中小学学生心理健康案例分析.docx
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中小学学生心理健康案例分析
中小学学生心理健康案例分析
家庭情况:
1、父亲在银行工作,母亲在医院工作,家庭条件非常好,物质方面的需要都能得到满足。
2、母亲对孩子的关心和教育比较多,但方法存在问题,对待孩子的态度比较粗暴,说服引导少,经常打骂孩子,埋怨孩子笨。
3、父亲对孩子比较溺爱,母亲管教的时候,父亲总是护着。
个性特征:
1、极端厌学。
上课什么也不学,玩东西,啃手指,左右乱转,要么去招惹别人,要么只管自己做小动作。
4、没有朋友,同学们都不愿跟他玩,谁也不愿跟他坐同桌。
5、严重缺乏自信。
和他对视,眼神总是飘忽不定,似乎总有什么事情怕你知道,感觉他的心灵被蒙上了阴影,结成了冰,任凭阳光多么强烈,也别想照进来。
6、情绪变化无常。
时而特别兴奋,大声尖叫,时而郁郁寡欢,独自一个人呆在角落里。
一、了解背景,分析成因
经过和天天妈妈及以前教过她的老师交流,了解到一些情况:
3、三年级时,由于特殊原因心心所在的班级连续换了好几个老师,他的学习成绩更差了,后来干脆伸腿不干了,据说他当时是被“枪毙”了(老师不管了)。
4、天天的父母对孩子的要求不高,功课回家辅导得也少,如果遇到孩子有不会做的地方,家长的态度很粗暴,经常打骂孩子,埋怨孩子笨,让孩子的自尊心受到了极大的伤害,以至于产生了严重的逆反心理。
妈妈让他做什么,他偏不做,让他往东,他偏朝西,对他表示关心的时候,孩子却漠然视之,理解不了家长的良苦用心,家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。
综合他的行为表现,我做出了一些分析:
1、由于学习成绩差,在学校他担心同学们瞧不起他,感到孤立无助,缺乏自信,不敢跟同学们交流,一个朋友也没有。
因为心思不用在学习上,就总是琢磨着寻求点刺激。
2、在家里跟家长不沟通,感到妈妈对他的爱护是多余的,父亲的溺爱,也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
3、家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅没有消除这种不健康的心理反增强这种心理的发展。
时间一常,对他成长产生更多不良影响。
二、共同商讨,摆脱心理困扰。
我及时与家长取得联系,共同努力,帮助打开孩子的心结。
主要做了以下几方面的工作:
1、改善父母与孩子的紧张关系,努力成为孩子的朋友。
2、打造机会,增进和同学之间的沟通。
我还特意在班队会上为天天打造了一次和同学沟通的良机,有几个热心的同学提出愿意和他交朋友,帮助他学习,真是求之不得!
相信这些同学一定能以好的行为习惯影响他,让他慢慢走出心灵的阴影地带。
3、帮助孩子正确认识自我。
天天对自己没有正确的认识。
由于成绩差,所以对自己的评价太低,以为所有的人都不喜欢自己,心里产生孤立,缺乏自信。
孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。
怎样才能帮助孩子正确认识自己呢?
首先对孩子表示信任和喜欢,告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你,老师非常愿意帮助你。
其次,把孩子的优点罗列一下,让孩子看到原来自己不是一无是处。
如数学特别优秀,说明你很聪明,其他学科只要努力学习,一定会赶上其他同学的。
4、努力提高学习成绩,培养学习兴趣,摆脱厌学情绪。
学习上严格要求,如:
上课时,多提醒他认真听讲,鼓励她大胆回答问题,用眼神肯定他的做法,抓住他数学成绩特别优秀这一点大力表扬等,都有助于学习兴趣的提高。
课余时间帮他补课,慢慢的他在学习上尝到了甜头,有了干劲,期中考试之前制定目标时,天天定的目标是:
英语60分,这对她来说可是一个不小的挑战。
期中考试成绩出来,她考了87分,达到并超出了目标很多,真是令人欣喜!
