远被我们尊重和爱戴,在此我发自内心的道一声:
“感谢老师。
”
[小学生作文]感谢我的妈妈
在这个世界上如果有人问我:
你最想感谢谁?
我肯定会毫不犹豫地说:
我最想感谢我的妈妈!
我的妈妈不是什么名人,只是一位普普通通的家庭主妇,可我却从妈妈身上得到了许多宝贵的人生道理。
俗话说父母是孩子的第一任老师,也是最好的老师这话一点不假。
正是因为妈妈的影响,让我对数学有着执着的追求。
听妈妈说,她小时候很喜欢数学,而且也学得很好,在班上一直名列前茅。
我问妈:
你学那么好的秘决是什么呢?
妈妈一笑:
学数学有两个方法:
一是问,不懂就问,问老师,问同学,问家长;二是算,反复算。
我领悟最深的是第二种算。
因为有时一条很难的题目,妈妈会在那不停的算,直到找出答案为止。
这也让我从母亲的身上学到了一种持之以恒的精神。
所以每每我遇到了难题,我也会埋头算个不停,算着,算着,我就会被这些数字迷住了!
难题往往也会在我的写写算算中迎刃而解。
有人说:
孩子是妈妈的贴身小棉袄。
是呀,我和妈妈就是无话不谈,特亲密呢!
从中也让我从妈妈身上学到了与人交流的方法。
当我取得一些成绩时总是会有点忘乎所以,此时妈妈回告诫我骄傲使人退步;
当我做事失败了,妈妈会用那温和的目光告诉我下次继续努力。
并且鼓励我:
别灰心,孩子你是世界上最棒的儿子!
;
?
?
总之,妈妈让我懂得了许多宝贵的人生道理,所以我要真挚地向妈妈说一声:
谢谢你,妈妈!
感谢对手
我非常感谢我的一位五子棋对手——我的哥哥——李博伦。
因为是他告诉了我怎样才能下好五子棋,使我变成了一个下五子棋的高手。
那是暑假里的一天,外公说是要到哥哥家去玩,我听到后,闹着要去,外公没办法只好带我去。
到哥哥家后,我一眼就发现他家的后院里摆放着一盘五子棋。
我看到后便非常想玩一玩,于是就叫哥哥来陪我下棋。
我先出棋,我手拿一颗白子往棋盘的正中养一方,便走好了第一步。
哥哥拿起棋子笑了笑,然后往我的旁边一放。
这盘棋赛终于开始了,我们都各自下各自的。
突然,由于我没有注意到哥哥的棋只顾着自己下,一下子被哥哥的绝招——两面夹击给功败了。
我非常的气愤,抬头望了望哥哥,突然发现,哥哥并没有为自己赢了而高兴,而是严肃地望着我,然后对我批评道:
“下棋怎么能像你这样下呢?
你只顾着自己连成五颗却不看别人怎么进攻,你这样怎么可能赢呢?
下五子棋有两大要点,1、要在自己下时注意看别人的功式,并防守。
2、在下棋时不要把自己的棋子下远了,如果下近一些即能防住别人的进攻又能让自己连成三颗或四颗。
你只有把这两大要点牢牢记住就能百战百胜了。
”
听了哥哥的话后我每一次都照着哥哥的话去下棋。
现在我终于成了一个下五子棋的高手了。
我要感谢我的这位特殊的对手——哥哥,是他的教诲使我有了进步,从而取得了成功。
感谢母爱
“感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”这首歌是那样美妙动听。
在世界上,我要感恩的有很多:
感谢老师,他们教给我知识,引领我做人;感谢朋友,他们让你感受到世界的温暖;感谢江河,它让你拥有清水;感谢大地,它让你有生存空间……今天,我在这里要特别感谢她——生我养我的妈妈。
亲爱的妈妈,您还记得吗?
