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五美教案
第六课理想的居住环境
教学目的:
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法
3、可用学过的各种方法作画
教学重点及难点:
1、学习主题创作的作画方法
2、多种方法的运用
电教、教具、学具准备:
范画数幅
教学过程:
一、听歌谣
空气新鲜,清泉甘甜,鸟语花香,绿水青山,来来往往,是朋友们的车般——这才是我理想的家园。
二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
那么,你心目中理想的家园是什么样的呢?
每个人理想的居住环境并不完全一样,有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境,有的小朋友希望住在游乐场的旁边,有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……
三、学生大胆想像
四、欣赏范画,指导创作
1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
(1)鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中,让别人一看,就知道画的什么地方。
打稿,对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。
(2)着色可采用多种表现手法
如:
水彩、水粉、蜡笔……
在着色时,采用你变为最合适的方法,色彩搭配和谐中求变化。
五、学生创作,教师巡视指导
六、师生共赏作业
第七课柱状雕刻
教学目的:
1、激发对工艺美术的喜爱之情
2、进一步学习泥柱雕刻知识
3、学习陶艺知识
教学重点及难点:
构图、疏密和形象处理
电教、教具、学具准备:
范作数幅
教学过程:
一、欣赏上节课的作品
二、揭示新课:
柱状雕刻
三、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富,造型优美,形象生动,风格奇特,可以给我们启发和借鉴。
1、欣赏范作
(1)古印度石雕
(2)印第安人图腾柱
(3)古罗马雕柱饰
(4)非洲古代雕刻柱饰A
(5)非洲古代木雕柱饰B
2、构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复比较均匀
3、疏密和形象处理疏密有致,形象略带夸张。
4、学生讨论交流
5、学生制作泥柱雕刻作品
(1)欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
(2)说一说自已的构图
(3)做一件与众不同的作品
可以小组合作,教师巡回指导。
6、作业主评价
(1)作品展览
(2)综合评价
第八课画脸
(一)
教学目标:
1培养学生留心观察分析身边事物的能力
2学生进一步了解掌握人、动物的脸表情变化
3学生能用各种材料做出有趣的人、动物的表情
教材分析:
重点:
学生进一步了解人和动物脸表情的变化
难点:
学生能用各自的材料做出有趣的人或动物的脸
教学课型与方法:
绘画
教具准备:
范例、人表情图片、各种制作材料。
教学过程:
一、导入新课:
大家看一看,这是谁的脸?
今天我们就来做一做这样的脸。
出示不同样的人脸(投影)出示范作(投影)京剧脸谱
二、讲授新课:
你们认为怎样来做这样的脸?
能说一说吗?
你认为做这个脸主要要注意什么?
还要注意什么?
为什么?
同学们讲得都很好,谁愿意到讲台上来说一说自己准备做一个什么样的脸呢?
又准备用什么来做一做呢?
又怎么来做呢?
小结:
做这个脸要抓住他的脸部表情,必要时还要运用夸张的手法。
第一次尝试绘画:
那就让我们一起动手做一做这有趣的脸吧!
看谁做的最有趣。
引导升华:
同学们都能抓住动物和人的脸部表情,这点很好!
下面让我们仔细观察一下老师带来的作品,想一想与你们制作的有什么不同?
(相互之间讨论一下)
他们用得材料非常多,有彩纸、黏土,还有一些废旧材料,而且运用的也非常巧妙。
你们再一次做一次脸,用自己带来的材料同桌合作一个。
三、教师巡回指导。
四、展示学生作品。
五、课堂小结:
巧妙地运用多种材料,运用夸张地手法,`一定能做出一个与众不同的有趣的脸来。
第九课画脸
(二)
教学目标:
1复习人物的各种表情;
2培养创造性的思维能力
教材分析:
重点:
学生会在脸上绘画;
难点:
不同的材料性能不同,可能会遇到困难。
教学课型与方法:
手工
教具准备:
水粉、肥皂等。
教学过程:
一、组织教学:
检查学生坐姿及学习用品准备情况。
二、导入新课:
(图片欣赏——印第安人的面具)谈话:
看了这些图片,你印象最深刻的是什么?