全班同学、老师和家长都为他高兴。
他又有了一个新的目标:
95分,而且在为达到目标不断努力。
三、初步结果:
1、孩子与家长的关系明显改善。
现在的天天和他妈妈,那才叫一个亲,母子俩别提多开心了。
妈妈告诉我孩子经常念叨一句话:
要是没遇到马老师,我会是什么样子?
2、学习兴趣明显提高,每天都能按完成作业,新学的知识掌握的也不错。
最近天天正忙着向目标冲刺呢,再也没有时间去看那些不健康的书了。
以前我曾经带过一名叫白灵灵的孩子,给我印象深刻。
她是一个非常聪明的孩子,记得开学时他的妈妈向我抱怨说这孩子淘气任性,不听话,想要的东西哭闹着要,不到手不罢休;不按照大人的要求去做,抗拒、不服从大人管教,你让他去做的事,他偏不去做,你不让他去做的事,他偏去做,或者表面上答应、内心不服,当大人不在旁边时,就由着自己的性子来。
家长担心,孩子如此任性,将会严重影响其个人健康成长。
可是不知采取什么方法,来引导他,让他改掉身上的坏毛病。
我根据家长的叙述和观察他的行为表现,根据所掌握的心理学知识,分析了一下她性格形成的原因:
1、孩子的任性行为是家长对孩子过分宽容和娇纵的结果
白灵灵的任性是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。
孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么,孩子想怎么着就怎么着,在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求,不注意孩子日常行为规范的养成。
不适度的爱和放松教育,无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下,无一定的生活常规和行为准则,则是孩子产生任性的温床。
3、当白灵灵不听话,父母的要求和愿望难以实现,父母感到无奈,束手无策,于是对孩子放任自流,久而久之导致任性的形成。
经过和家长的交流探讨,我们分析了白灵灵任性的心理原因,并和家长达成共识,要正确冷静地对待白灵灵的任性行为。
当白灵灵提出不合理、过分的要求时,家长应注意采取正面教育的方式,给孩子把道理讲清楚:
这样做不对,为什么不对,怎样做才是对的,帮助他提高分辨是非的能力。
孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。
在这一过程中,家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。
(1)转移注意
白灵灵注意力易分散,易为新鲜的事物所吸引,要把他的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
孩子注意力被转移后,很快会忘记刚才的要求和不愉快。
如在玩具商场里,白灵灵一定要买一个上百元的奥特曼,而家里已有不少类似的玩具,这时不要直接回答买还是不买,可以引导孩子:
“前面还有喜羊羊和灰太狼,我们赶紧去看看。
”孩子一般会相信商店里还有更好的东西,这样家长可以带着孩子边走边看边讲解,孩子很容易会将刚才的事情忘掉。
(3)对孩子任性进行冷处理
当白灵灵由于要求没有得到满足而任性发脾气或打滚撒泼时,不要露出心疼、怜悯或迁就,更不能和他讨价还价。
可采取不劝说、不解释、不争吵的方法,对待孩子的任性,暂时
不予理睬,给孩子造成一个无人相助的环境,当无人理睬时,孩子自己会感到无趣而作出让步。
事后,当白灵灵闹够了,从地上爬起来时,父母要简单而认真地说明这件事不能做的原因,父母可以说:
“我们知道你不开心,但你现在不闹了,真是一个好孩子。
”并表示出高兴、满意和关心,跟他讲道理,分析他刚才的行为对不对。
(4)激将法
利用白灵灵的好胜心理,激发起他的自信心去克服任性。
如:
白灵灵在每餐吃东西后都习惯不擦嘴巴,还任性地说:
“我不喜欢擦。
”父母可以说:
“你不是说你喜羊羊的吗?
我看喜羊羊就比你干净。
”
(5)适当惩罚
白灵灵年龄还小,只靠正面教育是不够的,适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。
如白灵灵任性不吃早饭,既不要责骂,也不要威胁,只需饭后把所有的食物都收起来。
孩子饿时,告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果,孩子尝到饿的滋味以后就会按时吃饭了。
经过白灵灵父母和幼儿园老师的共同努力,白灵灵的让人头痛的任性坏毛病渐渐消失了。
他成为了一个活泼聪明,文明礼貌,人见人爱的好孩子。
大家都夸:
白灵灵你真棒!
