苏教版一年级语文上册识字教学设计.docx
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苏教版一年级语文上册识字教学设计
苏教版一年级语文上册识字教学设计
题
识字1时
第一时教学目标:
1、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确流利地朗读文。
(体现了阅读中的第二条:
学习用普通话正确、流利地朗读文。
)3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。
(体现了识字与写字的第三条:
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
)4、通过诵读,了解诗歌的意思,初步体会山村的幽美和生活的快乐。
(体现阅读的第7条:
诵读儿歌,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)重点与难点:
1、能正确流利地朗读文。
2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。
前准备:
插图、小黑板、习字册板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、揭示题:
1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?
这节我们就借助拼音学习一首古诗(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?
就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村.3小结:
炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?
2、(出示图)观察
首先看远处有哪些景物?
(房屋\袅袅的炊烟)[你能说得更好吗?
]再看房屋背后的小山上有什么?
(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"我们再往近处看,近处有那些景物?
(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)能按顺序观察图画,能把图和词语联系起来。
二、借助拼音,初读古诗1、学生自读古诗
(1)请小朋友打开书自己来读读这首小诗。
(要求:
注意,要读准字音,读通句子,然后再读读想想,好好地感受一下小山村的美。
)2、检查自读情况
(1)检查字音
(2)检查词句
字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读。
1、
(2)根据老师的提示,自读文。
2
(1)、
a、区别“四”、“十”的读音,指名读,说说这两个字在发音上有什么不同?
(一个是翘舌音,一个是平舌音)集体读
b、寻找平翘舌音的字, 这篇文中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢?
学生说,教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”指名读,教师相机正音(提醒学生读准平翘舌音)
、读准“烟”、“亭”,谁当小老师教教大家?
(注意读准后鼻音)
(2)
指名读古诗,师生评议,帮助发音有困难的学生。
能正确流利地朗读文。
三、生字教学
(1)认识田字格:
画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。
(2)认识笔画:
多媒体依次出现“—(横)”、“|(竖)”,∟(竖弯)┐(横折)•(点)老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
(3)、指导写字“一”:
(1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
教师巡视,指导。
“二”:
(1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
(2)学生尝试描红,教师巡回指导。
(3)教师示范,指出学生书写时的共性问题。
“三”:
(1)小组讨论,说说该怎么写。
(2)学生交流,教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)“四”:
(1)学生观察四的每笔在田字格的位置。
(2)教师范写。
(3)评议学生写的字,指出共性问题。
同样学习“五”“六”(4)拿出习字册,描红,写字。
能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。
板书:
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
作业:
1、正确、流利地朗读文。
2、把今天所教生字每个写4个。
题识字1时第二时教学目标:
1、能有感情地朗读文、背诵文。
(体现了阅读中的第二条:
学习用普通话正确、流利地朗读文。
)2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。
(体现了识字与写字的第三条:
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
)3、通过学习诗歌,感受山村的幽美和生活的快乐。
重点与难点:
1、能有感情地朗读文、背诵文。
2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。
前准备:
小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、检查复习1.指名朗读文,认读生字。
2.出示填空题。
学生在田字格本上按顺序默写。
1.指名朗读文,认读生字。
2.出示填空题。
在田字格本上按顺序默写。
()去()里,烟村()()家,亭台()七座,八九十枝花。
二、朗读文,理解词语。
1.齐读文。
2.你读懂了什么?
想到了什么?
启发学生讲述:
“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。
1.齐读文。
2.你读懂了什么?
想到了什么?
预设:
“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。
能有感情地朗读文。
三、启发想像,指导背诵1.听配乐朗读。
2.指导学生练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。
1.听配乐朗读。
边听边想像:
你仿佛看到了什么?
你觉得这个小山村怎样?
(预设:
如:
静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。
)
2.练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。
学习诗歌,感受山村的幽美和生活的快乐。
四、指导写字:
七、八、九、十1.认识笔画,借助范写指导写法:
竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2.说说笔画数:
都是两画。
3.学生描红,教师巡视辅导。
4.展示学生写得好的字。
1.认识笔画,借助范写指导写法:
竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2.说说笔画数:
都是两画。
3.学生描红,教师巡视辅导。
4.展示学生写得好的字。
正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。
四、练习巩固。
1.汉字宝宝都跑到了田字格里,你还认得它们吗?
2.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?
比一比,再组词。
1、2、七(
)
四(
)
六(
)九(
)
口(
)
八(
)板书:
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花作业:
1、正确、流利、有感情地背诵文。
2、把今天所教生字每个写4个。
题识字2时第一时教学目标:
1、能按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确,流利地朗读文。
(体现了阅读中的第二条:
学习用普通话正确、流利地朗读文。
)3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字,“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字,会写“太、下、早、上”四个生字。
(体现了识字与写字的第三条:
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
)4、通过朗读韵文,学生初步感知韵文的特点。
重点与难点:
1、能正确,流利地朗读文。
2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字,“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字,会写“太、下、早、上”四个生字。
前准备:
插图、歌曲板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、音乐导入,激发兴趣1、小朋友,今天老师给你们带来了一首歌,想听吗?
