二年级品德与生活下册教案设计.docx

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二年级品德与生活下册教案设计

二年级品德与生活下册教案设计

一、班级分析

本班共有66个学生，其中男33人，女生33人。

全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。

但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析

本册教材分为五个单元，有如下几个特点：

1.以学生的现实生活为基本线索设置主题。

2.突出养成教育的要求。

3.突出“活动性”和“做中学”

4.突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。

5.体现一定的开放性。

三、教学具体目标

总目标：

培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。

分目标：

（一）、情感态度方面

1.爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。

2.珍爱生命、热爱自然、热爱科学。

3.自然、诚实、求上进。

（二）、行为与习惯方面

1.初步养成良好的生活、劳动习惯。

2.养成基本的文明行为，遵守纪律。

3.乐于参与有意义的活动。

4.保护环境，爱惜资源。

（三）、知识与技能方面

1.掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

2.初步了解生活中的自然、社会常识。

3.了解有关祖国的初步知识。

（四）、过程与方法方面

1.体验提出问题，探索问题的过程。

2.尝试用不同的方法进行探索活动。

四、教学措施

1.充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”理念。

2.遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。

重视地方、学校、教师与儿童的创造性。

3.引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。

为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。

4.积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。

5.珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的学校生活

第一单元生活中的你我他

单元教学目标：

1．知道每个人都有各自的特点和优点。

树立自信心，积极地展示自己。

2．真诚地与他人相处，为同学的优点喝彩，愉快地称赞他人，体验多交朋友的快乐。

3．学会为他人着想，相互关爱。

4．学做诚实守信的孩子。

活动准备：

1.学生情况分析

这一时期的小学生往往以自我为中心，不善于发现他人的优点，不懂得为他人着想，与人相处，尤其是与同学、玩伴相处时，缺乏合作意识，不善于向他人学习。

同时，对自我也缺乏发现其特点、优点和缺点的自觉意识，因而自信心也很薄弱。

这个时期的学生，也是品德养成尤其是诚实守信品德养成的重要时期。

但由于当前精神文明建设的艰巨性和家庭教育中存在的问题，学生装在上述方面不同程度地存在着问题。

由于不同地域、城乡儿童的差异，本单元指向活动目标可能侧重点会有所不同。

如有些地域或有些学校的学生，自信心的缺乏会更突出一些，以班级里某个儿童有不诚实的行为可能较明显。

这样，还要在分析全体学生情况的基础上对一些特殊状况的学生给予较充分的关注。

2．活动的物质准备

教师准备：

（1）准备一些关于“诚实”的小故事以及对于学生的“鼓励卡”。

（2）为学生准备活动中需要的白色纸卡。

学生准备：

（1）水彩笔、铅笔等工具。

（2）自我才艺表演的准备。

做好朋友吧第一课时

教学目标：

1.知道生活中每个人都是一样的，你我他各有各的特点。

2.正确地认识自己，了解爸爸妈妈眼里的我是怎样的。

3.树立自信心，积极、勇敢地在同伴面前展示自己。

教学重点：

知道生活中每个人都是一样的，你我他各有各的特点。

教学难点：

正确地认识自己。

教学准备:

友情卡，制作课件

教学过程：

一、激趣导入

1．教师发给学生一个印有圆形的纸卡，启发学生通过添画的形式，把它变成一幅美丽的图画。

（比如：

兔、熊猫等）

2．通过展示学生的作品，使学生感受到每个人都有自己的想法，进而明确“生活中的你我他是不一样的”。

二、“特别的我”展示会

1．通过展示交流的形式让学生说一说，“我爱……”“我会……”“我能……”。

2．通过现场表演的形式，向大家展示“特别的我”。

三、猜猜我是谁

1．请学生以“特别的我”为主题制作“征友宣传卡”。

2．集中展示“征友卡”，请其他同学猜猜“特别的我”是谁。

3．通过“征友卡”的介绍选择朋友。

（这一活动一方面锻炼了学生的自我认识能力，同时也为同学之间的相互认识构建了平台，营造了氛围，同学们猜的过程，就是一个了解和认识的过程。

教师一定要提示学生在“征友卡“中不得出现姓名，活动中还要辅助增加一些激励的环节，使学生更加喜闻乐见。

）

做好朋友吧第二课时

教学目标：

1.知道生活中每个人都是一样的，你我他各有各的特点。

2.正确地认识自己，了解爸爸妈妈眼里的我是怎样的。

3.树立自信心，积极、勇敢地在同伴面前展示自己。

教学重点：

知道生活中每个人都是一样的，你我他各有各的特点。

教学难点：

正确地认识自己。

教学准备:

友情卡，制作课件

教学过程：

一、同学眼里的我

1．请好朋友或同桌说一说他们眼中的我。

2．相互指出同学的优点与不足。

3．用“写一写”的方式评价他人。

二、做好朋友吧

1．互相找出对方和自己不一样的地方。

2．说一说，他人的哪些地方吸引我。

3．谈一谈为什么要与他做朋友。

三、爸爸妈妈眼里的我

1．在课前，让学生通过“问一问，写一写”，引导学生访问爸爸妈妈，了解爸爸妈妈眼中的自己是怎样的。

2．让学生交流自己访问整理后的内容。

祝贺你第一课时

活动目标：

1．学习发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

2．与同学友好相处，真诚地为同学的进步喝彩。

3．尝试用多种方式与同学交朋友，体验多交朋友的快乐。

活动重点：

学习发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

活动难点：

学会称赞小伙伴的长处。

活动准备:

活动卡

活动过程：

一、儿歌导入《好朋友》

二、引出话题：

怎样和同学交朋友呢？

1．让学生议一议。

2．再说一说，你希望和怎样的同学做好朋友？

3．怎样才能知道同学有哪些优点呢？

（在学生讨论的同时，教师相机引导，多观察，多交流，就会有更多的好朋友，在此基础上，引导学生尝试交朋友的方法。

）

三、夸夸我的小伙伴

1．说一说。

2．画一画。

3．唱一唱（突出同学的优点和特长）

四、猜猜他（她）是谁

1．通过学生之间的相互描述，突出特点，

2．写一写：

赞美优点，促进了解，增进友谊。

祝贺你第二课时

活动目标：

1．学习发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

2．与同学友好相处，真诚地为同学的进步喝彩。

3．尝试用多种方式与同学交朋友，体验多交朋友的快乐。

活动重点：

学习发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

活动难点：

学会称赞小伙伴的长处。

活动准备:

活动卡

活动过程：

一、你的优点我知道

1．发活动卡

2．让学生填写“我的小伙伴”活动卡。

3．说一说，比一比，谁是善于观察、善于发现的好孩子。

（教师要引导学生明确“发现别人的优点，能使自己进步”的道理，从而增强学生参与活动的主动性和积极性。

）

二、你做我的教师吧

1．说说你朋友身上的优点或吸引你的特长。

（比如踢足球、舞蹈、写字、读书等等，这样不仅可以促进同学间的了解，也使自己在学习或帮助别人的过程中感到快乐，使同学间的友情更加深厚。

）

2．夸一夸。

三、我们都是好朋友

（将自己的好朋友介绍给其他的同学和伙伴，就像滚雪球一样，不仅可以扩大朋友圈，拓展视野，同时为形成团结友爱、互帮互学的集体意识营造氛围。

）

如果我是他第一课时

教学目标：

1.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

2.学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

3.能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。

教学重点：

明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学难点：

学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学准备:

友情卡，制作课件

教学过程：

一、激趣导入，快乐大转盘

师：

小朋友们，很高兴认识你们。

老师最喜欢上课遵守纪律、认真听讲

的小朋友了，你们是不是这样的小朋友啊？

（是）回答的真响亮，老师好喜

欢你们哦。

你们这么乖，老师就和你们一起来玩一个大转盘的游戏好不好

【幻灯片：

快乐大转盘】小眼睛看仔细哦！

大转盘转起来啦，转出来一……（笑脸）你能用一个词语来形容一下吗？

再看仔细，要变啰，转一转变成……？

（不高兴了）

1、同一幅画由高兴变成了不高兴，这是怎么回事啊？

-----（它转过来了）

没错，因为我们看的位置不一样，看到的表情也不一样了。

2、大转盘里还有一幅画，不过它不会动，但是里面藏着好多秘密，看看小朋友谁有一双“火眼金睛”？

【幻灯：

高跟鞋】找到了，就静静地把小手举高。

（从上往下看这是女孩子爱穿的高跟鞋，从下往上看则是男士穿的鞋。

）

原来，我们看的角度不同，看到的事物也不同。

3、师：

小朋友，有时生活中发生的事情也和这两幅图一样，只要我们换个角度想一想，心情就会不一样。

今天我们就试着换个角度想问题，来学习第四单元第三课：

板书课题《如果我是他》。

二、换位思考，学文明理

（一）角色体验

1、播放录像

汪老师的班里有个男孩叫丁丁，我们先来看一段他的录像：

师：

你们喜欢像丁丁这样的小朋友吗？

生说：

不喜欢。

为什么，他有哪些不好的习惯？

生1：

不喜欢。

因为他经常迟到，这样做都不对。

生2：

不喜欢。

因为他总是忘记文具盒。

生3：

不喜欢。

因为他考试不及格。

（看来大家都不太喜欢这个小朋友，甚至有点讨厌他。

他的同学也不喜欢他，你们听……）

2、体会心情

可是，你们知道他被人嘲笑、讨厌时的心情吗？

（伤心、难过）

3.我们来听听丁丁的心里话好不好？

4、听了丁丁的心里话，你有什么想说的吗？

还会像刚才那样讨厌他吗？

反馈：

刚才小朋友们还很讨厌他，现在想一想如果我是他就能体谅他了。

【贴板书：

体谅他人】

【幻灯出示：

（回音壁：

原来换个位置想一想，心情就会不一样）】读一读

（二）、故事屋

1、过渡：

学会了体谅别人，我们也要学会正确的面对自己的伤害。

我们来看这个小朋友，他叫圆圆，【幻灯出示】最近他遇到了一件伤心事，不知道该怎么办了。

你们听【播放录音】

2、师：

孩子们，听到同学们这样笑话自己，圆圆心里可难受了！

如果你是他，你会怎么办呢？

（可以四人小组小声的讨论一下）

3、小讨论后交流

师：

刚才小朋友讨论得真热闹，都在为他想办法呢？

请说说，如果你是他，你会怎么做？

老师有个要求，希望大家认真听同学讲话，别人说过的，就不要重复了。

（学生说一个，教师出示一个。

老师把你们可能会做但没说到的办法也放上去）

师：

你们很聪明，帮他想了那么多的办法，但是面对伤害，有些办法是不正确的，你能找出来吗？

（不要的消失）；哪个办法最好。

（坚持锻炼身体：

变色）

小结：

圆圆听了小朋友的建议，学会了正确面对伤害，开始积极锻炼身体，开心地笑了。

是呀，在伤害面前，我们不但要学会体谅别人，更要学会坦然面对。

（贴板书：

坦然面对）

三、联系事实，侃谈感受

小朋友们，在我们的生活中，也会像丁丁和圆圆一样碰到一些伤心事，你们看（课件出示：

逐一出现事例）谁愿意来读一读？

1、这样的伤心事在你我身上经常发生，希望你们能敞开心扉，诉说你的伤心事，咱们先轻轻地说给自己听。

2、有句话是这么说的：

“把你的快乐与人分享，快乐就多一份。

把你的烦恼与人倾诉，烦恼就会减少一半。

”谁愿意把你的伤心事说给大家听。

----引导学生换位思考

3、太多小朋友想诉说自己的伤心事了，这样吧，把你的伤心事说给你的同桌听听吧！

4、是啊，当我们受到伤害时心里是那么的难受。

但我们还是需要静心想想对方是否故意，不哭不闹，学会坦然面对。

如果我是他第二课时

教学目标：

1.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

2.学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

3.能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。

教学重点：

明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学难点：

学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学准备:

友情卡，制作课件

教学过程：

一、活动体验，情感生成。

1、我们会被别人无心伤害，却也会在无意之中伤害别人。

这时就需要我

们勇敢地说声对不起。

2、老师送你们一首小诗

孩子们，人无完人，老师昨天就犯了一个错误，无意间伤害了一个人。

昨天我们开运动会，一个叫任天野的小朋友在比赛快开始的时候才急急忙忙赶来，我一急就严厉地批评了他。

可是比赛结束后，别的小朋友告诉我，他生病了，刚挂完盐水就赶来参加比赛了，他想为班级争光。

多好的孩子！

我想当时他的心里一定很委屈。

所以老师给他写了一张真情卡，向他道歉。

【范例】

孩子们，仔细想想，你是否也在无意间伤害了别人，如果有趁现在写下我们的心里话，让这张友情卡重新搭起我们友谊的桥梁，把我们的心紧紧地联系在一起。

【请小朋友取出真情卡】

师：

如果你曾经嘲笑或伤害过别人，就请通过书信的方式写在真情卡上，告诉他自己的心情，求取他的原谅？

1、学生在音乐声中写真情卡

2、交流，送真情卡

师：

如果被你伤害过的朋友就在班上的话，就在音乐声中把你的友情卡送给他，握个手，把你的友谊和歉意带给他。

音乐结束就回自己位置做好，好吗？

3、小朋友不但学会了体谅别人，而且落实到了行动上，老师真为你感到高兴。

所以，我要送你们一首歌。

播放歌曲“对不起，没关系”。

4、小朋友们，相聚是一种缘份，相知是一种友谊，让我们抛开一切不快，真诚相待，成为一辈子的好朋友。

第二单元环保与生活

单元教学目标：

1．初步了解自己周围的资源和环境，对生活中的环保问题有探究的兴趣。

2．懂得健康安全地生活，了解绿色食品，学习自我保护的简单常识；尝试废物利用，做自己喜欢的小制品。

3．学会用观察、记录、讨论、收集、整理等方法进行简单的探究活动，与小伙伴分享合作的快乐。

4．感受大自然的美好，体验生活的乐趣，初步懂得人类生活与大自然息息相关，树立“保护环境，人人有责”的意识。

5．不做污染环境的事，爱护花草树木和动物，能为保护环境做力所能及的事。

活动准备：

1．学生情况分析

二年级下学期的学生，经过了三个学期的学习活动，在经验、能力和情感态度等方面有了较大的发展，与一年级相比有了一定的学习能力，能够动用多种感官进行直接体验，亲自操作，积累了一定知识，养成了一定的行为习惯。

但是，在活动过程中较自主地发现探究问题、解决问题的能力和意识还很欠缺，特别是运用多种感官观察事物，发现环境问题的能力还很薄弱。

根据二年级学生的心理和生理特点，对他们作较深入的了解，针对具体状况，循序渐进地展开活动，注意活动的要求和引导要与学生的能力、思维发展水平协调，要考虑学生的经验和兴趣。

