初中政治和朋友在一起教案1 人教版.docx
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初中政治和朋友在一起教案1人教版
第四课 友谊与成长同行
第1课时 和朋友在一起
【学习目标】
情感、态度与价值观目标:
培养尊重他人、珍视友谊的情感,在交友过程中不断提升自己的道德品质。
能力目标:
认识到交友的好处,学会处理交友中遇到的各种问题。
知识目标:
了解交友的好处,认识友谊的力量。
【重点难点】
重点:
友谊的力量。
难点:
学会处理交友中遇到的各种问题。
情景导入 生成问题。
师:
在我们每个人的成长过程中,有许多人都曾给予我们关爱之情。
不仅有父母、老师的关爱,更有同学朋友的关爱。
哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
学生讲
朋友关爱自
己的事例。
师:
是呀,朋友和友谊是人生永恒的话题。
步入初中,我们会想念小学的朋友,也会迎来新的友谊,今天,我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1.伙伴、同学、朋友,成为我们生命中越来越重要的部分。
2.对友谊的渴望,让我们相互靠近。
在与朋友的交往中,有欢笑,也有泪水;有甜蜜,也有苦涩。
3.朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止,兴趣爱好,甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
4.朋友,见证了我们一起走过的成长历程,我们需要真诚友善的朋友。
5.与正直、诚信和见识广的人交朋友,是有益的。
(二)合作探究
知识模块一 我的朋友圈
探究一:
教材P38运用你的经验及P39探究与分享
(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。
(2)在成长的岁月里,哪些朋友曾与我们相伴?
请把他们的名字写在P39图的相应位置。
(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面,在不同时间段有什么特点?
(4)随着年龄的增长,你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化?
答案提示:
前3问据实回答,填写即可,
(4)随着年龄的增长,也许有人发现,自己的交往范围扩大了,朋友圈也扩大了,交往内容更丰富了;也许有人发现,自己的朋友圈比以前变小了
,但是交往更加深入,朋友关系更加密切。
探究二:
教材P40探究与分享
(1)随着年龄的增长,寻找友谊更难了吗?
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗?
为什么?
答案提示:
(1)不是更难。
因为虽然小学时的朋友分开了,但自己的交往范围扩大了,交往内容更丰富了,朋友圈也会扩大。
(2)不会,因为我们渴望友谊,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
知识模块二 友谊的力量
探究三:
教材P40下面探究与分享
(1)朋友对你有哪些影响?
请完成自己的“朋友影响力”图。
(2)完成了“朋友影响力”图,你有什么发现?
答案提示:
(1)学生根据实际情况完成图。
(2)发现朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
探究四:
教材P42探究与分享
这些是真正的友谊吗?
你有过类似的经历吗?
答案提示:
场景一、四是真正的友谊,场景二、三不是真正的友谊;学生根据实际情况回答。
探究五:
教材P43阅读感悟及下面拓展空间
(1)从马克思和恩格斯的故事中,你体会到了什么?
(2)有人说:
“能结交到亲密的朋友是一种幸福,而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。
你同意这个观点吗?
结合自己的交友经历谈谈感受。
答案提示:
(1)体会到了友谊的力量。
正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。
(2)同意,朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
与乐观开朗的朋友相处,我们会变种豁达;与乐于助人的朋友相处,我们会变得富有爱心。
交流展示 生成新知[来源:
学+科+网]
1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1.从喜欢运动的朋友那里,我们爱上了运动;从乐观的朋友那里,我们学会了乐观。
从这句话我们可以看出( B )
A.朋友怎么做,我们就怎么做
B.朋友对一个人的影响很大
C.性格相同,爱好相同的人才能成为朋友
D.
真正的朋友应该分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言:
“如果你把快乐,告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。
”对这句话的理解不正确的是( C )
A.友情是我们必不可少的心理“营养”
B.友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C.拥有了友情我们就将
拥有一切
D.友情有助于我们排解烦恼和忧愁
3.在一次“你有知心朋友吗?
”的调查中,72%的同
学非常肯定地回答自己有知心朋友。
这表明( D )
A.中学生缺乏友情
B.中学生交友不讲原则
C.中学生出现滥
交朋友现象
D.友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养
4.学校心理辅导
站来了下面三位同学,他们的共同苦恼都是没有朋
友,不受同学的欢迎
。
张超:
十分健谈,他一进入交往圈,就
打开话匣子,只要别人一开头,他便一直说下去。
而对方说话时他要么时常插嘴,要么干脆不听。
刘力:
从来不说别人的好话,只要听到有人夸别人,他就插进
去说自己,而且一说就没完没了,眉飞色舞,直到大家各自散去,才无趣地走开。
小明:
思维敏捷,在课堂上喜欢抢答问题,但他不会尊重别人,往往是别人还没有答完问题,他就急于发表看法,而且言辞激烈,这使班上许多同学都很反感他。
(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。
(2)请分别给他们提出一些有效的建议,帮助他们找到朋友。
(3)日常交往中,我们应该如何营造和谐的同伴关系?
