郑州名校高中联考试题二.docx
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郑州名校高中联考试题二
郑州名校高二试题·语文(150分得101分;选择题44分得32分)
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
(北京市临川学校2015-2016学年高二下学期期末考试语文试题)
中华国学最突出的核心价值或理论价值是它独具特色的人文精神。
其具体表现为始终彻底地从一种伦理化的人文世界观立场看待世界和人生,追求“人”“仁”同格的道德理想,并把这种理想推广到人伦之中,体现了一种强烈的普世关怀和人文实践精神。
国学中的“人文”一词,早在《周易》中就已出现。
《易传》在解释贲卦的卦义时说:
“刚柔交错,天文也。
文明以止,人文也。
观乎天文,以察时变。
观乎人文,以化成天下。
”意思是说,阴阳二气交互作用,产生自然界的“天文”现象;告别愚昧,居于文明,是人类特有的“人文”现象;根据天文,可以察知自然界阴阳寒暑、风霜雨雪等天时的变化;根据人文,可以改变人性气质、风俗环境等社会条件,从而使整个社会趋于良善。
可见,中国早在两千多年前,已有“人文”一词,用以指称人类社会赖以健康发展的文化精神特征,标示“天文”“地文”“物文”等与人类精神、文化活动之本质区别。
天文、地文,乃至虎豹之文,在古人看来皆属自然界表现出来的文采,而“人文”乃专属人类社会活动所创造出来的精神、文化、理念及其所具有的价值内涵。
这些具有指导意义的人文精神和价值内涵,不同于天地,也不同于草木鸟兽。
用荀子的话说:
“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知,亦且有义,故最为天下贵也。
”这里,“亦且有义”四字可以概括出国学对人文价值的追求。
它不仅与天文、物文等自然之文不同,也与人类特有的文化产生出来的“神文”“鬼文”“权文”“钱文”等形形色色的社会之文不同。
可以说,以儒家为主干的中国文化的人文关怀,主要体现为人之所以为人的价值体认和具有此岸性、普世性的实践理性和道德关怀。
在《论语》中,有一段子路求教孔子的故事,子路问孔子如何才算完人。
子曰:
“若臧武仲之知,公绰之不欲,卞庄子之勇,冉求之艺,文之以礼乐,亦可以为成人矣。
”这里的“文之以礼乐”,即是强调礼乐道德是人文的主要内容。
因此,我们不能把儒家的道德关怀仅仅限制在伦理或政治领域,其更重要的意义乃是对“人”的发现,对人的本质的认识,对人的主体性的揭示,也是对人作为本体存在的价值体认。
所谓“主体性”或“本体存在”,皆指人的道德自觉。
用孟子的话说便是人皆有“四心”(或“四德”),因此儒家人文主义的核心内容,即是道德自觉;而构成道德自觉的必要条件,又是儒家的仁爱学说。
《论语》一书中,“仁”字出现了一百七十多次,即可说明孔子对“仁”的重视。
孔子以“仁”界定“人”,即是肯定人的价值核心在于“仁爱”。
樊迟问仁,子曰“爱人”,孔子又说:
“仁者人也,亲亲为大。
”把“爱人”作为人的基本品德不是凭空产生的,它是从爱自己的父母出发,然后再通过推己及人的方法,达到“爱亲则继其爱人”“孝之放爱天下之民”等社会效果。
孟子发挥了孔子的仁爱思想,又提出“仁者爱人”的命题,认为孔子所谓“仁”,乃是仁者对他人发自内心的尊重和关切,因此“仁”必须是自觉的而“非由外铄”,这样才能由“不忍人之心”,发展为“不忍人之政”,以仁德之心施仁政于百姓,使天下之穷民(鳏寡孤独等无依无靠的人)而无告者皆有所养,从而实现仁治社会的愿望。
(选自2013年第5期《社会科学论坛》,略有删改)
1.下列对国学中的“人文”一词的理解,不正确的一项是()
A.中国早在两千多年前,已有我们国学中的“人文”一词,这在《周易》中可以找到最有力的证据。
B.“人文”一词在国学中可以用来标示人类精神、文化活动与“天文”“地文”“物文”等的本质区别。
C.“人文”既不属于自然之文,也不属于人类所特有的社会之文,而是以道德自觉为核心内容的儒家之文。
D.“人文”专属人类社会活动所创造出来的精神、文化、理念及其所具有的价值内涵,以礼乐道德为主要内容。
命题人答案:
C
考生答案:
C
满分技法:
