小学音乐如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思
《如今家乡山连山》教学设计
1、教学目标:
1.让学生能用生动形象和风趣可爱的演唱,以及随着旋律线的起伏走向用歌声来表现出《如今家乡山连山》的歌曲意境。
2.听辨出管弦乐《丰收》(片段)中两个不同主题旋律的重复和对比,并能用自己的语言表达不同音乐主题的情绪特点,感受人们劳动丰收的喜悦之情,激发热爱家乡、热爱劳动的感情。
二、教学重点:
能让学生将曲中的跳音处、以及最后一句歌曲的情绪准确地表达出来。
三、教学难点:
能让学生自然地随着歌曲旋律线的起伏走向演唱,准确地表达出歌曲的意境。
四、教学过程:
(一)导入
1.认识音符
师:
同学们,看,老师带来了几个音符,你们都认识吗?
(大屏幕出示12356)
生:
dol……
师:
我们一个音唱两拍,跟琴把他的音高唱出来吧。
可以加上我们的手势。
(根据情况唱两遍)
生:
1—2—3—5—6—
师:
大家不要小看这些音符,每首歌曲好听的旋律可都是由他们加上不同的节奏来组成的。
那现在老师就创编了一个小旋律。
2.创编旋律
361613200361613200加入拍手唱两遍
伸出手,跟老师一起唱一下。
先慢唱后加速。
二、歌曲学习
1.听歌曲内容。
师:
同学们的音准把握的不错。
那这节课老师为大家带来了一首歌曲,名字叫《如今家乡山连山》。
仔细听范唱,歌曲讲述了什么内容,歌名中的山指的是什么呢?
生:
自由回答。
师:
哦,原来歌名中的山指的是谷垛啊。
同学们见过谷垛吗?
出示图片,谷垛是由稻谷或玉米按照规则一层一层排列起来的,远远的看上去就上山一样。
说明今年又是一个丰收年。
2.感受四二拍和歌曲情绪。
师:
现在我们听范唱,和老师一起感受四二拍的感觉和歌曲的情绪。
生:
欢快、活泼的。
3.歌曲教唱。
师:
歌词中有一句表现出农民伯伯笑声的,谁来指指是哪一句。
大屏幕出示这一句。
我们来学习一下他们的笑声吧。
师:
跟琴先唱一下这一句的乐谱。
师:
加上歌词试试;
同学们听,老师唱一遍,老师唱的和你唱的有没有区别?
生:
更有跳跃的感觉,
师:
是啊。
因为老师注意到了乐谱的上方有些小记号。
叫做顿音记号。
应该唱的更有弹性的,跳跃感。
你来试试?
师:
农民伯伯们通过自己辛苦劳作,终于盼来了一年的好收成,一个个都乐开了花呀。
要唱出农民伯伯开心豪爽的感觉。
师:
同学们的笑声让我感觉到太高兴了,若再收敛一点,加上音乐的美感会更好,再试一次。
生:
练习唱。
师:
现在我们跟着范唱小声学唱一下。
生:
跟范唱学唱。
师:
有几个地方同学们唱的不太准确,我们跟琴唱唱。
一二乐句的节奏型完全相同,最后一拍是休止符,前面的字不要拖长音,要收住。
三四乐句先读歌词,加入拍手,后听间奏不拍手。
根据学生学唱情况处理。
最后一句教唱:
读歌词,唱乐谱。
师范唱,感受力度的变化,生唱。
师:
那我们完整跟琴唱一遍。
师:
同学们,看,老师把歌曲的力度记号都标注了出来,我们就用你们天真活泼的声音,加入力度记号,将歌曲表现的更丰富多彩一些。
看好老师的指挥。
跟伴奏来一遍。
三、欣赏教学
师:
在金色的秋天里,不仅农民伯伯丰收了,南海的渔民们也满载着鱼虾回来了,我们来欣赏一段音乐,想象一下音乐表现了怎么样的画面?
