心理辅导记录表.docx
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心理辅导记录表.docx
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心理辅导记录表
姓名
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辅导老师
辅导简要记录
心理问题
该生在课堂上注意力很不集中,爱插嘴;不爱护学习用品,丢三落四,经常不带书;但他的脑子比较灵活,能说会道,学习目标不够明确,虽有一定的学习能力,但学习成绩不够理想。
另外,他的父母工作比较忙,没有多少时间管他。
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辅导效果
针对他的情况,我把他调到一名自我管理能力较强的学生身边,方便上课时、做作业时提醒他。
对他采取情感鼓励的策略,以鼓励为主,利用课余时间进行辅导。
也经常和其家长联系,了解他的情况和在家的一些表现,争取家长的配合。
通过对他的辅导,发现他的表现有时好,有时坏。
有一定的进步。
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辅导老师
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辅导简要记录
心理问题
该生动作慢,办事效率低。
学习欠缺探究精神,遇到难题往往不去思考,任其自然,因此学习比较吃力,相对有些难度的习题她就无从下手。
面对生活不够乐观,整天闷闷不乐的。
辅导效果
经常保持与家长的联系。
建议家长要与其进行情感沟通,让父母督促其学习。
经过一个学期的努力,该生在学习方面有了进步,上进心增强了,上课能积极举手发言,对自己充满了信心,整个人的精神面貌也有了很大的改观。
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心理问题
上课不遵守纪律,注意力不集中,比较好动。
平时语言比较粗俗,甚至又一次由于出言不逊得罪班里的一位家长,让老师苦恼不已。
平时纪律比较散漫,管理上要细心,耐心。
辅导效果
(
师生反映:
该生学习自觉性有了一些提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,只是喜欢插嘴,课后能与同学们友好相处了,学习习惯明显好转。
家长反映:
该生在家比以前懂事了,有时也能帮父母做点家务,家长不在家时,能坚持先写作业后玩耍。
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辅导简要记录
心理问题
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感觉不到学习的乐趣,上课时总是无精打采,学习成绩不大理想。
学习畏难情绪较大。
平时热心集体活动,造成学习分心,容易受外因影响学习。
辅导效果
课堂上,我随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。
课余时间,鼓励她结交益友,
利用同伴的力量,让她感受集体的温暖。
通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高了。
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心理问题
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该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流,想找同学玩时经常玩。
上课听讲不专心,课堂效果不理想。
辅导效果
平时我对他多加关注,发现他的闪光点:
热爱劳动,渴望得到老师的表扬,并以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心。
他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好学生。
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辅导老师
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心理问题
该生对学习目标不明确,上课注意力不集中。
写作业的动作特别快,书写潦草,错别字特别多,作业质量差,学习成绩不理想。
辅导效果
在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,让同学们慢慢地看到了他的优点,也让他看到自己的优点,重新认识自己、相信自己,帮助他树立信心和培养他的荣誉感。
通过课后辅导,让他的成绩有所提高,重建学习的信心。
积极地跟家长沟通,请家长配合教育,并经常把他的进
步告诉他的父母。
该生在经过老师和家长的教育后,很多时候都能够按时完成作业,课堂表现有所改观,对班级的责任感也有所增强,但仍需努力。
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心理问题
该生学习目的比较明确,。
上课听讲比较认真,举手回答问题。
自我办事能力比较欠缺,一看到别的同学有一点小问题就跑来告诉老师,有较多的疑问。
平时语言有点粗,不大注意别人的感受。
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辅导效果
根据该同学的种种表现,我认为主要原因是:
意志薄弱、自制力差;缺乏自信;缺少关爱。
为了帮助他进步,我经常找他谈心,了解他的思想变化情况,对他多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,少冷淡。
使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事。
经过几个月的细心辅导,该生已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中。
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心理问题
她对自己缺乏信心,总感觉自己在各方面都不如人;回答问题声音小得只有她自己才听得到,生怕答错了被人笑话。
在与他人交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱,总是谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后。
自卑畏怯的心理使得她缺乏竞争勇气,缺乏自信心。
学习比较粗心,造成学习成绩不够理想。
辅导效果
为了消除孩子的畏惧心理,我在课余经常有意无意地找她闲谈。
课间让她帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现她有所进步及时表扬,让她成为全班同学学习的典型。
点滴的付出,平等的关爱,让她渐渐变了:
课堂上,她开始充满信心地回答问题,作业错字明显减少了;活动中,她开始闪现积极的身影;同学们面前,她有了开心的笑容……
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心理问题
与别的同学交流时,她特别关注别人对自己的看法,总是觉得自己被孤立。
性格比较内向,不够活泼。
辅导效果
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通过几次交谈,她认识到了自己的错误,找到了自己交不到好朋友的原因,不再自作主张。
班级里,她有了几个要好的伙伴,心情越来越好,学习劲头越来越足,学习成绩也能保持优良。
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心理问题
该生特别好动,行为习惯差,上课的时候总是听一会儿就不自觉地东瞧瞧、西看看。
学习为难情绪比较大,遇到错题不及时订正。
辅导效果
根据他爱表现,喜欢出风头的特点,平时给予他更多的关注,一看到他有进步,就表扬他,还请他帮老师、为集体做事。
进行了一段时间的心理辅导后,该生的自信心明显提高了,自律性强了,现在能按时完成作业,且书写工整;上课小动作少了,能积极举手发言了。
学习成绩也有所提高。
家长反映放学后他能自觉完成作业了。
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心理问题
该生胆子特别小,总是一个人不声不响,默默做着自己的事情,好像很怕与别人交流。
做事拖拉,写作业比较慢。
听写错字多。
辅导效果
与家长沟通,让家长经常去关心孩子的生活、学习,与孩子说说话。
在学校,利用其爱劳动的特点,安排他值日,增强他的自信心,做事的自觉性。
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经过几个月的教育引导,该生渐渐明确了学习的重要性,作业能按时完成,字迹也好多了,成绩也有了提高。
做事也没以前磨蹭了。
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心理问题
聪明机灵,能说会道,对人热情,喜欢帮老师干活。
有时会说谎。
学习上怕困难,不能严格要求自己。
原因分析:
聪明机灵,善于察言观色。
家长太忙碌,缺少正确细心的引导和良好的表率作用。
辅导效果
为了帮助该生改掉缺点,做个诚实的孩子,我特意找了些有关诚实的小故事说给他听,听完后让他说说自己的感悟,耐心地和他沟通。
当他无意做错事时鼓励他勇敢地承认,不作过多的批评,通过讲道理让他认识到自己的错误并改正。
通过近一个学期的精心辅导,该生在行为表现上出现了极大的好转,现在,可以看得出来,他已有改正的决心,在平时的言行中能努力克制自己,大胆地承认自己的错误!
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