这个面具有什么表情?
揭题:
今天我们继续学习画脸,看看谁的脸画的最漂亮。
三、讲授新课:
谈话:
从原始宗教仪式,到各种化妆舞会和狂欢的节日,还有小朋友别出心裁的游戏,人们创作了千奇百怪的面具。
我们来欣赏一些面具好吗?
欣赏面具。
(多媒体)
请你一边看一边找想一想这些面具表达的感情。
教师小结:
原来面具的表情也这么丰富!
人们用面具来表达感情的传统由来已久,我们的小朋友也不示弱,看!
他们也做了很多面具!
欣赏学生作品。
欣赏之后来说一说这些是怎么做成的。
你带了哪些材料?
说给大家听听。
你想做一个什么表情的面具?
四、布置作业:
先设计小草图
用水粉色在脸上画
画脸时,可以先浅色再深色
可以调些肥皂水,这样容易画到脸上
教师巡回辅导。
请几位画好脸的几位同学上来,表演一个小故事。
第十课时:
看戏
教学内容:
课本第18-19页的看戏,通过看戏使学生获得审美感受,用画笔表达自己对戏曲的感受和认识,从而提高感受能力、审美能力,形成审美情趣。
教学目的:
1、认知目标:
熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲,了解戏曲的特点。
2、操作目标:
选用多种绘画形式自己表现看过的戏,可以表现戏中的人物、情节,也可以是看戏的情景。
3、情感目标:
感受传统文化艺术遗产,传达文化艺术情感。
教师准备:
多媒体图片,戏曲录像片段,学生作品数张。
学生准备:
收集戏曲的相关资料,各种绘画工具及材料。
教学过程:
一、看一看:
观看戏曲《霸王别姬》录像片段,留意人物动态、打扮、唱腔等,边看教师边对戏曲作适当介绍。
二、说一说:
让学生说说自己以前看戏的经历,是在戏院里看的还是电视上看的,说说当时的热闹场景。
三、欣赏:
多媒体展示图片,观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具,加深学生对戏曲中人物的了解,并组织小组讨论:
戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别?
四、设计:
让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。
五、比较:
出示学生作品观赏,想想可以尝试怎样的绘画方法来表现?
可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴,还可以做泥塑等。
六、画一画:
学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。
七、评一评:
让学生相互讲述自己的作品,可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。
教师作适当评价。
八、激发情感:
鼓励学生以后常看戏,多关注中国的民族文化,传扬民族文化,激发学生对民族艺术的热爱。
第十一课时:
海洋生物
第十一课时:
海洋生物
教学内容:
课本第20-21的海洋生物。
欣赏海洋生物,表现海洋生物,感受海底生物世界的美妙。
教学目的:
1、认知目标:
引导学生欣赏奇异的海洋生物,初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
2、操作目标:
用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物,能大胆的表达自己的想法。
3、情感目标:
激发学生的好奇心,对人类生态环境的保护意识,增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。
教学准备:
教师:
将美术教室布置成“海底世界”,《海底总动员》的片子,与大海有关的音乐等。
学生:
油画棒、水彩笔、颜料等。
教学过程:
一、欣赏交流。
老师播放《海底总动员》的片子,让学生欣赏。
然后再交流。
1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。
2、你最喜欢哪种海洋生物,为什么?
3、你还见过哪些更神奇的海洋生物?
二、课堂讨论。
讨论:
你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现?
可以用什么方法来表现出?
(适时让学生欣赏一些作品,鼓励学生构思与众不同的作品)
三、创作练习。
确定对象后,与小组的同学就表现手法及对象的大小,表现的重点(花纹、开关、色彩、形态等)进行讨论,可独立完成也可以合作完成,在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。
四、展示与评价。
在班级中办一个小小展览,展出学生作品,并各自说说构思,设计意图。
其他学生进行品评,对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。
五、拓展延伸。
师:
海底世界美丽富饶,是大自然赋予我们人类的瑰宝,我们在感受它的美丽的同时更有责任去保护他,那怎么去保护呢?