2、我们今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。
板书:
识字21、放录音歌曲《上学歌》),仔细听,说说歌里讲了什么?
二、读准字词,感知韵文1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。
注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。
1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
3、同桌互读词语,相互纠正字音。
4、齐读,读出词与词之间的停顿。
能读准字词,初步感知韵文。
三、诵读词串,认识事物
(1)
指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?
②师相机出示词语:
太阳
闹钟
小鸟师范读第一行词,边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡:
太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。
老师想知道你这时候在干什么呢?
①看组合的画面,说说看到了什么,听到了什么?
④指名读——男、女生读——齐读
(2)指导学习第二行①出示词语:
穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上?
指名读——开火车读——齐读(3)第一行与第二行连起来读一读。
(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。
能按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
四、学习生字1、示:
太
小
鸟
下
早
牙、范写各笔画、生字6、学生书空、描红、临写(播放音乐,给写字姿势正确、字写得好的同学盖红花)2、说说你怎样记住生字。
(可从动作、字形等方面来记住生字)3、试给生字找朋友。
如:
太(太阳)(太大)等4、分析字形,指导书写认识笔画:
(出示文中所示笔画)6、学生书空、描红、临写会写“太、下、早、上”四个生字板书:
太阳
闹钟
小鸟
穿衣
下床
起早刷牙
洗脸
用餐
上学
升旗
做操作业:
1、正确、流利地朗读文。
2、把今天所教生字每个写2个题识字2时第二时教学目标:
1、复习6种基本笔画,会书写“小、鸟、牙”这3个生字,绿线内的字只识不写。
2、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。
(体现阅读的第7条:
诵读儿歌,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)3、能模仿韵文的特点说出中午、间、傍晚在学校里做的事情。
(体现口语交际足的第4条:
能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
)4、学会用“小鸟”写一句话。
重点与难点:
1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。
前准备:
卡片、插图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、检查复习出示生字:
太
小
鸟
下
早“开火车”读读生字复习6种基本笔画二、诵读词串,认识事物
(1)指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢?
②相机出示:
早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。
④齐读这三个词。
(2)指导学习第三行
①吃完了早饭做什么,小朋友到操场上去干什么呢?
②选择自己喜欢的方式学习这三个词,③小结:
小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。
(1)
①你起床后会做哪些事呢?
(同桌说说)
②指名说
③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。
④齐读这三个词。
(2)
①吃完了早饭做什么,小朋友到操场上去干什么呢?
②选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。
三、熟读韵语,指导积累1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是a,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。
4、指名诵读,进行表演。
1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是a,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。
4、指名诵读,进行表演。
用上识字2的词语说上一段通顺的话。
四、扩展词语,延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么?
(小组讨论)
2、反馈,师根据学生的回答板书词语,后读读。
1、说说小朋友还会接着干什么?
(小组讨论)能模仿韵文的特点说出中午、间、傍晚在学校里做的事情。
五、学习生字1、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
2、学生书写,进行评比、展览。
1、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
2、学生书写,进行评比、展览。
板书:
2太阳
闹钟
小鸟
穿衣
下床
起早刷牙
洗脸
用餐
上学
升旗
做操作业:
1、正确、流利地朗读文。
2、把今天所教生字每个写2个。
3、试着从今天所学词语中选几个说一句或一段话题识字3时第一时教学目标:
1.了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。
(体现阅读中的第6条:
向往美好的情境,关心自然和生命。
)2.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。
(体现阅读中的第条:
在阅读中积累词语)3.学会掌握本的1种基本笔画、个生字,认识8个二类字,理解词意。
(体现了识字与写字的第三条:
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
)重点与难点:
识字写字,朗读文。
前准备:
小黑板、生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、观察图画,引出词语。
1.小朋友们看,图上画的是什么地方?
那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢?
请小朋友们指着图,和同桌说说。
2.出示词语卡片:
公园
绿树
红花
小桥
流水
宝塔
转椅
山洞
火车
荡船
木马
滑梯
(教师范读,学生跟读)1.看图,说说图上画的是什么地方?
那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢?
(指着图,和同桌说说。
)2.根据老师出示的词语,试着跟读。
注意:
读准生字:
后鼻音:
荡
洞
公
红三拼音节:
桥
花火
转
滑
船翘舌音:
山
车
水
转
船。
3.抽卡片认读。
开火车认读。
能按顺序观察图画。
二、指导朗读词语。
1.抽卡片齐读词语,注意读准字音。
2.教师范读,学生跟读。
4.指名分行读,要求能读准读通。
.词语这样编排,读来觉得怎样?
