部编道德与法治四年级下册全册第三单元 美好生活哪里来.docx
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部编道德与法治四年级下册全册第三单元美好生活哪里来
2020年部编版小学道德与法治四年级下册教学设计
第三单元美好生活哪里来
7我们的衣食之源
课题
我们的衣食之源
课时安排
2课时
教学
目标
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.在学习过程中了解到食物的来之不易,养成节约粮食、珍惜劳动者的劳动的好习惯。
教学
重点
了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学
难点
了解农业生产的主要种类。
教学
准备
师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
第一课时
教学设计
导入
一、激趣引入。
1.观看学生浪费粮食的图片。
学生边看边思考:
这个孩子的做法正确吗?
2.学生交流。
3.师小结:
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”盘中的每一粒粮食都来之不易,我们又有什么资格浪费粮食呢?
今天,我们便要学习我们的衣食之源之白白的大米哪里来。
(揭示课题:
白白的大米哪里来)
新课
教学
二、新知探究。
1.师播放“白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师:
视频和图片中是什么粮食?
生:
大米。
师:
对,是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯,可曾想过,这白白的大米从哪里来的?
2.看一看:
继续播放大米生产过程视频。
3.说一说:
大米哪里来。
4.师讲解大米的生产过程。
育秧——插秧——田间管理——收割——碾米
(1)农民利用塑料地膜保温保湿,精心培育和护理秧苗。
(育秧)
(2)秧田里长出绿绿的秧苗,种田人忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。
(插秧)
(3)为了让水稻能苗壮成长,种田人顶着太阳,冒着风雨,在田间地头施肥、灌溉、喷药、排水……(田间管理)
(4)一串串沉甸甸的稻穗弯下了腰。
种田人顶着烈日,忙着收割,然后用脱粒机将稻子脱粒后就成了稻谷。
(收割)
(5)农民们把晒干的稻谷送进碾米机,谷壳与米自动分离,出来的是白花花的大米。
(碾米)
5.请选择一种农作物,可以是粮食作物,也可以是蔬菜,了解一下它的种植过程。
(1)学生根据自身经历选择一种农作物,在小组内交流它的种植过程。
(2)每组派一个代表到台上交流汇报。
(3)师对学生的汇报作补充。
三、拓展延伸。
1.了解小麦的种植过程
整地播种养护
补水施肥(管理)收割
2.了解西红柿的种植过程
整地做畦育苗
施肥浇水修果收获
课堂小结及拓展延伸
四、师总结
生活中,我们要知道“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
”希望每一位孩子都能养成勤俭节约的好习惯。
第二课时
教学
目标
1.了解农业为人类的生产和生活所作的贡献。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学
重点
了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学
难点
了解农业生产的主要种类。
教学
准备
师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
教学设计
导入
一、激趣引入。
1.出示图片(一家人其乐融融地在一起吃着各种大餐。
)
2.学生观察:
他们吃了些什么?
3.学生思考:
这些食物都是怎么来的?
4.师:
这些食物都是通过农业生产的,我们的生活离不开农业。
我们国家是一个农业大国,农业生产种类多样,有种植业、畜牧业、林业、渔业等。
农业生产与人们生活联系密切。
农业是我们美好生活的保证。
揭示课时:
美好生活的保证。
新课
教学
二、新知探究。
(一)查一查,说一说。
1.查一查,然后分小组议一议:
①我国种植业遍布全国各地,有哪些?
你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗?
②什么是畜牧业?
生活中有哪些物品来自畜牧业?
③林业的作用是什么?
你知道林业为人们的生活提供了什么吗?
④我国的渔业分为哪几类?
说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说:
汇报交流情况。
(1)种植业包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。
有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。
在中国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。
(2)畜牧业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物,或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能,通过人工饲养、繁殖,使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能,以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。
(3)林业不仅承担着国家生态建设的主要任务,还肩负着提供多种林产品的重要作用。
(4)我国的渔业分为淡水渔业和海洋渔业两类。
渔业包括各种海鲜和海鲜加工品。
3.师小结。
农业是我们的衣食之源,我们吃的、用的、穿的、住的、行的,样样离不开农业。
农业为我们提供食物,为工业生产提供原材料。
(二)连一连,说一说,学一学。
1.连一连:
教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2.说一说:
如果没有种植业,我们的生活会怎么样?
