中班科学活动玩泥沙修改版.docx
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中班科学活动玩泥沙修改版
第一篇:
中班科学活动:
玩泥沙
科学活动:
玩泥沙
活动目标:
1、能对泥土和沙子进行观察比较,探索发现泥土和沙子的特性和差异。
2、能运用泥土和沙子的特性进行塑造活动。
活动准备:
物质准备:
较大泥块、泥土、沙子、筛子、习惯、小木锤、水桶、抹布。
材料准备:
比较记录表
活动过程:
1、谈话活动,激发兴趣
引导语:
瞧瞧,我给你们带来了什么?
这些沙子和泥块有什么不一样呢?
今天我还给你们准备了一些工具,请你们抓一抓、吹一吹、筛一筛、敲一敲,发现它们不一样的地方。
2、操作探索、比较、记录泥土和沙子的不同
出示操作的记录表,引导幼儿了解探索的内容。
引导语:
谁硬?
谁飞得快?
谁落得快?
谁散得快?
请你在相应的格子里画“√”。
引导幼儿操作探索:
(1)抓一抓,看看谁硬,感受沙子的颗粒状
(2)吹一吹,看看谁飞得快,体验沙子轻的特点
(3)筛一筛,看看谁落得快,感受沙子细小的特点。
(4)敲一敲,看看谁散得快,体验泥土松软的特点。
组织幼儿在完成操作后进行集体交流
3、探索泥土和沙子加水后的变化
引导幼儿用水把沙和泥块浇湿,观察它们遇水后的变化:
捏一捏,体验湿沙和湿泥的可塑性
搅一搅,通过观察和搅拌体验沙不溶于水喝泥易溶于水的特点。
重点探索:
泥土添加多少水更适合进行捏合?
4、小结:
干沙轻,不易捏合,湿沙重,易捏合。
沙子不溶于水。
泥土吸入水后会变软,易溶于水。
5、游戏“我是小小创意家”
组织幼儿分组创作造型,体验湿泥和湿沙的造型美。
活动反思:
为了更好地让幼儿感知沙子和泥土的不同,第一次试验时建议选用较大的泥块。
活动应多多提醒幼儿注意安全,不扬沙。
如果这样的活动有家长陪同活动的整体效果会更好地。
第二篇:
科学活动:
玩泥沙(物体与物质)
中班科学活动:
玩泥沙(物体与物质)
【活动目标】
1.运用多种感官对泥土和沙子进行比较,感知并发现泥土和沙子的特性与差异。
2.尝试根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。
【活动准备】
(一)材料投放:
大小不一的泥块,泥土、沙子、筛子、吸管、小木槌、水桶、抹布。
【活动过程】
一、谈话活动,激发兴趣。
引导语:
瞧瞧,我给你们带来了什么?
(沙子和泥块。
)
二、运用多感官发现泥与沙的基本特性。
引导语:
今天老师给你们准备了一些工具,请大家选择自己喜欢的工具来玩这些泥和沙,看看会有什么发现。
三、尝试根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。
(一)引导语:
沙子和泥块有很多不一样的地方,正等着小朋友们去发现呢。
你们先猜猜,然后可以请工具宝宝来帮你们找出答案。
(二)自由设问,而后通过操作探索、比较泥土和沙子的不同。
(例如:
谁硬?
谁飞得快谁散得快?
)
(三)引导幼儿操作探索。
抓一抓,看看谁硬,感受泥块的硬度。
吹一吹,看看谁飞得快,体验沙子轻的特点。
筛一筛,看看谁落得快,感受沙子细小的特点。
敲一敲,看看谁散得快,体验泥土松软的特点。
(四)组织幼儿在完成操作后进行集体交流。
引导语:
你们刚才都在认真地边玩泥沙边记录,现在谁愿意拿着自己的记录表与大家一起来分享自己的发现呢?
四、探索泥土和沙子加水后的变化。
引导幼儿用水把沙和泥块浇湿,观察它们遇水后的变化。
捏一捏,体验湿沙和湿泥的可塑性。
搅一搅,通过观察和搅拌,体验沙不溶于水和泥易溶于水的特点。
五、游戏“我是小小创意家”。
组织幼儿分组创作造型,体验湿泥和湿沙的造型美。
【活动延伸】
1、游戏活动:
(1)开展“沙画坊”“泥塑间”等创意美工活动。
(2)开展泥,沙建构活动。
2、家园共育:
请家长和幼儿在生活中一起观察沙子和泥,并用通俗海懂的语言告诉幼儿泥、沙的用途。
第三篇:
中班科学活动教案:
玩锁
活动名称:
玩锁活动目标:
1、了解锁的基本特点,发现钥匙和锁的关系,了解锁在日常生活中的作用。
2、主动探索,尝试开锁,体验开锁的乐趣活动准备:
1、材料准备:
幼儿人手一份操作学具:
三把锁(颜色、牌子、大小都一样)和一把钥匙。
挂锁内部结构图片若干、生活中各种锁的多媒体课件等。
自制动物房子模板;各种大小不同的锁和钥匙、动物卡片
2、经验准备:
幼儿有过开锁的经验。
活动过程
一、回顾已有经验,了解生活中的锁。
(目的:
回忆、感知生活中的锁,以及开锁的方法)
1、最近,我们在寻找各种各样的锁,说说你在什么地方找到了锁?
