保教知识与能力简答汇总.docx

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保教知识与能力简答汇总

24、简述教师作为“指导者”角色的具体要求。

答：

（1）引导。

对学前儿童碰到的障碍和不解，教师应引导他们找到最正确的解决方法。

（2）指导。

指导幼儿形成良好的生活适应、卫生适应。

（3）诱导。

创设丰硕的教学情境，激发学前儿童的学习动机、爱好和踊跃性。

25简述学前教育的大体性质

（1）基础性。

（2）公益性

（3）保教性

26学前儿童进展的趋势

1.从简单到复杂

2.从具体到抽象

3.从被动到主动

4.对事物的态度从不稳固到稳固

27学前儿童心理进展的大体特点

1.进展具有方向性和顺序性

2.进展具有持续性和时期性

3.进展具有不平稳性

4.进展具有个别不同性

28学前教育的大体原那么

1.独立自主性原那么

2.进展适宜性原那么

3.保教结合原那么

4.综合性原那么

5.活动性原那么

29儿童动作进展的规律

1.从上到下

2.由近及远

3.由粗到细

4.从头至尾

5.由整体到分化

30幼儿经历的进展特点

1.经历维持时刻慢慢延长

2.无心经历占优势，成心经历慢慢进展。

3.较多运用机械经历，意义经历开始进展

4.形象经历占优势，语词经历慢慢进展

31农村学前教育存在的问题

1.办园条件简陋

2.小学化现象严峻

3.城市化教育误导

4.幼儿园教育与家庭教育脱节

5.教师专业素养较差

6.幼儿进展水平掉队

32增进学前儿童自我意识进展的策略

1.在自我评判中树立信心

2.在自我体验中享受成功

3.在自我调剂中增进交往

33教育与政治的关系

1.政治对教育的制约作用

政治性质决定了教育的领导权和受教育权。

政治体制决定了教育的体质。

政治纲领决定了教育的方针、目的。

2.教育的政治功能

教育具有保护社会稳固的功能。

教育具有增进社会政治变革的功能。

34幼儿能力的进展趋势

1.操作能力最先表现，并慢慢进展。

2.躯体运动能力不断进展。

3.语言能力在儿童期进展迅速。

4.仿照能力迅速进展

5.各类特殊能力慢慢展现

35教育的本质特性

1.教育是人类社会特有的一种社会现象。

2.教育是人类特有的一种成心识活动

3.教育是人类社会特有的传递体会的形式。

4.教育是成心识的以阻碍人的身心进展为目标的社会活动。

36简述成立良好亲子关系的策略。

（1）注意“母性灵敏期”期间的母子接触。

（2）尽可能幸免父母亲与小孩的长期分离。

（3）父母对小孩发出的信号要做出及时、适当的反映，并与小孩之间要维持常常的躯体接触。

37简述各国学前教育进展和改革趋势。

（1）学前教育重心的转移。

（2）尝试不分年级的教育。

（3）多形式和多功能的学前教育机构。

（4）政府日趋重视学前教育，制定法律政策，推动学前教育事业进展。

（5）国际交流与合作日趋进展。

38简述班级生活与治理的进展适宜性要求。

（1）进展适宜性课程应该是综合性的。

（2）进展适宜性课程成立在教师对儿童充分观看和了解的基础上。

（3）进展适宜性课程是一个互动学习的进程。

（4）进展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。

39增进学前儿童言语进展的策略

1.倾听能力的培育

2.口语表达能力的培育

3.初期阅读能力的培育。

40简述学前儿童经历进展的趋势

1.经历维持时刻的延长

2.经历提取方式的进展

3.经历容量的增加（广度、范围、工作经历）

4.经历内容的转变

41阻碍婴幼儿身心进展的因素

1.遗传因素

2.生理因素

3.环境

4.教育

5.幼儿的主观能动性

42婴幼儿心理进展的一样特点

1.从简单到复杂

2.从具体到抽象

3.从被动到主动

4.从凌乱到系统

43幼儿教育的研究方式

1.观观点

2.谈话法

3.作品分析法

4.实验法

44知觉的大体特点

1.知觉的选择性

2.知觉的整体性

3.知觉的明白得性

4.知觉的恒常性

45想象的分类

1.依照想象产生的条件、有无目的性和自觉性：

成心想象和无心想象

2.依照想象的创新程度和形成进程不同：

再造想象和制造想象

3.依照想象与现实的关系：

空想、理想、空想

46幼儿性格的年龄特点

1）活泼好动

2）喜爱交往

3）好奇好问

4）仿照性强

5）好冲动

47幼儿园环境创设应坚持的原那么

（1）环境与教育目标的一致性原那么;

（2）进展适宜性原那么;

（3）幼儿参与性原那么;

（4）开放性原那么;

（5）经济性原那么;

（6）安生性原那么

48幼儿教育小学化的危害

（1）阻碍幼儿躯体的正常发育;

（2）制约幼儿智力的进展;

（3）压制幼儿良好个性的形成;