如果没有畜牧业,我们的生活会怎么样?
如果没有林业、渔业,我们的生活会怎么样?
(1)学生自由在组内交流。
(2)请同学汇报。
(3)师小结。
综上所述,种植业、畜牧业、林业和渔业是我们的衣食之源,我们的吃穿住行都离不开它们。
如果没有它们,我们的生活将是寸步难行。
3.学习p57“知识窗”。
中国农民丰收节
自2018年起,我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”。
这是为农民设立的节日,是一个中华民族共同参与、庆祝丰收的节日,体现了我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的文化传统。
(三)参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村,了解那里的农业生产情况,以及农村发生的一些变化。
1.由于学校有特殊差异,这个活动的安排可以有所调整。
有条件的学校可以由老师带领到周边的农村参观农业生产情况。
如果没有条件,可以将这个任务交给家长,让家长带领孩子去参观农村,了解农村的农业生产情况。
2.在下次课时,请学生将自己了解到的农村的农业生产情况进行汇报。
课堂小结及拓展延伸
三、课堂总结。
农业是我们的衣食之源,我们的吃穿住行都离不开农业。
因此,我们要重视农业、尊重农业、感恩劳动,更要珍惜农业生产者的劳动成果,不随意破坏、不故意浪费。
板书
设计
7.我们的衣食之源
种植业衣食之源
畜牧业重视农业
美好生活的保证农业林业尊重农民
渔业感恩劳动
8.这些东西哪里来
课题
这些东西哪里来
课时安排
2课时
教学
目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历,体会工业劳动的艰辛,了解工业与生活的密切联系,尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学
重点
懂得工业产品给生活带来的便捷,体会工业劳动的艰辛。
教学
难点
懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学
准备
师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
问一问家人,他们小时候用的物品,哪些现在已经不生产了?
哪些物品是过去没有,而现在有的,给我们生活带来了哪些舒适和便利?
第一课时
教学设计
导入
一、谈话导入
1.谈话。
师:
同学们,我们平时的日常生活都用到了哪些物品?
谁能告诉我。
生:
自由回答。
师:
这些物品中,哪些是属于农业生产的,哪些是属于工业生产的?
生:
自由回答。
师:
农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源,那这些工业生产品的来源又是什么样的呢?
它们也会像农业生产品那样是种出来的吗?
今天,我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:
这些东西哪里来
新课
教学
二、新知探究。
活动一:
物品身世“探秘”
(一)看一看,填一填。
1.观察一下,看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
哪些来自工业生产?
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的
穿的
(1)学生在小组内交流并完成表格。
(2)全班交流汇报。
(3)师生共同小结。
来自工业生产的
用的
穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具……
衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连。
那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢?
制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢?
带着这些问题,我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动,说一说。
1.探访活动。
我生日那天,妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊,我很想知道他的来历。
抱着好奇心,我走进生产玩具小熊的工厂,进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门,设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间,有许多制作小熊的原材料,有绒布、花布……
③在生产车间,我看到一片忙碌的景象,工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间,工人们给小熊缝上眼睛,打上蝴蝶结,可爱的玩具小熊诞生了!
⑤在检验和包装车间,技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店,神气地坐在货架上,等持人们购买。
2.说一说:
玩具小熊的生产要经历哪些环节?
设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售
3.探究冰激凌的生产制作过程:
配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——成品——出售
4.自由探访:
选择一件自己喜欢的物品,开展对他来历的探访活动吧。
5.师小结:
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落,工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。
每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。
我们应该珍惜大家的劳动成果。
活动二:
它们带来的舒适与方便
1.对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
思考:
你能发现洗衣机,电梯,空调等产品的诞生,帮助人们解决了什么问题吗?