1.抽卡片齐读词语,注意读准字音。
2.教师范读,学生跟读。
3.同桌互读,比一比谁读得好。
4.指名分行读,要求能读准读通。
.词语这样编排,读来觉得怎样?
能有感情地朗读词语。
三、教学“火、山、水”三个生字。
1.指读生字。
2.识记生字字形。
火:
注意笔顺。
一点,二短撇,三长撇,四捺。
山:
注意笔顺。
一竖,二竖折,三竖。
水:
注意笔顺规则,先中间后两边,
3.你自己还会记哪些生字?
4.口头扩词读词,巩固识字。
.指导书写。
教师板书,学生临摹书写。
学习写新笔画:
横撇。
横短,撇长。
1.指读生字。
2.识记生字字形。
火:
注意笔顺。
一点,二短撇,三长撇,四捺。
山:
注意笔顺。
一竖,二竖折,三竖。
水:
注意笔顺规则,先中间后两边,
3.你自己还会记哪些生字?
学生交流。
指答,如:
公:
八+厶
园:
口+元
红:
+工
花:
+化4.口头扩词读词,巩固识字。
火车
火气
生火
山东
火山
火花
火苗
火红
红火
山头
下山
泪水
水珠
水杯
流水、书空并在田字格里练习书写。
学会掌握本的1种基本笔画、个生字。
板书:
识字3公园
绿树
红花
小桥
流水
宝塔转椅
火车
山洞
滑梯
荡船
木马作业:
1、正确、流利地朗读韵文。
2、把今天所教生字每个写4个。
题识字3时第二时教学目标:
1.了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。
(体现阅读中的第6条:
向往美好的情境,关心自然和生命。
)2.按顺序观察图画,能联系书中的词语来说说图画内容。
(体现阅读中的第条:
在阅读中积累词语)3.继续学会掌握本的1种基本笔画、个生字,认识8个二类字,理解词意。
(体现了识字与写字的第三条:
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
)重点与难点:
识字写字,联系书中的词语来说说图画内容。
前准备:
文情境图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、揭示题。
继续学习“识字3”,读好文,学习书写。
跟读题二、复习活动。
1.抽认读。
去掉音节再认读。
开火车读。
2.朗读词语卡片,读准每个字音。
1.对老师出示的生字卡片上的13个生字,抽认读。
去掉音节再认读。
开火车读。
2.朗读词语卡片,读准每个字音。
掌握卡片上的13个生字。
三、朗读文并背诵。
2.找找文每一行的最后一个字,看看押什么韵?
3.教师范读文。
4.对照图画,说说这公园美吗?
美在哪里?
.公园真是孩子们的乐园,看看图,读读下面两行文,想想你玩过吗?
好玩吗?
挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式:
公园里可好玩了,有
、
、
,还有
、
、
。
公园里可好玩了,有
、
、
、
、
、
,还有
。
我最喜欢玩
。
6.让我们一起来读文,读出这小小公园的美,这小小乐园韵好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
8.尝试背诵文。
教师指导背诵。
先想一想,公园里有什么景物?
公园里还有什么好玩的?
对,脑子里就像过电影一样,把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。
1.学生自由朗读文。
2.找找文每一行的最后一个字,看看押什么韵?
3.跟着老师,学生尝试朗读韵文。
4.对照图画,说说这公园美吗?
美在哪里?
可以用以下句式:
公园里真美,有
树,
花。
有
桥,
水,还有宝塔。
公园里真美,有
的树,
花,还有
的桥,
的流水,
的宝塔。
.读读下面两行文,想想你玩过吗?
好玩吗?
挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式:
公园里可好玩了,有
、
、
,还有
、
、
。
公园里可好玩了,有
、
、
、
、
、
,还有
。
我最喜欢玩
。
7.分组朗读竞赛。
评读。
8.尝试背诵文。
先想一想,公园里有什么景物?
公园里还有什么好玩的?