林某,男,小学六年级学生。
成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。
课堂上不能较好遵守纪律,注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。
不肯写作业,特别不写回家作业。
有时干扰同学上课,同学们不喜欢他。
父亲工作十分辛苦,无暇顾及他的学习,也没有心思管他,对他放弃了。
母亲不识字,即使想管他,也没有能力管得动,加上这个孩子是个男孩,家里人十分溺爱!
一二年级时只要孩子说一声不舒服,立即就由着孩子赖学在家,渐渐地养成了一种惰性。
这样,基础差,害怕学习,不想完成作业,又不愿意接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有学习兴趣,对学习越来越怕。
每天他总是最后一个慢腾腾地到校,他说,走进学校就讨厌、害怕、无力,丧失了对整个学校生活的兴趣。
针对这样的情况,我采取了以下办法:
1.个别谈心。
我经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
3.与家长沟通与协调。
通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。
同时,指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。
)
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身为母亲,本能促使我要保护我的孩子远离伤害和苦难,而父亲们则倾向于想方设法督促孩子接受强度更大的训练。
很多次,当看到我丈夫为千训练孩子掌握一些技能时,我都觉得他是一个残酷的父亲,但是在后来的观察中,我发现了他这么做的睿智之处,也因此更尊重他。
我观察到我的孩子经过训练、学会独立时所产生的欣喜。
破茧的蛾
在考门夫人[(1870~1960):
美国人,因其著作《荒漠甘泉》享誉世界]的《荒漠甘泉》中讲了这样一个故事:
她看见一个蛾长时间痛苦地挣扎着要从茧上面的一个小孔挤出来,她对这只蛾心生怜悯,于是把孔割大,以减轻它的痛苦,结果,蛾却死了。
不经过从小孔挤出来这个艰难的过程,蚕就不能消耗掉体内过多的油脂,从而化作一只可以自由飞舞的蛾。
昂贵的珍珠的形成过程与此相仿。
首先,一粒沙进到牡蛎里,这可能会在壳里伤害到这个生物。
牡蛎为保护自己,就会分泌出一种体液,包裹住沙粒。
在这种体液一层接一层长时间包裹住沙粒之后,这些层就会硬化,并形成漂亮的珍珠,很多女性会花大量的钱买它来戴。
?
在自然界,我们还能找到其他类似的例子。
通过这些例子,我们可以看出,对一个生物的成长、成熟以及蜕变来说,痛苦挣扎的过程必不可少。
舒适的弊端
在人身上,我看到了同样的情况。
历史上许多伟大的英雄因为能够征服巨大的逆境,所以实现了自己的理想。
而那些在安逸舒适的环境中长大的孩子却很少能够发挥自身的潜能。
比尔·盖茨,一度是世界上最富有的人。
几年前,当他宣布所有的巨额财产都捐赠出去时,举世震惊。
当有记者问他为什么如此辛辛苦苦工作,结果却只是把所有东西捐赠出去,而不留给子孙后代以保障他们的幸福时,他回答说,他相信自己可以帮助孩子运用自身的潜能取得成功。
其实,那是因为他相信,他的孩子已然拥有成功所必需的东西,而他不想给他们留太多,只是不想阻碍他们发展潜能。
以他的睿智和对孩子的爱,我可以看出,他不想让他们在彼此能得着多少钱这件事上争个不停,浪费生命,而宁愿他们发现和运用自身的天赋,在世上留下他们自己的传奇。
我记得看过一部电影。
讲的是一个私家侦探受雇于一对兄妹,来调查为什么他们的亿万富翁爸爸去世时不给他们留一点遗产,而是把所有财产都捐给了慈善团体。
他们平日生活奢华,现已落得负债累累,正需要这笔遗产来应急。
由于他们得等着调查进展下去,在气急败坏之后,他们决定在等待的时间里做点什么。
结果,哥哥成了著名的剧作家,而妹妹成了成功的辩护律师。
在电影的结尾,那位私家侦探发现了他们父亲留下的一封信,信里说看着他心爱的孩子日渐消沉,衣来伸手,饭来张口,却忽视培养彼此之间的感情,不去追求更有用和更有价值的目标,他伤心不已,出于对孩子的爱,以及他对金钱、舒适和满足可以如何摧毁生活的认识,他决定把危害的根源从孩子们的生活中挪走,而只留下信心,使他们能够最充分地利用天分和在这世上的短暂时光。
