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语文练习册答案及复习提纲
2010-2011《人文大学语文》同步课课练
参考答案之一
▲为政治国之理
《论语》四则
一、1、教育;仁者;克己;无类;施教。
2、后学(再传弟子);孔子思想和言行;语录。
3、为政以德。
4、民服;举枉错诸直。
二、1、共(gǒng):
同“拱”,环绕。
2、克己复礼:
克制自己,使自己的言行符合道德规范。
3、目:
指具体条目。
4、足:
使……充足。
兵:
兵器,指军备。
之:
代为政者,即政府。
三、1、用道德来治理国政,就会像北极星,处于自己的方位,而群星(自然会)环绕着它。
2、奉行仁德全凭自己,哪里是靠别人呢!
3、假如不得已而要去掉(一项),在这三项中首先去掉哪一项?
4、选拔正直的人,(把他)放置到不正直的人之上去(任职),老百姓就会信服。
四、1、(略)
2、(略)
3、参考提要:
程朱之说合乎此则文字所表达的孔子原意,即为政者至关重要的事是取信于民(使老百姓信任政府)。
另外两种说法把“民”作为治理政事的主体(责任者),即国家“不立”应问责于老百姓。
五、背诵并能默写。
赵武灵王胡服骑射
一、词语解释题
1.略:
夺取。
2.谋:
商议,策划。
3.驱世:
驱动全世界的人,举世。
有之:
得到它。
4.常:
常规,常道。
经:
规则,规范。
令行:
政令得以畅通、实行。
5.则效:
效法。
6.孰图:
深思熟虑。
孰:
同“熟”。
7.负:
依仗着。
系累:
用绳捆绑。
8.微:
败坏。
几:
差不多。
丑之:
以之为耻辱。
二、单项选择
1.D2.B3.B4.D5.C
6.A7.C8.C9.D10.C
三、多项选择
1.ABE2.ABCDE
四、简析题
1.A.改革内容:
“胡服骑射以教百姓”。
即让老百姓改穿便于作战的“胡服”,教老百姓骑马射箭,以加强军事力量。
B.改革的目的:
巩固边防,扩张领土,使赵国强大起来。
C.信心体现在:
认为实行改革是“贤者”,嘲笑改革是“愚者”,理直气壮,信心十足,决心体现在:
“虽驱世以笑我,胡地、中山,吾必有之!
”既不怕反对者人多势众,一定要通过改革来达到扩张领土、强盛国家的目的。
D.人物描写方法:
行为描写、语言描写。
2.A.说服公子成的目的:
使他支持变革,以带动群臣、国人。
B.实行变革的根本出发点:
“利民为本”。
C.以公子成为突破口具有战略意义:
公子成是赵武灵王的叔父,地位高贵,权重朝野,他若反对,变革不仅难以推行,且会引发“天下议之”,造成统治集团乃至国家的分裂;他的支持,不仅消解了变革的最大障碍,而且能带动朝野共赴变革。
D.成功的原因:
一是以“利民”为根本出发点;二是以公子成为突破口,打通变革的关键;三是耐心说服,以理服人。
3.A.大意:
公子成以“变古道,逆人心”为由反对变革。
B.理由:
一是华夷有别,以“中国”老大自居;二是圣贤之教、礼仪之用是天下准则,永不可变;三是“变古之道,逆人之心”,后患无穷。
C.这场变革所体现的进步思想:
一是应时通变,具有大胆改革精神;二是以利国利民为本,敢于打破传统观念;三是民族平等,敢于打破华夷有别观念;四是坚信事理人心所像,不惧一时阻力重重。
D.修辞手法:
排比。
摸鱼儿
一、1、B2、C
二、答案要点:
1、借宫中美人的春愁闺怨,寄托政治上的忧愤,抒发了诗人对国运危迫、抗金形势衰微的忧怨,以及报国无门,有志难伸的愤慨。
2、
(1)借“长门事”典故,暗喻自己遭受谗害,不被理解,道尽报国无门,有志难伸的苦闷。
(2)用“玉环、飞燕”典故,暗喻一时得宠的权贵,警告他们不会有好下场。
作者采用了借典言情,托古讽今的艺术手法,抒发报国无门、有志难伸的愤慨,收到了言约义丰,表达委婉的艺术效果。
▲人生百态之感
窗
一、选择题1.D2.D3.B、C、D
二、问答题1.开窗:
招引外面的美景,向外人展示自己美好的心灵。
关窗:
拒绝窗
外丑的恶的思想的侵入。
2.作者这样说是希望人与人之间应敞开心扉,坦诚、自由地交流思想,相互信任,不要戴上黑眼镜,让人捉摸不透。
3.“门”许我们追求,表示欲望;“窗”许我们占领,表示享受;“门”是住屋子者的需要,“窗”多少是一种奢侈;“门”是人的进出口,“窗”是天的进出口
▲品格修养之思
寓言二则
一、永贞;柳州;韩愈;唐宋;柳河东;苛政;永州;三戒;独钓寒江雪。
二、1、咸:
全,都。
2、氓(méng):
指普通老百姓。
寻常:
古代八尺为寻,两寻为常;这里指游出的距离很短,即游得很慢。
3、腰:
名词作动词,意为在腰间系着。
是以:
以是,因此。
4、济:
渡,渡过。
且:
又。
5、且:
将,快要。
货:
钱财。
6、辄:
就,总是。
卬(áng):
同“昂”。
7、好(hào):
喜爱。
已:
停止。
8、苟:
如果。
艾(yì):
自责,悔改。
三、1、你最擅长游泳,现在为什么(却)落在后面呢?