提出问题让学生一起讨论思考。
第十二课时:
鱼的纹样
教学内容:
课本第22-23页的鱼的纹样。
教学目的:
1、认知目标:
初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。
2、操作目标:
懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
3、情感目标:
通过学习,培养学生热爱生活、美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣。
教学准备:
投影仪、鱼的图片、绘画工具等。
教学过程:
一、情境导入。
多媒体课件展示海底的景色背景。
师:
这海底世界太冷清了,缺少了些什么?
鱼儿可以说是海洋里最为庞大的族群了,今天我们看看他们。
二、探索交流。
播放课件:
游来各种各样的鱼。
1、它们漂亮吗?
说一说它们的什么地方漂亮?
引导学生从鱼的花纹、外形、色彩等方面谈一谈。
2、同学们课前也找了有关鱼的资料,谁来介绍一下?
3、这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳,真是漂亮极了!
其实,自古以来“鱼”在人们的心目中就是一个吉祥如意的象征,如我们学过的一些成语。
在生活中,你见过哪些装饰图案或装饰品有鱼有图案。
播放课件:
出示装饰鱼作品和真鱼片。
通过比较学习图案装饰的一般方法。
讨论:
仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同?
学生:
纹样和色彩的种类、搭配更加丰富,外形更为简单,纹样有繁有简,更具美感。
小结:
概括、简化、夸张、添加、变形,它们都是常用的装饰方法。
(3)、实践操作。
画一条装饰鱼或做一个鱼的装饰品,课件播放背景音乐,老师巡回辅导,创作过程出现问题及时指导。
(4)、展示评价。
在教室前布置“海底世界”展示学生的作品。
交流:
哪条鱼给你的感受最深?
为什么?
它哪儿最打动你?
同学们进行自评和互评,以及老师进行点评,使学生对鱼的纹样的理解更深入。
(5)、拓展延伸。
生活中还有许多事物都有着美丽的纹样,起到美化生活的作用,感兴趣的同学可以找一找。
第十三课时:
海洋怪兽
教学内容:
了解海洋怪兽的形象特点,创作出想像中的海洋怪兽。
教学目的:
1、认知目标:
通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式,了解海洋怪兽的形象特点,激发他们学习的兴趣,提高创造能力和表现能力。
2、操作目标:
引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
3、情感目标:
增强保护海洋怪兽的意识,培养热爱祖国,保护环境的高尚情操。
教学过程:
一、观察、导入阶段。
播放有关海洋怪兽的录像,引导、启发学生思考:
1、你刚才看到了什么?
2、你曾经见过它们吗?
知不知道它们叫什么名字?
3、那么我们可以给它们取个名字吗?
揭示课题
二、欣赏、评析阶段。
播放多媒体课件:
师:
老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽,大家跟随我一起看看吧!
观察这些怪兽,说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。
三、练习、深入阶段。
启发思维:
海洋世界真是无其不有,你想还会有怎样的海洋怪兽呢?
师生互动:
游戏。
请学生几个人一组表演,有的表演海洋怪兽,有的表演其他生物。
表演后请学生回答:
1、你演的是一只什么样的怪兽?
2、说说它们有什么特征,和特别的本领?
师生交流:
1、你觉得它们有趣吗?
2、它们都有什么特征吗?
3、可以通过什么表现来它的外形等。
学生联系:
用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。
要求:
构图完整,在画面中充分表现出海洋怪兽的特点,我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现,可以夸张一点;线条流畅,颜色鲜艳,画面生动有趣。
四、巡回指导阶段。
学生小组合作或单独完成,教师巡回指导。
五、作品评价,提升阶段。
作品展示:
请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看,一起评价。
作品评价:
可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事,向大家作介绍。
接着同学之间无师自通互评,指出最好的确一幅是什么?
