北师大版一年级数学上册全册教案.docx
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北师大版一年级数学上册全册教案
北师大版一年级数学上册全册教案
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备课教师
1
9.1—9.2
可爱的校园
1
2-3
9.3—9.18
生活中的数
6
4
9.21—9.30
比较
3
5
10.1-10.5
国庆放假
6-8
10.6—10.23
加减法
(一)
13
9
10.26—10.30
整理与复习
2
10
11.2—11.6
分类
3
11
11.9—11.13
位置与顺序
4
12
11.16—11.19
认识图形
2
13-14
11.20-12.9
加减法
(二)
7
15
12.10-12.11
数学好玩
2
16
12.14—12.16
认识钟表
2
17
12.17—12.25
总复习
5
18-20
12.26-1.9
归类复习、期末检测、评价
机动
合计
50课时
第一单元
预备课
课题
可爱的校园
课型
新课
教学
目标
1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.
2.初步形成良好的观察习惯.
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验.
重难点
重点:
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.
难点:
初步形成良好的观察习惯--有序化.
教学具
多媒体、课件、主题图,1-10的数学卡片。
教学方式方法
引导、启发,观察、提问
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
指导观察情景主题图
课堂教学过程设计:
一、创设情境,引入教学.
谈话引入:
小朋友们,从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习,一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?
活动一:
我们的校园
1.在我们的校园里你都看到了什么?
(我们的校园里有操场,我们的学校里有老师,我们的学校里有小朋友……)
2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?
(我看到了1个老师,我看到了3座楼,我看到了一年级有7个班,有6个年级,有好多小朋友……)
教师:
对了!
你们说的真好!
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师,我们要在校园里共同生活学习,老师是你们的大朋友,如果你有什么困难就来找我好吗?
活动二:
动物王国的校园
教师:
动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?
(想)
1、出示主题图、观察小动物:
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?
(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?
(有6只小熊)
(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?
(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢?
(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?
(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?
(大象)
(7)有几位老师呀?
(1位)
2、用带有数量的话说一说:
在动物王国的学校里你还看到了什么?
能用带有数量的话说说吗?
生1:
有3座小房子
教师:
对!
这是动物学校的三间教室,分别标着一
(1)班、一
(2)班、一(3)班.
生2:
有小鸟
教师:
数一数有几只小鸟?
(9只)
你们是怎么数的?
(用手指着数)
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?
生3:
还有蝴蝶.
教师:
蝴蝶可真多呀!
有几只你们知道吗?
(10只)
怎么数就能不丢不落?
(可以把数过的标上记号,也可以从左到右数……)
4.观察静物
教师:
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?
生1:
校门口有5个大字.
教师:
你们知道写的是什么吗?
(欢迎新同学)
生2:
教师的后面还有8棵松树.
教师:
我们一起数一数.
生3:
学校的门前还有花.
教师:
一共有几朵花呢?
(7朵)
5.小结
(1)教师:
刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?
(2)教师:
有没有更好的参观办法呢?
(3)教师:
如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师:
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.
活动三:
有序观察
目的:
引导学生学会观察的有序性.
1.由门口开始参观
门外:
看到了2只小兔子,4只小松鼠
门口:
有1只大象,它是这里的老师
门上:
有5个大字(欢迎新同学)
门边:
有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里:
有3个教室
天上:
飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2.从上到下看
天上:
9只小鸟,10只蝴蝶
中间:
8棵松树、3间房子
地上:
跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近:
门上有5个字-欢迎新同学,门边的栅栏旁有7朵花
3.从左到右或从右到左
左边开始有花,左右一共有7朵花,1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.
4.按照数量从小到大
1头大象、2只小兔子、3间教室、4只小松鼠、5个字、6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟、10只蝴蝶、
5.小结:
你们都是非常合格的小向导,按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园,我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.
课后作业设计:
学生放学回家后,寻找家中的数字,如有几口人,几件家用电器,几张桌子,几把椅子,几张床,……然后有文字后图画记录下来,上课时介绍给同学们听.
背诵内容:
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第1课时
课题
快乐的家园
课型
新课
教学
目标
1、帮助学生形象的理解:
1可以表示1个体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
重难点
重点:
1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.
难点:
了解1、2、3、4代表的意义
教学具
数字卡片
教学方式方法
感知、体验
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
课堂教学过程设计:
活动
(一)
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?
2.你们有什么好办法帮助他吗?
活动
(二)
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游,你们想去吗?
乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.
2.(图片:
美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?
(板书"1")(小组讨论)
3.集体交流:
学生可能说:
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4.平时,你还在什么时候会说到或用到"1"?
5、谁能总结一下,"1"都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)
活动(三)
我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
活动(四)
1.建小足球队:
学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?
我们就来组建一支小足球队.
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)
3、台上有几名运动员?
他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队,可以怎么排?
(学生讨论)
方法一:
1、2、3、4、
方法二:
4、3、2、1
(学生说出其中一种,台上小队员排队)
5.老师扮演记者采访:
请问,你是几号运动员?
你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问.