2、小结:
在我们的生活中,有各种各样的锁,有的门上有锁,有的车上也有锁,还有的柜子上也有锁。
3、提问:
你们都会开锁吗?
说说你是怎么把锁打开的?
4、小结:
原来锁要打开,先要钥匙对准锁眼,用力插到底,轻轻一转,卡擦,锁就打开了。
二、幼儿开锁(目的:
知道一把钥匙开一把锁)
1、幼儿尝试开锁
交代游戏规则:
在你们盘子里都有三把锁,还有一把钥匙,当我说“开始”的时候,你就可以开锁了。
把打开的锁放在自己的面前。
2、提问:
你开了几把锁?
小结:
原来一把钥匙只能开一把锁。
3、了解锁和钥匙的秘密
提问:
这三把锁外面看上去是一模一样,里面会有什么秘密吗?
小结:
锁的外面一样,可每把锁肚子里的齿槽是不一样的,只有当钥匙上的牙齿形状和它一样时才能打开,所以一把钥匙只能打开一把锁。
三、游戏:
救小动物(目的:
在情景中尝试开锁,体验开锁的过程。
)
1、情景导入:
听,是什么声音?
原来是猎人抓了小动物们,把它们锁在箱子里面,让我们把这些小动物们救出来。
2、幼儿分组进行游戏
3、交流:
你们是怎么救出小动物的?
小结:
只有找对了钥匙才能打开所有的锁,救出小动物。
四、经验迁移。
(目的:
进一步激发孩子对锁的兴趣,关注到生活中其他的锁以及锁的功能)
1、教师:
今天我们开的这些锁都是挂锁,除了这些挂锁,你还看见过什么锁?
2、幼儿观看ppt图片,了解更多锁的信息。
(包括指纹锁,密码锁,智能卡锁等)
3、我们生活中的锁真多呀,为什么要有锁呢?
没有锁会发生什么事情呢?
4、教师小结:
我们有了锁,就可以保护我们的财物,我们的安全,保守我们的秘密。
第四篇:
中班科学活动好玩的水
中班科学活动
水的秘密说课稿
一、说教材
(一)说教材内容
《新纲要》中指出:
“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,幼儿常常利用盥洗的时间玩水,因为他们觉得水很有趣。
针对幼儿的这一特点,我设计了《水的秘密》这一活动,为幼儿创设操作环境,提供丰富的操作材料,充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官,让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密,成为主动学习者、探索者。
(二)说幼儿
中班幼儿的好奇心和求知欲较强,思维能力和动手能力得到了一定的发展,能运用多种感官感知事物的特性,并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。
而玩水又深受幼儿的喜爱,所以我设计了本次活动。
(三)说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点,我从情感、能力和认知这三方面出发,确定了本次活动的目标:
情感目标:
萌发对水的探究兴趣。
能力目标:
感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。
认知目标:
知道水是无色透明、无味且会流动的。
根据中班幼儿现有的认知水平,我把目标三:
“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点,把目标二:
“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。
(四)说活动准备
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”我做了如下准备:
(1)教师材料准备:
盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子;盛有清水的大量杯,筷子,糖
(2)幼儿材料准备:
能盛水的小容器若干;糖、盐、奶粉等若干;筷子若干;泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干;记录表(每组一份);抹布
二、说教法:
《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
因此,我采用了以下教法:
1.演示法:
对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。
2.观察指导法:
针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,我通过观察幼儿的操作,对幼儿进行相应的指导,帮助有困难的幼儿顺利完成实验。
三、说学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1.观察法:
观察法主要体现在第一和第二环节,第一环节让幼儿观察几种液体,然后比较并找出水的特点。
第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”,以此来激发幼儿的好奇心,调动幼儿的积极性,为下面幼儿动手操作做铺垫。
2.操作法:
这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。
新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。
因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。
3.体验交流法:
在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、说活动过程
《指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
因此,我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分。
首先,我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子:
“今天,我给小朋友们带来了三个神奇的黑盒子,每个盒子里都装了不同的东西,你们想不想知道里面装的是什么呢?
”以此来激发幼儿的好奇心。
然后,我会请几位小朋友上来闻一下,鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。
这一环节,我主要是设置了一个悬念,让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体,以此激发幼儿的探究欲,满足自己的好奇心。
接着,我会揭开谜底,让幼儿看看盒子里到底装的是什么,从而验证他们的猜测。
然后,我会让幼儿观察三种液体,并提一下两个问题:
“这几个玻璃杯里分别装的是什么?
