七年级上册音乐教案doc修改.docx

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七年级上册音乐教案doc修改

义务教育课程标准实验教科书

音

乐

教

学

设

计

（人音版）教师：

胡万应

义务教育课程标准实验教科书

音乐教学设计

（人音版）教师：

胡万应

第一单元《七子之歌》（二课时）

第二单元《天山之春》（三课时）

第三单元《欧洲风情》（二课时）

第四单元《行进中的歌》（二课时）

第五单元《金色乐章》（二课时）

第六单元《荧屏乐声》（二课时）

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第一单元《七子之歌》

（二课时）

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1、知道七子的地理位置及相关历史。

2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

教学

重点

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教学

难点

难点：

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教具资料

多媒体课件

教学设计思路

1、知道七子的地理位置及相关历史。

2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

出示澳门区旗

（图片）

提问：

能否帮老师认一下这是什么？

仔细看，并回答是澳门区旗。

吸引注意力，激发学生学习的欲望。

二、了解澳门

你知道澳门的相关历史及人文吗？

请你谈谈。

学生把知道的有关澳门的知识相互交流。

培养学生主动、自主的学习并积极地参与讨论。

1、知道七子是哪七子吗？

2、出示地图。

1、学生答。

2、学生在地图上找七子的位置。

找七子的位置，培养学生的自豪感及爱国热情。

三、欣赏

歌曲

《七子之歌》

1、歌曲是几部曲式？

乐曲的风格如何？

（二部曲式、乐曲较抒情、深沉）。

2、表达怎样的感情？

1、认真听并仔细思考

2、表达了游子渴望回归母亲的强烈感情。

审美听觉体验。

四、简介作品

教师介绍作者及创作背景。

认真听。

有助于更好的理解歌曲的内容及情感。

五、范唱

教师深情并茂的演唱。

聆听、感受。

以情感动学生唤起进一步学习的欲望。

六、学习歌曲

1、钢琴轻声伴奏。

2、第二段体验声音的训练。

聆听中学生体验学习歌曲。

1、曲谱的学唱

2、朗诵歌词

3、跟琴学唱

学生在演唱、朗诵参与体验的过程中，感悟音乐内涵，同时激发学生热爱祖国的感情。

七、歌曲演唱

处理

1、提问：

歌曲中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样？

如何体验这一次比一次更强烈的愿望？

2、你觉得后面连续母亲的呼唤分别表达了怎样的感情？

1、回答问题

学生从不同的力度、速度、音色来表达

2、学生可用歌声回答可用文字表达

通过歌曲情绪变化的对比，加深学生对歌曲内涵的了解。

八、演唱歌曲

钢琴伴奏

有感情的演唱

以声动情、以情感人

九、演唱方案

设计

参与学生活动

学生设计交流

自主探究更好的学习

选出最佳的演唱方案，选择运用

更好的表达热爱祖国的赤子之情

十、总结

师生总结

巩固

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第二课时

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1、知道七子的地理位置及相关历史。

2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

教学

重点

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教学

难点

难点：

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教具资料

多媒体课件

教学设计思路

1、知道七子的地理位置及相关历史。

2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、欣赏

《1997.天地人》

序曲

1、乐曲表现了什么？

1997香港回归交接仪式那神圣令人难忘的时刻。

2、你从中感受到什么？

欣赏音乐并思考

学生讨论后回答：

乐曲唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬；还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