(1)学生交流。
(2)全班汇报。
(3)师小结。
有了洗衣机,不但节约了人力,冬天洗衣也不怕冷了;有了电梯,爬楼再也不累了;有了空调,夏天不热了,冬天不冷了。
工业给我们的生活带来了舒适与方便。
2.小调查。
问一问家人,他们小时候用的物品,哪些现在已经不生产了?
哪些物品是过去没有,而现在有的,给我们生活带来了哪些舒适和便利?
(1)学生利用课前搜集到的材料进行交流。
(2)学生全班交流汇报。
(3)师拓展:
如:
以前农村只能烧柴做饭,而现在农村安上了沼气,还有天然气,不但节约了人力,还非常环保;以前人们穿的鞋子是木头或布做的,穿起来不保暖,而且也不容易打理,现在人们穿上了皮鞋,既保暖,又容易打理;以前人们住的都是草房子或土房子,现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼,再也不怕风吹日晒了……
3.想一想:
从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品?
(1)学生进行设想设计
我的设想:
(2)学生将自己设想的设计在小组内交流。
(3)每个小组请一名同学在全班交流汇报。
课堂小结及拓展延伸
三、师总结。
工业产品的创新和发展,使我们的生活更加舒适、方便,我们要感谢那些发明和制造产品的人,是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活,我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。
将来,我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
板书
设计
8.这些东西哪里来
物品身世“探秘”
我们的生活离不开工业
它们带来的舒适与方便
第二课时
教学
目标
1.知道中国制造遍布全球,懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
2.在调查和了解的过程中,激发学生的爱国热情。
教学
重点
知道中国制造遍布全球,懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学
难点
在调查和了解的过程中,激发学生的爱国热情。
教学
准备
师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
教学设计
导入
一、激趣引入。
1.比一比,说一说
(1)出示:
MadeinChina/CreatedinChina
(2)说一说:
你在哪里看到过这样的英文?
你们可知道它们的意思?
(3)认识“中国制造”和“中国创造”。
(4)说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题:
8.这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。
新课
教学
二、新知探究。
(一)看一看,说一说。
1.暑假,李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后,他发现美国市场上很多商品上印着"MadeinChina"(中国制造)的字样。
(1)李亚想买一件运动衫。
在美国商店里,他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。
(2)李亚想给朋友买一件小礼品,一看商标,也印着“中国制造”。
(3)李亚乘坐观光车,司机知道他是从中国来的,高兴地告诉他,观光车是中国制造的。
2.观察各种商品,能否看到“中国制造”的商品。
3.师小结:
不但在美国可以看到“中国制造”的商品,在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。
“中国制造”究竟是什么意思呢?
它代表的是商品是由中国生产的,但这并不能代表是中国独一无二的,是由中国发明创造的。
那有没有由中国发明创造的东西呢?
(二)查一查,说一说
1.查一查:
说说你了解的“中国创造”。
(1)中国高铁
(2)神舟十一号飞船
2.区别一下:
“中国制造”与“中国创造”。
3.查找在世界上有影响的“中国创造”。
(1)三峡大坝。
是当今世界最大的水利发电工程。
(2)中国天眼,世界最大的望远镜。
(3)神威·太湖之光计算机,计算能力世界第一。
(4)量子卫星墨子号,世界独一无二。
……
(三)讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
传说,有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。
这需要很多木料,但是工程限期很紧。
鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材,但是当时还没有锯子,只有用斧子砍,效率实在是太低了,而且徒弟们每天累得精疲力竭,可是木料还是远远不够,耽误了工程的进度。
那个年代,完成不了奴隶主的任务是要受重罚的,鲁班心里非常着急,就亲自上山察看。
上山的时候,他偶尔拉了一把长在山上的一种野草,一下子手就被划破了。
鲁班很奇怪,小小的一根草为什么这样锋利?