乐曲给你带来了怎样的感受?
师:
刚才欣赏的是管弦乐曲《丰收》,我们感受到了渔民们丰收后喜悦、热情、高兴的心情。
老师看到好多同学在刚才听音乐时不自觉的动了起来。
那现在我们再来欣赏一遍乐曲,你用肢体动作表现一下音乐,并想想乐曲可以分为几部分。
师:
根据学生的动作简单提问为什么做这样的动作。
你通过哪些音乐要素感受出来的?
可以分为两部分。
生:
两部分。
第一部分速度快,欢快活泼,力度强。
;第二部分比较优美。
1.第一部分的学习。
师:
一起学唱主题旋律。
听音乐,主题旋律出现了几次?
哪几次的音响效果是相同的?
生:
3次,一三次是相同的,热烈、欢腾的劳动场面。
师:
讲解管弦乐的演奏形式:
合奏木管(短笛)合奏。
2.第二部分的学习。
学唱主题旋律。
旋律什么特点?
优美如歌,节奏舒展。
听音乐,出现了几次?
哪一次出现了串铃的声音?
生:
2次,第二次。
师:
模仿串铃,看谁加入的更准确,没有乐器的同学,可以举起来来模仿一下。
那这一部分的演奏形式是什么样的呢?
弦乐组。
师:
听后有哪些感受?
旋律优美如歌,节奏舒展,弦乐为主。
3.观看《丰收》管弦乐视频。
可以跟着哼唱旋律,也可以模仿乐器的演奏。
4.师:
哪一部分描绘的更像是捕鱼过程中充满力量的小伙子的音乐形象呢?
生:
第一部分。
师:
如果同学们为他们加油他们就会干的更起劲了,怎么鼓劲呢?
看屏幕。
跟老师读。
伴着音乐加入衬词。
四、德育教育总结。
有付出才会像农民伯伯和渔民一样有好的丰收,要珍惜粮食。
《如今家乡山连山》学情分析
这是三年级上册第八单元中的歌曲,对于三年级的学生来说,歌唱和视谱的能力都在发展,特别是歌唱能力和技能的正确培养是非常重要的,而是视谱虽然不要求学生每个音都要会唱,但是给学生建立起标准的音高概念还是很必要的,这也是帮助学生更好更准地唱好歌打下扎实的基础。
而基于三年级还是属于中低年级,教师就需要在每一节课中将这两项基本功巧妙地有趣地穿插在课堂教学环节中,让学生在不经意中掌握这两项技能。
《如今家乡山连山》效果分析
在这节课中,较好地完成了教学目标。
为了激发学生的积极性,我根据学生的年龄特点,课前先复习音符,把孩子们带到音乐世界中来,并用简单的音符创编旋律,培养他们对音乐的喜爱和兴趣,也鼓励自主创编创作。
在教唱环节,我用范唱、跟琴唱和识谱唱、读歌词等方法帮助学生更快更好的学好本首歌。
在表现音乐时,设计了“我是小演员”的环节。
为每个学生都提供了表演的舞台,不管是台上的“妈妈”“孩子”,还是台下的“谷垛”,他们都有自己的任务,也能跟着音乐去表演,效果不错。
在学唱完歌曲时其实我可以再多让同学们感受一下歌曲的内涵,不能流于表面,渗透些课题“丰收歌舞”的内容,比如新时代、新农村的变化,让孩子们自己说说,引出课题,进行对现在生活的珍惜的德育教育。
《如今家乡山连山》教材分析
这首歌用第一人称的手法,描写了农村儿童天真纯朴的感情,抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动,把谷垛比作山,生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲为五声羽调式、一段体。
引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句,节奏相同,旋律忽高忽低,十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。
第三乐句第9-14小节,节奏紧缩,插入两个过门,表现出兴奋、喜悦的心情。
第四乐句以断音唱出爽郎的笑声,充分抒发了两人幸福愉快的心情。
最后8小节是一个扩充乐句,节奏拉宽,歌声柔和连贯,使人感受到母亲与孩子间的无限深情。