2．活动的物质准备

（1）教师要了解学校、社区周围有哪些可以供学生进行观察、收获的活动扬所。

（2）准备与当地和西部地区有关的自然环境的图片、照片等。

（3）教师准备一张较大的儿童头部图和简单的收集数字表，供学生记录自己发现的环保问题。

（4）学生准备活动用的小卡片、胶水、剪刀、水彩笔和有关的制作材料。

生活中的环保问题

活动目标：

1．初步了解家庭、学校及周围的资源和环境发现周围生活中的环保问题。

2．动用嗅觉、听觉、视觉、触觉等多种感官，收集生活中的环保信息，并初步学会记录、整理、讨论等探究方法，学习与人合作。

3．树立环保意识，并产生深厚的兴趣，乐于参加环保公益活动。

活动重点：

发现周围生活中的环保问题。

活动难点：

发现周围生活中的环保问题，树立环保意识。

活动准备：

收集生活中的环保信息资料

活动过程：

一、环保问题知多少

1．读一读2．看一看（观察生活周边的垃圾、污水排放、河流的颜色等）

3．数一数（收集家庭、个人一周以来共用了多少个塑料袋、浪费了多少张纸、吃了多少口香糖、吸了几支烟等。

）

4．闻一闻（周边的空气、河水的气味、汽车的尾气等。

）

5．听一听（身边的噪音，工厂的、马路的，其他公共场所等）

二、广而告之

1．根据收集到的资料创编广告语、小漫画、宣传板画等

（像“不要让人类的眼泪变成世界上的最后一滴水”“动物是人类的朋友”“这是一个脆弱的地球，我们需要一个家”“地球不能克隆，家园只有一个”等。

）

2．教师指导学生在班级的黑板报开设“广而告之”栏目。

三、漫画欣赏

欣赏教材中的三幅漫画，引起学生的思考。

（启发学生收集、创编类似的广告语、小漫画、小故事等。

）

四、“环保之旅”旅游门票

1．填写“环保之旅‘旅游门票’”。

2．引导学生互相评议，看谁的发现全面，发现的问题多。

绿色行动第一课时

活动目标：

1．引导同学认识绿色生活，与爸爸妈妈一起讨论如何选择绿色生活。

2．激发同学对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。

活动准备；

教师准备课件，同学课前到超市、菜市场寻找绿色食品。

活动过程：

一、导入

教师：

同学们，我们不光自身要积极参与环保活动，还要将环保意识带回家中，与爸爸妈妈一起行动起来，一起选择绿色生活，争当绿色家庭。

（板书：

绿色生活）

二、家庭里的污染

1．教师：

东东同学自从学习了“我的绿色日记”单元以来，更加关注身边的环境问题了，她从此成了一个维护环境的有心人。

可是她没有意识到，还有一个地方更值得她关注，这就是自身的家。

请大家看一段录像，看看东东一家人的生活。

2．播放录像。

录像内容如下：

这是一套装修豪华的新公寓。

一家三口，母亲在用洗涤剂洗碗；父亲边抽烟边看电视（烟雾弥漫），电视音量比较大；孩子在强光下写作业；窗外不时传来刺耳的鸣笛声。

虽然是白昼，但室内灯火通明。

门口有一装垃圾的大塑料袋。

3．同学看完录像后讨论：

她们家的生活有哪些方面存在着环境问题？

4．教师：

你们家的生活有没有类似的情况？

三、走向绿色生活

1．教师：

这种生活方式既会影响身体健康，又会对环境造成破坏。

那么，我们应该追求一种什么样的生活呢？

请大家再看看西西家的生活。

2．播放录像。

（录像内容如下：

西西和爸爸在安排得温馨、简朴的家中谈话。

家中摆放有绿色植物。

妈妈在用热水洗碗，没有用洗涤剂）

3．讨论：

西西家的生活方式的好处。

4．教师小结：

西西家可以说过的是“绿色生活”。

他们家的每一位成员所做的每一件事都对环境没有造成任何污染，他们一家为环保做出了自身的贡献，这就是“绿色家庭”。

5．交流：

要走进“绿色生活”，让自身的家庭变成“绿色家庭”，我们在生活中还应该做的事和应该注意的事。

绿色行动第二课时

活动目标：

1．引导同学认识绿色生活，与爸爸妈妈一起讨论如何选择绿色生活。

2．激发同学对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。

活动准备；

教师准备课件，同学课前到超市、菜市场寻找绿色食品。

活动过程：

一、绿色食品

1．教师：

课前大家到超市去寻找绿色食品，有什么收获吗？

2．同学汇报在超市寻找绿色食品的情况。