他把草折下来细心观察,发现草的两边都长有许多小细齿,他的手就是被这些小齿划破的。
既然小草的齿可以划破我的手,那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。
于是,在他的想法加上金属工匠的帮助下,鲁班做出了世界上的第一把锯——一把带有许多小齿的铁条。
他用这个简陋的锯去锯树,果然又快又省力,锯就这样发明了。
不管这个故事是真是假,从这个故事都可以得到这样的一个启发:
实践出真知,钻研出智慧。
课堂小结及拓展延伸
三、课堂总结。
过去,在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。
现在,这种局面已经有所改善,“中国创造”也有了一席之地。
中国从“中国制造”走向了“中国创造”,这说明中国在日益强大。
作为一名中国人,我们为此而感到骄傲与自豪。
你们作为中国的未来,更应为实现更多的“中国创造”而努力学习。
板书
设计
8.这些东西哪里来
从“中国制造”到“中国创造”:
中国高铁
神舟十一号飞船
第9课生活离不开他们
课题
9生活离不开他们
课时安排
2课时
教学
目标
1.知道生活离不开各行各业的劳动者,体会不同职业给生活带来的便利
2.懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分
教学
重点
知道生活离不开各行各业的劳动者,体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。
教学
难点
懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
教学
准备
师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。
第一课时
教学设计
导入
一、激趣引入
1.脑体操。
师:
同学们,你们想象一下,如果我们的世界上没有农民,那我们的生活会是什么样的呢?
生:
自由回答。
师:
那如果我们的世界上没有工人呢?
生活又会是什么样的呢?
生:
自由回答。
师:
如果我们的世界上没有交警、没有清洁工……,这个世界又会是什么样的呢?
生:
自由回答。
2.师:
我们的生活离不开各行各业的人的付出。
揭示课题:
生活离不开他们
新课
教学
二、新知探究。
活动一:
离不开他们的劳动
(一)说一说
1.交流:
你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容,他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢?
(1)学生自由与同桌交流。
(2)请学生在全班汇报交流。
2.师生共同学习64页内容。
①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。
②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。
③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。
④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。
3.师小结
我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。
各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务,才使这个社会有序地运转起来。
(二)看一看,想一想。
1.让我们来看一看,在一天的生活中,哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。
①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。
②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。
③餐馆厨师的劳动和服务员的服务,为李东爸爸的就餐提供了方便。
2.想一想,生活中还有哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便?
3.讨论:
生活中,你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?
如果缺少了这些服务,会给生活带来什么影响?
(1)学生以小组为单位,进行交流讨论。
(2)每个小组选择1位代表进行汇报交流。
4.师小结:
不同的劳动者,有不同的岗位,为我们提供着不同的服务,但不管是哪个岗位的劳动者的服务,对于我们来说都很重要,我们的生活离不开他们的服务。
活动二:
他们都是劳动者
(一)读一读,说一说。
1.阅读教材“阅读角”
妈妈也是劳动者
一天,我班的廖倩倩在学校参加跳远比赛时摔伤了,老师立即送她去了我妈妈工作的医院。
妈妈细心地为她诊治、包扎,给廖倩倩解除了受伤带来的疼痛,她的伤很快就痊愈了。
我想,如果没有医生这个职业,不知会有多少病人饱受疾病带来的痛苦。
我的妈妈是千千万万个普通劳动者中的一员,我们的社会离不开许许多多普通劳动者的劳动。
现在,我知道了妈妈不仅是我的妈妈,还是一名医生、一位劳动者。
作为一名医生,妈妈不仅要照顾我,还要照顾病人,用她的劳动为病人服务。
2.说一说:
介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业,他们为大家提供了什么样的服务?
3.填表。
人物
职业名称
工作单位
爸爸
妈妈
4.将填表内容与同学进行汇报交流。
5.师小结
尽管人们从事着不同的劳动,但他们都有一个共同的称呼——“劳动者”。
我们的父母和其他亲人也是其中的一员。
(二)辩一辩。
1.王芳对李阳说:
“我的爸爸是大公司的高级管理人员,好多人都听他的指挥,张华的爸爸没法比,他只是进城务工的人。
”你赞同王芳说的话吗?
如果不赞成,该如何反驳他的观点呢?
