七年级地理上册第四章教案.docx
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七年级地理上册第四章教案
第一节人口与人种
●教学目标
一、知识目标
(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
二、能力目标
(1)学生学会运用地图、资料,说出世界人口增长和分布状况,以及世界人种的分布。
(2)通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因。
(3)根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图。
三、情感、态度价值观目标
(1)通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练,进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
●课时安排
2课时。
●教学准备
一、教师准备:
世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。
二、学生准备:
世界地形图、世界气候分布图。
●教学方法:
讲授法
●教学设计
第一课时
(一)引入新课
随着社会不断的进步和发展,许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。
就拿我国来说吧,现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词,造成这种现象的主要原因是什么呢?
人口不断增长是原因之一。
[投影]“世界人口增长曲线”图
[板书]一、世界人口的增长
(二)师生小结
从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出,曲线平缓,人口增长缓慢,曲线较陡,说明人口增长较快。
所以在18世纪以前,人口增长得十分缓慢;18世纪以后,特别是20世纪以来,世界人口增长的速度才大大加快。
(三)指导活动
看书中图4.3“世界人口增长示意图”,完成活动1,即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿,人口每增10亿所需的时间,让学生将答案填人右表中,然看看这些数值的变化规律。
(四)师生小结
从表中我们可以看出,人口每增加10亿,所需的时间逐渐趋(短),这表明在这段时间内,世界人口增长的速度逐步趋(快)。
(五)讲述
人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。
据有关资料调查,现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数,使得人口总数不断提高,显然,人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。
(指导学生活动)看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。
(六)师生小结
人口增长速度的快慢,是由人口的出生率与死亡率所决定的,即由人口自然增长率来决定的。
当人口自然增长率大于0时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率等于0时,表示人口即不增加,也不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率小于0时,表示人口减少,绝对值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。
(七)指导学生活动
组织学生进行活动2,计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。
组织学生讨论
1.比较表中四个国家自然增长率的大小。
2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?
(八)师生小结
四个国家的人口自然增长率由大至小排列为:
尼日利亚>巴西>英国>德国;
德国的人口自然增长率是负值,说明德国的人口死亡率高于出生率,人口出现负增长即人口在减少,但是由于有外来移民的补充,实际人口并没有减少。
(九)指导学生活动
依据非洲人统计数据,完成非洲人口增长柱状折线图。
讲述:
通过以上活动可以得出:
世界人口在不断增长,而且增长速度不断加快,但各国增长不同,即世界人口的分布是不均匀的。
[板书]二、世界人口的分布
讲述:
明确人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
公式为:
人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。
它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。
(十)指导学生活动
看书中图4.6,填写下表
地区面积/平方千米人口数/人人口密度/人口每平方千米
A12500100万80
B10000160万160
(十一)小结
从表中可看出,A地人口密度较B地小,也就是人口分布较稀疏。
所以世界各地的人口密度是不相同的。
(提出问题)世界哪些地区稀疏,哪些地区密集?