十一年前的三月二十一日晚上,您用泪水和幸福的笑容迎接我的到来。
这么一来,您的肩上又多了一份沉甸甸的工作——养育我。
您无怨无悔,默默无闻地奉献着自己的爱。
您对我的爱像涓涓细流,永无止尽;像野草,“野火烧不尽,春风吹又生”。
您的爱时刻回荡在我耳边,萦绕在我心头。
您总是无微不至地哺育着我。
教我学说话,教我迈向人生的第一步……当我生病时,妈妈您就寸步不离地陪伴在我身边,为我担惊受怕;当我跨进学校门槛时,您时常叮嘱我上课认要真听讲,与同学要友好相处;回到家,您又不辞辛苦,每天都为我检查作业。
每当我的成绩进步时,您的脸上总会露出开心的笑容,提醒我不能骄傲自满;当我的成绩退步时,您就微笑地鼓励我,安慰我,让我有了继续拼搏的信心。
妈妈,您是用您的关爱和呵护,把我渡上一条风雨无阻的人生之船。
您不仅是关爱我的慈母,还是我人生的导师。
您总会教育我,要尊老爱幼,要拾金不昧;要诚实勇敢,要知错就改……
在您的细心呵护下,我茁壮成长,成为一名优秀的小学生,而您的脸上却爬满了皱纹。
您是用辛劳的汗水把我拉扯大的!
妈妈,感谢您像一盏明灯,在我迷茫时为我指点迷津,引领我走上正确的阳光大道;感谢您像一缕晨光,在我无助无奈时为我映出一片光明;感谢您像大海般的博大的胸怀,包容我的过失……
妈妈,您为我付出的实在是太多了,我要用我的一生,用我的成绩来报答您!
我爱您——妈妈!
您的养育之恩我永远永远都不会忘记,忘记您的爱就等于忘记了世间万物的一切又一切!
感恩的心永存!
【篇三:
五年级上册单元作文题目】
五年级上册单元作文题
口语交际习作一
在这次综合性学习中,你一定有不少收获吧?
根据开展活动的情况,选择一
个角度进行口语交际和习作。
《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了“窃读”的兴趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你读书的经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
先说一说,再写下来,可以谈你和书的故事,
也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会,再根据采访时做的笔记,仿照课文整理出采访记录。
人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
我们可以展开一次辩论。
辩论结束后,可以以“记一次辩论”为题,写一写这次辩论的经过,也可以把
自己对这个问题的看法写下来。
作文题目:
1、《暑假里的一件趣事》2、《我与书的故事》3、《我爱
读的一本书》
习作二
本组课文,写的都是对故乡的思念之情,你长大以后,或许会离开家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
尽情发挥你的想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的内容。
回忆一下课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习
作中加以运用。
习作三
读了本组课文,你一定体会到了说明性文章的一些特点,学到了一些说明方
法。
本次习作,我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家,如,蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在习作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种物品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明
方法。
写完以后读给同学听,看看介绍清楚了没有,不清楚的地方再改一改。
口语交际习作四
我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。
从下面的建议中,选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?
从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。
先说一说,再写下来,注意把事情的经过
讲清楚,把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
比如:
一个人提示自己要爱护身体,就写下一个座右铭:
“健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫自己要守信用,就
把《论语》中的“与朋友交,言而有信”当作座右铭。
平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?
跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的),并说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活实际,通过实例来说一说,写一写这句话对自己的启发或帮
助。
(插图)
仔细观察这组漫画,你看到了什么?
想到了什么?
和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
习作五
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还
可以继续探究汉字的相关问题,比如:
○要又多又快地识记汉字,有哪些方法?
○错别字的出现有一定的规律。
我们可以寻找其中的规律,想想怎样才能避
免写错别字。
○汉字中有一些多音字,稍不注意就会读错,想想有哪些好办法可以掌握多
音字。
我们可以利用图书馆或网络,查找更多的资料进行探究。
习作六
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 作文 上册 拟作