好在哪里?
最后再由教师一起点评。
六、收拾与整理。
第十四课时:
我做的海洋生物
教学内容:
课本第26-27页的我做的海洋生物。
认知目标:
引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化,阐述自己对海洋生物,海洋环保的独特见解。
操作目标:
展开想像的翅膀,让学生尝试用不同的形式表现海洋,培养和发展学生的观察能力,创新思维能力和立体造型能力。
情感目标:
通过学习的自主探索、合作交流,让学生感受海洋世界的美,增强海洋环保的意识,在创作过程中体验乐趣,激发学生艺术的创造的热情,培养学生对美的感受能力,提高学生的审美能力。
教学准备:
多媒体课件,各种废旧的材料,剪刀等。
教学过程:
一、创设情境。
多媒体课件播放《神秘的海洋》。
海洋是生命的摇篮,辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。
欣赏千姿百态的海洋生物,引导学生观察海洋生物中不同形态,不同色彩的生物,开阔视野,激发兴趣。
二、讨论交流。
组织学生讨论看到的生物有何特征,以及它们给我们生活带来的乐趣,还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。
三、启发思维。
出示手工作品,引导学生观察制作及制作方法,启发思维,欣赏课本中的图片,进一步开阔眼界,拓宽思路,发展思维。
小结一些基本的制作方法:
组合拼接、粘、卷、切、挖等。
学生作业练习:
让学生在感受的基础上,利用自己所带来的工具材料,通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物,学生可以分组合作完成,鼓励大胆地想像。
四、展示评价。
展示学生的作品,学生自主的评价为主,老师评价为辅,学生间的交流可锻炼学生的表达能力,拓宽思维,提高审美能力。
五、拓展主题。
海底世界不但美,而且是还有丰富的生物资源,种类多达20万种以上,地球资源的80%以上都是在海洋里。
第十五课时:
线条的魅力
教学内容:
通过欣赏艺术作品,感受线条的魅力。
认知目标:
认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
操作目标:
尝试画出不同形状的线,运用线条来表现一个完整的形象,体会线条丰富的变化,体验艺术的创作的快乐。
情感目标:
欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力。
教学准备:
教师准备范作若干张和各种材质的笔,学生准备各种绘画的工具。
教学过程:
一、游戏体验。
1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条,启发学生:
这是什么?
这像什么?
不同的线条带给你怎样的感受?
2、学生观察分析,在老师引导下感受线条丰富的变化,体验线条所产生的艺术美。
3、板书课题。
二、欣赏感受。
1、范作欣赏。
师引导学生欣赏,分析大师们的不同风格,以及线条的变化,让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
2、交流感受。
通过作品欣赏,大家感受到了线条丰富的变化,能把你们的感受与大家交流一下吗?
线条的粗细,可以产生凹凸的变化。
线条的长短,可以产生丰富的节奏变化。
线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。
三、1、大胆尝试。
艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化,产生了无限的魅力。
现在大家不妨一试尝试用不同的工具材料,尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔……线,体会它们不同的表现力和节奏感吧!
2、总结要点。
用线条表现对象时,须注意它的轻重、虚实和疏密变化,不同的物质需要用不同的线条去表现,线条要富有变化,避免像铁丝一样无变化。
3、自主表现。
试用富有变化的线描绘一个形象,充分体验线条的表现力,由小组讨论命题。
四、评价展示。
第十六课时:
画性格
教学目标:
1、情感方面:
让学生感受点线面色能表现的潜在意识,体验用点线面色表现抽象的性格,以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
2、知识方面:
欣赏绘画作品,感受点线面色丰富的变化,尝试使用各种点线面色以及各种不同的工具,来进行大胆、自由的绘画表现活动,体验创作的乐趣。
教学准备:
1、教师准备:
带线条的画框一个、双面胶、数码相机及输入线、范画2张、铅化纸、墨汁、海绵、喷壶
2、学生准备:
(每个学生必须带黑色笔1支、水粉颜料及用品、白纸2张、彩色纸3张,其它视自己情况选择准备)
教学过程:
一、导入揭题:
同学们,大家一起学习有五年了吧,其中一定有自己最要好的朋友,你的朋友是谁呢?
