新人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学实录.docx
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新人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学实录
新人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学实录
教学目标:
1.认识2个生字,会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子”,理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试复述故事。
3.品味有关词句,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.了解寓意,明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性,能联系情景发表意见。
教学过程:
一、复习旧知,揭示课题
1师:
老师带来几幅图,你看着图,想起了哪个故事,就大声说出来。
看图片说故事题目(逐幅出示):
亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔
师:
看来这些故事留给你们的印象很深,他们有一个共同点,都是----------寓言故事,
寓言故事和其他故事有什么不同吗?
生1:
有讽刺意味
生2:
告诉人们深刻的道理
生3:
能学到很多东西
、、、、、、
师:
所以有人说:
“寓言是魔袋子,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。
”这节
课,我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》,看看今天这个魔袋里装的是什么。
2.揭题板书“纪昌学射”,指名试读。
“昌”字写时下面的日写得要大一些。
齐读课题
二、感知大意,设疑读文
1看题猜意。
师:
寓言的题目往往是故事内容的浓缩。
想想这个寓言会讲什么?
生:
纪昌学习射箭的故事
师:
你还想知道什么?
(生答)
既然是寓言,我们还要懂得它的寓意。
这些疑问我们不仅能在文中找到答案,相信
你还能得到有益的启示。
下面请同学自由读课文,
要求:
读准字音,读通课文。
想想纪昌怎么学习射箭的?
生自由读文
自读后词语检测:
妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭
生做“开弓放箭”动作
课文主要在写纪昌练开弓放箭吗?
写什么?
生交流
2读文明理
师:
设疑:
课题是“学射”,照理文章应该主要写开弓放箭,然而却用整整两大段写纪
昌练眼力,为什么呢?
我们仔细学学课文的第二三自然段。
找同学来读,其他同学想想,这两段结构上有什么相同之处都是先写什么,再写什么,
最后写什么。
生1:
说内容(语言较为繁琐,也许是为给足够的时间思考故未能理解)
生2:
飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果
师:
虽然要求不同,过程不同,结果不同。
但是都是相似的情节,用相同的结构来写的。
(1)明要求。
师:
请同学找出飞卫教的要求是什么
开始练习的时候,飞卫对纪昌说:
“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!
”
飞卫对他说:
“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!
”
师:
第一次的要求是什么?
生答:
略
师:
总结为不能眨眼睛
第二次呢?
文中有一组对比的词语:
生找极小很大,
就是把小东西看大。
明白了师傅的意思谁再来读?
指名读。
都是飞卫对纪昌的要求,但是──要求有所不同,目标在提高。
(2)悟勤奋,晓结果
师:
纪昌听了飞卫的话怎么做的?
a)生找出课文中相关语句,出示:
纪昌回家之后,就开始练习起来。
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
回到家里,又开始练习起来。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
再指一名读。
师:
纪昌按严格要求进行练习。
两次都是回家之后,就开始练习起来。
你能理解到什么?
生1:
这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。
生2:
他虚心听从老师指导。
并且
生3:
他真正按着老师的要求去做,一点也不犹豫,一刻也不耽误。
师:
创设情境:
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
出示梭子图。
这是梭子图片。
请同学拿笔试验一下:
一人拿笔摇晃一人盯不眨眼,看谁能坚持住。
指名到前面演练。
谈感受。
生1:
头晕
生2:
眼花缭乱
生3:
好像很多支笔在晃,看不清目标。
、、、、、、
师:
同学们说说看,他为什么注视梭子而不是别的?
生1:
射鸟的时候鸟在动
生2:
练习的难度加大
、、、、、、
师:
纪昌练眼力累吗?
作为纪昌的妻子,他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子,心里一定有很多话想对纪昌说。
妻子可能对丈夫劝阻,可能很支持丈夫,她怎么说?
生1:
学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!
生2:
你就别练箭了,该把眼睛累坏了!
生3:
等你练好了箭射到猎物拿到集市上换钱。
(全场笑声)
、、、、、、
师相机回答:
家里的事辛苦你了,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢?
大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!
有你的关心,我就放心了。
我一定会加倍努力,不让你失望!
我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手!
、、、、、、
师:
从你们丰富的想象中,老师知道了-----创设情境引读,出示:
不管妻子怎么劝,纪昌都是---躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
妻子每天鼓励纪昌--------躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
妻子天天织布,纪昌天天---躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
B)师引读:
2年以后,出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
师:
你怎么理解想到到家?
生1:
练得很好了
生2:
别人没法比
生3:
本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。
师:
好到什么程度?
生:
针刺眼皮都不眨一下眼,
师:
多让人感到惊奇呀,再指名读。
c)师:
纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼,但是飞卫觉得还不够。
听了飞卫师傅的第二次要求后,引读,出示:
他用一根长头发,-------绑住一只虱子,把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
师:
出示图片,这是纪昌看虱子的画面。
有资料记载这项要求他又练了三年。
看细线盯虱子枯燥无味,一天,两天,一年两年,谈何容易。
这样坚持了三年,------他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
三个365天,一千多个日子
-------他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
师:
纪昌看虱子的本领也练得相当到家了,出示:
——那只比芝麻还小的虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,---------大得竟然像车轮一样。
师:
虱子多大?
