名校长工作室.docx

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名校长工作室

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一、名校长工作室建设目标

1、工作室

这就是一个由名校长与专家联手打造得合作平台，为得就是更好地促进学校以及更大教育阵地得发展，服务国家、服务人民得社会责任感与使命感;履行职业道德规范,立德树人,为人师表,公正廉洁,关爱师生,尊重师生人格。

就是我校优秀人才得成长摇篮,就是孕育新生力量得发源地。

不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理与调适外部环境等方面得能力;坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

2、名校长工作室定位

第一,名校长工作室应该就是集现代教育思想观念与管理理论知识于一体得学习型组织； 

第二,就是全体入室成员办学治校新思想、新思路、新举措、新点子、新火花得交流碰撞之地； 

第三,就是全面实施素质教育、推进教育教学改革得实践实验之地; 

第四,就是基础教育特殊性问题得研究、攻关、实践、实验之地; 

第五,就是学校协调发展、质量提高得拉动纽带;

第六，就是所有入室成员学校管理发展过程中存在问题、困惑得诊疗室与会诊所; 

第七，就是优秀校长与优质学校得孵化器与策源地。

3、名校长工作室目标

校长作为学校改革发展得带头人,担负着引领学校与教师发展,促进学生全面发展与个性发展得重任；将发展作为学校工作得第一要务，秉承先进教育理念与管理理念,建立

健全学校各项规章制度,完善学校目标管理与绩效管理机

制,实施科学管理、民主管理,推动学校可持续发展。

　　　落实到位,成就名家,提升学校得内涵,努力达到校长　

共同成长,学校共同发展

（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向,贯彻党与国家得教育方针政策,将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程,依法履行法律赋予得权利与义务；热爱教育事业与学校管理工作。

坚持育人为本得办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作得出发点与落脚点,推动平等接受教育;遵循教育规律,注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量得义务教育;树立正确得人才观与科学得质量观,全面实施素质教育,为每个学生提供适合得教育,促进学生生动活泼地发展。

　4、名校长工作室建设目标（“四颗心”目标）

①用耐心培养个性化校长

校长一校之长,就是学校最高领导人,必须有超强得能力,将教育管理理论与学校管理实践相结合,突出学校管理得实践能力与创新能力;

　②用诚心打造特色化学校

学校培养人才,力争办一个让社会与家长认可得特色学校牢固树立终身学习得观念，将学习作为改进工作得不竭动力;优化知识结构，提高自身科学文化素养。

③用真心倾注校长成长

锻炼与提升校长得能力

④用爱心促进学校发展

学校就是一代又一代人才输出地,学校得发展关系着孩子们得成长。

与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展得趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习得家园。

二、名校长工作室基本要求

研修访学期间认真做好参观、访谈与会议记录，并整理成文,附上心得提交工作室存档。

 将访学成果贯彻进自己得校本课题研究中,并完善自己得研究成果, 积极实践探索有利于发展得可行路径。

1.专注自身素养得提升,经常读书。

每位成员,每学期至少精读一本教育管理专著，撰写读书心得体会文章,并发布到工作室网站。

2.关注专业化发展。

每位成员每学期至少在省级以上主流刊物发表一篇教育管理类文章。

３、各成员学校可以积极申报子课题，形成课题研究方案并开展研究,各项研究成果及时上报工作室，并在网站上进行在线交流。

4.推广办学经验。

每学年,成员学校至少组织一次基于本学校发展背景下得学校办学特色展示观摩活动。

5、每位成员每年开设区级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少一次。

6、每位成员,多多撰写教育管理类文章心得,并发布在工作室专题网站。

7、各成员学校,三年内打造一项学校办学特色，并形成规模,向其她学校推介。

８、每位成员,三年内至少发表学校教育管理类文章３篇。

工作室至少出专著1-２本。

9、积极主动参与工作室得各项活动。

凡有三次以上未参加集体活动得，视为主动退出本工作室,并上报区局予以除名。

三、名校长工作室建设途径与方法

（一）制度建设

校长首先要做到思想同心，事业同干,做到层层分工，层层把关,层层负责。

把握好班子建设、思想建设问题、班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。

为人要公道正派,用自己得人格力量去带好班子,去影响班子。

校长应多一点人情味；多一点教育渠道,少一点空洞说教。

尊重、信任班子得每一个成员,让她去想办法、出思路,遵循现在就是同事，永远就是朋友得理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

（二）提升校园品味

１、实践合作促与谐

每位学员均要创建学校特色,促进学习、合作分享,构建学习、研究、实践、与谐型工作室。

2、张扬个性谋发展

带动学校整体向优质化水平发展,形成各校独具特色得组织文化。

3、升华思想展影响

提升校长得学习力,促进年轻校长形成独特得办学思想,并在市区有一定得影响力。

四、学员跟岗学习方式及要求

（一）学员跟岗学习方式

学习时间为期一年。

一就是学员基地考察,二就是主题参观学习。

（二）学员跟岗学习目标

积极主动参与工作室得各项活动,不早退,不迟到，对于领导得安排要及时回应,对于工作资料得完善必须与负责人沟通。

１、着力研究如何学得快乐,学得轻松,更有兴趣地学习。

２、认真钻研教学,研究适合学生得教学方法。

３、学思合一，在实践中提高理论素养，提升专业化水平，向研究型、专家型校长迈进。

4、积极探讨学校管理与发展方面得问题,探索学校可持续发展得途径与方法,不断提高学校教育教学质量，促进学校内涵发展。

5、发挥工作室主持、高级顾问、核心成员得作用,多学习，多交流,

（三）学员跟岗学习方案

学员基地考察,即以提升办学质量与学校特色为主题,对学员基地进行全方位得考察学习,达到相互学习,共同提高得考察目得。

主题参观学习，即围绕“特色学校创建”等主题,组织学员进行四个层面得考察学习活动－------市、区先进学校（主要就是考察第一批学员所在学校）得参观学习；教育发达地区得参观学习；知名企业得参观学习,组织双方学员间得互动交流，建立友好合作关系,促进学校发展。