电影在这对早已疏远的兄妹的动情拥抱中结束,他们终于明白了父亲留给他们的真正馈赠是什么。
在亚洲,取得成功后的一个普遍做法,就是把成功的果实传给后代,而像上文提到的做法则少之又少。
结果,巨富之家由于遗产问题而纷争不和的故事,变得司空见惯。
我在一个富有的家庭长大,见证了凭空得来的财富会给一个人的品格和观念带来怎样的毁坏。
一个生在有钱有势的家庭中的孩子,常常缺乏家庭亲情,因为父母为了追求他们个人的成功而经常不在家。
富有之家总有一种虚假的安全感,缺乏一种用以指导其生活的内在同情心。
而当如何管理财富毫无导向的时候,这种内在同情心的缺乏就会进一步加剧。
这样,财富就经常浪费在个人一时兴起的种种怪念头上,浪费在来得快去得也快的种种爱好上,而不是给个人或社会带来好处。
当我们整个民族都在近乎盲目地追逐物质财富时,我们大多数人都把一句代代相传的至理哲言抛在脑后——贪财乃万恶之源。
这句哲言没有说钱财是邪恶,而是说对钱财的贪恋会引发种种邪恶。
因此,虽然为我们孩子的基本需要提供满足是所有父母的责任,但留给他们过多的财富,以致他们不需要劳动和奋斗就可过安逸的生活,这样做所带来的结果它是有害而无益的。
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要关注孩子的心理健康
要关注孩子的心理健康
随着社会的不断发展,人们对健康越来越重视了,但健康不单单指生理上的健康,世界卫生组织的章程给健康的定义是:
“健康是一种完全的、生理上的,心理上的和社会关系上的良好状态,不仅仅意味者没有疾病或者不虚弱。
”原国家教委副主任柳斌指出:
心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件。
多年的教育经验告诉我们,心理行为有了问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。
因此加强对学生的心理健康教育已经成为学校教育工作的重要内容,我们必须做好这项工作。
一、尊重学生人格是进行心理健康教育的根本
苏霍姆林斯基这样告诉我们,教育的核心就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。
教师如此,学生同样如此。
杜威曾经说过,“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”,中国俗话也说,“好言一句三冬暖”,因为尊重能给人以温暖,给人以鼓舞,给人以心理上的平衡,使人感到友善,产生信赖感。
因此,尊重每一个学生是我们做好教育工作的前提。
我在教育教学过程中,一直本着尊重学生的原则,努力创建和谐的师生关系。
精心呵护着一颗颗幼小心灵,不挖苦讽刺学生,不体罚学生也不变相体罚学生,对待学生一视同仁,认真倾听学生的意见,班级中的事情与学生共同处理,不用命令的口气与学生说话,当学生犯错误了,我也给学生解释的机会,帮助学生分析错误的原因,及时改正。
两个学生闹别扭,我一定要问清原因,耐心说教,公平公正的处理好学生间的烦烦索索事。
因为我知道:
“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。
大礼不辞小让,细节决定成败。
教育无小事,事事皆教育。
我认为只要是学生的'事,再小也是大事。
公平公正地认真处理好发生在学生身上的每一件小事,对学生的心理教育会起到积极的促进作用。
有一次班级评选三好学生,用无记名投票的方法选举的,当宣布评选结果的时候,有一名男同学对其中一名女同学提出反对意见,他义正言辞地说:
我不同意李小当三好学生,她上课有时不积极发言。
但大多数的学生投了赞成票。
理由是该生学习好,纪律好劳动好,团结同学,有礼貌。
我赞成大多数学生的意见,李小同学被选为三好学生。
这名男孩很不服气,我怎么解释他也听不进去。
我怕他心理上产生阴影,影响他的未来,放学后我进行了家访,把这件事跟他妈妈说了,希望家长配合我解开他的心结,他妈妈听了笑着说:
一个二年级的小孩懂什么事,不用管他。
我解释说:
可能因为这件小事他会认为我不尊重他的意见,或者认为我不公平,在他幼小的心灵深处可能就埋下一颗怨恨的种子,就会产生心理障碍,以后不听老师的话,或者不愿意学习了,影响到将来。
