人教版六年级语文下册单元导学案.docx
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人教版六年级语文下册单元导学案
人教版六年级语文下册单元导学案
单元集体备
教材简析
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。
学习目标
一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;
二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;
三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
注意事项
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。
回顾拓展一
教学目的
交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
重点:
回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
难点:
理解“日积月累”中的格言和成语故事。
课前准备
查阅、搜集资料,了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义。
阅读成语故事书。
教学过程
一、交流平台
小结引入。
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟,或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中,我们联系生活实际领悟到了所蕴含的道理,体会到了作者的表达方法,并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了,你有没有总结过每一篇的表达方法有什么不同吗?
体会表达方法。
回想这个单元的课文,都用了哪些表达方法?
写出运用这种表达方法的的例子。
打比方、把事物人格化的写法。
借物喻人:
写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪。
除了课文以外,你在课外书上读到的还体会到了怎样的表达方法?
二、学习“日积月累”
读读文中的古文名句,读不准字音的字问问老师和同学。
反复读读这些名句,谈谈自己的理解,和同桌进行交流。
在班内交流谈谈自己的理解,接受师生提出的意见,把句子理解正确。
练习把这些名句背诵一下,再背给同学们听。
你还背过哪些古文名句,背给大家欣赏。
三、学习“成语故事”
默读成语故事《邯郸学步》,试着把故事的寓意讲清楚。
你还读过哪些成语故事,讲给大家听听,说说故事讲了个什么道理。
课下搜集成语故事,准备开个成语故事会。
.文言文两则
导学目标:
能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
导学重点:
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
导学难点:
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
导学准备
查阅有关书籍或上网查阅有关资料,初步了解孔子和孟子的生平事迹。
时间安排
两课时
课时
预习学案
一、我会读。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉
二、解释下列加横线的词语。
见两小儿辩斗而日中时远也
孔子不能决也及其日中如探汤
三、我知道。
.《学弈》选自,孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子。
《两小儿辩日》选自,此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是,另一个小孩的理由是。
.使弈秋诲二人弈,其一人,;一人,,。
虽与之俱学,。
为是其智弗?
。
四、我不懂。
预习完课文后,把自己不明白的问题写下来,准备交流。
导学案
一、谈话导入,揭示课题
教师谈话:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题,齐读课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文,理解文意
小组合作学习探究:
对照注释弄明白《学弈》每一句的意思,然后连起来说说全文的意思。
用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理?
“孔子不能决也”说明了什么?
小组内探究交流。
全班汇报交流
四、拓展延伸
分角色朗读课文。
学生分组表演故事。
第二课时
课堂检测
一、我能行。
《学弈》这篇文言文告诉我们,做任何事情都要,不能。
我以日始出时去人近,而日中时远也。
我的理解是:
。
二、读下面的句子,说说它们分别用了什么修辞方法。
.为是其智弗若与?
曰:
非然也。
.日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
.此不为远者小而近者大乎?
.孰为汝多知乎?
三、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是
A.要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B.宇宙无限,知识无涯,学无止境,即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
c.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者,不迷信权威。
D.观察事物要注意本质,不要被表面现象所迷惑,也不能以偏概全。
主题学习
学习主题学习丛书《感谢生活》
要求:
1.自读《点亮心上那盏灯》这一部分,小组讨论交流:
文中向我们描述了哪些感人至深的故事,是谁点亮了我心上的那盏灯?
哪个故事让你最受感动?
选择自己喜欢的一篇,谈自己对这篇的理解。
画出自己喜欢的段落,展示诵读。
课后作业
1.背诵两篇文言文。
板书设计:
两小儿辩日
初远凉初近热
中近热中远凉
匆匆
导学目标
学会本课6个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法
导学重点
.感受的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
.感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。
导学难点
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
课前准备
.搜集朱自清简介及朱自清作品。
.搜集惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句。
课时安排:
课时
导学过程
检查预习学案
我会读:
挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊
我知道:
这篇是现代著名作家写的一片脍炙人口的散文。
紧扣二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作的感情。
我不懂:
在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。
导学案
一、感受时间,唤起体验
同学们,你们现在已经过了多少日子?
这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文,小组合作探究。
小组合作学习
说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
小组内讨论交流。
全班交流汇报。
从作者的描述中,你明白了什么?
三、感受语言,积累语言
.你感觉这篇美在哪里?
.请大家仔细品读课文,划出你喜欢的句子,读给同学听,然后说说为什么喜欢这些句子。
课堂检测
一、在《匆匆》这篇课文中,作者采用了多种写法,将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动,富有感染力。
请你仿照下面句子的格式,结合自己的生活实际仿写几句话。
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候,日子________________________;
______________的时候,日子________________________;
______________的时候,日子________________________;
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________,
如_____________________________,
如________________________。
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
___________了,有再_________的时候;
__________了,有再__________的时候;
二、阅读链接
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了。
有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。
我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
写出近义词或反义词。
近义词:
确乎聪明
反义词:
聪明空虚
.这“八千多日子”大约有年。
这个“溜”字,我们可以体会到“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”这句话把自己过去的日子比作,写出了日子是。
.自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?
作者为什么要这样写?
。
主题学习
学习主题学习丛书《感谢生活》
要求:
1、自读《握住时间的手》这一部分,小组讨论交流:
文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事?
你从中受到了什么启发?
你学到了哪些珍惜时间的格言,把它抄写下来。
画出你喜欢的好词好句,和同学交流。
课后作业
读一读林清玄的《和时间赛跑》。
继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会。
板书设计:
溜去
匆匆过去
跨、飞
桃花心木
教学目标
学会本课9个生字,正确读写新词。
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
重点难点:
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
课前准备
学生收集林清玄和桃花心木的资料,并认真读熟。
教师准备。
预习学案
我会读:
插秧
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