歌曲的音调很有民族特色,形象生动,具有儿童语言特征,是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
《如今家乡山连山》评测练习
本首歌曲关键在感受音乐的活泼欢快,再用明朗、富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的热情,把他们吸引到生动的丰收歌舞世界里来。
在“我是小演员”环节,给了很多爱表演的学生提供的舞台,其他同学也用分工,就是扮演好“谷垛”,学生们自己创编动作,尤其是台上两位同学,最后两脸相碰,还做出了爱心的动作,不得不佩服学生们的自主创编能力。
所以有些时候我们还是要相信孩子能够独立完成很多事情,不必插手太多。
在欣赏管弦乐曲《丰收》时,我和学生用肢体语言感受乐曲情绪的变化,热烈的场面怎么表现,优美抒情的感觉用什么动作,同学们表现不错,还根据动作的不同将乐曲分为了两个部分,更加深了学生对乐曲的掌握。
《如今家乡山连山》教学反思
我执教的《如今家乡山连山》一课是三年级上次第八课的内容。
三年级的学生对音乐知识已经有了一定的基础,并且他们属于中低年级,热爱表演,喜欢用肢体语言去表现。
根据这两个特点,我加入了几个环节,比如一开始时的认识音符,学生跟琴可以唱准,但是离开琴就可能会不准,所以我让他们借助柯尔文手势,去自己找音高。
因为这首歌是五声调式,也为了解决“哈哈哈”这个乐句的难点,所以我先出示的这两个乐句,孩子学习的兴趣一下子就提起来了。
中间“我是小演员”的情景表演,学生们也做得不错,如果时间允许可以多找几组上台表演。
在歌曲教唱环节,为了让孩子学习的更规范更扎实,我在分句教唱时可能将歌曲分的有点破碎,破坏了音乐的完整性。
在解决四处力度记号时,也没有表达清楚它起的作用,说的比较匆忙。
在欣赏环节,学生们把音乐情绪分析的很到位,但是在完成这两个乐段表现的人物形象时说的不够细致。
可以以连线等形式,具体的展开讲,突出本课的课题“丰收歌舞”。
另外本节课语言不够精炼,确实还需继续深挖教材。
《如今家乡山连山》课程标准分析
结合新课程标准要求,我对本课进行了如下分析:
1.为激发和培养学生的音乐兴趣,我在导课时设计了“认识音符”的环节,因为三年级的孩子对音符还没有很好的把握,所以每节课将音符或识谱的教学渗透进去是非常好的一个学习记忆办法,让同学们对音高和旋律的上下行都有了了解。
2.音乐课程标准提出了本学段培养学生的音乐表现的要求是:
能自然的、有表情的演唱,参加其他音乐表现活动,因此我在教学中以分句教学为主,因为孩子们从小就要扎实将基础打好,如果一遍遍跟唱效果肯定不好,通过唱谱、跟琴唱、读歌词的教学,更能激发学生的学习兴趣,并引导学生用欢快、活泼的声音去演唱歌曲。
3.音乐课程标准提出了本学段培养学生音乐表现方面的要求是:
善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,比如我设计了“我是小演员”的环节,让想表现自己的孩子提供一个舞台,其他同学也可以把自己当作“谷垛”,全员参与,效果还不错。
并且台上两个孩子的表演都是即兴,自己创编的,因此也培养了学生的音乐表现能力。
4.在欣赏内容方面,我主要让孩子了解管弦乐不同的演奏形式表现的内容也会不同,还认识了短笛以及弦乐组的成员,相信同学们在遇到这些乐器时都不会陌生。
在课程标准基本理念里有尊重艺术,欣赏两段音乐的同时我也提出了很多问题,以聆听为主,让学生带着“主题旋律出现几次,有何不同”等问题去认真聆听,也体现出了音乐是听觉的艺术这一特点。
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