课题组活动记录.docx
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课题组活动记录.docx
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课题组活动记录
课题组活动记录
课题名称以课堂教学,促进教师专业发展研究
承担者练洲平、张静娟
课题组长叶丹
乘航小学
2008——2009学年度第一学期
乘航小学教育科研课题学期研究计划
主课题名称
教师新教育人格培育与专业发展研究
子课题名称
以课堂教学,促进教师专业发展研究
课题组长
叶丹
合作者
黄婷、马文雅、顾丽芳、王丽艳、徐蔚霞、丁宇、顾建忠、陈晔、季新丰、钱桂芬、陆敏
本课题计划自2006年至2010年完成,现在已进行到第六个学期
本
学
期
研
究
打
算
要
求
1.在本学期制定出子课题方案,同时搜集相关资料,做好过程性资料的积累、分析工作。
2.撰写中期研究报告,调整课题研究方案,形成一套完整的课题研究资料。
步
骤
1.制定计划,学习相关理论,与实践相结合。
2.通过备课组和教研组活动,培养教师机动灵活的教学机智和温馨的人文关怀。
3.通过各种活动提高教师的自我进修水平,不断总结经验。
方
法
1.文献法
2.个案研究法
3.行动研究法
本学期
课题组
活动安排
1.学习相关理论,提高理论素养,撰写相关课题文章
2.召开课题组会议
3.上好研讨课,评课总结
填表人:
黄婷日期:
2008年9月9日
苏州市“十一五”立项课题子课题学期研究进度表
时间
研究内容
责任人
9月
学习教师专业发展相关理论
叶丹
10月
课题组研讨交流
黄婷
11月
参加市级骨干教师评选活动
叶丹
12月
参加市课堂教学改革经验交流会
黄婷
1月
专家讲座培训
黄婷
备注:
课题研究活动要按照进度表上的安排进行,做到人员落实,活动有效。
课题组活动记录
课题名称
以课堂教学,促进教师专业发展研究
课题组负责人
叶丹
参加对象
全体子课题组成员
时间
2008年9月
活动内容
总结前段工作,开展听课、评课活动
地点
小会议室
活
动
过
程
一、课题组长总结工作
经过前一段的研究,各位成员有了一定的成绩,本学期,我们继续努力,深入研究。
今天召开会议,目的是让老师讨论,对前一阶段的实验教学个案进行分析,总结前半个学期课题活动的得与失,形成本学期的研究计划,加强对课题实验专项档案、课题研究资料的收集与管理,并进行阶段性总结和信息交流。
一、布置任务
本组课题的教师应经常组织课题组成员探讨彼此的研究心得,共同寻找存在问题和解决方法。
请每一位老师深入学习有关课堂教学的理论知识,同时着手准备撰写一篇有关的心得或论文(搜索相关资料)。
二、开展听课活动
《夕阳真美》语文黄婷
活
动
效
果
1.通过此次活动,全体课题组成员制定出各个阶段的目标、计划,为接下来的研究明确了方向。
2.为了促进教师专业发展,积极稳妥推动课堂教学改革的进程,实现通过活动促进教师专业水平提升和课堂教学实效的提高
《夕阳真美》第二课时
张家港市乘航小学 黄婷
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文,品味文字所蕴涵的美。
2、写字。
教学准备:
课件
一:
课件激趣,引入情境。
1、小朋友,傍晚时候的太阳我们叫它——(夕阳)
板书:
夕阳
2、今天,老师给大家带来了一组夕阳西下的图片,请小朋友认真地看一看,待会儿老师要请你来说说,看了以后有什么感受?
3、播放课件。
4、指名说。
根据学生回答,随机补充课题:
(真美)
5、指导读好课题。
⑴是啊!
夕阳西下的景色十分迷人,谁能把题目读好的?
(指名)
⑵让我们一起美美地读一读课题。
(学生齐读)
6、这节课,我们要继续在爷爷奶奶的带领下,跟着课文中的小朋友一起再去看一看迷人的夕阳。
二:
读词复习,消除障碍。
1、在我们一起看夕阳之前啊,课文中的小朋友给大家设置了一些阻碍,小朋友们愿意接受挑战吗?