3．出示绿色食品的标志，引导同学进一步弄清什么是绿色食品。

二、我心中的绿色家园

1．交流：

在你的心目中，你希望未来的绿色生活的情景。

2．教师：

同学们心目中未来的绿色生活真是丰富多彩，十分迷人。

你们能不

能用自身的笔将自身心中的绿色家园画出来、写出来，完成我们的第五篇绿色日记呢？

3．同学设计未来的绿色家园。

（1）分小组合作，有的同学画，有的同学写。

（2）同学上台展示自身的作品，并作简单介绍。

（3）师生一起评议。

（4）交流：

我们心中未来的绿色家园。

三、总结

维护环境是一个永恒的主题，让我们一起呵护绿色家园。

愿家乡的天更蓝，地更绿，水更清，山川更秀美，泥土永芬芳。

四、课外拓展

1．与家长交流，订立家庭绿色生活公约，并坚持写家庭绿色生活日记。

2．在居住小区开展环保活动，设立宣传栏，倡议绿色生活，创立绿色小区，让自身成为社区绿色使者。

做环保小卫士第一课时

活动目标：

1．通过“绿色使者”事迹，激励同学积极投入环保事业。

2．使同学明白，维护环境是人类一起的责任。

3．引导同学从生活的细微处入手开展环保活动。

活动准备：

1．教师准备课件、硬纸片、胶水、剪刀、一张大白纸。

2．同学课前搜集“绿色使者”的资料，寻找身边的“绿色使者”。

活动过程：

一、导入

教师：

同学们，通过前面的学习，我们已经了解了环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。

在我们身边，也有很多人在默默地维护我们生存的环境，他们被称为“绿色使者”。

二、“绿色使者”事迹回放

1．教师：

闻名全国的“造林英雄”张候拉老人和徐州矿务局“环境小记者团”就是令人尊敬的“绿色使者”。

2．播放或阅读故事《绿色使者》。

3．讨论：

他们为什么被称为“绿色使者”；“绿色使者”的意思。

4．同学结合自身查找到的资料交流自身了解的“绿色使者”。

教师可以补充一些故事或事例。

三、夸夸身边的“绿色使者”

1．教师播放课前采访某位“绿色使者”的录像，或讲述他的故事。

有条件的学校也可以把“绿色使者”请到课堂上来，与同学面对面交流。

2．教师：

像这样的故事和人物，在我们的身边还有很多。

把你了解到的先进人物和先进事迹在小组里进行交流。

3．教师小结：

从这些先进事迹中，我们深受鼓舞，我们的家乡将充溢绿色，我们的生活将充溢希望！

四、人人争做“绿色使者”

1．教师：

你打算怎样向“绿色使者”学习呢？

2．同学交流。

（注意重点引导同学从“绿色使者”热爱环保事业的精神，从他们坚持不懈进行环保事业的行为等方面来谈）

五、拓展活动

同学查找以环境为主题的纪念日。

做环保小卫士第二课时

活动目标：

1．通过“绿色使者”事迹，激励同学积极投入环保事业。

2．使同学明白，维护环境是人类一起的责任。

3．引导同学从生活的细微处入手开展环保活动。

活动准备：

1．教师准备课件、硬纸片、胶水、剪刀、一张大白纸。

2．同学课前搜集“绿色使者”的资料，寻找身边的“绿色使者”。

活动过程：

一、导入

教师：

维护环境是所有公民的义务！

让我们用自身的行动唤醒家乡的人们，一起携手，创立美好家园吧！

为了唤醒家乡的人们同我们一起行动，西西和东东制作了许多环保宣传卡。

二、环保宣传卡

1．出示多张环保宣传样卡。

2．引导同学读宣传卡上的话，并对卡片的内容作出评价。

3．分组制作宣传卡。

（1）小组商量制作宣传卡的步骤与方法。

（2）教师引导同学总结制作卡片的方法与步骤。

（3）教师要注意从环保的角度，指导同学利用废纸或再生纸来制作。

并在图案、文字、形状等方面给同学以具体指导。

（4）同学用废旧硬纸片做环保宣传卡，在卡片上写上宣传标语。

如“芳草依依，大家珍惜”“绿色与生命时时相伴，环境与健康息息相关”等。

4．同学展示作品，师生一起评议。

5．讨论：

怎样让这张卡片发挥它的作用？

三、我为环保做广告

教师：

刚才我们制作的环保宣传卡，是宣传环保事业的一种形式。

为了唤起更多人的环境意识，我们还可以为环保做广告。

1．出示各种以环保为主题的公益广告。

（主要突出广告词和宣传画的震撼力）

2．讨论：

环保广告词和宣传画的特点。

（广告词简洁、鲜明、醒目、意义深刻；宣传画主