(学生尝试背诵。
可以同桌互相抽背,一人指图,一人试背)
交流。
抽背。
有感情地朗读文,了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。
四、教学“木、马”两个生字。
1.抽读生字卡片。
.生字开火车,口头答题。
提供:
木————————(
)马————————(
)6.指导书写:
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。
学生临摹书写。
1.抽读生字卡片。
2.说说识记方法。
马:
由三笔写成。
3.学生书空练习。
练习描红。
4.生字开火车,口头答题。
.读扩词巩固识记。
木头
树木
木马
木船
马车
白马
马头6.学生临摹书写。
学会正确书写个生字。
板书:
识字3公园
绿树
红花
小桥
流水
宝塔转椅
火车
山洞
滑梯
荡船
木马作业:
1、正确、流利地朗读韵文。
2、把今天所教生字每个写4个。
题练习1时第一时教学目标:
1、复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。
(体现识字与写字的第3条:
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
)2、认识先撇后捺的笔顺规则,写好铅笔字。
重点与难点:
按照正确的笔顺写字,关注字在田字格中的位置。
前准备:
带有田字格的小黑板、卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一揭示题1、板书:
练习12、引导:
这节我们一起来完成练习1,刚才老师写题目的时候,我发现同学们都非常认真,只要保持,你的字会有很大进步。
跟着老师书空题在老师的引导下,学着养成良好的写字习惯。
二、看清笔顺,巩固笔顺1、
引言:
在写字的时候,我们一定要做到看清笔顺,写好笔画看书,看书,分别说出几种笔画名称,齐读这些笔画,集体书空。
2、
在64和6页上有好多笔顺,你看到了哪些字的笔顺呀?
“开火车”说出每个字的笔顺。
3、
集体书空,并说每个字的笔顺。
4、
说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。
、仔细看这些字及笔顺的前面,你会有新的发现的。
xb11、打开书,翻到语文书第64和6页,分别说出这几种笔画名称,齐读这些笔画,集体书空2、知道语文书第64和6页归纳了识字1、识字2、识字3三的生字的笔顺“开火车”说出每个字的笔顺。
集体书空,并说每个字的笔顺。
说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。
、仔细看这些字及笔顺的前面,说说自己有什么新的发现。
学习笔画及每个字的笔顺。
三、写好铅笔字1、引言:
笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。
2、出示卡片:
八
太
木
学生读一读,说说笔顺。
3、引导学生观察各字在田字格中的位置。
比较八、太、木的笔画。
、
师范写、生描红、仿影。
力争做到一笔描成,笔笔到位。
评价、小结1、知道笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。
2、针对生字卡片:
八
太
木
学生读一读,说说笔顺。
3、观察各字在田字格中的位置。
比较八、太、木的笔画。
同:
三个字都有撇和捺。
异:
“八”的两笔,撇低于捺,撇捺之间要保持一定距离试着描红、仿影。
力争做到一笔描成,笔笔到位。
评价、小结认识先撇后捺的笔顺规则,写好铅笔字。
板书:
练习1八
木
太(在田字格中)作业:
把“八
木
太”在田字格中规范书写。
题练习1时第二时教学目标:
1、借助图画认识几种动物,了解一些动物的自我保护意识。
(体现阅读中的第4条:
借助读物中的图画阅读。
)2了解大月小月的生活常识。
3、能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。
(体现阅读中的第6条:
对感兴趣的事有自己的感受与想法,并乐于与人交流。
)重点与难点:
学用词句,知道一些小动物保护自己的方式,口语交际,介绍自己。
前准备:
挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、学用字词句。
1.看图,说说书上画了哪几种动物?
2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
出示黑板题目。
山羊遇到危险时,就
。
刺猬遇到危险时,就
。
乌贼遇到危险时,就
。
小组讨论交流后,派代表回题目。
除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
学生展开讨论,相互交流补充。
3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?
分小组讨论,说说用什么方法最合适?
指名回答。
再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?
1.看图,说说书上画了哪几种动物?
自己读读图下的汉字,不认识的字读读拼音。
指名读动物的名称。
2.看拼音读句子,说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?
为什么要把头和脚缩进硬壳里?
有什么好处?
结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?
针对小黑板上的题目进行讨论。
小组讨论交流后,派代表回题目。
除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
学生展开讨论,相互交流补充。
3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?
举例:
一天放学后,你一个人回家时,路上遇到一位陌生人,请你给他带路,你会怎么做?
分小组讨论,说说用什么方法最合适?
指名回答。
再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?
借助图画认识几种动物,了解一些动物的自我保护意识。
二、读读背背1、
引:
哎有左拳头呢!
起什么作用呀?
2、
学生借助拼音读一读,教师巡视,个别指导。
1、
说说左拳头起什么作用2、借助拼音读一读。
3、说说通过朗读知道了什么?
4、借助左拳头论一论,其他学生及时帮助学生理解,及时补充。
集体读。
(引导背诵)三、口语交际1、引:
你们姓什么叫什么呀?
或者你今年多大啦?
……指出:
把自己的有关情况告诉别人,这就是自我介绍2、老师作示范介绍,明确介绍的要求:
介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。
这样你才会给人留下深刻的印象。
今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
1、说说自己姓什么叫什么呀?
或者你今年多大啦?
……知道把自己的有关情况告诉别人,这就是
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