2、你愚蠢得很,蒙昧得很哪,自己将要被淹死了,为什么还要(不肯抛弃)钱财呢?
3、(遇到小财利)尚且像这样,莫非有了更大的财利就会淹死更大的人物么!
4、有的人或许怜悯它,为它除掉背负的东西,它如果还能够爬行,便会像往常一样去捞取。
5、现在社会上特别喜好捞取(财利)的人,遇到钱财绝不回避,用它来使自己的家室富裕,不明白(捞取的钱财)会成为自己的牵累,只怕积聚得不够多。
6、虽然他们的形体高大魁梧,(但是)恐怕名称上叫做人,而智力则相当于小虫吧。
四、1、参考提要:
这两则寓言的具体表现手法虽然有不少差异,但在总体上都是运用了言在此而意在彼、彼与此相类比的基本方法。
虽然一则是虚拟的人物故事,一则是实写昆虫特性,但却表达了同样的主体思想,即讽刺了嗜财如命、贪得无厌而至死不悟的人物。
2、(略)
贾谊论
一、选择题:
1.B2.A3.A、B、D
二、解释1.被采用2.险恶的环境,困难的处境3.也许,表示希望4.急,骤然
三、略,言之成理即可
2010-2011《人文大学语文》同步课课练
参考答案之二
纪念傅雷
一、单项选择题
1.B2.D3.C4.D5.B6.B7.B8.A
二、多项选择题
1.CDE2.BC3.ABCDE
三、简析题
1.A.傅雷是在文化大革命中被迫害而自杀的。
B.个性特点:
刚直易怒。
C.叙事聚焦点:
傅雷的“怒”。
2.A.性格特征:
坚持真理,刚直不屈。
B.目的在于揭示文化大革命是一场普遍性的残酷浩劫。
C.对刻画傅雷的形象来说,这是侧面烘托。
D.比喻:
干柴烈火。
比喻意义:
傅雷的性格刚直、易怒、宁死不屈。
3.A.傅雷最突出的性格特征:
刚直。
B.“浩然之气”语出《孟子》。
意思是:
至大至刚,充塞天地的正气。
C.“浩然之气”“难得见到”的意思有二:
一是浩然正气及其崇高,是很难达到的人格境界,所以历来少见;二是说由于历史的和现实的原因,当时中国知识分子中浩然正气尤其少见。
D.作者认为,养成浩然正气的根基是:
“艺术的涵养,知识学问的累积。
”
4.A.傅雷的“崇尚品德”是:
坚持真理,刚正不屈。
B、作者写作本文的主要用意是:
“只愿他的刚劲,永远弥漫于知识分子中间”,召唤中国的知识分子发扬坚持真理,刚直不屈的正气。
陈毅市长
一、简答与思考
1、本场戏围绕陈毅市长到资本家傅一乐家里赴宴展开矛盾冲突的,以共产党和资本家谁征服谁的问题作为全剧情节的贯穿线。
在充满生活气息的、有典型意义的宴会场面里,资本家“备宴”——“撤宴”——“开宴”;陈毅市长是“不请自来”——“开诚布公”——“将错就错”——“消除误会”矛盾冲突步步深化,而且绝妙。
2、《陈毅市长》第三场人物对话中,陈毅为打消赴宴产生不良影响,对资本家傅一乐说:
“早知贵府有位名厨,我是慕名而来”;对顾充说:
“我只管吃饭让他们知道共产党人也是有鼻子,有眼,有血有肉,也是象一般人一样也要吃饭的。
不是青面獠牙的怪物,不是不近人情的生番,也不是不吃人间烟火的和尚。
”对女主人何淑芳的误会,将错就错说“大老板?