”“水和牛奶、醋有什么地方不一样?
”其次,我会请几位幼儿上来品尝一下,而后提问:
你尝的是什么?
它是什么味道?
这一环节我以观察和提问为主,让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同,从而发现水是无色无味,透明且会流动的。
第三环节是本活动的重点。
首先,我会对上一环节进行一个小结:
“水是无色透明,没有味道,且会流动的。
”让幼儿对水的特点有一个直观的认识。
然后,我会提问:
“水除了这些特点,还有什么特点呢?
”以此来引发幼儿的思考,调动幼儿已有的知识经验。
接着,我会做“糖溶化了”的实验,让幼儿观察糖在水中的变化,并提问:
“糖怎么了?
”而后,我会给幼儿提供多种材料,让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解,哪些物体不可以在水中溶解,并作好记录。
在幼儿操作时,我会巡回观察,帮助有困难的幼儿完成实验。
实验结束后,我会让每小组把自己得到的结论说一下,以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。
最后,我会根据幼儿的实验,提一下几个问题:
“小石头放进水里后是怎样的?
”“羽毛放进水里后是怎样的?
”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢?
”以此激发幼儿进行进一步探究。
在这一环节中,我先进行操作演示,让幼儿大致了解一下实验的步骤,以免幼儿自己进行操作时出现错误。
接着,我是让幼儿分组探究,完成实验记录表,这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力,还培养了幼儿的合作精神。
最后,是让幼儿围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究,去发现水的新秘密。
本环节中,我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。
最后一环节是交流总结。
在这一环节中,我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论,让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来,从而加深并巩固幼儿对水的认识。
五、说活动延伸
由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象,并没有做深入的探究,所以,我会把事先准备的材料投放到区角中,让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象,找出物体在水中沉浮的原因。
第五篇:
中班科学活动:
好玩的水
活动目标:
1.在尝试活动中,了解水的特性。
2.初步了解人类与水的关系,懂得保护水,有节约用水的环保意识。
活动准备:
1.两个金鱼缸(一缸里盛水,水里有一条金鱼,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2.每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。
活动过程:
一、谜语导入:
用手抓不起,用力劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
教师出示一杯清水
师:
瞧,老师的杯里装的就是谜底——水。
它的秘密可多啦,你们想知道吗?
那我们一起去探索水的秘密。
二、通过探索活动了解水的性质
探索活动
(一):
幼儿猜猜水里、米里有什么。
师:
小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗?
幼:
水里有条红金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去;水里有一条漂亮的红金鱼。
师:
你是怎么知道的?
幼:
有的说我看见的;有的说透过水看到的。
师:
看看米里有什么?
幼:
有的说只有米;有的说什么也没有;有的说不知道。
教师请一幼儿从米里摸出塑料彩球。
小结:
水是无色透明的,能看见水里的物体;米是不透明的,看不见里面的东西。
探索活动
(二):
幼儿尝试操作
(1)盛水活动
师:
老师今天给小朋友准备了很多玩水小容器,请你们先看一看,然后你们每人选一样来盛水,看看会怎样?
幼a:
瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。
幼b:
篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子里的水就没了。
幼c:
塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也没有了。
教师:
为什么水会没有了?
幼a:
水从洞洞里漏掉了。
幼b:
水从洞里流走了。
教师小结:
水是会流动的。
(2)溶解实验
师:
请小朋友从桌上的白糖、盐、牛奶……中取几样东西放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发现什么?
幼儿尝试操作活动,教师巡回指导。
(引导幼儿仔细观察水的颜色变化及实物在水中的变化,提醒幼儿相互交流实验结果。
)
师:
谁来告诉大家实验中,你发现了什么?
幼a:
糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。
幼b:
牛奶放在水中,搅一搅后没有了,水变成了白色,小石子还在水中。
幼c:
糖、盐、牛奶放在水中都没了,水变成了白颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。
师:
小朋友观察得可真仔细。
小结:
糖、盐牛奶放入水中都不见了,这几样东西被水溶解了。
师:
生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼:
有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说高乐高,有的说感冒冲剂等。
三、出示图片,引导幼儿观察水的用途,并懂得保护水
师:
水有什么用呢?
幼:
有的说能洗澡;有的说能洗手;有的说能发电;有的说能浇花;有的说能喝等。
师:
水是我们人类的好朋友,也是小金鱼的家,看小金鱼在清水中游得多欢呀。
可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?
幼a:
不把脏东西丢进河里。
幼b:
工厂里污水不能放到河里。
幼c:
看到河里有垃圾把它捞上来。
幼d:
让治污水的叔叔把水变干净。
师:
小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。
师:
假如没有水,我们会怎么样?
幼:
有的说会渴死;有的说会很脏;有的说花儿、大树也会死等。
师:
我们应该怎样节约用水?
幼:
洗手时要快;洗手时水不要开大;要关水龙头;不能玩水……
(评:
教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。
活动延伸:
幼儿设计节约用水的标志。
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