他妈妈听我说的在理,就同我一起跟他谈了人无完人的道理,虽然你在学校表现很好,有时候你在家里也犯错误呀,他妈妈举例说服了他,帮他解开心结。
尊重就是要以人为本。
只要我们对学生做到了尊重,就为心理健康教育奠定了基础。
二、把心理健康教育融会到每一个教育教学的环节中
在我们从事的所有的教育教学活动中,有学生参与的活动,就有心理活动产生,只要我们用心挖掘、精心设计教育方案都会对学生进行心理健康教育。
在专题课教学中,我认真备课,挖掘心理教育因素,根据我班学生的特点,结合学生的生活经验,以及我校小班化教学的模式,精心设计教学过程,把心理健康教育融汇在每一个教育教学的环节中。
教学中利用多种手段,例如:
图片、视频、实际操作演示、学生表演、小组议一议等,提高学生学习兴趣,以求达到最佳的教育效果。
即使在思品课、数学语文课,以及日常活动课,也可以渗透心理健康教育内容,在尊重教材的基础上,结合学生的实际,寓心理健康教育于丰富多彩的教学活动中。
在日常教育活动中,抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动。
如我发现学生学习有懈怠的表现,就针对这一现象召开以‘勤奋’为题的班队会。
让学生收集一些有关勤奋学习的故事。
如“头悬梁锥刺股”、“铁杵磨针’’闻鸡起舞”等,让学生从中受到教育,心理得到震撼。
在平时的班级管理中充分利用我们身边的一些实例也能对学生进行心理健康教育,如:
学生每天的值日工作,有的学生任劳任怨,不怕苦不怕累,尽职尽责,而有的学生敷衍塞责,拈轻怕重,怕脏怕累,对这样的学生要加强教育,教育时要树那些能吃苦耐劳的学生为榜样,让全班同学向他学习,这样目标更加贴近学生的生活,更具体亲切,更能激发学生的自尊心,产生一种向上的思想。
榜样学生也从中认识到自己的长处,因此产生“我也能行”的热情。
随着时光的流逝,学生的完美人格逐渐形成。
总之只要我们做个有心人,就能把心理健康教育融会到每一个教育教学的环节之中。
三、加强个别辅导提高心理素质
我精心呵护一颗颗幼小的心灵,避免让他们的心理受到伤害,但孩子的心理素质的培养受到学校、家庭、社会各方面的影响。
平时我们要细心观察,当我们发现孩子的心理有问题了,一定要认真分析问题的原因,用爱去抚平受伤的心灵。
因为&qut;洛林塔尔效应&qut;告诉我们:
只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
我教过一个这样的孩子,她与众不同,性格孤僻,每天都阴着脸,不和同学说话,每天都独来独往。
如果谁碰她一下,她就会狠狠进行报复。
我课上表扬了谁,下课她就会找人的麻烦。
情绪不稳定,喜怒无常,常为一些小事和同学争吵,有时甚至大打出手。
学习凭兴趣,成绩时好时坏,于是我找她谈心,了解她的家庭情况。
她不理不睬的。
我放下架子,课间陪她聊天,她不理我,我就自言自语,关心她的穿着,关心她的学习,课后进行家访,了解她的家庭情况。
课堂上注意她的情绪变化,为她设计问题,她回答错误我也不批评她,还耐心为她讲解。
夸她的声音好听。
课间跟同学玩游戏时,我总是带着她。
慢慢她开始跟我聊天了。
原来她一直是单亲家庭,后来妈妈重组家庭,她有了继父,她不喜欢继父,因为继父总是因为一点小事骂个不停。
她的性格是由于家庭造成的。
我上网查阅了资料,了解到她属于多疑类:
为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。
由于多疑,对任何事物都持怀疑态度,逆反心理严重。
单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、老师、亲友交流的窗户。
爱是打开他们心扉的钥匙,是缝合心灵创伤的灵丹妙药。
我决定用爱来感化她。
于是在生活中,我和同学主动关心帮助她,与同学发生矛盾时我劝同学们让着她,劝说家长原谅她。
但每次我都让她知道,是别人的高姿态,才没有让矛盾激化,让她明白什么是宽容,让她感到自己生活在一个充满真情友爱的集体里,享受充满阳光的生活。
我知道要想真正抹去她心里的阴影必须帮助她改善家庭关系,让她感到家庭的温暖,家庭是孩子性格的发源地。
家庭关系的改善对这类学生的成长有着巨大的促进作用,于是我经常向家长表扬孩子,孩子的每一点进步都及时汇报给家长,并且让家长也表扬孩子,把这个任务交给他的继父,在增加孩子信心的同时,也增强家长对孩子信心。