哦,对,我是上海市的大老板”、“对,我倒是要开办一家最大的国营百货公司”,这些对话多侧面地展示了陈毅鲜明、生动、感人的性格特征,表现了陈毅同志豪爽直率、机敏睿智的性格。
同时表现了顾充的规矩、傅一乐的顾虑、陶慕朱的狡狯。
3、课文表现共产党解放上海后,遇上究竟是上海滩把共产党干部征服,还是共产党把上海变成人民的上海的问题。
文中表现了陈毅市长依靠工人阶级,教育资本家,恢复和发展生产,打击投机的时代特征。
文中也表现了陈毅市长如何团结知识分子,发展文化和科学事业;整顿包括自己在内的政府作风的时代背景。
二、段落分析与文本比较
1、本场戏中顾充是当时上海的工业部长、共产党的干部,思想正统而保守,在和陈毅对话中表现他顾虑重重,怕到资本家别墅赴宴影响不好,是陪衬和对比陈毅市长大胆工作作风和思想境界的。
傅一乐请顾充吃饭是起因,这段对话有承上启下的结构作用,也引出女主人何淑芳出场,使线索清晰,结构紧凑。
2..陈毅用老百姓俗语回答,既保守了国家的机密,又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞,从而赢得了热烈的掌声。
陈毅语言艺术的魅力,由此可见一斑。
3.课文陈毅市长不顾市俗观念,不怕糖衣炮弹影响,利用赴宴机会,教育民族资本家,为恢复生产,稳定时局有重要作用。
陈毅象高大挺直的“青松”一样,在复杂险恶斗争中成为中流砥柱,表现了对党忠贞高洁的品质。
三、文学基础知识练习
1、独幕剧、多幕剧2、综合舞台艺术3、演员的表演
精神的三间小屋
一、A(其作用不是统领全文,增强文章的色彩;而是引出话题——心灵空间如何布置,即建设“精神小屋”。
)B(光明大于暗影,我们应该相信爱比恨多得多。
)
二、1、答:
(1)盛放着爱和恨的小屋。
(2)盛放着事业的小屋。
(3)安放自身的小屋。
2、答:
因为我们的头脑、思维、言行都受到别的人或事物的束缚,成为别人的附庸,失去了自我,没有为自己留下一点生存的明证。
(或:
在自己独居的房屋里,找不到自己生存的证据)3、答:
建筑自己美观结实的“精神小屋”需要的条件是:
拥有健康、庄严、努力、真诚才能使“精神小屋”美观结实。
三、略
▲战争军事之悟
非攻
一、1、是:
代词,此,这。
文言里“是”多用作代词。
2、兹:
同“滋”,更加。
益厚:
更严重。
益,更。
厚,重。
3、以:
因为。
4、是以知:
以是知,因此可以知道。
5、情:
实在。
二、1、在分辨“义”与“不义”上,思想是混乱的。
2、如果用这个说法类推下去。
往,向前行。
3、这能说知道义与不义的分别吗?
4、那还有什么理由记载不义的事传给后世呢?