C“人文”只是与由人类特有的文化产生出来的“神文”、“鬼文”、“权文”、“钱文”等形形色色的社会之文不同,但仍属于社会之文。
“是以道德自觉为核心内容的儒家之文”缩小了“人文”的范围。
故C理解不正确。
考点:
把握文中重要概念的含义。
“理解文中重要概念的含义”指要解释的词语在具体的语言环境中体现出来的、具体而动态的和字典义有着某种联系的意义。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.追求“人”“仁”同格的道德理想,并把这种理想推广到人伦之中,是中华国学独具特色的人文精神的具体表现。
B.告别愚昧,居于文明,是人类特有的“人文”现象。
整个社会之所以不断趋于良善,就是这种人文精神在起作用。
C.孟子认为孔子所说的“仁”表现为对他人发自内心的尊重和关切,人皆有“四德”,这是一种道德自觉。
D.“仁”字在《论语》一书中出现了一百七十多次,说明孔子对“仁”的重视,所以说明孔子肯定人的价值是“仁爱”。
(绝对化;整体代部分)
命题人答案:
D
考生答案:
B
满分技法:
“所以说明孔子肯定人的价值是‘仁爱’”一语错,无因果关系,且根据原文最后一段可知,“孔子以‘仁’界定‘人’”,表明孔子肯定人的价值核心在于“仁爱”。
故D不符合原文意思。
考点:
把握文章的内容要点、筛选整合信息的能力。
做这类题目:
要先通读文本,理清思路;要细读题干,明确问题,回归原文,寻找答题点;要精读相关语段,抓住关键语句、字词;去伪存真,得出答案。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
A.文中引用孔子、孟子、荀子的话来说明仁爱、礼乐道德,这些儒家思想的精髓是中华国学独具特色的人文精神。
B.仁爱学说是构成儒家人文主义的核心内容,即道德自觉的必要条件,其内涵已经超越伦理或政治领域。
C.儒家的仁爱思想是从爱自己的父母出发,然后推己及人,从仁德到仁政,从而实现仁治社会的愿望。
D.孔子“文之以礼乐”的思想,强调了礼乐道德是人文的主要内容,体现了作为中国文化主干的儒家的人文关怀。
命题人答案:
A
考生答案:
B
满分技法:
荀子的话没有涉及仁爱、礼乐道德方面的问题。
故A理解不正确。
考点:
筛选整合文中信息和把握内容要点的能力。
做这类题目分三步走:
第一,把握全文主要内容;第二,把握题干,确定答题区间;第三,将选项信息与原文语句内容进行对应比较,得出答案。
▲班级正确率:
49.4%错题再练
论述类文本阅读满分技法
第一步:
整体把握是前提
第一部分①:
提出问题---述
第二部分②-④:
分析问题---述+论(论点+论据+论证方法)
第三部分⑤:
解决问题---论:
提出主张观点做法
第二步:
抓住中心来接力
中心话题:
保护“人文”
第三步:
圈画文中相关句
找出各选项在文中的相应内容
第四步:
精准比对辨差异
(1)选项和上下文之间的内容、关系比对
(2)选项内部各句之间的内容、关系和原文的比对
(3)选项各句内部主干枝叶和原文的比对
第五步:
巧妙排除创奇迹
先确定绝对不合题干要求的选项,再利用选项彼此矛盾的说法进行排除确定。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字,完成4-6题。
(江西省赣州市第三中学2018届高三第一次月考(开学考试)语文试题)
借面安勇
半年前我爸意外去世后,这个家就抽去一根顶梁柱子,那年我才9岁。
所有的重量一下子都压在了母亲的肩上。
但她的脸上总是挂着笑容。
那时我不懂事,看到别的人家吃面条,馋得直流哈拉子。
每次听我这么说,母亲的心都酸酸的不是滋味。
但家里的白面几个月前就已经吃光了,除了伸手向别人借,母亲想不出什么别的办法。
母亲切完给猪吃的菜,看一眼天上的太阳,就拿着一只空瓢出了门。
母亲在东院二婶家的门前停下来,犹豫了片刻,理一理额前的头发,硬着头皮推开了院门。
母亲是个要强的人,过去还从未向人伸过手。
二婶正站在房门口喂鸡。
嘴里“咕咕咕”地叫着,手里的玉米粒撒到地上,一群鸡就争抢着跑过来。
二婶见她进来,脸上堆满笑亲热地打了声招呼。
母亲喊一声“二婶”,脸上就飞起了一片羞涩的红晕。
那句话在喉咙口打了几个滚儿,狠狠心还是说了出来。
二婶听说要借面,脸上的笑就消失得不见了踪影,一拍大腿说:
“哎呀妈呀!