（4）无益于幼儿入学后良勤学习适应的养成。

49教师在幼儿园环境创设中的作用

（1）预备环境

（2）操纵环境（3）调整环境

50幼儿园班级治理的方式

1）规那么引导法

2）情感沟通法

3）互动指导法

4）表率鼓励法

5）目标指引法

51幼儿园班级治理的原那么

（1）主体性原那么

（2）整体性原那么

（3）参与性原那么

（4）高效性原那么

52如何使游戏成为幼儿的大体活动

（1）重视幼儿的自发性游戏

（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动

（3）知足幼儿对多种游戏的需要

53一名合格的幼儿教师应该具有以下能力

1）教育打算制订能力

（2）班级组织和治理能力

（3）行为观看和指导能力

（4）研究总结与自我反思的能力

54游戏的种类

1.依照游戏的目的性分为制造性游戏、教学游戏和有规那么游戏

2.从认知进展的角度分类分为功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规那么游戏

3.从社会性进展角度分为非游戏行为、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

55选择和确信幼儿园课程时需要遵循哪些原那么？

1.整体性原那么

2.适切性原那么

3.爱好性原那么

4.进展性原那么

5.平稳性原那么

56幼儿的学习类型

视觉型、听觉型、躯体型、书面型和群体互动型

57幼儿以无心想象为主，要紧表此刻哪些方面。

1.想象的目的不明确

2.想象的主题易受外界的干扰而转变，内容零散无系统。

3.想象进程受爱好和情绪的阻碍

4.以想象的进程为知足

58制定幼儿园具体教育目标应注意的问题

1.教育目标分解的方式要适当

2.教育目标的涵盖要全面

3.教育目标要有持续性和一致性

59幼儿教育的意义

1.增进幼儿生长发育，提高躯体素养。

2.幼儿时期是智力开发的最正确时期

3.幼儿时期是人格健全的关键期

4.培育美感，增进制造力和想象力的进展

60幼儿情绪情感进展的特点

1.情绪的易冲动性

2.情绪的不稳固性

3.情绪的外露性

61演出游戏的功能

1.加深幼儿对文学作品的学习明白得

2.对幼儿语言的进展有突出的作用

3.有助于进展幼儿的想象力

4.有助于培育幼儿的想象力

5.有效的使幼儿受到艺术熏陶

62幼儿眼的保健

1.教育幼儿养成良好的用眼适应

2.为幼儿创设良好的采光条件，适宜的读物和教育。

3.按期给幼儿测查视力

4.教育幼儿注意用眼卫生

63如安在活动中帮忙幼儿克服不良情绪

1.成人要擅长发觉与分辨小孩的情绪

2.从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界

3.注意幼儿的个别不同，对不同的小孩采取不同的方式

4.注意小孩踊跃情感的引导，让踊跃情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。

64幼小衔接工作应注意的问题

1.进行幼儿园与小学教育的双向改革

2.转变观念，提高教师素养。

3.结合地域特点及幼儿身心进展的个别特点有针对性的进行幼小衔接工作

4.增强家园、学校、社区力量的彼此配合。

65幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力

1.有目的、有打算的幼儿园语言教育活动是进展幼儿言语能力的重要途径

2.创设良好的言语环境，提供幼儿交往的机遇

3.把言语与活动贯穿于幼儿的一日活动当中

4.教师良好的言语表率

5.注重个别教育

66避免幼儿注意分散的方法

1.排除无关刺激的干扰

2.依照幼儿的爱好和需要组织教育活动

3.灵活的交互运用无心注意和成心注意

67幼儿教师应如何引导幼儿的游戏

1.教师要引发幼儿游戏的爱好

2.教师要及时提出合理化的建议

3.教师要适时提出开放性问题

4.教师要巧妙的扮演游戏中的角色

5.教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏

68学前儿童同伴关系的功能

1.同伴关系给予平安感和归属感

2.同伴交往有利于儿童学习社交技术和策略，增进其社会性行为向友好、踊跃的方向进展。

3.同伴交往有利于增进学前儿童认知能力的进展

4.同伴交往有助于儿童自我意识和人格的进展

5.同伴交往能够帮忙儿童去自我中心

69教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动的整体教育功能的原那么

1.发挥一日活动整体教育功能

2.一日生活中的各类活动不可偏废

3.各类活动必需有机统一为一个整体

70如何做好幼小衔接工作

1.培育幼儿对小学生活的酷爱和向往

2.培育幼儿对小学生活的适应性

3.帮忙幼儿做好入学前的预备

71蒙台梭利的要紧教育思想

1.幼儿自我学习的法那么

2.重视教育环境的作用

3.教师的作用

4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原那么

5.重视感觉教育

72学前教育的一样原那么

1.尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原那么

2.增进幼儿全面进展的原那么

3.面向全部，重视个别不同的原那么

4.充分利用幼儿、家庭、社会的教育资源的原那么

73陈鹤琴的教育思想

1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

2.反对死教育提倡活教育

3.幼儿园课程理论

4.重视幼儿园与家庭的合作

74活动性原那么的实施

1.提供活动机遇和环境

2.鼓舞幼儿活动的踊跃性、主动性和制造性

3.活动是多样的

4.活动不是装饰品

75个性的大体特点

1.个性的专门性

2.个性的整体性

3.个性的稳固性

4.个性的社会性

5.个性的踊跃能动性

76儿童的认知进展规律

感知运动时期——前运算时期——具体运算时期——形式运算时期