三、略
出塞
一、单选题
1、A2、B3、B
二、填空题
1、唐王昌龄到边关去守卫边疆。
这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目。
2、
(1)春风不度玉门关
(2)古来征战几人回
(3)万里长征人未还
(4)不破楼兰终不还
三、答题要点:
初唐、盛唐边塞诗的特点,在于以下四个方面:
(1)题材广阔:
一方面包括:
将士保家卫国,建立军功的壮志,边地生活的艰辛,战争的酷烈场面,将士的思家情绪;另一方面包括:
边塞风光,边疆地理,民族风情,民族交往等各个方面。
其中以前者为主要题材。
(2)意象宏阔:
大处落笔,写奇情壮景。
(3)基调昂扬:
气势流畅,富有崇高感。
(4)体裁兼善:
歌行、律绝皆有佳作。
B项分析不当。
诗中写到“龙城飞将”,是表达一种愿望,一种对古代英雄的向往,又是借古讽今的。
作者认为只要有像李广那样的将领威镇边关,边烽自息,其中就隐含着对唐王朝不善用人和边将腐败无能的不满。
渔家傲(塞下秋来风景异)
一、1、D2、B
二、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
三、答案要点:
1.主题相同:
保卫边防,报国立功,抒爱国之情。
2.写景相同:
边塞风光、孤城。
3.用典方法同、典故主题同:
保卫祖国,净扫边尘。
4.情调不同:
王诗有大唐气象,充满必胜信心。
范诗低沉悲愤,有感伤色彩。
原因:
范仲淹所处时代和政治环境不同。
▲至大至深之情
一剪梅(红藕香残玉簟秋)
一、选择题
(一)单项选
1.A2.A3.D4.B5.C6.A轻解罗裳,独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法。
从一个“独”字可看出,词人想借泛舟来消愁,过去和夫君一起双双击楫,充满诗情画意,今天却独自击楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢?
“独”字是“背面敷粉”的写法,其实她想说的是:
如果丈夫在家,夫妻一起去划船该多快乐啊。
7.D后三句是词的主旨句,对愁的描写极其形象。
“才下眉头,却上心头”两句,使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子,从而体会到女词人内心的绵绵痛苦。
“才……,却……”句式表现了其愁运动之速,万千愁绪难以排遣。
(二)多项选择
1.ABCE2.ABCD
二、填空题
1.易安居士2.李清照3.婉约4.两处闲愁5.此情无计可消除
三、简答题答案:
语言特色(清丽典雅)
艺术风格(深婉细腻)
再忆萧珊
一、1.B2.C
二、1.“我闭上眼睛”“于是我又回到了华东医院的病房”
A“在我们家中,楼下寝室里”B“在中山医院的病房里”
C“在中山医院的太平间”
2.“华东医院的病房”
3.“儿子帮忙我穿好衣服,扶我下床”
4.“她哭起来”
三、答案要点:
前一组从亡妻的肖像、语言的描写来表现其对自己的眷念深情;后一组从自己在“文革”中的悲惨遭遇来表现亡妻对自己的不尽的忧虑。
总的来说是表达作者自己对亡妻的刻骨铭心的怀念之情、伤悼之情。
(因为逝者无知,全是作者自己的思念,只是表达的角度、方式不同而已)
四、答案略
望海潮
一、1、下层人民的生活羁旅行役城市风物
2、“凡有井水饮处,辄能歌柳词”
3、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”夸张所抒之情
4、杭州的自然风光和都市的繁华杭州人民和平宁静的生活景象
二、1、这首词描绘了一幅环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。
作者是从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活上作了细致的描写。
充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。
2、
(1)不好,因为“霜雪”比喻浪花,“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻,排山倒海的气势,用“推”则显得比较平板,力度与气势均没有“卷”强,对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
(2)这几句极富生活情趣,晴天丽日,处处音乐悠扬;菱舟泛夜,传来阵阵歌声;老叟怡然垂钓,幼童嘻嘻采莲,表现了一派歌舞升平,百姓富足的盛世景象。
3、这首词在写景上工于铺叙,善于点染,一句一景,写景富有层次感。
铺叙:
又叫“铺排”,多见于古体诗中,它运用叠句的手法,使句式反复、对称而又富于变化,在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
例如:
乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中:
“十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居”;“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”;“爷娘闻女来,出郭相扶将。
阿姊闻妹来,当户理红妆。
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”。
点染:
本是国画的术语。
绘画时,有的地方点,有的地方染,从而绘出一幅和谐统一的画面。
借用到古典诗歌中来,指的是作者在有些地方正面点明旨意,有些地方侧面渲染。
这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情。
染是为了突出旨意,旨意引导渲染,相互依存,和谐统一。
例如马致远的《天净沙·秋思》:
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
”其中的“断肠人在天涯”是“点”;其余各句均是“染”,目的为了渲染相思之情的伤悲。
4、这个名句重点描写西湖的美景。
重湖,是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。
叠山,是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。
词人先用“清嘉”二字概括,写出了湖外有湖,山外有山,西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉;接下去写山上的桂子、湖中的荷花。
这两种花也是代表杭州的典型景物。
因为杭州之美在西湖,西湖之美在景美,更在人美。
最美的是“三秋桂子,十里荷花”,此句堪称千古丽句。
“三秋”意指桂花花期长,馥郁芬芳,长久不散;“十里”是说湖中广植荷花,逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”了。
这两句牵出了诸多意象,湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来,令人心旷神怡,遐想万千。
柳永这里以工整的一联,描写了不同季节的两种花,确实写得高度凝炼,它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来了,具有撼动人心的艺术力量。
并为后面写吹羌笛的渔翁,唱菱歌的采莲姑娘的欢乐神态,栩栩如生地描绘出一幅国泰民安的游乐图卷,营造了优美的氛围,做了充分的铺垫。
5、略
往事
一、1.歌颂大海的性格“温柔而沉静”,“超绝而威严”,“神秘而有容”,号召大家学习大海的美德,做一个“海化”的青年。
本文是一篇写景状物散文。
大海是歌咏的对象,也是文章的中心。
作者在描述大海时,采用了拟人化的修辞手法,赋予大海以思想、感情和生命,把它幻想成一个人格化的“海的女神”。
通过生动形象的语言、奇妙丰富的想像力描绘出了女神的风姿。
语言文字的典雅、思想的率真、感情的纤细幽深打动读者。
2.围绕两点回答:
1“海化”青年的含义;2自己的思想修养和远大志向。
3、作者通过丰富想象,把大海描绘成以下几个形象:
在平常日子里大海,是妩媚而飘逸、温柔而沉静的少女形象;在风雨交加波涛汹涌的大海,她是阴沉而威严、暴戾的女神;在观赏水平如镜的海滨,大海是广博悠远的女神;在月夜的大海,是身着白衣蓝裳,头上插着新月的梳子,胸前佩戴明亮的星星作饰物,驾着长车,长袖飘逸飞舞,驰骋天边的神秘女神…
二、1.1涵:
才思敏捷,善于抒情;2杰:
富于想象,颇有诗人气质;3楫:
稚气未脱,言语简单而真实自然。
4“我”:
年最长,性格稳重,说话最有权威性。
(每人说的话及说话时的神情姿态略)
2.
(1)ABC
(2)主旨:
歌颂母爱的崇高伟大。
(3)手法:
1比喻:
用荷叶覆盖荷花比喻母亲深受儿女。
2借景抒情:
雨点不住的打着,只能在勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动——母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(4)文中“心中的雨点”是比喻的说法,将困难、挫折比喻成雨点,还可以指烦恼、寂寞等等。
3、略
三、文学基础知识练习
1、写景抒情,咏物言志2、行文线索或中心场景3、情、景、想象空间
箱子岩
一、词语解释题
1.青黛:
青黑色。
2.石罅:
石壁中的裂缝。
3.痈疽:
毒疮。
4.火光煜煜:
火光明亮的样子。
二、单项选择题
单项选择题
1.A
2.C
3.D
4.C
5.D
6.A
7.D
8.D
9.D
10.B
三、阅读题
(一)1、场面描写2、从桨手与岸上看船的人两个方面3、比喻