2、课件出示词语。
第一组词语
傍晚 余晖壮丽 灿烂
第二组词语
光芒 深蓝 轻轻地 连绵起伏
下沉 涨红 慢慢地 满面红光
三:
品读课文,感悟美景。
(一)教学第一自然段
1、过渡:
小朋友读得真好,那么就让我们一起走进课文,看看那迷人的夕阳吧!
谁来读读第一自然段?
(指名读)
2、和爷爷奶奶一起去看夕阳,心情怎么样?
(很高兴)谁能高兴地再来读一次?
(再次指名)
3、老师不用看书都能读哦!
(师背诵第一自然段)谁也愿意来背一背的?
(指名背)
4、让我们一起来试一试吧!
(齐背)
(二)教学第二自然段
1、过渡:
爷爷奶奶带着小朋友来到郊外,展现在他们面前的是什么?
(课件出示第二自然段)谁来读读这一自然段(指名读)
2、展现在大家眼前的是什么?
贴图。
理解“连绵起伏”。
一座山连着另一座山,高高低低,就叫连绵起伏。
(齐读词语)
3、此时的太阳在哪里呢?
(贴图)
小朋友都见过中午的太阳吗?
中午的太阳眼睛盯着看一会儿,就会感到十分——(刺眼),可是现在西斜的太阳已经收起了刺眼的光芒,变得柔和,温馨,那么该怎么读第一句话?
(慢慢地,轻轻地)(指名读)
4、此时此刻的天空是什么样子的?
(指名读第二句话)
5、理解“壮丽”。
看,西山在夕阳的余晖下,是那么美丽,那么壮观,现得十分(壮丽)。
6、谁能用自己的朗读将壮观美丽的西山展现在大家面前的?
(指名读)
7、谁愿意来做回小小朗诵员,连起来读一读第二自然段?
(配乐指名)(齐读)
8、读得真棒!
让我仿佛看到了壮丽的西山和柔和的夕阳。
我发现有不少小朋友已经可以背诵了!
谁来试一试?
(出示:
太阳 ,收起了 。
天空 。
的西山 ,显得 。
)(指名)
9、小结:
是啊!
西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给西山披上了一层美丽的余晖,让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!
(三)教学第三自然段
1、(课件出示第三自然段)随着时间的流逝,太阳慢慢地往下沉,这时它又发生了什么变化呀?
请大家自己读读第三自然段。
(学生自由读)
2、(注意颜色的变化)太阳的脸涨红了(点出“涨红了”),多可爱呀!
就像小朋友们的脸蛋一样,红扑扑的,谁来读这个词?
3、此刻的太阳应该在什么位置了?
指名学生到黑板画太阳的位置。
4、太阳不仅位置发生了变化,他还是一个魔术师,他把把身边的云染成了……(黄色、红色、紫色)被太阳照耀的云只有黄色、红色和紫色吗?
还有什么颜色?
那它们跑哪儿去了呢?
5、认识省略号。
噢,原来都在省略号里了!
它是想考考我们小朋友的想象力呢!
还会有什么颜色?
你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗?
6、谁也想做回魔术师,来为云染一染颜色?
(指名读)
7、小结:
当太阳慢慢下沉时,它那圆圆的脸涨红了,就像是一个可爱的娃娃。
它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:
夕阳——(读题)
(四)教学第四自然段
1、过渡:
当我们陶醉在这美丽的景色中的时候,太阳又发生了变化。
这回它又有了什么变化呢?
谁来读读第四自然段?
(出示第四自然段)
(太阳变得更红了,它轻轻地走到了西山的背后)(出示图片)
2、太阳虽然走到西山背后去了,但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。
谁愿意来读一读第四自然段!
3、他哪里读得特别好?
你愿意和他比一比吗?
4、小结:
是啊!
虽然夕阳落到了西山的背后,但是它把灿烂的霞光留在的天边,把美丽的景色留在了我们心中,看着这美丽的霞光,让我们忍不住想说:
夕阳——(读题)
(五)教学第五自然段
1、不光我们在赞美它,爷爷看着这么美的夕阳,满面红光,也这样说——(夕阳真美啊!
)
2、师提问:
为什么爷爷会满面红光呢?
(指名)
3、小结:
是啊!
美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵,也映红了爷爷的脸,更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。
让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满!
