秋人教版小学数学二年级上册100以内加法和减法二教案.docx

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秋人教版小学数学二年级上册100以内加法和减法二教案

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

单元教学目标：

1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重、难点：

注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

教学方法：

指导法，小组合作学习，自主探究。

课型：

新授课

教具学具：

小棒，情境图。

课时分配：

11课时

第一课时

教学内容：

不进位加法（教材第11—13页）

教学目标：

1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学关键：

掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。

教学方法：

指导法，小组合作学习，自主探究。

教具学具：

小棒。

课型：

新授课

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

学生看教材11页主题图，引导学生观察：

同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？

说给你小组的同学听一听。

全班汇报：

二

（1）班有35人，二

（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。

二、探究新知

1.根据学生的交流情况组织教学例1：

二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

师：

求“二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

”，该怎样列式呢？

学生说算式，教师板书：

35＋2﹦

师：

下面请大家用自己的方法试着算一算。

学生汇报自己的算法：

（我是口算的：

35如果摆小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35＋2﹦37。

还可以想数的组成：

35是由30和5组成的，5和2组成7,30和7合起来就是37，所以35＋2﹦37。

）

教师：

我们还可以用竖式计算的，用笔算。

（教师指导学生列竖式计算的写法。

）

十个十个

353535

＋2→＋2＋2

737

强调：

个位与个位对齐。

做一做：

1.32＋6﹦24＋3﹦5＋43﹦

32（）5

＋（）＋（）＋（）

（）（）（）

做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。

2.教学例2：

二

（1）班和二

（2）班一共有多少名学生？

教师：

求“二

（1）班和二

（2）班一共有多少名学生？

”，该怎样列式计算呢？

学生尝试解答，教师巡视指导。

组织交流，重点引导学生说算法。

35＋32﹦

十个十个

353535

＋32→＋32＋32

767

教师强调：

相同数位要对齐。

做一做：

1.摆一摆，算一算。

学生独立完成，教师对困生进行指导。

2.24＋61﹦53＋22﹦37＋40﹦

24（）（）

＋（）＋22＋（）

（）（）（）

三、巩固练习：

教材15页1—3题。

四、小结：

今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，写竖式是，首先要将两个加数的相同数位对齐，然后从个位算起，个位算完再算十位。

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

不进位加法

二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

35＋2﹦37（人）

35

＋2

37

二

（1）班和二

（2）班一共有多少名学生？

35＋32﹦67（人）

35

＋32

67

第二课时

教学内容：

进位加法（教材第14页）

教学目标：

１.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现１００以内两位数加两位数进位加法的计算方法。

２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３.能运用数学知识尝试解决问题。

教学重点：

１.让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教学关键：

理解“个位满十，向十位进1”。

教学方法：

指导法，小组合作交流、自主探究。

课型：

新授课

教学准备：

小棒

教学过程：

一、问题情境

师：

同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？

教材第14页情境图。

师：

求“二

（1）班和二（3）班一共多少名学生？

”，该怎样列式呢？

学生回答，教师板书：

35+37=

二、合作交流，掌握算法

1.教学例3：

怎样计算35+37=

师：

同学们能自己尝试计算吗？

用自己喜欢的方法。

独立思考，小组讨论交流。

2.汇报各自的计算方法。

学生：

（1）口算：

35+30=6565+7=72

（2）用小棒摆一摆。

（3）用竖式计算。

3.教师重点指导用竖式计算的方法。

3535

+317→+317

272

教师说明：

个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。

强调：

竖式书写时相同数位要对齐。

计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的1。

做一做：

56+37=46+24=29+5=

5646（）

+37+24+（）

（）（）（）

三、巩固练习：

教材15页4、5、6题。

四、小结。

这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

两位数加两位数（进位加）

二

（1）班和二（3）班一共多少名学生？

35+37=72（名）

3535

+317　→+317

272

相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1

第三课时

教学内容：

两位数加两位数练习课（教材16页）

教学目标：

1.巩固两位数与两位数的加法的笔算方法，掌握正确的书写格式。

2.让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3.引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：

１.通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学关键：

巩固两位数与两位数的加法的笔算方法，掌握正确的书写格式。

教学方法：

练习法

课型：

练习课

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1.学习了关于两位数与两位数的加法运算。

你们有哪些收获呢？

指名汇报。

2.总结得真不错。

今天这节课我们来进行练习，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

二、合作探索，巩固知识。

1.完成教材第16页7题计算。

45+47=25+63=32+18=76+5=9+56=37+38=

教师：

计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？

指名回答。

2.完成教材第16页8题。

在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

4+38○40+3876+21○99-567+9○69+7

83-3○83-857-5○38+1725+47○35+35

3.完成教材第16页9题。

有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

学生独立完成，然后同桌之间进行检查。

4.完成教材第16页10题。

算出每张卡片上两个数的和。

学生独立完成，全班交流计算结果。

5.完成教材第16页11题。

玩具飞机玩具汽车玩具火箭玩具轮船

23元14元27元30元

（1）小华买一辆玩具汽车和一艘玩具火箭，一共要用多少钱？

（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

学生独立完成，教师对困生进行指导。

三、小结：

通过本节课的练习学生能比较熟练的用竖式进行两位数与两位数的加法运算。

在以后的练习中，希望同学们能认真进行计算，提高自己的计算速度和计算准确率。

四、布置作业：

完成数学同步相关习题。

板书设计：

加法

相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1

第四课时两位数减两位数

教学内容：

两位数减两位数（教材18页）

教学目标：

1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

　　　2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3.结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学关键：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学方法：

