完整版小学教育学试题及答案6套.docx

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完整版小学教育学试题及答案6套

2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案

（1）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分）

1．现代教育与传统教育的根本区别是（　）。

A．重视创新能力的培养

B．促进新旧知识联系

C．促进新知识长期保存

D．促进短时记忆

2．负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（　）。

A．教师

B．学校

C．国家

D．企业

3．“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思（　）。

A．愤：

心求通而未得之。

悱：

口欲言而未能其貌

B．愤：

愤怒。

悱：

想说而说不出来

C．愤：

感觉不满足，努力地去做。

悱：

感觉心情不舒畅

D．愤：

因不满意而心情激动。

悱：

感觉心情不舒畅

4．疏导原则就是（　）原则。

A．导向性

B．因材施教

C．循循善诱

D．有的放矢

5．班主任工作的首要任务是（　）。

A．建立班集体

B．评定学生操行

C．抓好学生学习

D．组织学生活动

6．属于非测验的评价手段的是（　）。

A．观察

B．判断

C．反思

D．分析

7．属于自编测验的类型的是（　）。

A．工作日记

B．客观题

C．等级评价量表

D．行为检查单

8．学生明知故犯，言行不一的主要原因是（　）。

A．道德情感异常

B．道德行为不良

C．道德意志薄弱

D．道德认识缺乏

9．（　）是为完成教学任务而采用的办法

A．教学方法

B．教学原则

C．教学任务

D．教学目的

10．提出“化民成俗，其必有学”的论著是（　）。

A．《理想国》

B．《学记》

C．《政治学》

D．《大学》

11．“知子莫如父，知女莫如母。

”说明家庭教育比学校教育更具有（　D）。

A．先导性

B．感染性

C．权威性

D．针对性

12．据记载，我国的小学最早出现于（　）。

A．殷周时代

B．秦代

C．唐代

D．明代

13．一般来说小学阶段相当于人生发展的（　）。

A．幼儿期

B．少年期

C．童年期

D．青春期

14．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（C　）。

A．形象性与兴趣性

B．娱乐性与生活性

C．科学性与思想性

D．知识性与个性

15．学生通过认识书本知识去认识客观世界．这反映了下列教学过程特点中的（　）

A．引导性

B．间接性

C．简洁性

D．交往性

16．在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（B　）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德观念

D．道德行为

17．德育过程从本质上说是（　）统一的过程。

A．个体与环境

B．个体与社会

C．个体与教育

D．个体社会化与社会规范个体化

18．小学班主任的中心环节是（　）。

A．了解学生

B．班会活动

C．建立学生档案

D．组织和培养班集体

19．课外活动不包括（　）。

A．社会活动

B．科技活动

C．文学艺术活动

D．选修课

20．属于主题班会形式的是（　）。

A．主题报告会

B．学科小组

C．科技活动

D．社会公益活动

二、填空题（每空1分，共10分）

21．小学全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、体育、美育和__________教育。

22．根据课程的组织方式，可把课程分为：

科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、__________、经验本位课程。

23．主题班会应以__________为主，教师不能包办。

24．教学大纲即__________，规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

25．课外活动计划实施的终结性环节是__________。

26．小学毕业考试在县级教育部门的指导下，一般由__________命题，农村也可由乡、镇教育管理机构组织命题。

27．课程设计要强调__________、探索性、实践性，保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索、获得各种直接经验。

28．教育技术的__________是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

29．我国义务教育的学制年限通常有：

小学六年、初中三年的“__________”；小学五年、初中四年的“五四学制”；小学和初中“九年一贯制”。

30．__________的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。

三、判断题（每小题1分，共10分）

31．阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。

它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

（　）

32．学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。

（　）

33．外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

（　）

34．课程设计作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

（　）

35．学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。

（　）

36．学校教师要贯彻国家教育主管部门制定和下达的教学内容和要求，促进学生的身心全面发展。

保障学生参加各类实现教育目的的活动等。

（　）

37．教学计划规定了各学科的基本要求、各种活动的主要任务和基本要求等，还设置了“地方安排课程”。

（　）

38．国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。

（　）

39．运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。

（　）

40．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

（　）

四、简答题（每小题5分，共25分）

41．简述课程计划编制的原则。

42．什么叫“义务教育”?

它与“普及教育”有什么不同?

43．选择和运用教学方法的基本依据有哪些?

44．我国《义务教育法》的立法依据是什么?

45．对学生进行操行评定的目的是什么?

五、论述题（本大题15分）

46．下面是三个小学生的对话：

学生甲：

“我觉得我爸爸最伟大，爸爸对我影响最大，学校教育可有可无。

”学生乙：

“当然老师的作用最大了，没老师的教育，你能识字吗?

