浮力的教案设计浮力复习课教学教案设计.docx

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浮力的教案设计浮力复习课教学教案设计

浮力复习课教学设计

《浮力》复习课教学设计

付敬范

一、教学目标：

1.知识与技能：

知道浮力的集中计算方法，理解阿基米德原理，知道物体的沉浮条件，知道浮力的应用，会制作密度计。

2.过程与方法：

经历探索浮力大小过程；日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3.①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

教学重点：

阿基米德原理、物体的沉浮条件

教学难点：

运用阿基米德原理和物体的沉浮条件解决实

际问题。

教学方法：

校教学模式

学法：

科学探究

教学手段：

多媒体

教学流程：

激情引趣：

我是一条来自深海的鱼，一天，来了一个小伙伴

在我们的对话中（如图）谁是对的？

自主合作学习：

一、总结构建本章的知识结构

定义产生原因

物体的浮沉条件浮力

二、问题一：

比较浮力的大小浮力的应用

阿基米德原理

内容公式影响浮力大小的因素轮船潜水艇热气球

流体流体压强与流速的关系升力

1.如图所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把它放入另一种液体中，它却沉入底部。

则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较（）

A.在水中受到的浮力较大

B.在液体中受到的浮力较大

C.受到的浮力一样大

D.无法比较浮力大小

（解析:

由题知：

液体密度不同，由图可知：

排开液体的体积不同，符合上述条件；又由于是同一只玩具重一定，根据物体的沉浮条件有：

在水中F水=G，在液体中：

F液＜G，比较得：

F水＞F液，故选A＝

2.体积相同的三个球A、B、C，在水中静止时的位置如图所示，

由图可知（）

A、球A受到的浮力最大

B、球B受到的浮力最大

C、球C受到的浮力最大

D、三个球受到的浮力一样大

（解析：

由题知液体密度相同，排开液体的体积不同，根据阿基米德原理的公式F浮=ρgV排，C球受浮力最大，故选C）

归纳、总结：

比较浮力的大小的方法：

（1）用物体的沉浮条件

（2）阿基米德原理问题二：

计算浮力的大小：

1.一物体用细线挂在弹簧秤上，弹簧秤的示数是4.5牛，当把物体浸没在水中时，弹簧秤的示数是1.5牛，那么这个物体受到的重力是牛，浸入水中受到的浮力是牛。

启发学生分析：

物重为4.5N，利用重力和浸入水中时弹簧测力计的示数计算浮力F浮=G物-F=3N

2.密度为0.9×103kg/m3质量为8.1千克石蜡，放入足量水中，石蜡受到的浮力多大？

（解析：

因为物体的密度为0.9×103kg/m3＜水的密度：

1.0×103kg/m3，物体漂浮或悬浮时利用浮沉条件计算浮力F浮=G物=mg=81N）

3.轮船问题：

一艘轮船（重力不变）从长江驶入大海，他受到的浮力，船会。

（解析：

船是漂浮物体，F浮=G重力不变故浮力不变

根据阿基米德原理：

F浮=ρ液gV排浮力不变，液体密度与物体排开液体的体积成反比

由于海水的密度大于河水的密度，所以船在海水中浸入的体积小于在河水中浸入的体

积，故船会浮上来一些）

密度计问题：

在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中观察到静止时的情形如图所示，铅笔在甲杯液体中受到的浮力铅笔在乙杯液体中受到的浮力，甲杯液体的密度乙杯液体的密度。

分析同上。

三、归纳总结：

浮力的计算方法：

四、巩固拓展：

1.利用旧牙膏皮可以做很多小实验，一位同学吧空的牙膏皮剪去尾巴做成筒状，放入盛有水的脸盆中，发现牙膏皮漂浮在水面上；然后再将此牙

膏皮卷成小团状后放入水中，牙膏皮沉入水底，比较

前后两种情况，下列说法中正确的是--（A）

A.牙膏皮漂浮时受到的浮力比它沉底时收到的浮力大

B.牙膏皮漂浮时受到的重力比它沉底时收到的重力小

C.牙膏皮沉底时受到的浮力等于它的重力

D.牙膏皮沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等

2.将同一物体放在液体中的三种情况如图所示，其中物体受到浮力最小的是------------------（C）

A.图甲B.图乙C.图丙D.无法比较

3.在远洋轮船的船舷上,都漆着五条“吃水线",又称"载重线",

如图

2所示.其中标有W的是北大西洋载重线,标有S的是印度洋载重线.当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密度ρ1和ρ2的关系,有（A）

A.浮力增大,ρ1＝ρ2B.浮力减小,ρ1＝ρ2

C.浮力不变,ρ1ρ2D.浮力不变,ρ1ρ2

问题三：

浮力与密度

1.用弹簧测力计在空气中称得某合金块重力为2N，把合金块浸没在水中时弹簧测力计的读数为1N。

求：

（1）此合金块的密度是多少？

（解析：

解题思路：

F浮?