跟孩子谈心,让她理解家长恨铁不成钢的心里。
寻找生活中的每一件小事,教育她要懂得感恩。
有一天中午烈日当头,她因为肚子痛,继父用摩托车来接她,我用羡慕的语气说:
你爸爸对你真好,这么热的天不怕工作的辛苦来接你,你真幸福,班里的同学都羡慕你。
”看着她脸上洋溢着的淡淡笑容,我知道她的心暖了。
在我的努力下她改变了对继父的看法,心态也变好了,还在作文中称赞他的爸爸,她把继父的骂说成是对她严格要求,是为了让她健康成长。
我表扬她懂事了,知道感恩了,她第一次甜甜地笑了。
在开家长会时,我向她继父讲了她的作文内容,表扬了她的进步,她继父很高兴,对她的态度也好转了。
家庭关系的微妙变化,让她的脸上有了灿烂的笑容,学习也有了进步,与同学的关系也融洽了,心态也变得阳光了。
总之,心理健康教育非常重要,一个心理扭曲的人,是不会成才的。
像颗定时炸弹,随时威胁社会的安定。
让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的身心都得到充分、健康地发展,成为建设有中国特色社会主义事业的有用之才。
2020小学心理健康教育周活动方案
为贯彻上级文件精神,促进心理健康教育工作深入发展和全面普及,不断提升教师心理健康维护的意识和能力,培养学生良好的心理素养和品质,我校开展心理健康教育周活动,具体安排如下:
一、活动主题
正确看待心理教育,提高自身幸福感
二、活动意义
坚持"立德树人"根本任务,以上级关于加强中小学心理健康教育工作的有关精神为指导,树立"培养学生良好的心理素质,促进其身心健康和谐发展"的理念,不断提升广大教师心理健康教育的能力和素养,培养学生健全的人格和积极向上的阳光心态,推动我校心理健康教育科学化、规范化、特色化发展。
三、心理健康教育的目标:
(一)培养学生学会做人,使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德,促进学生优良品德的形成。
(二)培养学生学会学习,树立敬学、勤学精神,养成自觉自愿学习的态度,促进学生学业的成功。
(三)培养学生学会创造,鼓励学生创新,发挥学生的个性,开发学生的潜能,促进学生个性特征的发展。
培养成学生学会生活,增强学生人格协调能力,生活适应能力,社会交往能力和竞争能力,促进学生生存能力的发展。
维护教师心理健康,帮助教师进行正确的自我认知,缓解工作、生活中所遇到的压力。
四、心理健康教育的内容:
(一)学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点,运用有关心理教育的科学方法和手段,培养成学生形成良好的心理素质,促进学生身心发展和各种素质全面提高,其教育内容方要有以下几个方面:
1.主动学习的心理健康教育。
学习是学生的天职,因此培养学生创新能力和实践能力,激发学生的学习动机和学习兴趣,让学生掌握正确学习方法和策略,学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难,树立积极乐观的学习心态,使他们把学习当着一种快乐和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。
小学时期是人格塑造的重要时期,根据小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导,让学生学会控制自己的情绪,做情感的主人,学会正确处理理智与冲动,个人和社会,挫折与磨砺的关系,形成良好的心理素质和性格特点。
3.正确处理人际关系的心理教育。
在当今社会中,我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中,可以说协调、处理人际关系是学生经常遇到,不可回避的事情,因此,要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技巧,养成宽宏大度,自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质。
4.个性
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