”

学生丙：

“我觉得社会最伟大，警察叔叔很辛苦，能抓坏人。

”

请从学校教育、社会教育、家庭教育相互配合的角度，结合案例谈谈你的看法。

一、单项选择题

1．A2．D3．A4．C5．A6．A7．D8．B9．A10．C11．D

12．A13．C14．C15．B16．B17．D18．D19．D20．A

二、填空题

21．劳动技术

22．核心课程

23．学生

24．学科课程标准

25．总结

26．学校

27．自主性

28．现代化

29．六三学制

30．全面发展

三、判断题

31．×32．√33．×34．×35．√36．√37．×38．√39．×40．√

四、简答题

41．【答案要点】课程计划编制的原则是：

第一，保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。

既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。

第二，依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。

这些基本关系包括：

基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。

第三，以教学为主，全面安排；精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定与变革相结合。

42．【答案要点】义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。

有不少国家或地区又称这种教育为“强迫教育”。

义务教育与普及教育不是一个等同的概念。

国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；但当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，更称为普及义务教育。

也有的国家把义务教育称为公民教育。

43．【答案要点】选择和运用教学方法的依据主要有：

（1）教学目的和任务的要求。

每一堂课都有具体的教学目的和任务，教师可采用不同的教学方法；

（2）课程性质和教材特点。

课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同；（3）学生年龄特征。

学生所处的年龄阶段不同，他们的知识准备程度和个性发展具有不同的特点和水平。

因此，必须根据不同年龄特征采用不同的教学方法；（4）教学时间、设备、条件。

有些方法需要较长的时间，有些方法对教学设备的要求较高；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

这些因素也制约着教师对教学方法的选择。

44．【答案要点】我国《义务教育法》的立法依据可以概括为两个方面：

首先，我国《宪法》中有关公民受教育的基本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定是制定《义务教育法》的法律依据。

其次，我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、现阶段发展教育的现实条件是制定《义务教育法》的现实依据。

从根本上说，经济的振兴、科技的发展以及社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，而劳动者素质的提高、合格人才的培养的关键在基础教育。

因此，国家需要制定义务教育法，以更快、更有效地发展基础教育。

义务教育法正是在总结我国基础教育发展的经验、汲取普及教育过程中的教训的基础上制定的。

45．【答案要点】操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。

操行评定的目的在于：

（1）教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向．鼓励儿童上进；

（2）帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；（3）有利于班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。

五、论述题

46．【答案要点】

（I）学校、家庭、社会构成了儿童的成长环境，对他们的身心健康发展有重要的影响，因此，整个社会要担负起教育的责任。

（2）学校是有计划、有组织、有系统的对儿童进行教育的机构，学校教育在学生的成长中起主导作用。

但是，学校能否发挥其积极影响，受到多种因素的制约。

学校只有保持同社会、家庭的联系，依靠各方面力量对学生共同施加影响，才能对他们的身心发展起促进作用。

（3）家庭是影响儿童发展最初也是重要的因素。

家庭结构、家庭关系以及父母的思想意识、文化素养、行为方式、价值取向等会极大地影响孩子。

父母要为孩子创造一个良好的家庭环境。

（4）在社会因素中，对儿童影响最大的是社会群体、社会道德、大众传媒、社区等。

学校和家庭应充分利用社会环境中的积极因素，克服消极因素。

（5）学校教育、家庭教育、社会教育要相互配合。

2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案

（2）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分）

1．古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲学家是（　）。

A．康德

B．苏格拉底

C．赫尔巴特

D．柏拉图

2．教师的语言首先要求（　）。

A．有感染力

B．准确

C．富有个性

D．富有感情

3．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种（　）。

A．内法论观点

B．外铄论观点

C．需要论观点

D．实质论观点

4．热爱学生是现代教师必备的（　）。

A．思想政治素质

B．教育理论素质

C．职业道德素质

D．职业技能素质

5．取得教学成功的内因是（　）。

A．教师的主导作用

B．学校的管理作用

C．教材的媒体作用

D．学生的主导作用

6．教学过程的（　）指教学进程的基本阶段。

A．任务

B．结构

C．作用

D．性质

7．自我评价能力是进行自我教育的（　）。

A．认识基础

B．关键

C．核心

D．行动指南

8．谈话法可分为复习谈话和（　）两种。

A．启发谈话

B．讨论

C．讲述

D．讲演

9．（　）是教科书的主体部分。

A．习题

B．课文

C．目录

D．附录

10．我国目前小学教学原则包括（　）。

A．主动性

B．直观性

C．引导性

D．教师主导性

11．教师的（　）是教师胜任教学工作的基础性要求。

A．学科知识素养

B．文化素养

C．语言表达能力

D．组织管理能力

12．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（　）。

A．普及教育

B．普及义务教育

C．普及基础教育

D．普及国民教育

13．个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（　）。

A．差异性

B．顺序性

C．不平衡性

D．阶段性

14．教师的教育专业素养包括（　）。

A．研究

B．示范

C．敬业

D．管理

15．组织学校活动的重要依据是（　）。

A．兴趣

B．图表

C．课程计划

D．书

16．教学认识的主要方式是（　）。

A．直接经验

B．科学实验

C．社会经验

D．间接经验

17．《学记》中说：

“不陵节而施”，下列与其在思想上一致的教学原则是（　）。

A．启发性原则

B．因材施教原则

C．循序渐进原则

D．巩固性原则

18．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（　）。

A．说服教育法

B．榜样示范法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法

19．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（　）。

A．科学课程

B．活动课程

C．隐性课程

D．核心课程

20．德育的基本途径是（　）。

A．教学

B．政治思想教育

C．政治课

D．政治课与其他学科教学

二、填空题（每空1分。

共10分）

21．中国颁布的第一个现代学制是1902年的__________。

22．美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是__________。

23．课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁移性原则和__________。

24．自编测验包括客观题和__________题两种类型。

25．以__________为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。

26．__________是推动学生学习的一种内部动力。

学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。

27．__________与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。

28．小学课程应突出体现__________、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度、儿童家庭文化背景等客观条件。