G?

F拉F浮?

?

液gV排、、?

?

m等公式进行计算。

）V

2.某科学兴趣小组的同学学习了浮力知识后，，想测量一些生活中常见的物体的密度。

小组同学现有器材：

量筒、试管、小铁球（可放入试管中）、果汁、烧杯和水。

请你在试管、小铁球和果汁任选一个测量其密度。

（1）写出实验方案：

（可画图配合文字说

明）

（2）所测密度的表达式：

解析：

（1）测量过程如图：

（2）表达式：

巩固拓展

1.在课外小组活动中，小刚将一挂在弹簧测力计下的形状不规则的石

块分别浸没

在水中，弹簧测力计的示数如图所示，石块在水中所受的浮力为

N；

该物体将（填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）；石块的密度

为；

2.某科学兴趣小组的同学学习了浮力知识后，，想测量一些生活中常见的物体的密度。

小组同学现有器材：

量筒、牙膏皮（可放入试管中）、烧杯和水。

请你测量牙膏皮的密度。

（1）写出实验方案：

（可画图配合文字说明）

（2）所测密度的表达式：

归纳提升：

总结测量（或计算）密度的方法。

板书设计：

浮力复习课

1.比较浮力的大小的方法：

（1）用物体的沉浮条件

（2）阿基米德原理

2.浮力的计算方法：

3.测量密度的方法：

（1）利用阿基米德原理

（2）利用漂浮条件：

F浮=G

作业：

练习卷

浮力复习课教案

浮力复习导学案

复习目标：

知识和技能：

1.进一步了解浮力的现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。

2.加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。

3.会熟练进行浮力的相关计算。

过程和方法

1．培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。

2．学会研究物理问题的科学方法和学习方法。

情感态度和价值观

通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

教学重难点：

重点：

浮力的应用和物体的浮沉条件。

难点：

有关浮力的综合计算。

复习流程：

考点知识的梳理→解题方法→重难点例题详解→习题练习

（一）考点知识梳理：

1.浮力（F浮）

（1）定义：

浸入液体中的物体，受到液体或气体对其向上托的力叫浮力。

说明：

①浸入包括全部没入或部分没入液体中两种情况。

②浮力的施力物：

液体或气体；

受力物：

浸在液体或气体中的物体。

③浮力的方向：

竖直向上。

（2）产生原因：

液体（气体）对浸入的物体向上和向下的压力差就是物体受到的浮力。

即F浮?

F向上?

F向下

?

G物?

F拉

（3）用测力计测浮力的原理：

F浮

2.浮力的大小

（1）F浮=G-F'（称重法）

（2）F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德原理）

（3）F浮=G（漂浮、悬浮）

（4）F浮=F上-F下（压力差）

这四种方法都可以计算浮力的大小，其中阿基米德原理最为重要，下面重点对阿基米德原理进行回顾。

3.阿基米德原理

（1）内容：

浸在液体或气体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体或气体受到的重力。

?

G?

?

gV

（2）公式：

F浮排液液排

说明：

?

G?

?

gV

（1）在气体中时，F浮排气气排

VV

（2）注意公式中的V排，当物体部分浸入时，V，当物体全部浸入时，V。

排?

物排?

物

4.浸没在液体中物体的浮沉条件

?

G?

?

当F或?

，物体上浮浮物液物

?

G?

?

当F或?

，物体漂浮浮物液物

?

G?

?

当F或?

，物体悬浮浮物液物

?

G?

?

当F或?

，物体下沉浮物液物

5.浮沉条件及漂浮条件的应用：

（1）潜水艇：

下潜和上浮过程中，其体积不变，所受浮力不变（未露出水面），通过改变自身重力来实现其上浮或下沉。

（2）气球和飞艇：

靠改变自身体积，从而改变浮力来实现其上升或下降的。

?

G?