答案提示:
(1)①在交往过程中,不懂得尊重他人;②贬低别人,抬高自己;③缺乏基本的社交礼仪;等等。
(2)张超应学会倾听,少说,即使要说也要等别人说完;刘力要学会赞美别人,这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式;小明不应急于抢答,发表看法,要等适当的机会,语气要随和;等等。
(3)①尊重朋友,维护朋友的自尊心,平等相待;②坦诚、积极的相互交流;③关爱朋友,尽自己所能帮助朋友;④真诚的赞扬朋友,给予对方激励;⑤对朋友的不同意见持宽容态度,容纳朋友的长处和短处,相互取长补短;等等。
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了:
这节课我未解决的疑惑:
第2课时 深深浅浅话友谊
【学习目标】
情感、态度与价值观目标:
珍视友谊,在相处中体验积极的情感。
能力目标:
学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。
知识目标:
了解友谊的特质,知道什么样的友谊,才是真正的友谊。
【重点难点】
重点:
友谊的特质。
难点:
正确处理交友中存在的问题。
情景导入 生成问题
今天上课,老师要检查昨天布置的作业。
小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业,他非常焦急。
他看到好朋友小亮后,让小亮把作业拿来给他抄一下,否则,作业完不成,肯定要被老师批评了。
可小亮很为难,让他抄,自己违背了对老师的承诺;不让他抄,小强要挨批,小强也肯
定会埋怨自己,他该如何做呢?
学生讨论回答案提示:
……
师:
一边是老师,一边是好朋友,小亮确实很为难,他到底怎么做才是对老师,对好朋友小强负责任的表现呢?
今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1.友谊是一种亲密的关系。
2.友谊是平等的、双向的。
我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。
3.友谊是一种心灵的相遇。
志同道合、志趣相
投的友谊,更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
4.友谊不是一成不变的。
我们要学会接受一段友谊的淡出
,坦然接受新的友谊。
5.竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
6.友谊不能没有原则。
(二)合作探究
知识模块一 友谊的特质
探究一:
教材P44上面运用你的经验
(1)在友谊中,什么特质是重要的呢?
请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
(2)与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率较高?
请把它们填写在下面的横线上。
答案提示:
(1)学生根据自身情况填涂。
(2)如:
理解
、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
探究二:
教材P45上面探究与分享及阅读感悟
(1)结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?
(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》,感悟友谊的特质。
答案提示:
(1)我帮助了李鸣,而李鸣却不愿帮助我,所以我心里很不是滋味。
(2)帮助朋友,并不意味自己会受
到损失。
我们帮助别人的同时,也在帮助自己,提高自己。
赠人玫瑰,手留余香。
我们要共同分享,也要相互分担,在相处中体验积极的情感。
探究三:
教材P45下面探究与分享
(1)古人云:
“君子之交淡如水。
”也有人说:
“多个朋友多条路。
”你如何看待这两种观点?
(2)分享和分担是对等的吗?
答案提示:
(1)我赞成“君子之交淡如水”。
因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。
朋友确实可以帮助我们,但交友不应以自己利益为出发点,这样的友谊并非真正的友
谊。
(2)分享和分担,并不是对等的。
友谊是平等的、双向的,但并非绝对的对等。
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,友谊是一种心灵的相遇。
知识模块二 友谊的澄清
探究四:
教材P46上面探究与分享
(1)文中的“我”对友谊的期待是什么?
(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了?
(3)淡了的友谊还有必要维持吗?
答案提示:
(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的,超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。
(2)因为小美常常有意无意地与我比
这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
(3)我认为没有必要,因为对方变了,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦
然接受新的友谊。
探究五:
教材P46下面探究与分享
(1)竞
争会伤害友谊吗?
(2)如果朋友赢,是否意味着自己输?
答案提示:
(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。
只要是公平的竞争,就不会伤害友谊;反而,友谊在竞争中得到升华、深化。
(2)朋友赢并不意味着自己输。
在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。
探究六:
教材P47探究与分享
(1)作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
(3)应该为朋友做任何事情吗?
答案提示:
(1)“我”应坚持原则,不该做的事情坚决不做,而且还要劝阻小川也不做。
(2)不是的,因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远,会伤害朋友、伤害友谊。
(3)不应该。
友谊不能没有原则。
友谊需要信任和忠诚,但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。
交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1.下列属于友谊特质的有(
D )
①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等的 ③友谊是双向的 ④友谊是一种心灵的相遇
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
2.友谊离不开现实的条件
,
你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验( B )
A.两肋插刀,八拜之交 B.志同
道合,志趣相投
C.海誓山盟,推心置腹D.甜言蜜语,各取所需
3.同学之间在交往过程中,应该与人为善,平等待
人,不凌弱欺生。
下列选项中,最受欢迎的同学是( C )
A.小文:
“学习那么差,我才不搭理你呢。
”
B.小洁:
“就算我错了,我也不道歉。
”
C.小明:
“教会你解这道题,我也很开心。
”
D.小新:
“你们什么都不懂,还是听我的吧。
”
4.放学路上,两位同学就友谊问题争论了起来。
同学甲说:
“对待朋友要真诚,要坚持原则。
对于朋
友身上的缺点,不论大小,都要明确指出来。
如不改正,就要和他断交。
”
同学乙说:
“不对,对待朋友要宽容,要互相谅解,不管朋友犯了什么错误,我们都要支持他,否则还叫什么朋友?
”
请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。
答案提示:
甲、乙两个同学的观点都是片面的。
因为:
①我们对待朋友要坚持原则,在原则面前要坚定,不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊;②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度,不斤斤计较。
但宽容不是怯懦,更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让;③在交友过程中,我们既要坚持原则,分清是非,又要宽容他人、尊重差异、加强沟通,注意求大同存小异。
总之,我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来;④同时,我们还要敢做诤友,朋友有了错误,我们要敢于指出来。
朋友存在不足,我们可以友善地提出来并帮助朋友改正,我们要与朋友互相帮助、共同发展进步,自觉做朋友的益友等。
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了:
这节课我未解决的疑惑:
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