在欣赏、感受与体验中唤起学生进一步学习本课内容的愿望。

布置实践与创造第三题练习

回答练习

巩固聆听感受

二、播放乐曲

《东方之珠》、

《鼓浪屿之波》

引导讨论：

你听过这二首歌曲吗？

歌中讲述哪二个地方？

你了解这二个地方历史吗？

1、认真聆听全曲

2、讨论、回答问题。

在学生谈的基础上教师补充介绍作者及创作背景。

了解知识、激发兴趣为学生进一步探讨歌曲作准备。

三、歌曲比较

1、会唱这二首歌曲吗？

2、请你谈谈《东方之珠》最为感人与最好听的乐句。

3、请你画出《鼓浪屿之波》前四句的旋律线。

1、跟琴哼唱二首歌曲

2、学生谈论后总结最喜欢的一句重点学唱

3、学生聆听后在书上画旋律线

引导学生在演唱歌曲、朗读歌词等感悟音乐过程中，激发学生的爱国之情。

四、再次聆听

二首歌曲

找出二首歌曲音乐表现异同。

分小组讨论、比较二首曲子的异同。

在交流过程中，通过参与体验、探索、深化学生的艺术感受与审美体验。

教师引导

1、曲式结构、风格有何相同

2、表达哪些不同情感

1、创作手法相同，都是二段体，前部分平静后部分都用弱起拍。

都较抒情

2、《东》表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。

《鼓》表达了盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。

通过对比更好的巩固知识。

五、总结

回顾总结本课

巩固

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第二单元《天山之春》（三课时）

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。

2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴

教学

重点

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教学

难点

难点：

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教具资料

多媒体课件

教学设计思路

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

1、伴随音乐走入教室

2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。

创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。

二、导入新课

欣赏《新疆之春》

简介新疆的风土人情

让学生在真情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐

1、简介歌曲及背景知识

2、播放歌曲提问

（1）主奏乐器是什么

（2）音乐情绪如何

1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐

2、回答问题

1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样

2、分组讨论、设计动作

1、跟钢琴伴奏哼唱

2、设计简单的段舞蹈动作，表演感受

三、复听

《新疆之春》

1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏

2、见书15页第三题

感受体验全曲情绪，并补足旋律线

培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践

四、欣赏

《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》

1、简介十二卡姆达斯坦

2、欣赏乐曲，提问：

乐曲使用哪些乐器？

乐曲分几部分？

1、聆听

2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿）

3、欣赏讨论回答

感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐视野

五、聆听

《褐色的鹅》

1、介绍冬不拉乐器。

2、音乐情绪如何（欣赏全曲）

学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪

知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。

六、总结

媒体出示三曲，比较图

总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较

巩固知识

七、外延

播放音乐《我们新疆好地方》

听音乐下课

通过外延，加深感受

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第二单元《天山之春》（三课时）

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。

2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴

教学

重点

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教学

难点

难点：

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教具资料

多媒体课件

教学设计思路

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

1、伴随音乐走入教室

2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。

创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。

二、导入新课

欣赏《新疆之春》

简介新疆的风土人情

让学生在真情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐

1、简介歌曲及背景知识

2、播放歌曲提问

（1）主奏乐器是什么

（2）音乐情绪如何

1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐

2、回答问题

1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样

2、分组讨论、设计动作

1、跟钢琴伴奏哼唱

2、设计简单的段舞蹈动作，表演感受

三、复听

《新疆之春》

1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏

2、见书15页第三题

感受体验全曲情绪，并补足旋律线

培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践

四、欣赏

《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》

1、简介十二卡姆达斯坦

2、欣赏乐曲，提问：

乐曲使用哪些乐器？

乐曲分几部分？

1、聆听

2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿）

3、欣赏讨论回答

感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐视野

五、聆听

《褐色的鹅》

1、介绍冬不拉乐器。

2、音乐情绪如何（欣赏全曲）

学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪

知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。

六、总结

媒体出示三曲，比较图

总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较

巩固知识

七、外延

播放音乐《我们新疆好地方》

听音乐下课

通过外延，加深感受

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第二课时

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。

2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴

教学

重点

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教学

难点

难点：

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教具资料

多媒体课件

教学设计思路

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

1、伴随音乐走入教室

2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。

创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。

二、导入新课

欣赏《新疆之春》

简介新疆的风土人情

让学生在真情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐

1、简介歌曲及背景知识

2、播放歌曲提问

（1）主奏乐器是什么

（2）音乐情绪如何

1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐

2、回答问题

1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样

2、分组讨论、设计动作

1、跟钢琴伴奏哼唱

2、设计简单的段舞蹈动作，表演感受

三、复听

《新疆之春》

1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏

2、见书15页第三题

感受体验全曲情绪，并补足旋律线

培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践

四、欣赏

《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》

1、简介十二卡姆达斯坦

2、欣赏乐曲，提问：

乐曲使用哪些乐器？

乐曲分几部分？

1、聆听

2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿）

3、欣赏讨论回答

感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐视野

五、聆听

《褐色的鹅》

1、介绍冬不拉乐器。

2、音乐情绪如何（欣赏全曲）