你咋不早说呢,头天晚上还有点儿,今儿个早晨刚吃完。
你要是不信,我拿面口袋来给你看。
”二婶说着话,就转身进了屋。
母亲的脸更红了,愣了一下,就赶忙转过身逃跑似的往外走。
母亲一溜儿小跑,走出了几十米,脸还在火烧火燎地发烫,屈辱的感觉像块磨盘似的重重地压在她的心上。
她甚至对儿子升起了一丝怨恨,怪他不该嘴馋,平白无故地想什么面条吃。
也怪他都9岁了,还不能体谅家里的难处。
这些想法在她的心里翻了儿个来回,最后,咬一咬牙,还是推开了胡大嫂家的院门。
胡大嫂正在灶前做午饭,听到院门响,看见她手了拿着的那只空瓢,就猜出了了八九分她的来意,赶忙操起一只空盆迎了出去。
胡大嫂不等她开口,愁眉苦脸地扬一扬手里的那只盆说:
“大妹子,你瞅瞅俺家这日子过的,吃了上顿没下顿,我正想着出去借点儿米,先把晌午饭答兑到锅里去。
”听到胡大嫂的话,她的头突然一晕,眼前就转起了一团金星。
直到胡大嫂又说了句:
“你来,是有啥事儿吧?
”她才猛然反应过来,嘴上忙不叠地答,“没事儿,没事儿,没啥事儿!
”就急三火四地往出走。
走到院门口时,胡大嫂的话又追了上来,“有啥事儿别抹不开吱声,咱左邻右舍地住着谁跟谁啊!
”
母亲没有应声,深深低着头,脚步匆匆地往家走,泪珠在眼眶里不停地打转转。
她已经打定主意,说什么也不会再向人借面了,如果儿子回来就告诉他,以后也别再馋什么面条吃。
母亲一路走一路想,不提防和一个人撞在了一起。
抬起头,母亲就看到了西院的三奶。
三奶已经六十多岁,走路颤巍巍的,还拄着一根棍子,家里的日子过得也很不好。
母亲见是三奶,忙掩饰住心里的委屈,艰难地露出了一丝微笑。
三奶看一眼她的脸色,再看一眼她手里拿着的那只空瓢,心里就明白了她的遭遇。
一把抢过她手里的瓢问:
“是米,是面,还是盐?
”母亲忙摇头否认。
三奶却突然生了气,撅起了嘴,用棍子指着她说:
“到底要什么,你痛快地说,不说就是瞧不起你三奶,拿三奶当外人。
”母亲只得从牙缝儿里挤出了一个“面”字。
三奶二活不说,转身就往家里走,再出来时,手上抖抖地端了一瓢面。
三奶拍拍她的肩膀说:
“以后有啥难处,就和三奶说,有我锅里的,就有你碗里的。
”母亲接过面时,再也忍不住,泪水一下子涌了出来。
面条擀好了,锅里的水翻起了花,母亲并不急着下面,伸手去陶罐里摸出一只鸡蛋,打进开水里。
想了想,又摸了一只打了进去。
晌午,我正饿得慌时,一碗热乎乎的面条刚好盛进了碗里,上面还躺着两只元宝似的鸡蛋。
我吃得匆匆忙忙,吃出了一头的白毛汗。
边吃还边说真解馋。
吃完面条我把碗放在窗台上,招呼一声就跑出了门。
母亲拿起窗台上那只碗时,见里面竟然还剩下了半碗面条,看来儿子只吃掉了两只鸡蛋和半碗面。
就在心里埋怨一句儿子,让自己受了这么大的委屈,却一点儿都不懂得珍惜。
母亲随手拿起筷子,打算把剩下的面条打扫干净。
母亲手中的筷子伸进面条里时,忽然触到了一个硬硬的东西,翻开面条时,她先看见了笫一只鸡蛋,再往下翻一翻时,她又找到了第二只。
母亲的泪就像断了线的珍珠似的,落进了碗里。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是()
A.二婶见到母亲推开院门,一开始脸上堆满笑容,后来听说母亲借面,笑容消失殆尽,通过表情的变化,写出了二审善变,小气势利的性格。
B.小说注重写出人物微妙的心理变化,如母亲借面,先是犹豫,羞于启齿,未借着面后是委屈,埋怨,最后还是下定决心向三奶借面,借着面后欣喜感激。
C.小说在细微处善用多种描写刻画人物,如对胡大嫂这个人物,就运用了神态、语言动作和心理等细节描写,充分展现了他虚伪自私的性格。
D.强烈鲜明的对比是这篇小说突出的特色,在于二婶和胡大嫂一系列言行的鲜明对比中,三奶善解人意,慷慨热情的美好形象更加鲜明。
命题人答案:
D
考生答案:
D
满分技法:
解答本题,应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
A“势利”的性格推测不准确,从二婶的表现来看,她并没有抬高踩低,对我们进行区别对待(原文中没有可比较的对象)。
她不愿意给我们借面,只能推导出她的小气。
故A分析不恰当。
B“下定决心向三奶借面”错误,原文提到“她已经打定主意,说什么也不会再向人借面了”,选项与原文不符。
故B分析不恰当。
C姐夫和大嫂没有运用心理描写。
故C分析不恰当。
D分析恰当。
考点:
小说相关内容和艺术特色分析和鉴赏能力。
5.小说在刻画母亲这个形象时,突出了她的哪些性格特点?