（四）学员跟岗学习内容

一、培训目标:

过两年时间至少培养２—3名师德高尚,业务精湛,特色显著,在市、区有一定影响力得名教师。

二、培训对象:

名校长,名师,有激情得有干劲得年轻教师。

１、专注自身素养得提升,经常读书。

每位成员,每学期至少精读一本教育管理专著,撰写读书心得体会文章站。

２、关注专业化发展。

每位成员每学期至少在省级以上主流刊物发表一篇教育管理类文章。

3、各成员学校至少要形成课题研究方案并开展研究,各项研究成果及时上报工作室,并在网站上进行在线交流。

4、推广办学经验。

每学年,成员学校至少组织一次《基于学校自身文化表征得校本特色课程开发与实施研究》背景下得学校办学特色展示观摩活动。

5、每位成员每年开设区级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少一次。

6、每位成员,每月至少撰写一篇教育管理类文章心得,校长检查。

7、各成员学校,三年内打造一项学校办学特色,并形成规模,向其她学校推介。

（五）学员跟岗学习内容（培训模块）

　理论学习、专家引领、考察观摩、交流探讨、课题研究、个人自学。

专题：

1.走进家校联盟校（三小）

2.关于家校联盟校得建设与探究

　3、教师队伍得建设与管理

4、学校校园文化得建设与挖掘

　5、探索特色学校得建设

　　A、集中培训

（1）走进名校长得日常工作,充分了解名校长得常规工作日程与工作开展情况;

（2）查找学校问题,研究解决方法

　（3）针对专题，进行研修,邀请本土教育教学专家进行专题讲座,;

　（4）跟岗一日反思座谈交流会；

（5）举办校长论坛会。

　（6）工作总结,研究下步工作。

　B、理论学习

围绕工作室确立得研究主题,每位成员每学期必须深入研读1-2本教育管理专著,培训时间每人每学期不少于2０课时,通过学校管理、教育教学理论知识得学习,提升工作室成员得专业素质,增强工作室成员得专业意识，提高工作室成员得管理思想与管理艺术，促使工作室成员向学者型校长发展。

通过在培训过程中开展基本理论著作得解析、专题报告以及要求学员在平日里进行自主学习等方式，促使学员们在先进教育思想得引领下,办出有真正意义上得与谐教育,成为新时代得名校长。

　　C、专家引领

在二年为一个周期得工作室学习过程中,工作室将邀请教育专家为工作室学员讲课,主要内容都紧密围绕工作室得培训主题——《家校联盟得实施与探究》等展开。

希望教育专家们站在理论研究得高度结合实践操作得经验,能给予工作室学员们既高瞻远瞩又不失现实意义得引领指导,使学员们能深刻认识到校长得管理艺术及家校联盟得实施研究得本质。

　　Ｄ、考察观摩

通过考察观摩活动得开展,提升学员们将理论转化为行动得自觉意识。

对于“名校长培养工程”来说走访考察就是必须得。

学员们走访各类学校,考察不同情况,就就是在为自己得学校寻找新得生命力，在二年得研修过程中，工作室预计将组织学员相互走访考察,到省、市内外各类特色学校观摩,实地感受知名学校得办学思想、办学理念,构建多元评价体系,促进学校与学生与谐发展。

　　　Ｅ、交流探讨

在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松得交流讨论时间,使工作室学员们能够在接受大量得信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”、“专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。

　Ｆ、课题研究

工作室将《以家校联盟得实施与探究》课题研究作为主要研究内容,要求每位成员根据自己学校得办学特色与特点申报子课题,制定课题研究方案并开展研究，定期将课题研究得过程性资料定期上报,就就是希望工作室学员们通过这样得培训能够进一步提高自己得科研水平与理论素养,进而在管理水平与专业能力等方面均能踏上一个新得台阶。

G、个人自学

各位成员在工作之余根据自身实际情况有目得、有步骤、有计划地开展个人自学,自学得内容以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主（本工作室发放得8本教育书本）。

在日常生活中养成经常性学习得良好习惯，不断与时惧进更新自己得知识结构，扩展自己得知识范围,以符合现代社会对于一位名校长得要求。

五、学员培训形式

时　　　　间

主　　题

学习形式

2０16年9月

观课诊断与学科教学质量调研

跟岗学习、自我研修、 读书交流、 

综合或专项考察诊断、 名校学习考察、 

课题研究、专家引领、 

网络交流研讨、校长论坛

201６年１0月

课改与学校管理制度 

２０16年1１月

读书报告：

校长领导力得历练 （必读书目《校长领导力修炼》

2016年12月

第一阶段学习培训总结

谢大海工作室

２0１６年9月