学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪

知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。

六、总结

媒体出示三曲，比较图

总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较

巩固知识

七、外延

播放音乐《我们新疆好地方》

听音乐下课

通过外延，加深感受

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第三课时

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。

2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴

教学

重点

通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教学

难点

难点：

1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。

教具资料

多媒体课件

教学设计思路

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景

1、媒体播放新疆图片，

播放音乐《我们新疆好地方》

2、提问：

图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？

1、伴随音乐走入教室

2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。

创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。

二、导入新课

欣赏《新疆之春》

简介新疆的风土人情

让学生在真情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐

1、简介歌曲及背景知识

2、播放歌曲提问

（1）主奏乐器是什么

（2）音乐情绪如何

1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐

2、回答问题

1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样

2、分组讨论、设计动作

1、跟钢琴伴奏哼唱

2、设计简单的段舞蹈动作，表演感受

三、复听

《新疆之春》

1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏

2、见书15页第三题

感受体验全曲情绪，并补足旋律线

培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践

四、欣赏

《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》

1、简介十二卡姆达斯坦

2、欣赏乐曲，提问：

乐曲使用哪些乐器？

乐曲分几部分？

1、聆听

2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿）

3、欣赏讨论回答

感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐视野

五、聆听

《褐色的鹅》

1、介绍冬不拉乐器。

2、音乐情绪如何（欣赏全曲）

学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪

知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。

六、总结

媒体出示三曲，比较图

总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较

巩固知识

七、外延

播放音乐《我们新疆好地方》

听音乐下课

通过外延，加深感受

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第三单元《欧洲风情》（二课时）

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音色特点。

2．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。

3．初步认识船歌这一音乐体裁。

教学

重点

有感情地唱好歌曲。

教学

难点

难点：

歌曲中出现的变化音。

教具资料

多媒体课件钢琴、录音机、磁带

教学设计思路

刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优美。

说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。

教师归纳，从音乐要素说起

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

组织

教学

播放歌曲《乌苏里船歌》

学生听音乐进教室

营造气氛，稳定情绪，为学习歌曲作好铺垫

导入

新课

刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优美。

说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。

教师归纳，从音乐要素说起

讨论并回答对船歌的理解

用贴近学生生活的情境激发学生的生活热情，同时更进一步促使学生了解船歌。

新

歌

教

学

1、播放歌曲《桑塔露亚》

思考：

3/8拍的节奏特点？

你有什么感受？

此曲的情绪如何？

表现什么意境？

2、师简介歌曲（略）。

1、生聆听，感受3/8的节奏特点及情绪，并回答师提出的问题。

2、再次聆听歌曲，加深对歌曲的整体感受。

（可用肢体语言表示歌曲的摇荡感）

3、随琴声自填歌词：

找出难点并解决难点（变化音）。

4、随教师琴声有感情地演唱歌曲。

5、学生练习，设计演唱形式。

6、汇报。

选出最佳一组学生试唱。

7、学生自评互评。

8、聆听不同版本的歌曲录音，感受不同的演唱风格，选用自己喜欢的风格两次演唱这首歌。

9、聆听三大男高音的演唱，感受男高音的音色完成实践与创造的第一题。

从听觉入手，使学生对歌曲有初步感受

以学生为主体，鼓励学生设计多种演唱形式，激发学生的学习兴趣，并主动探索与歌有联系的相关文化，如船歌，威尼斯水城等。

结束

师播放《桑塔露琪亚》

音乐伴奏带

生听音乐走出教室

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第二课时

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音色特点。

2．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。

3．初步认识船歌这一音乐体裁。

教学

重点

有感情地唱好歌曲。

教学

难点

难点：

歌曲中出现的变化音。

教具资料

多媒体课件钢琴、录音机、磁带

教学设计思路

刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优美。

说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。

教师归纳，从音乐要素说起

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

组织

教学

播放歌曲《乌苏里船歌》

学生听音乐进教室

营造气氛，稳定情绪，为学习歌曲作好铺垫

导入

新课

刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优美。

说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。

教师归纳，从音乐要素说起

讨论并回答对船歌的理解

用贴近学生生活的情境激发学生的生活热情，同时更进一步促使学生了解船歌。

新

歌

教

学

1、播放歌曲《桑塔露亚》

思考：

3/8拍的节奏特点？

你有什么感受？

此曲的情绪如何？

表现什么意境？

2、师简介歌曲（略）。

1、生聆听，感受3/8的节奏特点及情绪，并回答师提出的问题。

2、再次聆听歌曲，加深对歌曲的整体感受。

（可用肢体语言表示歌曲的摇荡感）

3、随琴声自填歌词：

找出难点并解决难点（变化音）。

4、随教师琴声有感情地演唱歌曲。

5、学生练习，设计演唱形式。

6、汇报。

选出最佳一组学生试唱。

7、学生自评互评。

8、聆听不同版本的歌曲录音，感受不同的演唱风格，选用自己喜欢的风格两次演唱这首歌。

9、聆听三大男高音的演唱，感受男高音的音色完成实践与创造的第一题。

从听觉入手，使学生对歌曲有初步感受

以学生为主体，鼓励学生设计多种演唱形式，激发学生的学习兴趣，并主动探索与歌有联系的相关文化，如船歌，威尼斯水城等。

结束

师播放《桑塔露琪亚》

音乐伴奏带

生听音乐走出教室

官仓镇太平中学教师授课教学设计

学科

音乐

授课年级

七

备课教师

胡万应

教师编号

30

授课日期

年月日

检查日期

年月日

累计课时

1

课题名称

第三课时

课型

新授

计划学时

2-1

教学

目标

1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音色特点。

2．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。

3．初步认识船歌这一音乐体裁。

教学

重点

有感情地唱好歌曲。

教学

难点

难点：

歌曲中出现的变化音。

教具资料

多媒体课件钢琴、录音机、磁带

教学设计思路

刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优美。

说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。

教师归纳，从音乐要素说起

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

组织

教学

播放歌曲《乌苏里船歌》

学生听音乐进教室

营造气氛，稳定情绪，为学习歌曲作好铺垫

导入

新课

刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优美。

说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。

教师归纳，从音乐要素说起

讨论并回答对船歌的理解

用贴近学生生活的情境激发学生的生活热情，同时更进一步促使学生了解船歌。

新

歌

教

学

1、播放歌曲《桑塔露亚》

思考：

3/8拍的节奏特点？

你