(生齐读)
(六)齐读全文
1、夕阳是美丽的,夕阳是迷人的,夕阳是令人陶醉的,让我们在音乐声中再次回味一下夕阳西下的美丽景色。
(配音指名读课文)
四:
课外延读,加深体会。
1、过渡:
夕阳真是个顽皮的孩子,他不停地往下落,慢慢走向西山的背后。
夕阳又是个爱美的姑娘,给自己换了一件又一件漂亮的外衣。
夕阳还是个神奇的魔术师,让四周的景色变幻无穷。
有些小朋友观察了夕阳后,将自己的感受写成了儿童诗,想不想读一读?
2、出示:
A夕阳B夕阳
四:
学习生字。
1、过渡:
美吗?
下课以后,你也可以用笔写一写,或者画一画。
之后我们来比一比谁的笔下的夕阳最美?
2、不过,要想将夕阳的美景写下来,首先字要写得漂亮,这样文章才会让人觉得更美。
出示:
芒蓝余
1、认读。
2、这三个字有什么共同点?
(上下结构、上窄下宽)
3、仔细观察这三个字,说说在书写时要注意什么。
4、范写“蓝”。
“草字头”要写得宽、扁,中间部分要写紧。
5、学生描红。
课题组活动记录
课题名称
以课堂教学,促进教师专业发展研究
课题组负责人
黄婷
参加对象
全体子课题组成员
时间
2008年9月
活动内容
总结前段工作,开展听课、评课活动
地点
小会议室
活
动
过
程
一、全体课题组成员到位、点名。
二、布置本次活动的主要内容:
1.再次确定每位成员的分工与责任。
2.搜集相关资料,学习相关“教师专业”的理论和课堂教学的技能,提高教师的专业水平。
3.讨论:
以课堂教学,促进教师专业发展研究。
课题组成员各抒己见,交流、讨论。
4.作好有关“以课堂教学,促进教师专业发展研究”的内容摘录。
5.开展试验课评课活动
《Nicetomeetyou》英语陆敏
《认识整千数》数学马文雅
课题组成员针对两堂课进行评课、议课。
6.总结,结束活动。
活
动
效
果
在课题组成员们对实施途径有了明确认识的基础上,教师能根据自己的实际情况进行调整,每个成员都有了一定的进步,本次实验课展示也取得了圆满成功,也获得了领导与听课教师的一致好评。
教学设计
教学
内容
牛津3AUnit2Nicetomeetyou
教学
目标
1.能听懂、会说日常交际用语,并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候。
Thisis…
Goodmorning.
Goodafternoon..
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.要求用词恰当,语调自然,特别要注意Thisis的正确读音。
2.认识四个人物:
MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.理解并能正确运用Mr和Miss.
3.能听懂、会说八个有关颜色的单词black,white,red,yellow,blue,green,brown,orange.
4.会唱歌曲Hi,Nancy!
第一课时
总第6课时
教学内容
ALearntosay
课时
目标
1.听懂、会说日常交际用语,并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候:
Thisis…
Goodmorning.
Goodafternoon.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
2.认识四个人物:
MissLi,Mr.Green,WangBing,Helen。
并能正确运用Mr.和Miss
3.制造活动使学生乐于用英语交流。
重点
难点
教学重点:
Thisis…
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
教学难点:
Thisis…的发音,及对话的结构。
教学
准备
磁带,录音机;挂图
教学
过程
A、Freetalk
T:
Hi/Hello,…S:
Hi/Hello,MissLu.
T:
Hello,I’mMissLu.What’syourname?
S:
I’m…
B、Presentationandpractice
1.T:
(手拿玩具)Hello,I’mMissLu.ThisisPiPi.
放慢速度ThisisPiPi.(2~3遍)
出示:
Thisis…领读this—is—Thisis
Ss:
跟读开火车读
T:
(站一学生旁)Thisis…
S:
开火车介绍Thisis…
2.T:
出示WangBing头像.ThisisWangBing.(贴黑板上)
S1,2,3:
ThisisWangBing.
同法教Helen,MissLi,MrGreen.
T:
拿出很多男女头像,举女:
Miss,Miss.举男:
Mr,Mr.
拿女Ss:
MissT---Ss
T:
拿图片ThisisSs:
WangBingT---Ss
3.T:
OK.Pleaseintroduceyourfriends.可以是同学,也可以是这些人物。
4.S:
Thisis…
T:
(握手动作)Nicetomeetyou.(2~3位)
出示Nicetomeetyou.