(十二)组织活动
请大家从自然条件,历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。
(十三)师生小结
1.世界人口稀疏区
(1)极端干旱的沙漠地区,如非洲的撒哈拉大沙漠;
(2)气候过于潮湿的雨林地区,如南美洲的亚马孙热带雨林区;
(3)终年严寒的高纬度地区,如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区,南极洲更是无人口的地区;
(4)地势高峻的高原、山区,如中国的青藏高原。
这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活,所以人口稀少。
2.世界人口稠密区
(1)从自然条件看,这四个地区都分布在中低纬度地区,气候较为适宜;同时地势平坦,大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原,亚洲南部是印度的恒河平原,欧洲主要分布在中欧和西欧平原,北美洲东部主要是五大湖地区),所以,自然条件比较优越。
(2)另外,社会经济发展条件也影响人口的分布:
亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一,人类在这里聚居的历史悠久,农业发展较早;欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达。
(十四)课堂小结
●板书设计
第二节世界的语言和宗教
一、教学目标
【知识与技能】
1.说出并记忆联合国六大工作语言,用图指出其分布地区。
2.记住汉语是世界上使用人数最多的语言,英语是世界上使用范围最广的语言,感悟语言是一个国家地位的体现。
【过程与方法】
通过小组探究、合作学习的方法,提高学生的阅读地图的能力和从地图中获取有用地理信息的能力。
【情感态度价值观】
通过学习,培养学生热爱祖国语言,同时为适应未来社会发展,树立学好其他语言的信心。
【重点】联合国六大工作语言。
【难点】联合国六大工作语言的分布。
【教学用具】课件、地理图册
【教学方法】讲授法
【课时安排】1课时
三、教学过程
环节一:
导入新课(创设情境,激发兴趣)
近几年,随着人们生活水平的提高,越来越多的人选择出境游,同时,我国也接待越来越多的外国游客。
彼此间要顺利交流,最需要的是什么?
让学生说说自己的看法。
环节二:
新课教学
(一)认识语言
教师讲述:
语言是人类最重要的交际工具,我们每天都用语言沟通、交流。
语言也是保存和传递人类文明成果的工具,比如,我们上课用语言交流,我们的教材印刷的是文字。
不过,有70%的语言并没有文字。
(承转)现在世界约有2000多种语言,但汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语使用人数较多,也是联合国的工作语言。
下面我们以这六大语言为例认识语言分布。
课件展示:
联合国六大工作语言。
(二)认识联合国六大工作语言分布
1.回顾描述人口和人种的方法
在上一节《人口与人种》的学习中,我们主要以大洲为参照物,结合所在的大洲方位在描述,如黑种人分布在“非洲的中部和南部”,但描述语言的分布要复杂一些,涉及到不同的地区。
2.知识准备,认识几个常见的地区
指图,利用世界的国家和地区图认识几个地区的范围:
拉丁美洲──美国南部国界以南的美洲地区,西亚──亚洲西南部,北非──非洲北部,东欧──欧洲东部,东亚──亚洲东部,东南亚──亚洲东南部,南亚──亚洲南部。
3.设计活动:
模拟各种语言“学校招生”宣传,认识语言分布
(1)招生准备
分小组进行“招生宣传”准备。
对照世界国家和地区图,读“世界语言分布图”,总结联合国六大工作语言及其他重要语言的分布,结合课前搜集的资料,整理出发言提纲。
同时推选出本组的“首席发言人”。
(2)模拟招生活动
先由首席发言人介绍这种语言的特点、分布地区。
①汉语首席发言人:
汉语是汉民族的语言,主要分布在中国。
中国许多少数民族和东南亚一些国家华侨、华人也使用汉语。
②英语首席发言人:
英语起源于英国,是世界上流传最广的语言。
请看大屏幕,美国、加拿大、澳大利亚都使用英语,印度、菲律宾等国的官方语言也是英语。
③法语首席发言人:
请看大屏幕,在欧洲,法语主要是法国和法国周围的部分居民使用,非洲的中部和西部广泛使用法语。
加拿大部分地区也用法语。
④西班牙语首席发言人:
在欧洲,西班牙讲西班牙语,请看大屏幕,在拉丁美洲,除了巴西外,西班牙语使用很广。
⑤俄语首席发言人:
俄语是俄罗斯族语言,请看大屏幕。
俄语主要分布在俄罗斯、东欧一些国家。
⑥阿拉伯语:
阿拉伯语是阿拉伯国家使用,请看大屏幕,阿拉伯语流行在西亚和北非。
接着“观众”提问,小组其他发言人负责解答。
观众1:
英语为什么流传最广?
发言人:
历史上英国的殖民地遍布全球,英语就传播到世界各地。
今天,使用英语的美国是唯一超级大国,把英语的影响推向高峰,互联网上的信息90%以上都是英语发布的。
观众2:
问一个有关汉语的问题,除了中国外,汉语使用的不多,来学汉语有前途吗?