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:
把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?
其它小组可以当小记者提问.
活动五
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
板书设计:
快乐的家园
1234
课后作业设计:
背诵内容:
数学与生活的紧密关系
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第2课时
课题
玩具
课型
新课
教学
目标
1、进一步正确地数出5以内物体的具数;识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数;
2、进一步理解基数和序数的联系与区别。
(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1~5各数)
重难点
1-5的书写
1-5的书写格式,2和3的书写。
教学具
各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
教学方式方法
演示、操作、体验
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
课堂教学过程设计:
一、创设情境,引入新课
出示主题图,在这幅图上你看到了什么?
数一数和同桌说一说。
二、探究新知,讲授新课
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆:
1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、巩固练习,形成能力
1、写数:
理解题意,第一行,仔细数一数,认真写出数;
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题:
看数画线,画的方法不唯一,但尽量培养学生思维的有序性。
3、第3题:
数一数,填一填
(1)一共有几节车厢/
(2)挡住的是第几节车厢?
(3)用数字表示出来。
(4)你还能提出哪些问题?
如:
2的后面是几?
前面是几?
和3相邻的数
是几?
四、小结:
这节课我们学习了1-5各数的写法,请大家要注意认真书写。
比一比看谁写的好。
板书设计1——5的认识
12345
课后作业设计:
P5练一练1、2、3、4题
背诵内容:
体会1的意义
从1的认识开始引出2和3、4
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第3课时
课题
小猫钓鱼1.知识
课型
新课
教学
目标
1、认识0是怎么产生的;理解0的含义;会读、写0。
2、体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;发挥学生的想象力。
3、在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;进一步体会数与生活的联系。
重难点
认识“0”可以表示没有
认识“0”的其它含义
教学具
主题图
教学方式方法
演示、讲授
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
课堂教学过程设计:
一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓
鱼,直到傍晚才回来,我们一起看他们的收获吧!
二、探究新知,讲授新课
1、出示小猫钓鱼图:
(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼?
用几来表示?
第2只小猫呢?
第三只小猫呢?
第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了?
一条鱼也没钓着用几表示呢?
(2)指导写0。
数字0占田字格的右半格,从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处,一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么?
谁来介绍一下是做什么用的?
这上面画的这些是什么?
师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
(1)把自己的直尺拿出来,看直尺你发现了什么?
(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的?
从0开始,0是起点。
它在1的前面,比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习,0都有哪些含义?
说明:
0表示没有,0表示起点,0可以表示刻度,0还有占位的作用,比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么?
三、巩固练习,形成能力
1、练一练第1题看一看,填一填。
2、第2题:
读一读,写一写,照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快?
鹏三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结:
这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中有广泛的应用。
板书设计0的认识
0表示没有,0表示起点,0表示刻度,0表示位置……
课后作业设计:
P10第1、2、3、4题
背诵内容:
初步认识0的意义
0表示起点,0表示刻度,0表示位置
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第4课时
课题
文具
课型
新课
教学
目标
1、认识6-10各数,能正确读、写6-10各数;顺数、倒数0-10各数。
2、通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;养成良好的书写习惯。
3、培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。
重难点
重点:
6-10各数的书写难点:
8的写法
教学具
田字格
教学方式方法
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具,你能说一说文具里都放些什么吗?
复习1-5各数。
二、探究新知,讲授新课
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下:
图画上画了些什么?
2、知道怎么做了吗?
每一种文具各有多少?
分别用数字几来表示?
3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示?
4、6-10的写法。
形象记忆:
6象哨子,7象镰刀,8象葫芦,9象“q”。
重点讲9一笔写成,8从右上角起笔,上圆稍小,下圆稍大,10是由1和0组成,0从右上角起笔向左下角运笔,回到起笔处。
三、巩固练习,形成能力
1、练一练:
第1题:
看数字画圈,再写一写。
第2题:
读数,接着画
第3、题;说一说各小朋友排在第几?
在谁的前面谁的后面是谁?
四、小结:
这节课我们学习了6-10各数,并会写6-10各数。
板书设计6——10的认识
678910
课后作业设计:
P13练一练第4、5、6、7题
背诵内容:
从学生的日常用品引入课堂教学
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第5课时
课题
快乐的午餐
课型
新课
教学
目标
1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系;在比较事物的多少的过2、程中,渗透对应的思想方法。
能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、感受数学与生活的密切联系。
重难点
重点:
能正确比较数量是10以内的事物的大小。
难点:
理解事物的多少的相对性。
教学具
图片
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
课堂教学过程设计:
一、问题导入:
几只小松鼠到森林餐馆吃午餐,好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。
快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具,各缺多少?
二、说一说
1、比较松鼠和餐具的数量(同样多)
说一说:
比较松鼠和餐具多少的方法
(1)先数小松鼠的只数,再数餐具的个数。
(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。
2、比较两个事物的多少
(1)比较松鼠和汤匙的数量
松鼠的数量比汤匙的数量多,汤匙的数量比松鼠的数量少
(2)比较松鼠和杯子的数量
松鼠的数量比杯子的数量少、杯子的数量比松鼠的数量多
3、比较三个事物的多少
说一说,哪个最多?