领读nice—to—meet—youNicetomeetyou.
Ss:
跟读开火车读
5.T:
(举PiPi)ThisisPiPi.
Ss:
Nicetomeetyou.
T:
(模仿PiPi语气)Nicetomeetyou,too.
(指头像)ThisisMissLi.
Ss:
Nicetomeetyou.T:
Nicetomeetyou,too.
出示Nicetomeetyou,too.
T:
领读
Ss:
跟读
T---S1,2,3
6.T:
(手拿一头像)ThisisMrGreen.
Ss:
Nicetomeetyou.
T:
Nicetomeetyou,too.
把头像发给学生,有头像的说
S:
Thisis…
S(其他):
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
Groupwork.(三人一组)
全班交流(2~3组)
7.T:
Look!
Boysandgirls,thisisaclock.
边拨指针边说:
Goodmorning!
(2遍)
出示Goodmorning!
领读good—morning---Goodmorning
Ss:
跟读
T—Ss
T:
继续拨,过了12点改说:
Goodafternoon.(2遍)
出示Goodafternoon
领读good—after---noon---Goodafternoon
Ss:
跟读
T—S1,2,3T—SsPairwork
CLearntosay
Listentothetape,readafterit.
DHomework
听录音读对话5遍.
备注区
板书设计
Unit2Nicetomeetyou
图1图2
Thisis图3图4
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Goodmorning.
Goodafternoon.
教学后记
认识整千数
教学目标:
1.经历数整千数的过程,体验数的发展;借助直观材料初步认识计数单位千和万,直观感受“10个一千是一万”;了解万以内的数位顺序;能进行整千数加减的口算。
2.在具体的情境中认读整千数和一万,会并结合具体的情景感受较大数的意义,发展数感。
3.在探索中得到自己的方法和结论,并与同学交流,增强学好数学的自信心,对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点:
初步认识计数单位万,建立一万的感性认识。
难点:
在头脑中形成数位顺序表,理解“10个一千是一万”的含义。
教学过程:
一、课前谈话:
问:
我们班有多少人?
我们三年级有几个班?
大约有多少人?
全校有六个年级,每个年级的人数差不多,全校大约有多少人?
二、联系旧知,引入新课
1.逐步出示一个、十个、一百个、一千个组成的小正方体图。
问:
有几个小正方体,如:
10个一是();10里面有()个一。
出示100个、1000个小正方体时问题同上。
(10个一是十;十个十是一百;十个一百是一千)
2.一千一千地数,下面共有多少个小正方体?
(逐步出示,学生齐数或指名数)随机说说几个千是几千?
3.学生从九千数到一万时,让学生说说是怎样想的?
学生可能会想:
九千再数一个千就是“10个一千”,10个一千就是一万。
教师根据学生回答小结:
10个一千是一万。
(板书)齐读。
问:
一万里面有几个一千?
4.按顺序从0开始,一千一千地数,数到一万。
再倒过来从1万一千一千地数数到0。
5.问:
比4000多1000是多少?
比4000少1000是多少?
与8000相邻的整千数是多少?
9千添上1千是多少?
6.出示情景图:
体育馆
提问:
图上画的是哪里,猜猜看,这个体育馆里大约能坐多少人?
我们学校大约有多少人?
这个体育馆能容纳多少个像我们这样的学校学生?
三、动手操作,认识整千数及数位顺序表。
1.结合计数器,读写整千数。
(1)指名学生上台拨一拨,拨出3,说说表示什么?
(3个一是3)拨出30,问:
表示什么?
拨出300,表示什么?
师:
计数器上的珠子在不同的位置表示不同的含义。
(2)教师请学生在计数器上拨出3000,提问:
千位上的三粒珠表示多少?
谁能把这个数写出来?
说说:
3个千是多少?
(3)在计数器上拨出5颗珠子。
问:
在千位上拨5颗珠子表示多少?
(5个千是多少?
提问:
你们能写出来吗?
写在书上。
然后读一读。
(4)我想拨出“6000”,你可以怎么做?
再添上2颗珠子是几千?
8000添上1000是多少?
9个千添上1个千是多少?
请学生上台拨一拨,说说10个千是多少?
问:
几个万是10000。
读一读,并写一写。
2.填写数位顺序表:
师:
看了数位顺序表使我们读数、写数又快又准,老师为同学们准备了一张空白的数位顺序表,你能把这张表填一下吗?