请简要分析。
(6分得4分)
▲抽象概括+解释说明(依分采点);总结归类,举一反三。
命题人答案:
①坚强。
父亲去世后,母亲一个人挑起全家重担,脸上还总是挂着笑。
②自尊。
母亲过去从未向人伸手借面碰壁后决定不再借面。
③爱子。
为了儿子放下自尊去借面,煮面给儿子加鸡蛋。
④隐忍。
借面两次碰壁,忍气吞声,也是内心的委屈。
考生答案:
满分技法:
本题考查把握作品的人物形象的能力。
答题时先将文中描写人物的文字划出,包括正面描写的,也包括侧面描写的,之后用词语或者短语的形式,分条加以概括归纳。
从文中内容可看出,第一段,父亲去世后,母亲一个人挑起全家重担,脸上还总是挂着笑,可见她是性格坚强。
第三段“母亲是个要强的人,过去还从未向人伸过手”,可见她是一个自尊的人。
而后文母亲拿瓢到处借面的情节,则表现出母亲对儿子的爱。
而母亲借面多次被拒,则表现她是一个隐忍的人。
答出以上内容即可。
考点:
筛选整合文中信息。
6.小说三次写到了母亲的流泪,每次流泪的表现不同,心情也不同,请结合小说内容进行具体分析。
(6分得3分)▲审题抓住题干中的关键词+找出相关情节内容+抽象人物情感。
(依分采点)
命题人答案:
①第一次流泪是“泪珠在眼眶里不停地打转转”。
两次借面失败,母亲自尊心受挫,内心感到难受,委屈。
②第二次流泪是“泪水再也忍不住,一下子涌了出来”。
母亲为三奶的善良和慷慨而感动。
③第三次流泪是“母亲的泪就像断了线的珍珠似的,落进了碗里”。
感受到儿子对自己的爱,感到欣慰。
考生答案:
满分技法:
答题时先通读全文,之后结合题干要求在文中找到文字的对应处,再一一归纳概括。
答题时首先找到文中母亲三次流泪的文字,之后再揣摩母亲的心情。
母亲第一次流泪是在文章的第六段,母亲为“我”外出借面,且两次碰壁,自尊心受到了伤害,内心感到难过、委屈。
第二次流泪时在文章的第七段“母亲接过面时,再也忍不住,泪水一下子涌了出来”,母亲看见三奶端出来的那一瓢面,内心因为感动而流泪。
第三次流泪是在文章最后一段。
母亲看着碗底那两个蛋,感受到儿子对自己的爱,因为欣慰而留下幸福的眼泪。
考点:
本题考查把握文中重要情节意义和作用的能力。
▲班级正确率:
61.1%
(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成7―9题。
(河北省曲周县2018届高三语文10月调研考试试题)
材料一▲(提出问题:
列举现象或事实)
街头随机问一句,王者荣耀是什么,想必多半人都知道这是一款多人在线战术竟技游戏(即MOBA).游戏中,五路、三路或一路英雄在地图上施展技能、提升等级、互相厮杀,并以率先摧毁敌方基地的水晶塔为最终目标。
时常看到在餐厅、电影院门前,三五个年轻人聚在一起低着头拨弄着手机,那十有八九是一起“开黑”(组队开始游戏)了,并且不时能听到“我一个技能一千血”之类的游戏台词。
根据2017年4月腾讯互动娱乐年度发布会上公布的数据,《王者荣耀》累计注册用户超过2亿,成为全球用户数最多的MOBA手游,根据腾讯方面的数据,其日活跃用户达500多万。
厦门海沦延奎小学六年级班主任谢美兰在班上做过一个小调查,发现全班41名同学里,有一半孩子在玩这款游戏。
一些家长质疑说,大量中小学生沉迷于这款游戏,甚至有媒体报道称,该款游戏过半用户是中小学生。
腾讯方面对“过半用户是中小学生”的质疑予以了否认。
市场研究机构极光大数据发布的《王者荣耀研究报告》显示,14岁以下用户占3.5700;15岁一19岁的占22.2000
对于记者采访时提出的该游戏18岁以下用户数据信息,腾讯方面未予回复,并表示从未发布过此类官方数据。
(摘自《新华社:
“王者荣耀”还是“王者农药”:
健康游戏不止于防沉迷》)
材料二▲(分析问题:
现象或事实的内容)
“荆轲就是女的!