哪个最少?
4、说一说比较的方法
(1)用一一对应的方法比较
(2)用数数法比较
体验多和少的相对性
三、练一练
1、画一画
2、哪一堆正合适?
3、比一比,最多的是谁?
最少的是谁?
4、猜一猜,松鼠采了多少个蘑菇?
四、总结:
这节课“快乐的午餐”你学会了什么?
板书设计快乐的午餐
比多少
同样多最多最少
课后作业设计:
P17练一练1—4题
背诵内容:
感知同样多的概念
比较事物的多少
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第6课时
课题
动物乐园
课型
新课
教学
目标
1、借助“动物乐园”这情境,激发学生的兴趣,使学生数一数、比一比的活动中,初步体会一一对应的思想。
2、认识<、>、=符号,并会读、写、应用。
重难点
重点:
认识符号,并会读、写、应用。
教学:
通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
教学具
动物卡片、图
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
课堂教学过程设计:
一、创设情景,发现问题
1、课件演示:
动物乐园场景。
今天,动物乐园要举行盛大的活动,小动物们都到动物乐园里。
热闹极了。
2、汇报交流。
3、设疑激趣:
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们来比一比看。
①小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
怎么比?
比的结果是什么?
②汇报。
根据学生的汇报,可能出现的三种情况:
和同样多、比多、比少。
二、探究新知,解决问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数,认识“=”。
(研究第一种情况)
(1)图上有几只小小熊?
几只小鹿?
这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(2)学习等号
小小熊有4只,小鹿也有4只,我们就说小小熊和小鹿的只数同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?
(3)写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
(4)举例:
除了4=4以外,你还能举出别的例子来吗?
根据汇报,师板书。
2、认识“>”、“<”(小兔和小猴比、小猴和小鸟比)
(1)认识“>”。
课件动画演示等号变大于号:
把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。
(让学生体会到符号之间的联系)
(2)认识小于号。
“<”的名字叫什么?
(小于号)这个式子怎么读?
3<5(3小于5)。
课件:
我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。
(3)写一写。
三、练习与拓展。
1、练习使用“<”“>”
(1)其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
(2)引导发现:
开口朝大数,尖尖朝小数。
(3)课件出示书第13页“填一填”。
四、总结:
今天我们学了什么知识?
有什么收获?
动物乐园
板书设计认识“=、>和<”
4=43>24<5
课后作业设计:
P17练一练1—4题
背诵内容:
让学生探索比较的三种情况
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第2单元备课
第1课时
课题
过生日
课型
新课
教学
目标
1、让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
2、学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法
3、培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
重难点
重点:
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。
难点:
会用多种方法比较,掌握比较的方法。
教学具
动物卡片、图
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
课堂教学过程设计:
一、创设情境,导入新课
小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?
今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?
(课件出示)
观察主题图,说一说你看到了什么?
二、合作研讨,探索新知
小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。
三、接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?
出示3个大小不同的杯子。
分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?
(同桌之间相互讨论、说一说自己的理由。
)
四、动手操作,比较多少?
(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;
(2)提问:
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
(3)动手试一试。
(4)各组演示比较的方法加深理解,拓展延伸
出示教材p19第3题,学生独立完成,集体评讲。
出示教材p19第4题:
说说图意,并说说你要向淘气学习什么。
谁喝得多?
说一说理由。
五、完成教材p19第5题:
学生独立试一试,集体评讲。
全课总结:
通过小红的生日聚会,你有什么收获?
课后作业设计:
P17练一练1—4题
背诵内容:
板书:
过生日
(比大小)
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第2课时
课题
下课啦(比高矮、长短)
课型
新课
教学
目标
1、学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。
2、通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。
3、培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生活中处处有数学。
重难点
重点:
高矮、长短的概念
难点:
高矮、长短的比较方法。
教学具
动物卡片、图
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
指导观察P20页的情景图
课堂教学过程设计:
一、情境导入
1、从生活中看到过的事物对比引入:
(出示图片)
“长颈鹿和斑马谁高谁矮?
”
(1)为什么长颈鹿高?
(2)学生独立观察,思考问题,同桌交流。
二、主动探究
一、老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
二、互动:
教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
B:
请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?
(同桌互相说)
三、学生体验
1、师:
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
板书:
一样长
2、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:
谁高,谁矮?
3、老师再往旁边一站:
这时问同学:
这时又是谁高,谁矮呢?
我们三个人,谁最高,谁最矮?
(学生随意回答)
教师小结:
高矮是相对的,而不是绝对的。
三、独立思考:
(学生评价)
A:
让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:
“不公平”。
师:
为什么不公平?
让学生明白:
事物比较,要在同一起点上。
B:
第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正。
板书:
比高矮比长短
比长短:
物体的一端对齐
比高矮:
站在同一水平线上
课后作业设计:
课后练习1.3.4题
背诵内容:
教
学
反
思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 北师大 一年级 数学 上册 教案