学生在书上完成填空、校对。
问:
省略号表示什么?
四、练习巩固、深入感悟
1.想想做做第1题:
学生填空后,问:
7000是接近1000,还是接近10000?
学生讨论,指名说说是怎样判断的?
2.师:
老师要奖励大家看一组图片,看了图片,说说你获得了哪些信息?
教师组织学生读一读、写一写。
问:
你在生活中见过这样整千的数吗?
学生举例,交流。
3.“想想做做”第4题
(1)学生独立完成,指名口答说说得数。
(2)选题说说是怎么算的?
鼓励学生说出不同的计算方法。
4.“想想做做”第5题。
学生读题,列式解答,集体校对。
5.“想想做做”第7题。
(1)读题,说说你知道了哪些信息?
要求什么?
(2)你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗?
生小组讨论并画图.
(3)交流所画的图.
出现了几种不同的画法?
为什么会有这两种不同的画法?
(4)如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时,该怎样计算?
为什么?
如果两家分别在少年宫的两边时,又该怎样计算?
为什么?
五、总结新课、归纳提高:
通过今天的学习,你有哪些收获?
课题组活动记录
课题名称
以课堂教学,促进教师专业发展研究
课题组负责人
叶丹
参加对象
子课题组全体成员
时间
2008.11
活动内容
讨论课题进展情况
地点
会议室
活
动
过
程
一、布置本次课题组活动的主要内容。
1.由课题组长交流本组的研究情况,研究速度以及在研究过程
中发现的问题、遇到的困难。
针对发现的问题、遇到的困难进行讨论、探究。
2.大家互相交流在实际活动工作中碰到的一些问题以及如何处理的对策。
二、课题组派相关代表谈谈各组的想法:
对最近一阶段举行的研讨活动有何感想,有何收获。
1.由课题组长们介绍近阶段活动的内容,并进行小结。
2.推选代表上台来发言、交流。
3.全体课题组成员一起进行交流、讨论。
三、总结
活动结束,并上交有关资料
活
动
效
果
通过本次活动,小组成员对于自己在课题研究过程中发现和遇到的问题和困难罗列出来,大家相互之间进行交流和讨论,对以后的课题研究提供了很好的借鉴作用。
课题组活动记录
课题名称
以课堂教学,促进教师专业发展研究
课题组负责人
叶丹
参加对象
子课题组全体成员
时间
2008.12
活动内容
学习理论知识
地点
会议室
活
动
过
程
一、布置本次课题组活动内容。
二、学习理论知识。
论新课改形势下的教师专业化发展
(一)何为教师专业化
所谓教师专业化,是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。
新课改要求把教师的职业看成专业,教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。
(二)教师专业化发展的内容
教师应适应新课改人性化的教育发展趋势,应拥有丰富的专业道德(即德性)。
为适应新课程标准的要求,教师应不断更新自己的专业知识。
为适应新课程改革专业化发展的要求,教师应不断提升自己的专业技能。
(三)教师专业化发展的途径
教师应具备可持续发展的意识和能力。
教师专业化发展的重要方式是研究性学习。
教师的专业化发展的有效途径是不断进行教学反思。
(四)教师专业化发展的要求
与时俱进的进取精神
终身学习的能力
学以致用的价值取向
活
动
效
果
本次活动,通过对在新课改下教师的专业发展的理论学习,为组员在课题研究上提供了理论支持,同时也丰富了自身的理论知识,为以后能够更好的进行课题研究奠定了基础。
论新课改形势下的教师专业化发展
摘 要:
新课程改革对教师的素质提出了更高的要求。
教师应如何应对新课改?
如何发展教师的专业化素质?
本文拟从教师专业化的认识、教师的专业化发展的内容、途径及专业化发展对教师的要求等诸方面加以论述。
关键词:
教师专业化 内容 途径 要求
一、何为教师专业化
所谓教师专业化,是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。
新课改要求把教师的职业看成专业,教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。
其实,教师这种职业并不是人人都可胜任的。
教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质,才符合从教的整体要求。
教师的专业知识包括普通的文化知识、学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面,教师的专业技能是指教师在开展教育教学过程中,运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式,教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。
二、教师专业化发展的内容
(一)教师应适应新课改人性化的教育发展趋势,应拥有丰富的专业道
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