G（3）轮船：

利用漂浮条件工作的，应满足F。

浮船货

（4）密度计：

测量液体密度的仪器，使用时是漂浮在液体表面上的。

6.浮力与密度

浮力的问题可涉及多个知识点，其中与密度知识的联系最为常见，如定性比较物体、

液体密度的大小关系，也有定量计算物体或者液体密度的综合计算题型，常用到下面的一些公式进行计算：

F浮?

?

液gV排F浮?

G?

F拉

（二）解题方法：

如何判断物体的浮沉（主要两种方法）

（1）受力分析：

浸在液体中的物体受到力和力的作用，若，物体上浮，最终漂浮在液面上，此时；若，物体下沉，最终沉在底部，此时有F浮＝；若，物体悬浮在液体中。

（2）密度分析：

若ρ物ρ液，物体；ρ物ρ液，物体；ρ物=ρ液，物体。

点拨：

判断浮沉有两种方法：

第一种方法是比较物体所受浮力和重力的关系，这个地方的浮力是物体的最大浮力，即浸没在液体中的浮力；第二种是比较物体的密度与液体密度的大小关系，这里指的是物体的密度而不是组成物体的物质的密度。

板书设计：

浮力复习课

1.浮力的计算方法：

（1）F浮=G-F'（称重法）

（2）F浮=G排=ρ液?

?

mVgV排（阿基米德原理）

（3）F浮=G（漂浮、悬浮）

（4）F浮=F上-F下（压力差）

?

G?

?

2.物体的浮沉条件：

当F或?

，物体上浮浮物液物

?

G?

?

当F或?

，物体漂浮浮物液物

?

G?

?

当F或?

，物体悬浮浮物液物

?

G?

?

当F或?

，物体下沉浮物液物

（三）巩固拓展：

1.如图所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把

它放入另一种液体中，它却沉入底部。

则在这两种情况下这只

玩具青蛙受到的浮力大小相比较（）

A.在水中受到的浮力较大B.在液体中受到的浮力较大

C.受到的浮力一样大D.无法比较浮力大小

2.体积相同的三个球A、B、C，在水中静止时的位置如图所示，由图可知（）

A、球A受到的浮力最大B、球B受到的浮力最大

C、球C受到的浮力最大D、三个球受到的浮力一样大

3.一物体用细线挂在弹簧秤上，弹簧秤的示数是4.5牛，当把物体

浸没在水中时，弹簧秤的示数是1.5牛，那么这个物体受到的重力是受到的浮力是牛。

4.密度为0.9×103kg/m3，质量为8.1千克石蜡，放入足量水中，石蜡受到的浮力多大？

（四）链接加强

1、下列说法中正确的是（）

A．物体浸没在水中越深，受的浮力越大B．密度较大的物体在水中受的浮力大

C．重的物体受的浮力小D．同体积的铁块和木块浸没在水中受的浮力一样大

2、体积是50cm，质量是45g的物体，将其缓缓放入装满水的烧杯中，物体静止后，溢出水的质量是________g．将其缓缓放入装满酒精的烧杯中，溢出酒精的质量是________g．（?

