基础日语综合教程教学参考书综合教程电子课件.docx
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基础日语综合教程教学参考书综合教程电子课件
基础日语综合教程1教学参考书综合教程电子课件
基础日语综合教程1教学参考书综合教程电子课件篇一:
综合教程1英语资料
由关系代词引导的定语从句
1.1.关系代词:
who,whom,which,that,whose,as
2.2.用法
1)1)who指人,是主格,在句中作主语或宾语
Themanmine.
2)2)whom指人,是宾格,在居中作宾语,或跟在介词后面作介词宾语
Heisthemanfrom这里不能用who代替)
3)3)that指物,有时也指人,在句中作主语或宾语
Doyouknowthemanbyanartist.
4)4)which指物,在句中作主语或宾语isquitewide.Thisisthenewumbrella5)5)whose既可修饰人也可修饰物,是所有格,在从句中作定语Ihaveagoodfriend=Ihaveagoodfriend,Iwantthedictionary=Iwantthedictionary,=Iwantthedictionary,注:
如果whom,which,that在定语从句中作宾语,关系代词可以省略
6)6)as指人也指物,在”thesame…as”,“such…as”,“as…as”的结构中使用,在从句中作主语,宾语或表语.HeisnotthesamepersonHeusedsuchexpressionsTomisascleveraboyas作关系代词还可以引导非限制性定语从句,可以放在主句前.
(as的现行词不是一个名词,而是heisafamousinventor整个句
在下列情况下,通常用that指物,而不用which
1)1)先行词是something,anything,everything,nothing,little,all等不定代词时,只能用that
Isthereanything(that)Icandoforyou?
Thereislittle(that)Icandoforyou.
All(that)youhavetodoistopressthebutton.
2)2)当先行词被形容词的最高级修饰时
Thisisthetallestbuilding(that)Ihaveeverseen.
3)3)当先行词被序数词修饰时
ThefirstEnglishnovel(that)IhavereadisTaleofTwoCities.
4)4)当先行词由only,no,very修饰时
Thisistheverydictionary(that)Iwanttobuy.
Thereisnodifficulty(that)wecan’tovercome.
5)5)当先行词指人又指物时
Theytalkedforabouthalfanhourofthingsandpersons(that)theyrememberedintheschool.
6)6)在特殊疑问句中,如果疑问词是which,为了避免重复,常用that作关系代词
Whichisthepicture(that)youlikebest?
who,为了避免重复,常用that作关系代词
Whoofusthatknowssomethingaboutmusicdoesnotknowthis?
Whothathasseenitdoesnotadmireit?
由关系副词引导的定语从句.
1.1.关系副词:
when,where,why
2.2.用法:
关系副词在定语从句中均不作主语或宾语,而是作状语
1)1)when指时间,在从句中作时间状语
Istillrememberthedaywhenwefirstmet.
=Istillrememberthedayonwhichwefirstmet.
2)2)where指地点,在定语从句中作地点状语
ShanghaiisthecitywhereIwasborn.
=ShanghaiishecityinwhichIwasborn.
3)3)why指原因,在定语从句中作原因状语
Doyouknowthereasonwhyhewasabsentfromschool?
=Doyouknowthereasonforwhichhewasabsentfromschool?
I.II.容易用错的关系副词和关系代词
先行词是时间,地点,原因的名词,定语从句不一定就由关系副词引导
Wewillneverforgetthedaythatwespenttogether.(作宾语)Wewillneverforgetthedaywhenwespenttheholidaytogether.(作状语)
I
sthisthemuseumthatwevisitedlastmonth?
(作宾语)
Isthisthemuseumwherewesawafilmlastmonth?
(作状语)Thisisthereasonthathegaveusforhisbehavior.(作宾补)Thisisthereasonwhyhedidn’tcometoschool.(作状语)
III.特殊句型
Eachtime/everytime/themoment/thefirsttimeetc.+从句,当这一结构表示某个时间时,可以把这些试件词看成一个整体,相当于由when引导的状语从句,因此其后不用关系副词
EachtimeIcallonhim,heisout.(R)≈WhenIcallonhim,heisout.
EachtimewhenIcallonhim,heisout.(W)
TheRelativeClauseIII
(非限制性定于从句)
1.1.限制性定语从句不能省略,如果省略了句子就不完整,而限制性定语从句可以省略,因为它仅仅是对先行词的附加说明Takethestreetthatgoestotheright.
Thelibrary,(whichisnewlybuilt,)willsoonbeopentothepublic.
2.限制性定语从句中,主句与从句之间没有逗号,非限制性定语从句中主句与从句之间必须用逗号隔开.
3.限制性定语从句中作宾语的关系代词可以省略,而在非限制性定语从句中则不能省.
4非限制性定语从句不能用关系代词that.
5.限制性定语从句的先行词只能是一个名词或代词,而非限制性定语从句的先行词可以是一个词,也可以是一句话
Hedidn’tpasstheexamination,whichdisappointedhisparents.
6.非限制性定语从句所修饰的某人的亲属或某个东西,某个地方表示”唯一的,独一无二的”,限制性定语从句表示这个亲属和地方不止一个.
MybrotherwholivesinNewYorkhassixchildren.我住在纽约的那个兄弟有六个孩子.(不止一个兄弟)
Mybrother,wholivesinNewYork,hassixchildren.
我有一个兄弟,他住在纽约,有六个孩子.(只有一个兄弟)
Shanghai,whichliesintheeastofChina,isahighlyindustrializedcity.
(因为上海只有一个,必须在关系代词前用上逗号.)
特殊的定语从句
I.I.嵌入式定语从句
Sheisatopstudent,whotheysayhaswonfiveprizesinthecontest.
她是个优等生,大家说她已经在比赛中获了五次奖
“whohaswonfiveprizesinthecontest”既是student的定语从句,又是theysay的宾语,而theysay类似插入语,如果去掉并不影响句子的完整,类似的还有:
IhaveanideawhichI’msurewillinterestyou.
Wewillhaveanewteacher,whoIknowhasjustreturned
fromBritain.
HereadapoemwhichwethoughtwaswrittenbyapoetintheQinDinesty.
II.II.that的特殊用法
Canyoutellmetheway(that)/inwhichyousolvedthedifficultproblem?
Thisisthelasttime(that)I’llgiveyoualesson.
III.III.在非限制性定语从句中,ofwhich/ofwhom常用于基数词some,most,all,none,neither,either等词后,而不用whose。
Thesebooks,twoofwhichIhaveread,areinteresting.
Theteachersspeakhighlyofthesetofworkbooks,allofwhichhavecomeout.
Theaudience,mostofwhomwerecollegestudents,enjoyedtheconcert.
基础日语综合教程1教学参考书综合教程电子课件篇二:
基础日语1教学大纲
湖南外国语职业学院
《基础日语1》教学大纲
课程编号:
总学时:
102学分:
开课单位(浏阳学院):
外语教研室开课专业:
2010级日语1—8班
第一部份说明
一、本课程的性质、任务和教学目的
基础日语是湖南外国语职业学院日语专业基础阶段开设的主干课程,也是核心课程。
内容包括日语语音、文字、词汇、语法、句型、练习等。
题材以学校、家庭、社会为主,同时兼顾日本的文化、风俗习惯等。
包括短文、会话、书信等体裁。
基础日语是商务日语的基础,也是最重要的组成部分,是听说读写为一体的综合基础课程,要求教师从语音入手,进行全面而系统的教学。
本课程通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳,使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。
通过能力引导、帮助学生掌握基本的日语知识和听、说、读、写、译的技能;使学生养成用日语思维的习惯,学会用日语进行交流,能够正确地使用日
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