发言人:
汉语是使用人数最多的语言,使用汉语的人数超过12亿。
今天,随着中国经济文化的发展,汉语的影响力越来越大,通过学汉语谋求发展的人越来越多,孔子学院帮助把汉语推向世界。
观众3:
法语在世界上地位如何?
发言人:
法语分布较广,在联合国六大工作语言中地位较高,联合国正式文件只用英语和法语打印,维和部队也只用英语和法语。
其他语种小组:
大家不要只把眼光盯着联合国六大工作语言啊,我们这几种语言也很有前途啊。
观众4:
你们各自介绍一下特点吧。
⑦葡萄牙语:
除了葡萄牙,葡萄牙语主要在巴西等国使用,如果你想看2014年世界杯和2016年奥运会,不要错过葡萄牙语的学习啊。
忘了告诉你,由于历史原因,葡萄牙语也是澳门官方语言之一。
⑧日语:
日语虽然使用范围仅限于日本,而且中日关系严重恶化,但日本是经济高度发达国家,与中国的经济联系还是很紧密的。
⑨韩国语:
同日语一样,韩国语只分布在朝鲜族地区,不过韩国与中国联系紧密,山东的韩资企业可真不少,学韩国语也大有可为啊。
4.总结语言分布
联合国六大工作语
环节三:
作业
不同的国家和地区往往有不同的语言,了解对方的语言可以让无障碍交流。
同时,许多国家的居民信仰不同的宗教,了解不同宗教的习俗和禁忌,才能增进了解,减少误解。
课后大家利用网络资源搜集世界上重要的宗教建筑景观。
四、板书设计
第三节人类的聚居地——聚落
一、教学目标
【知识与技能】
1.通过观察、对比相关图片,正确描述不同聚落的景观差异。
2.能分析出聚落的景观不同的原因。
【过程与方法】
通过自主学习和小组合作学习的方式,增强学生的读图观察能力和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
正确认识和对待城乡差异。
【重点】
1.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2.探究聚落的景观差异与生产方式的关系。
【难点】聚落的景观差异与生产方式的关系。
【教学用具】课件、地理图册
【教学方法】讲授法
【课时安排】1课时
三、教学过程
环节一:
导入新课
图片导入,展示:
《乡村和城市的景观差异图》
提问学生观察一下两张图片都有什么特点?
同学们在描述后教师总结为城市与乡村,都是人类聚居的地方,这就是我们今天学习的聚落。
环节二:
新课教学
1.聚落的概念与分类
【问题】什么叫聚落呢?
它又分为什么类型呢?
【学生活动】提问
【教师归纳】人类聚居的地方,分为城市与乡村聚落。
2.城市与乡村在景观上的差异
展示“城市与乡村景观图”。
【问题】城市和乡村的景观有什么差异?
注意阅读温馨提示。
(温馨提示可从以下几方面比较:
房屋密集度、高度,道路分布情况,人口分布情况,生产活动类型)
【活动】分组讨论
【教师活动】总结学生的表述,归纳总结,并注意这几个方面之间的联系。
3.造成城市与乡村景观差异的原因
展示图片
【问题】
(1)城市与乡村在景观上为什么出现如此大的差异呢?
(2)种植业和畜牧业更多的出现在乡村,服务业和工业更多的出现在城市,这是什么原因呢?
【学生活动】观察图片,教师引导。
【教师总结】乡村和城市都是人类的居住地,是聚落的两种形式。
聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村等不同的类型,居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧等农业上产活动。
城市聚落的居民,主要从事工业、服务业等非农业工作。
正是因为生产方式的不同形成了城市与乡村不同的景观。
环节三:
小结作业
小结:
请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业:
搜集城市与乡村在其他方面也存在差异,思考我们应该如何正确认识和对待城乡差异。
四、板书设计
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 地理 上册 第四 教案