愿意告诉老师吗?
(请几位学生回答),哦,你们都有自己的好朋友,他的性格怎么样呢?
他说的对不对?
听了你的介绍啊,老师也想用一种方式来表现他的性格。
看:
(老师用单色示范画:
学生性格)老师有没有把他的性格特点表现出来呢?
你从哪里看出来的?
(根据学生的回答板书:
点、线、面)
原来啊,我们不仅可以通过语言和动作来表现人物的性格,还可以通过点、线、面把人物的性格画出来呢!
二、新授:
(一)点、线、面和性格
1、刚才,同学们把好朋友介绍给老师,我也很想和大家成为好朋友。
那你们想不想了解我的性格呢?
出示单色范画:
谁来猜一猜:
老师的性格有什么特点?
你怎么发现的呢?
(老师启发学生比较分析两幅图点、线、面的不同)
2、看来,点、线、面不同,表现的性格也不一样。
而人的性格是多面性的,有温柔的一面,也有暴躁的一面,你能不能尝试表现暴躁的性格呢?
拿出白纸和黑色的笔来画,看谁的感觉最灵敏?
(教师搜集2、3幅学生作品),让我们一起来看一下:
这是谁画的?
你为什么会这样画呢?
3、小结:
同学们的感觉真敏锐啊!
看到尖锐的、爆炸式的点、线、面,我们似乎看到了火山在喷发,让我们感觉这个人的性格很……?
而旋转、跳跃性的点、线、面,就象一个奔跑的孩子:
活泼又激动;当线条波动很小又很流畅的时候,就给人一种平静、安逸的舒适感,觉得这个人的性格很……?
。
其实,人的性格多种多样,可以通过更多不同的点、线、面来表现。
你们看:
(点击课件:
用单色表现的点、线、面的图)
(二)色彩和性格
1、出示彩色范画:
老师这儿还有一幅作品,一眼看上去,与前几幅有什么不同啊?
你觉得是什么性格呢?
可见,色彩给我们的视觉冲击力远比单色的更强,所以对性格的体现就更明显、更突出。
2、那同一幅图不同的色彩,表现出来的性格有没有差异呢?
(点击课件:
近似色、对比色、冷色、暖色组成的4幅图),老师指点色彩的象征性和性格的关系,让学生联想回答。
3、小结:
我们可以看到:
每种颜色都有它的象征性,每种颜色形成的对比也不相同,所以当他们组合在一起的时候,就让人联想到不同的性格。
(三)深入学习:
不同的性格及性格的表现手法
1、这儿还有几幅图,请大家仔细观察,看看作品当中运用了哪些表现手法?
用心感受一下:
这些作品当中体现出了哪些性格?
有发现吗?
感受到什么了?
先在小组当中把你的感受、发现交流一下。
好,谁来说说自己的感受和发现?
(学生回答)你喜欢这种性格的人吗?
看来有这样性格的人,大家都很喜欢和他交往,做人就要做这样的人:
活泼、乐观、坚强、勇敢……,这样,你才会快乐,你的生活才会充满阳光!
三、学生练习:
刚才,同学们观察的真仔细!
从点、线、面和色彩的不同组合,能感受到更多的性格特点,而且还发现了多种的表现技法。
现在,你们想不想运用刚才获得的知识来表现你所熟悉的人呢?
这人可以是你的同学,可以是你的爸爸妈妈,也可以是你的老师。
四、评价:
1、数码相机拍学生作品,输入电脑。
学生互评、自评、教师点评相结合
2、出示已经贴好学生作品的画框:
我们的画,不光可以记录在电脑里,还可以将它做成独一无二的工艺品,来装点我们的生活。
五、拓展:
我们人是有性格的,动物有性格吗?
大自然也是有性格的?
