苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》教学设计2.docx
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苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》教学设计2.docx
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苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》教学设计2
17.李时珍夜宿古寺
教材分析:
本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所的的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。
设计意图:
本文的教学应注意以下几点:
根据教材特点,由“夜宿”切入,这是一个很重要的教学点;根据故事中人物“夜宿”的语言、行动,来感受精神品格,让学生自主体验;联系作品表现时间推移的巧妙手法,引导学生联系故事情节,思想内容,加深理解。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。
教学重点:
1、学会生字词,掌握并列式词语的结构特点。
2、感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。
教学难点:
学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
教 法:
情境式 启发式 读悟式
学 法:
自主 合作 探究
教学准备:
1、让学生查阅资料,了解李时珍,了解各种中草药,以及这些中草药的药效。
2、远程教育课件
教学时间:
三课时
第一课时
教学内容:
初读课文
教学目标:
朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:
李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?
学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题:
李时珍夜宿古寺
“宿”是个生字,它在这儿是什么意思?
那么,课题是什么意思呢?
你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢?
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?
请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解:
李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、初读课文
1、学生分小节读课文,要求:
读准字音,读通句子,想一想,你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、课件出示词语:
饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热
(1)请一位同学准确读一遍。
(2)能不能结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。
(教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思)
(3)有没有发现,这些词语都有什么样的特点。
(引导学生认识并列式词语)
(4)像这样的词语还有很多,能再说几个吗?
(开天辟地、桃红柳绿等)
(5)这些词语简洁凝练,富有表现力,在读课文的时候,我们要抓住这样的词语仔细领会。
(6)齐读词语。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?
能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
第二课时
教学内容:
精读课文
教学目标:
精读课文,通过重要段落,分析体会人物形象感知人物精神。
教学过程:
一、复习导入
1、今天,我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:
李时珍为什么要夜宿古寺呢?
请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、小节中去找找答案,看看你有什么发现?
二、教学课文第一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?
指名学生交流。
(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3、从这一点中,你体会到什么?
4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?
(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)
5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1、是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!
是一座—“古寺”(生答。
出示古寺的图片)
2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?
请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3、学生朗读,做标记
4、交流:
一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话,,你知道了什么?
(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6、你能想象一下当时的情景吗?
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。
”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!
师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?
在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。
4、交流:
非常仔细
●李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟。
● 出示两中药材的图片,请学生看
●抓住李时珍的动作来说说体会
●朗读体会
非常爱劳动人民
●抓住李时珍的语言来体会
a. 李时珍笑着问徒弟:
“庞宪,觉得苦吗?
”(“笑”字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?
)
b. “恩,长年累月地------值得的。
”(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)
c. “庞宪,趁着大好-----记下来吧。
”(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?
5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着。
五、拓展说话
1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?
(指名一两个学生说)
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:
忍冬花初开时,-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子-----治呃逆。
鸡肠草------
3、你还知道哪些中药?
说说它的药效!
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
六、总结课文
让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血和精力,足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍(齐读)!
第三课时
教学内容:
巩固练习
教学过程:
一、比一比,组词
肯( )徒( )拢( )著( )
啃( )陡( )庞( )煮( )
二、划去不正确的读音或字。
涎( xiányán )滑 胭( yīnyān )脂 (长 常)年累月
生嚼( jiáojué ) 长年累(lěilèi)月 (察 查)访民情
三、课文填空。
1、李时珍( )代( )学家,著有( )。
是一个( )、工作( )的人。
2、“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。
”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。
它们的叶子十分相似,但是药性不同。
怎样区分它们呢?
李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
他接着往下写:
“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……”
1)、文中“两种草”指( )和( ),它们的( )相似,()不同。
2)、“若有所悟”指( ),文中指李时珍悟到( )。
3)、文中有两处省略号,前一个表示( ),后一个表示()。
4)、面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他( )的工作态度。
四、课内阅读
读句子,完成练习。
1.“李时珍轻轻推开门,只见里面到处都是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
”
从 、 、 、等表现环境恶劣的词语中,你体会到了李时珍 的精神。
2.“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比在家里苦多了。
但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
”这句话是 说的,他的话中有两处对比,一是把 和 对比,强调 苦多了;二是把 和个人吃苦对比,强调吃苦值得,从这句话中我们体会出他 的高贵品质。
3.它的叶子十分相似,但是药性不同。
怎样区别它们呢?
李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
他接着往下写:
“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……”
这几句话主要写李时珍 这个过程是危险的,他这么做为的是 ,从中我们可以体会出他 。
五、拓展练习(以心开头的成语)
心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服
心平气和 心领神会 心安理得 心烦意乱
板书设计:
17.李时珍夜宿古寺
为什么住古寺 怎样的古寺 在古寺做什么
一心赶路 破败 生火烧水啃干粮
察访药材 就着月光记载
不怕吃苦 严谨认真
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