2.将学生分成同意王芳的意见和反对王芳意见两队,然后就正方和反方开展辩论。
3.师小结:
社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。
尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别,但劳动者之间是平等的。
因此,王芳的观点是不对的,不管是王芳的爸爸,还是张华的爸爸,都是为大家服务的劳动者,都是平等的,也都是社会缺一不可的。
(三)读一读,说一说。
1.阅读“阅读角”:
《泥瓦匠王永福》
王承福是我国古代一个平凡的泥瓦匠。
关于对劳动的理解,他说了一些很在理的话。
他说,每个人职责有大有小,但都是各尽其能,就像生活用具一样各有各的用处。
所以,对于泥瓦工的工作,我一刻不敢懈息。
泥瓦工不难学,可以凭力气做好,虽然劳累一些,但不会感到惭愧,心里很踏实。
——摘編自《圬者王承福传》
2.说一说:
王永福对劳动和劳动者有哪些认识?
你的看法是什么?
3.师小结
人们无论从事什么职业,只是分工不同,没有高低贵贱之分。
三、拓展延伸
每位孩子回家后与家人交流一天之内的工作和生活,看看在今天有哪些劳动者为一家人服务。
课堂小结及拓展延伸
四、总结
我们的生活离不开各行各业的劳动者,每一位劳动者都有其职责,大家各尽所能,为我们服务。
他们都是平等的,我们应该尊重每一位劳动者及其劳动成果。
板书
设计
第9课生活离不开他们
离不开他们的劳动
尊重每一位劳动者及其劳动成果
他们都是劳动者
第二课时
教学
目标
1.体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。
2.在体验的过程中引导学生认识各行各业的劳动者都有存在的价值,学会感恩。
教学
重点
教学重点:
体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。
教学
难点
在体验的过程中引导学生认识各行各业的劳动者都有存在的价值,学会感恩。
教学
准备
师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。
教学设计
导入
一、视频激趣引入。
1.出示清洁工人打扫街道的图片。
学生边看边思考:
打扫卫生本身是一件体力活,但也有许多艰辛。
想一想,清洁工人有哪些艰辛?
2.学生观看完图片后,就刚才的问题与同桌交流讨论。
3.学生进行汇报交流。
4.师小结:
清洁工人在打扫卫生的过程中,可能会遇到很多的艰辛。
比如:
早上很早就要起床打扫卫生,尤其是夏天,如果不趁早打扫,天气会越来越热,这样更辛苦。
而在寒冷的冬天,早上那刺骨的寒风,也让他们的打扫非常艰辛;处理垃圾时,那些垃圾又脏又臭,可能不是常人能忍受的;有的年轻人喜欢吃口香糖,但吃过的口香糖又不处理,随便一扔,便扔在了地上,口香糖的粘性特别好,粘在地上就难以打扫干净,这也给清洁工的打扫增添了麻烦,让他们的打扫更加艰辛……其实,在我们的生活中,还有很多劳动者的劳动都很辛苦,我们应该感谢他们。
揭示课题:
感谢他们的劳动
新课
教学
二、新知探究。
(一)了解体会。
1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。
①清茶清洁工人在清扫街道。
②夜晚列车调度指挥大厅内,为保证列车安全正点有序开行,调度员还在忙碌着。
③交通警察在指挥交通。
④小区里的保安叔权为了守护我们的安全,每天要二十四小时不同断地值班。
⑤手术台上,医生注意力高度集中,完成了一台长达六个小时的手术。
⑥科研工作者在实验台旁连续进行了八个小时的实验。
2.谈体会:
看到清洁工、调度员、交警、保安、医生、科研工作者的工作,你体会到了些什么?
3.找一找:
在我们的生活中,除了清洁工、调度员、交警、保安、医生、科研工作者的工作非常辛苦,还有哪些劳动者的工作也很辛苦?
(1)先与同桌的同学交流,集思广益。
(2)请同学全班交流汇报。
4.师小结:
很多劳动者从事的工作看起来也许非常普通和简单,但其实并不是我们想象的那么容易。
只要我们对他们多加了解,就会发现他们的工作非常艰辛,我们应该感谢他们。
(二)阅读感悟。
1.阅读p69“阅读角”。
生活中有这样一些人,他们用满面尘土见证着城市的整洁;他们指挥着南来北往的车辆
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