比划比划。
车轮呢?
大得竟然像车轮一样。
更加让人惊奇呀!
谁再读?
读出惊奇。
生争先恐后地读,师指一名座位较偏的同学,他的朗读竟然让人发出唏嘘的赞叹!
师:
从人们惊叹的声音中就知道你读出了把虱子看成车轮的惊奇。
3古文拓展。
师:
看虱子是这样,那么看稍大一点的东西呢?
原文中这样写道:
(指读教师读)
出示:
旬日之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。
以睹余物,皆丘山也。
(注释:
十多天过去了,虱子慢慢地大了起来,练了三年,这只虱子竟有车轮那么大。
稍大一点的东西,就像一座座小山那么大。
)
师:
两年的时间练不眨眼,三年的时间看虱子,前后利用五年时间练习眼力,你看到了怎样的纪昌?
生1:
不怕苦不怕累
生2:
勤学苦练,
师:
你还看到了怎样的纪昌?
生3:
坚持不懈
生4:
坚持不懈
生5:
坚持不懈
师:
有没有其他的词语可以表达的?
生6:
持之以恒坚持不懈,毅力可见一斑。
生7:
有耐心的纪昌
、、、、、、
师:
所以纪昌的本领练得---------相当到家了(炉火纯青)
同学们,让我们再来读二三段,把你的理解融到你的朗读中,小组比赛读。
生入情入境地读文
师:
老师从你们的读中听出了你们的理解。
两组同学朗读水平旗鼓相当难分胜负。
谁能看着提示把第一次连眼力的要求,学的过程和结果复述出来?
出示:
开始练习的时候,飞卫对纪昌说:
“-----------------------------------”纪昌回家之后,就开始练习起来。
-------------------------------------------------------。
2年以后,------------------------------------。
回家后把第二次练眼力的要求过程结果复述给父母听。
三、说成就,谈收获
1.说一说。
师:
勤奋练习眼力达到要求之后,飞卫又练开弓放箭。
最后成了-----出示:
------百发百中的射箭能手。
师:
资料记载,后来纪昌用竹篾做弓,蚕丝当弦,绣花针是箭,看准虱子射过去,发现针穿透了虱子的身体,绑虱子的头发丝儿却一点儿没有断。
这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。
可见其射箭本领之高强
学到这里,你是否明白了学射和练眼力的联系?
生1:
只有下功夫练眼力,才能学会射箭。
生2:
要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。
师:
可见练眼力是学会射箭的第一步。
2.谈一谈。
师:
是的,练眼力是射箭的基础。
这正是飞卫对纪昌所说的。
出示:
你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。
(齐读)
师:
原来练基本功如此重要,所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
纪昌学射取得成功,除了有自己的汗水之外,还离不开谁?
生:
飞卫
师:
百步穿杨的故事讲的就是飞卫,它不仅自己是射箭能手,还把纪昌也教成了射箭能手。
他高明在哪?
生:
疑惑状,似乎未理解“高明”一词
师谈话引出(严格,知道要先练眼力,每次要求不一样。
)
师:
看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。
3.悟一悟
师:
课文到这里就结束了,这节课你从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了什么?
懂得了什么道理?
生:
略
师:
纪昌、飞卫,他们生活在春秋战国时代,距今两千多年。
在我们的生活中,也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。
(依次出示:
刘翔与孙海平图片;邰丽华与张继刚图片;陈中和与女排图片。
)
四积累
师:
今天老师也给你带来了无声的好老师,出示:
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起,磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
师:
是啊,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路!
请同学课下搜集一个自己喜欢的寓言故事讲给同学听
《纪昌学射》教后反思
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。
从另一个角度看,还可以体会到学者的恒心毅力、名师指点对学习结果的重要的作用。
本课教学重点:
有感情地朗读全文,抓住重点词句,体会人物品质。
教学难点:
启发学生从不同角度解读文本,结合拓展阅读,明白寓意。
教学时我力求教师扎扎实实简简单单教语文,学生简简单单学语文的教学理念,教学中直奔重点,学生的思维多次被激活,气氛活跃。
不但培养了学生的想象能力,还训练了学生的语言表达能力。
可取与不足之处兼而有之。
须改进之处:
1找出两个段落的相同点没有给学生充足的时间思考,导致有的学生找不出来;2“飞卫高明在哪里?
”“高明”一词可能用得不当,使学生对这个问题有些费解;3对纪昌学习的刻苦重点放在了他的第一次练习,如果能像陈主任所谈将第二次的“聚精会神”与“盯”字作为突破口,引导学生理解与第一次练习是“注视”词语的变化更能体现出纪昌的恒心和毅力、练习层次的提高。
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- 纪昌学射 新人 小学语文 四年级 下册 教学 实录