你看,春天她充满生机;夏天她热情奔放;秋天她成熟稳重;冬天她纯洁、坚毅、不屈不挠。
第十七课时:
作文插图
教学内容:
在作文的精彩部分进行插图,或画好后进行描述,形成作文。
认知目标:
学习作文插图知识,了解插图的运用。
操作目标:
学会简单插图及连续插图的表现方法,作品设计新颖、独特。
情感目标:
通过创作,激发学生绘画的兴趣,培养学生的审美情趣。
教学准备:
师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等,再准备一些优秀的作文选,电脑、彩笔等。
教学过程:
一、欣赏导入。
师:
同学们平时喜欢看中外名著吗?
说说都有哪些名著是你喜欢的?
现代大文豪的作品你们喜欢看吗?
老师就比较喜欢看鲁迅的作品。
他塑造的许多生动的人物形象如:
孔乙已,阿Q等至今还留存在我的脑海里。
同学们在读一些文章时,脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢?
将文章中的主人公形象及相关情节画出来,添加到文章里,这就是插图。
出示鲁迅的作品。
在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图,今天我们这节课就来和大家学习作文插图。
二、讨论、交流。
请同学生说说你对插图的认识,它有什么作用?
它又有什么特点?
三、互动游戏。
老师在这里有一篇学生的优秀作文,老师还准备了许多漂亮的插图。
你可以选择其中合适的插图,任意改变它的大小,进行添加游戏,添中在什么位置上由自己来决定。
学生在进行动手尝试。
在实践体验中感知作文插图的特点,如何合理地进行添加插图。
老师帮助归纳小结:
1、插图的位置多样,可以在文章的前面,也可以在文章的中间,或者在文章的最后。
2、插图的大小可以根据画面的留空,简洁明了。
画单独插图时可画得丰富些。
3、插图的表现形式多种多样,可以是具体的,也可以是装饰性的;也可以是平面的;也可以是立体的。
四、创作设计。
学生根据自己准备的优秀作文,添加插图,老师巡回指导。
五、展示作品。
练习完成后各学生展示自己的作品,自评、互评、老师点评。
六、课后拓展。
班级进行特色作文集选编,让更多的学生既展示自己的才华,又表现自己的美术能力,体验成功的快乐。
第十八课时:
儿歌和童话故事
教学内容:
用多种绘画形式为其配画。
认知目标:
进一步熟悉各种儿歌与童话,了解配画的画法和风格,使学生初步了解文学与艺术的联系。
操作目标:
学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境表现出来。
情感目标:
通过配画,激发学生的绘画兴趣,培养学生对文学艺术的热爱。
教学准备:
师生共同收集各种有关儿歌、童话、书籍,制作多媒体课件准备各种绘画的工具等。
教学过程:
一、欣赏交流。
交流与展示师生收集的儿歌与童话书籍,可重点选择其中一篇学生最熟悉的儿歌或童话欣赏,老师提出问题:
精美的配画是如何使我们更容易亲近文学作品?
帮助我们理解文学作品?
二、课堂讨论。
刚才的作品留给你印像最深的是什么?
现在的书籍为什么重视配画与插图,一方是为了美观,另一方面是为了什么?
精美的配画插图有什么用?
说说你最喜欢哪首儿歌、童话的配画和插图?
为什么会喜欢?
如果让你来尝试画同样的内容的配画插图,你将怎么去表现其情境?
三、设计练习。
各小组讨论合作,共同设计出配画的意境,选择好绘画的工具与特有的表现形式,进行了创作。
四、展示评价。
各小组展示自己的作品,让学生欣赏并点评作品,共同评选出最佳创意奖和表现奖。
五、课后拓展。
结合学生的实际在学校里开展校园读书节活动,开展我最喜欢的儿歌、童话配画展;我设计的儿歌、童话配图展等。
第十九课时:
寓言和神话故事
教学内容:
把握住寓言和神话故事的中心寓意,并且选择恰当的情节把它表现出来。
认知目标:
了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法,熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作目标:
用丰富的绘画
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