”
谈及历史人物荆轲,在天津市蓟州区上小学三年级的王龙(化名)言之凿凿,言语间都快跟记者急眼了:
王龙对荆柯的了解,基于手机游戏《王者荣耀》.《王者荣耀》作为即时对战类游戏,其中的游戏角色多为历史人物,如荆轲、诸葛亮、武则天等。
在使用这些历史人物的同时,这款游戏还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。
在这款游戏中,英雄分为坦克、战士、法师、刺客、射手、辅助六类。
不同的历史人物有不同的分类,游戏中可以查看各种英雄角色的介绍。
比如,游戏中有名为“李白”的英雄角色,这个角色是这样定义的:
李白,青莲剑仙,定位:
刺客/战士,擅长:
突进/收割。
不仅仅是李白,许多历史人物都被重新赋予了新的定位,还有如诸葛亮、扁鹊变成了法师,虞姬、李元芳变成了射手。
《王者荣耀》中的英雄角色还有各种造型,如刘备的造型是使用枪支的“黑帮”教父,刘禅变成驾驶机器人的形象,黄忠扛起了大炮,高渐离拿起了吉他,马可波罗使用的则是双枪。
其中最离谱的,则是将荆轲的角色设定为女性。
这也是小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”的原因。
(来源《法制网》)
材料三:
▲(分析问题:
现象或事实的本质)
一款游戏成为全民性、现象级,足见其魅力;又被称为“毒药”“农药”,可见其后果。
最近,当《王者荣耀》在一波波圈粉,又一波波被质疑时,该如何解“游戏之毒”令人深思。
作为游戏,《王者荣耀》是成功的,而面向社会,它却不断在释放负能量。
从数据看,累计注册用户超2亿,日活跃用户超800余万,每7个中国人就有1人在玩,其中“..后”用户占比超过2000.在此可观的用户基拙上,悲剧不断上演:
13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼,11岁女孩为买装备盗刷10余万元,17岁少年狂打40小时后诱发脑梗险些丧命……到底是游戏娱乐了大众,还是“陷害”了人生,恐怕在赚钱与伤人并生时,更值得警惕。
多数游戏是无罪的,依托市场营利也无可厚非,但不设限并产生了极端后果,就不能听之任之。
这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上,就该尽早遏制。
以《王者荣耀》为例,对孩子的不良影响无外乎两个方面:
一是游戏内容架空和虚构历史,扭曲价值观和历史观;二是过度沉溺让弦子在精神与身体上被过度消耗。
因此,既要在一定程度上满足用户的游戏需求,又要对孩子进行积极引导,研发并推出一款游戏只是起点,各个主体尽责有为则没有终点。
(摘自人民网:
《王者荣耀》,是娱乐大众还是“陷害”人生)
材料四:
▲(解决问题:
国家层面;社会层面;家庭或个人层面)
7月3日、4日,人民网针对腾讯旗下“王者荣耀”连续刊发2篇评论,指出“王者荣耀”的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管。
与此同时,7月4日,“王者荣耀”游戏制作人在腾讯公司官方微信公号刊出的访谈中表示,其实,游戏和其他娱乐方式一样,也能够成为正常生活的一部分,而不是会被社会垢病的洪水猛兽,精神鸦片。
7月4日,腾讯公司官方微信公号消息指出,腾讯将推出史上最严防沉迷措施,以《王者荣耀》为试点,率先实施健康游戏“三板斧”。
首先上线的是限制12周岁以下玩家每天只玩一小时,后续还将实现晚上9点后禁止登录;绑定硬件设备一健禁玩;强化实名认证体系-这“三板斧”将逐步、持续推进。
(摘自搜狐网)
7.下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.材料一使用了一系列数据来说明《王者荣耀》这款游戏所产生的社会影响。
B.材料二中小学生王龙坚持认为“荆柯就是女的”,从某种层面上折射出了这款游戏的危害之大。
C.材料三的内容说明人民网对《王者荣耀》的态度是否定的,因为它导致了许多极端事件的发生。