29．__________是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。

30．课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各学科设置的程序和课时分配、__________和学周的安排。

三、名词解释（每小题3分，共12分）

31．因材施教原则

32．班会

33．指导教学

34．智力

四、简答题（每小题5分，共25分）

35．在学校教育中，小学常用的基本教学方法有哪些?

36．群众性活动包括哪些形式?

37．童年期儿童的学习特征是什么?

38．小学教育的具体任务是什么?

39．学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面?

五、论述题（本大题13分）

40．联系实际，请阐述在教学过程中将教师主导作用与学生主动性相结合的措施。

一、单项选择题

1．B2．B3．B4．C5．D6．B7．A8．A9．B10．B11．A

12．B13．D14．C15．C16．D17．C18．B19．C20．D

二、填空题

21．《钦定学堂章程》或《壬寅学制》

22．《民本主义与教育》

23．生理适宜原则

24．主观

25．间接经验

26．学习动机

27．学年编制

28．社会发展要求

29．个体档案

30．学年编制

三、名词解释

31．因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

32．班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。

33．指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

34．智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。

它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。

四、简答题

35．【答案要点】在学校教育中，小学常用的基本教学方法有：

讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。

36．【答案要点】群众性活动包括：

（1）报告和讲座；

（2）各种集会；（3）各种比赛；（4）参观、访问、调查；（5）社会公益活动。

37．【答案要点】童年期儿童的学习特征是：

（1）低年级儿童难以深刻理解学习的意义。

低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很清楚。

教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一次认真的工作，学习能知道很多有价值的东西。

（2）学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。

对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应十分敏感。

分数，带有教师的评价，所以，学生很快就了解到分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。

（3）学习兴趣与习惯。

低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。

教师应善于利用这一点安排教学过程。

（4）对学习结果的重视随年龄而增。

随着年龄的增长，儿童逐渐重视学习的结果。

对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。

这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。

因此，教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形成非常重要。

38．【答案要点】小学教育的具体任务是：

（1）根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。

老师应培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的细动作，但应避免剧烈的运动。

（2）培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。

不断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有意注意得到发展。

在教学活动中教师要帮助学生学会分析、综合、抽象、概括，逐步发展逻辑思维的能力。

注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。

（3）使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯，养成认真学习、积极思考的优良的学习品质。

（4）培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。

培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。

39．【答案要点】学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：

（1）学生以学习为主要任务。

以学习为主要任务是学生学习的一个特点，这种特点区别于日常生活和工作中的学习，也是学生区别于其他人的特点。

学生的主要职能是学习，就是赋予了他们认真接受教育的社会义务。

（2）学生在教师指导下学习。

学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。

教师的指导不仅使学习更具成效。

也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。

相对于教师来说，学生知识较少。

经验贫乏，独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。

因此，教师能否珍惜和巧妙地运用其权威性，指导学生学习，引导学生积极发展，是对教师素质的考验。

教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。

如果教师不珍惜甚至是滥用权威，将阻碍学生的发展。

（3）学生所参加的是一种规范化的学习。

学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。

五、论述题

40．【答案要点】

教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教廊对学生的学习起主导作用。

将教师主导作用与学生主动性相结合的措施有：

（1）承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用。

教师的主导作用表现在：

教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。

教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。

（2）承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。

在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：

受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约及学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性的影响。

（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。

在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习；教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求；善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能；善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。

2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案（3）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分）

1．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（　）。

A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威

2．“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。

”这句话出自哪本教育名著?

（　）

A．《爱弥儿》

B．《教育漫话》

C．《普通教育学》

D．《人的教育》

3．中小学智育的根本任务是（　）。

A．传授知识

B．发展学生的智力

C．形成技能

D．培养个性

4．强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（　）。

A．综合课程

B．活动课程

C．学科课程

D．潜在课程

5．（　）阶段是儿童道德发展的关键年龄。

A．初中

B．婴儿

C．小学

D．幼儿园

6．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（　）。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性

7．决定教师劳动创造性的是（　）。

A．劳动任务

B．工作性质

C．劳动对象的特点

D．劳动手段的特殊性

8．个人活动包括（　）。

A．体育竞赛

B．学科小组

C．科普讲座

D．写日记

9．依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（　）。

A．探究性活动

B．发现性活动

C．训练性活动

D．社会性活动

10．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（　）。

A．讲授法

B．谈话法

C．讨论法

D．演示法

11．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（