指导法，小组合作交流，自主探究。

教学准备：

情境图

课型：

新授课

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.出示主题图。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.汇报：

（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。

）

４.根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

代表团

金牌数

美国

36

俄罗斯

23

仔细地观察图。

怎么解决聪聪的问题：

美国比俄罗斯多多少枚金牌？

板书算式：

36-23=

师：

思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。

指名汇报：

教师板书：

3636

-23→-23

313

教师：

列竖式计算应注意什么？

（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

）

三、巩固练习。

1.做一做：

45-3=64-（）=

45（）

-（）-（）

（）（）

2.48-18=25-21=

4825

-18-21

（）（）

3.教材20页1、2题。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

教师引导学生梳理。

学生先互相说说再回答：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

两位数减两位数

:

例1：

美国比俄罗斯多多少枚金牌？

36-23=13（枚）

3636

-23→-23

313

第五课时

教学内容：

两位数减两位数（退位减法）教材19页。

教学目标：

1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2.通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数减两位数的退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

教学关键：

能运用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

教学方法：

指导法，小组合作交流，自主探究。

课型：

新授课

教学准备：

主题图、小棒

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。

聪聪还有一个问题想考考大家：

中国比美国多多少枚金牌？

思考解决问题的办法。

学生回答（51-36=）

二、合作交流，掌握算法

1.教学例2。

代表团

金牌数

美国

36

中国

51

（1）结合前面所学的知识思考计算方法。

（2）分小组交流想法：

（3）汇报各自的计算方法：

A.可以用竖式计算。

B.用摆小棒理解退位的算理。

.

51

-36

15

教师：

个位上1减6不够减怎么办？

（个位上1减6不够减，从十位退1，是10,11减6得5。

）

2.教学例3：

出示50-24=

请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。

教师巡视指导，学生汇报。

.

50

-24

26

3.做一做：

65433080

-37-8-23-5

三、巩固练习。

1.教材20页4、5题。

四、小结：

我们在计算两位数减两位数的退位减法时相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

两位数减两位数

例2：

中国比美国多多少枚金牌？

51-36=15（枚）

.

51

-36

15

例3：

50-24=26

.

50

-24

26

第六课时

教学内容：

两位数加减两位数（练习课）教材21-22页。

教学目标：

1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学难点：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学方法：

练习法

课型：

练习课

教学准备：

图片和题卡

教学过程：

一、总结引入

小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。

你们有哪些收获呢？

把你的收获在小组内交流一下。

指名汇报。

师：

总结得非常好，今天这节课我们继续来研究两位数与两位数的加减法。

二、巩固练习

1.完成教材21页第6题。

下面的计算对吗？

把不对的改正过来。

40837953

-28-35-67-4

2248257

学生独立完成后和同桌交流一下计算方法。

指名汇报。

2.完成教材21页第7题。

计算：

54-27=66-49=43-37=95-63=

72-9=36-28=87-38=54-36=

教师巡视，发现错误及时纠正。

指名汇报，选一道题说说计算方法。

3.完成教材21页第8题。

有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。

可三家的小鸡混到了一起。

你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？

教师巡视。

指名汇报、订正、评比。

4.完成教材21页第9题。

先算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。

学生独立完成，全班交流计算结果。

5.教材21页第10题。

夺红旗：

比一比，看一看，哪位同学计算的又对又快。

三、强化练习：

1.完成教材22页第11题。

送卡片：

得数比50大的算式

得数比50小的算式

31+2981-3394-3913+4718+1928+3

46+4243+2641+2970-2890-4423+29

66-1772-1371-1990-3962-23

2.完成教材22页12题。

姓名

小明

小华

小芳

小强

拍的个数

34

41

45

39

（1）小明比小华少拍多少个？

（2）小芳和小强一共拍了多少个？

（3）你能提出其他数学问题吗？

选择两个列式算一算。

学生独立完成，全班交流算法。

教师适当进行指导。

3.完成教材22页第13题。

按规律填一填。

（1）24,32,40，----，56，----，-----。

（2）93,86,79，----，65，----，-----。

教师巡视，学生完成后指名汇报。

说一说填写的理由。

4.完成教材第22页第14题。

在□里填上合适的数。

5□□7□□

+□4-2□-2□

87□268

四、小结：

通过本节课的练习，同学们能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

在以后的练习中我们要提高计算速度和准确率。

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

两位数与两位数加减法

相同点:

数位对齐，从个位算起。

不同点：

计算加法的时候是个位满十向十位进一，

计算减法的时候是个位不够减向十位借一。

第七课时

教学内容：

教材23—24页例4及相关习题。

教学目标：

1.使学生学会用减法解决生活中的简单问题，会分析解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会用减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学关键：

学生学会用减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学方法：

指导法，小组合作交流，自主探究。

课型：

新授课

教学准备：

主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。

从图中你了解到了哪些信息？

说给小组的同学听一听。

指名汇报。

师：

二班得了多少面小红旗呢？

这就是我们今天这节课要共同解决的问题。

（板书课题：

求比一个数多（少）几的数是多少）

二、探究新知

1.教学例4

（1）出示题目:

一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。

二班得了多少面？

2.学生探讨解答的方法。

学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。

3.学生汇报。

（1）二班比一班多得了3面，那就是在一班的基础上多加3面小红旗，也就是12+3=15（面）

（2）一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是说二班比12面再多3面，就是12+3=15（面）

师：

同学们说得都很有道理。

你们想不想知道老师怎么想的？

画图：

一班☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

二班与一班同样多的12面☆☆☆二班一共得了多少面？

师：

看图就知道求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。

列式12+3=15（面）

验证解答是否正确：

15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。

2.教学例4

（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？

师：

你能算出三班得了多少面吗？

试试看，一会儿把你的想法和算法告诉大家。

学生尝试解答，教师巡视，个别指导。

组织交流，重点说说自己动手操作的过程，说清想法：

三班比一班的小红旗少4面，就是比12少4，即12-4=8（面）

3.做一做。

鸭蛋有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个。

鸡蛋有多少个？

鹅蛋呢？

三、巩固练习：

教材25页1—4题。

四、小结：

比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？

指名回答。

教师引导学生梳理所学知识。

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

求比一个数多（少）几的数

例4

（1）一班得了12面小红旗，

（2）三班的小红旗比一班少4面，

二班比一班多得3面。

三班得了多少面？

二班得了多少面？

12-4=8（面）

12+3=15（面）

第八课时

教学内容：

连加、连减（教材27页例1、例2）

教学目标：

1.通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2.培养学生认真、细致的计算习惯。

3.巩固100以内的加、减法。

教学重点：

1.使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2.培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学关键：

正确计算进位和退位，口算和笔算相结合的式题。

教学方法：

指导法，小组合作学习，自主探究。

课型：

新授课

教学准备：

主题图

教学过程：

一、复习导入

1.口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2.揭示课题：

今天我们将继续研究三个的加减法。

二、探究新知

1.教学例1。

（1）出示主题图。

学生观察图并了解信息。

（2）出示表格。

第一组

第二组

第三组

28个

34个

22个

学生根据表格了解信息并提出问题。

在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）怎样求一共摘了多少个?

学生回答，教师板书算式：

28+34+22=

师：

这道题怎样计算呢？

学生试算并在小组内交流计算方法。

学生汇报，展示算法。

比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2862简便写法：

2828

+314+22+31434

628462+212

+2284

84

2.教学例2。

共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。

还剩多少个？

（1）出示主题图仔细观察主题图，了解信息。

（2）思考解题方法。

（3）在练习本上写出连写的竖式。

（4）学生汇报，教师板演解答过程。

84-40-26=18（个）

.

8444

-40-26

4418

教师指导：

84-40=44能口算，可以不写竖式。

师：

还可以先算一共运走多少个？

怎样列式呢？

学生独立完成，教师适当进行指导。

3.完成教材28页“做一做”。

学生独立完成，组长检查。

三、巩固练习，实践应用。

教材29页1—4题。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。

学生自由说说。

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

连加、连减

例1：

28+34+22=84（个）

2862简便写法：

2828

+314+22+31434

628462+212

+2284

84

例2：

84-40-26=18（个）

.

8444

-40-26

4418

第九课时

教学内容：

加减混合（教材28页例3、例4）

教学目标：

1.使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2.发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学关键：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学方法：

指导法

教学准备：

主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

1.教学例3

（1）出示主题图。

了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：

车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少

（3）理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。

（4）在练习本上写连写竖式。

（5）全班交流计算过程。

67-25+28=70（人）

67（）简便写法：

67

-25+28-25

（）（）（）

+28

（）

2.教学例4：

72-（47+16）=

（1）同桌之间交流算法。

（2）汇报，全班交流。

4772

+16-63

63（）

（3）师：

这道题有简便写法吗？

指名回答。

教师强调：

有小括号的先算小括号里面的。

3.做一做。

56+34-20=78-24+39=32+（55-46）=86-（13+42）=

三、巩固练习：

教材29页4、5题。

四、小结：

加减混合运算应该怎样进行计算？

计算时要注意什么问题？

引导学生归纳、总结。

（加减混合运算，一般情况下从左往右计算，有小括号的先算小括号里面的。

）

五、布置作业：

数学同步相关习题。

板书设计：

加减混合

例3：

67-25+28=70（人）

67（