D.材料四中指出腾讯公司将推出史上最严防沉迷措施,率先实施健康游戏“三板斧”。
命题人答案:
C
考生答案:
C
满分技法:
全面准确地把握文章的内容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。
C并非否定,也肯定了其成功之处。
故C分析不正确。
考点:
对文章有关内容的概括和分析能力。
8.下列对材料有关内容的分析和概括,正确的一项是()
A.《工者荣耀》已经成为全球用户数最多的MOBA手游,其日活跃用户达5000万,游戏主体是未成年人。
B.《王者荣耀》作为即时对战类游戏,其中的游戏角色都是历史人物,还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。
C.游戏的研发者只要在一定程度上满足用户的游戏需求,又对孩子进行积极引导,就能从根本上解决由此所带来的负面影响。
D.腾讯公司认为游戏和其他娱乐方式一样,也能够成为正常生活的一部分,而不是会被社会垢病的洪水猛兽,精神鸦片。
命题人答案:
D
考生答案:
D
满分技法:
全面准确地把握文章的内容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。
A“游戏主体是未成年人”于文无据。
故A分析不正确。
B“都是历史人物”与原文不符,原文表述为“其中的游戏角色多为历史人物”。
故B分析不正确。
C“就能从根本上解决由此所带来的负面影响”说法过于绝对,原文说“各个主体尽责有为则没有终点”。
故C分析不正确。
D分析正确。
考点:
分析概括作者在文中的观点态度的能力。
9.青少年沉迷网络游戏已是普遍现象,由此产生了一系列社会问题甚至悲剧。
针对上述材料,你认为从哪些方面来防范才能将网络游戏对孩子的危害降到最低?
(6分得3分)
命题人答案:
①立足平台,要市场更要责任。
游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害,不能只重体验而不计后果。
作为企业,利益的吸引不能取代责任的担当,为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值,“王者”才会真正“荣耀”;②立足政府,要创新更要监管。
游戏毕竟是市场行为,其研发与营销也代表了一定的创新与活力。
政府要鼓励企业创新,支持企业开拓,但是监管是永远不能松的那根弦,监管主体有必要让游戏多一些“善意”;③立足家庭,家长们首先应该知道,什么游戏适合什么年龄的孩子,我国没有游戏分级制,家长们就应该学会自行分级。
父母应加强家庭教育,强化对子女的日常教育,培养积极爱好,转移注意力。
▲依分采点;抽象概括;据实论述。
考生答案:
满分技法:
从文本出发,就某个问题让考生来谈自己的观点,这是实用类文本常考的题目。
这类题目解答时要注意读懂题干要求,明确探究方向,然后从文本中梳理出相关信息,再从分析这些信息入手,联系现实谈自己的见解。
本题可结合文本从游戏平台、政府、家庭等多个角度来谈。
考点:
探究文本中某些问题,提出自己的见解
▲班级正确率:
75.0%试题难度:
中等题
二、古代诗文阅读(34分)(安徽省A10联盟2018届高三年级摸底考试语文试题)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成10-13题。
卢简辞,字子策,范阳人。
父纶,天宝末举进士,遇乱不第,奉亲避地于鄱阳,与郡人吉中孚为林泉之友。
大历初,还京师,宰相王缙奏为秘书省校书郎。
王缙兄弟有诗名于世,缙既官重,凡所延辟,皆辞人名士,以纶能诗,礼待逾厚。
会缙得罪,坐累。
久之,调陕府户曹。
朱泚之乱,咸宁王浑瑊充京城西面副元帅,乃拔纶为元帅判官。
贞元中,吉中孚为户部侍郎,典邦赋,荐纶于朝。
会丁家艰,而中孚卒。
太府卿韦渠牟得幸于德宗,纶即渠牟之甥也,数称纶之才。
德宗召之内殿,
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