酒＝0.8×10kg/m）

3、某人用绳子将一物体从水面下2m深处的地方匀速提到水面0.5m处的过程中，人对物

1体做功为54J．当将物体拉到有体积露出水面时，让其静止，此时绳子对物体的拉力为5333牛，浸入水中

40N．不计绳子的质量，忽略水的阻力，求物体的密度．（g取10N/kg）

4、某科学兴趣小组的同学学习了浮力知识后，，想测量一些生活中常见的物体的密度。

小组同学现有器材：

量筒、牙膏皮（可放入试管中）、烧杯和水。

请你测量牙膏皮的密度。

（1）写出实验方案：

（可画图配合文字说明）

（2）所测密度的表达式：

浮力复习教学设计

浮力复习一教学设计

教材分析：

浮力是整个初中阶段物理教学的重点，也是难点。

复习浮力需要用到力、二力平衡、密度、液体的压强等知识，具有综合应用的特点。

这部分内容具有多个知识点，既有演示实验，又有理论推导，既有原理，又有应用。

正确理解阿基米德原理是重点，掌握物体浮沉条件是难点，激发学生学习兴趣，克服畏难情绪是关键。

物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

复习目标：

1、认识浮力，知道影响浮力大小的因素。

2、理解阿基米德原理。

3、理解物体的浮沉条件。

复习过程：

一、引入

课件出示货船漂浮在海面上图片，提问：

质量很大的货船为什么能漂浮在水面上？

出示课题：

浮力复习一

二、复习过程

（一）、浮力概念，称重法测浮力

1、提出问题：

漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体受浮力作用吗？

（设计意图：

由于学生已学过去很长时间，学生已忘记基础知识，很容易从一些错误的生活观念得出错误结论，因此提出此问题，再次引发学生思考。

）例一、如图所示，物体A在水中受到的浮力大小是_______牛，在盐水中受到的浮力大小是_______牛。

引导学生对物体受力分析，得到下沉的物体也受浮力。

称重法测浮力：

F浮=G-F

（设计意图：

通过对浸在液体里的物体进行受力分析，得到下沉的物体也受浮力作用，同时得到测量浮力的方法。

）

2、出示浮力定义：

浸在液体或气体里的物体，都会受到液体或气体对它向上的力。

对应训练1、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所

）

（二）、物体浮沉条件

1、既然浸在液体里的物体都受到浮力作用，为什么有的物体下沉，有的物体上浮，有的在水中静止呢？

2、学生回答，根据学生回答板书。

受力情况运动状态

F浮=G物漂浮

F浮G物上浮

F浮=G物悬浮

F浮G物下沉

对应训练2：

某物理兴趣小组在研究物体沉浮条件时做过一个小实验,他们将一土豆放入水槽中发现其在水中悬浮,然后将几枚大头针完全插入土豆中后发现土豆（）

A.下沉B.上浮C.悬浮D.漂浮

（三）阿基米德原理

1、影响浮力大小的因素

提问：

浮力大小与什么因素有关？

例2：

如图是研究浮力问题的实验过程，请回答下列问题

（1）a、b两图说明了____________________________

（2）b、c两图说明了___________________________________________

（3）c、d两图说明浸没在同种液体中的物体所受浮力大小与物体浸没的

（）无关。

（4）（）、（）两图说明排开液体体积相同时，所受浮力大小与液体密度有关。

学生先独立思考，然后在小组内交流。

全班交流.

（设计意图：

影响浮力大小因素部分学生可能已经忘记了，通过这样一个实验题对比各图得到影响浮力大小的因素。

同时也能看出浮力大小与浸入的深度无关）

对应训练3：

1、下列有关浮力的说法中不正确的是（）

A．浸没在液体中的物体所受的浮力与它所在深度无关；

B．物体浸没在液体中受到浮力；

C．物体受到液体的浮力大小与物体的形状无关；

D．物体受到液体的浮力的大小只与物体的密度和体积有关．

2、猜想：

浮力大小可能等于什么？

如何验证？

例3

：

在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d是四个步骤的示意图，读出测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4，此实验操作的正确顺序是_______________，由_________两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为__________________被排开液体受到的重力为______________；如果关系式_______________成立，就可得到著名的阿基米德原理。

学生先独立思考，然后在小组内交流。

全班交流.

提问：

按照如图所示的顺序测量，对实验结果又什么影响？

（设计意图：

学生可能记得F浮=G排，但结论是怎样得出已经比较模糊了，借此题目可以回忆实验探究过程，知道需要测量哪些物理量，最后比较什么物理量，并对实验中存在的误差进行分析。

）

对应训练4:

金榜58页22题。

全班交流

（四）、阿基米德原理基本应用

对阿基米德原理公式分析、强调。

特别是根据排水量求浮力。

对应训练：

1.一个6N的实心物体，用手拿着使它刚好浸没在水中，此时物体排开的水重是10N，则该物体受到的浮力大小___N.

2、一艘轮船在水中受到的浮力为*****牛，它的排水量是多少？

3.体积相等的实心铜块、铁块和铝块，分别浸没在盐水、清水和酒精中后受到的浮力（）

A.都相等B.铜块最大C.铁块最大D.铝块最大

4.A、B、C三个物体体积相同，在水中的情况如图所示，则三个物体受到的浮力大小情况是（）

A.FAFBFCB.FCFBFA

C.FBFAFC

D.FA=FB=FC

（五）由物体密度和液体密度关系判断物体浮沉

根据阿基米德原理和浮沉条件得出物体密度与液体密度关系，并板书对应训练：

金榜53页2题

三、小结

四、教学反思：

1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。

在每个教学环节中，我设置物理问题让学生通过题目复习基础知识。

2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在学生做题过程中，我不断加入新的问题，让学生思考，从多角度考察同一知识点。

3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。

在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。

4、对时间把握度不够，到最后一个环节时，时间剩余很少了，只是简单对了下答案，没有进一步延伸。

学生对公式的理解和应用还有待提高。