(二)1、希望人们用划龙船的精神改造自然,改造社会2、议论3、与自然、社会不妥协的革命者
(三)1、不务正业,吃喝玩乐2、外貌描写、行动描写、语言描写3、引起人们对疗救痼疾、改造湘西的注意
(四)1、一个不务正业、吃喝玩乐、贩卖鸦片的兵油子形象2、克服痼疾,清除污秽,改造湘西3、比喻
▲为学品艺之道
(略)
李凭箜篌引
一、选择题1.C2.A3.ADE二、略(让学生自主作答,言之成理即可)
板桥题画三则
一、填空题
1.多得于纸窗粉壁日光月影中耳。
2.意在笔先者,定则也。
3.非不工而遂能写意也。
二、选择题(多项选择)
1.ACE2.ABDE3.ACD
三、简答题
1.郑板桥用“眼中之竹”,“胸中之竹”,“手中之竹”三个概念概括了艺术创作的全过程。
整个过程分为三个阶段:
第一步是观察,得到“眼中之竹”;第二步是构思,产生“胸中之竹”;第三部是提笔作画,形成“手中之竹”。
这是画家眼心手共同作用的结果,是一个由现实之象到心中之象,再到手中之象的完整过程。
它符合艺术创作的过程规律。
2.第一则“余家有茅屋二间”采用时序结构:
春天种竹——夏日居竹荫“甚凉适”——秋冬之际安置窗棂形成“天然图”——引出“凡吾画竹,吾所师承”的观点。
第二则“江馆清秋”采用事序结构:
晨起看竹获得眼中之竹——由眼中之竹经构思产生胸中之竹——落笔作画形成手中之竹——概括出“意在笔先”和“趣在法外”的创作经验。
第三则“徐文长先生画雪竹”采用对比结构:
徐文长画雪竹的特点和成功——“今人”(清人)画雪竹的缺点、失败及其所述理由的错误——概括出“必极工而后能写意”的结论。
治学三境说
一、1、独上高楼,望尽天涯路。
2、衣带渐宽终不悔。
3、那人正在,灯火阑珊处。
4、艺术境界,人生境界。
5、立志;目标追求奋斗;达成渐悟顿悟
二、1、
(1)恶劣的环境和种种的干扰。
(2)由物候的变化感悟到世间一切的变化,由此人也应跟着变,用现在的话说叫“与时俱进”,人们治学也应如此,而不能墨守成规。
(3)“高”志存高远,站得高才能见得远,治学也应该站在学术的前沿。
(4)“尽”有“尽头”“穷尽”之意。
包含了诗人“锲而不舍”的治学精神。
2、
(1)“渐”字表明治学是一个不断积累,渐次突破的过程。
(只要言之有理即可)
(2)一问:
中介、关键,也是最艰难的。
二问:
实际上是立志的具体表现。
真正要把志立起来,必须思想感情到了第二境界才可以达到。
三问:
没有第二境界的“下地狱式”的功夫,就不可能有第三重境界的实现达成。
(言之有理即可)
(3)治学是一个由量的积累到质的转化的渐次突破过程。
(言之有理即可)
3、
(1)一问:
热闹的场合,随声附和,人云亦云。
二问:
在热闹的场合里不能有所发现。
(2)一问:
探求自得之学,独立的见解。
二问:
治学要耐得住寂寞,要抵挡得住各种热闹的诱惑。
(3)一问:
就达成的目标,就治学而言,也就是心得。
(言之有理即可)
二问:
因为随事附和,人云亦云不可能形成自得之学。
(言之有理即可)
三问:
在“灯火阑珊处”才能抵挡各种诱惑,排除各种干扰,锻炼自己的眼力,形成独立的见解。
(言之有理即可)
三、从文本出发,获取意象信息,此第一境也。
处理筛选意象信息,再现一个艺术世界,此第二境也。
加工,创造意象信息,再造一个艺术世界,此第三境也。
(只要体现了诗文鉴赏过程即可)
四、略
▲西文中译之学
我是怎样编辑农业报的
一、填空题
1.美国现实主义文学短篇
2.《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《竞选州长》《百万英镑》
二、单选题
1.B2.D
三、多选题
1.A.D2.B.D.
四、简答题
1.简答:
最后“我”的一番回答使文章的讽刺寓意与气氛达到了顶峰。
“我”的这一番批驳性的话语,从表面上看似乎在表达奖励奸猾的意思,实则不然,它不但揭露了正式编辑观点的伪善与自以为是,而且还淋漓尽致地揭露了美国社会众多的虚假、虚伪和丑恶,散发出强烈的讽刺与批判精神。
从艺术特点上看,它体现了马克•吐温语言独特的幽默风趣,带有着极大的夸张和犀利的讽刺;此外,便是该段充满着追问排比句和强有力的带揭露性的反问或自答,配合描写当时美国社会文化风情的一些语言,以及种植业、养殖业的一些专门农业术语,使得该段妙趣横生。
2.简答:
当今社会仍部存在着虚假、丑恶、欺瞒世人的现象。
弄虚作假者,为名为利,欺上瞒下,有时可赢得一己私利,似乎处处吃香;诚实守法者,讲诚信,不欺人,但在社会福利上却似乎处处吃亏。
我们应该发扬正气,主持正义,维护真善美,不断揭露、抨击邪恶面,为营造出一个好的社会风气而努力奋斗。
(举例略)
《人文大学语文》同步课课练<文学常识题>参考答案
文学常识题
一、单项选择题【参考答案】
1.A
2.B
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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