第七章 运动和力导学案 ljh.docx
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第七章运动和力导学案ljh
第七章运动和力
第一节力(第一课时)
教学目标
(1)知道力是一个物体对另一物体的作用;
(2)知道力的单位是牛(N);
(3)知道物体间力的作用是相互的;
(4)知道力可以使物体发生形变,也可以使物体运动状态发生改变。
教学重点
力的概念。
教学难点
理解力的作用是相互的。
一、自主学习
(一)自学提纲:
1.观察课本P15页图7-1回答下列问题:
(1)一个物体对另一个物体的等作用,都是物体对物体的作用。
(2)力是一个物体对物体的。
(3)力离不开物体而单独存在,讨论某一个力时一定有个物体一个叫,一个叫。
这两个力是存在的。
(4)物体间力的作用是的。
2.力的表示符号是。
3.在国际单位制中,力的单位是,简称,用符号表示。
4.观察课本P15页图7-2回答下列问题:
(1)力作用在物体上,可以使物体。
(2)力作用在一个物体上也可以使一个物体的运动状态。
(二)自主学习(自学课本P15-16页,完成自学提纲中的问题,将不会的问题做好标注。
)
二、合作探究
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.施力物体和受力物体是否同时存在?
3.物体的运动状态指的是什么?
4.如何理解物体间力的作用是相互的?
三、达标训练(1——9题必做,10题选做)
1.力是_________对_________的作用;物体间力的作用是_____的;力的作用效果可以使物体_________,也可以使物体的_________发生改变.
2.在国际单位制中,力的单位是__________,简称为__________,符
号为。
手托两个鸡蛋的力大约是__________。
3.游泳时,人和水之间发生了力的作用,使游泳的人前进的力是
__________对__________的作用力,这个力的施力物体是__________受力物体是__________。
4.下列说法错误的是()
A.力是物体对物体的作用B.物体间力的作用是相互的
C.力可以改变物体的运动状态D.力只能改变物体的形状
5.下列关于力的说法中,正确的是()
A.只有相互接触的物体间才能有力的作用
B.有些力是物体本身具有的,没有施力物体
C.不存在只给别的物体施加力,而自己不受力的物体
D.较大的力对物体的作用效果一定较大
6.人推车时是和之间发生了力的作用,对于人推车的力,施力物体是,这时,人也受到推力,施力物体是。
7.物理学中,力的单位是,托起一个苹果的力大约为。
8.在滑冰场,正在向前滑的甲同学推静止的乙同学,甲同学反而向后运动,这说明力的作用是;同时,乙同学开始运动,这说明力可以改变物体的。
9.奥运会中女子跳水是我们的强项,当运动员对跳板施力时,同时也受到跳板对她的作用力,这两个力的作用效果是不同的:
前者改变了跳板的,后者改变了运动员的。
四、堂清检测
1.穿着旱冰鞋的小孩用手推墙,会感到墙也在推他,这表明_________________________;同时他由静止变为向后运动,这又表明力可改变物体的_____________。
2.下列实例中,使物体发生形变的是()
A、紧急刹车B、骑自行车加速前进
C、做直线运动的足球,碰到球员后,运动方向发生改变D、两手用力扳竹条
3.下面哪个现象不能说明物体间力的作用是相互的()
A、手向上提提包,手感觉痛B、划船时,人用力向后划水,船向前进
C、跳高运动员起跳时用力向下蹬地D、用力压皮球,使球变扁
4.下列各力中,接近1N的力是()
A、搬一块砖所用的力B、托起两个鸡蛋的力
C、一位中学生对地面的压力D、一头牛拉车的力
5.把两块磁铁放在两块相同的木块上,再把它们放入水中,如下图所示,看到的情形是()
A、甲静止不动,乙向后运动
B、乙静止不动,加向后运动
C、甲向左运动,乙向右运动
D、甲、乙都向右运动
课后反思
第一节力(第二课时)
教学目标
知道力的三要素,能用力的示意图表示力。
教学重点
力的三要素,会用力的示意图表示力。
教学难点
用力的示意图表示物体的受力情况。
教学用具
弹簧、三角板等。
一、自主学习
1.力的、_______和________叫做力的三要素。
2.影响力的作用效果的因素有力的_______,______和________。
3.如右图所示,开门时,用手推在A处比推在B处更容易打开,这表明力的作用效果跟________有关。
4.力的示意图与力的图示相比较,下面说法正确的是()
A.两种方法都可以表示力的三要素
B.力的示意图不能表示力的大小
C.力的示意图不能精确表示力的大小
D.两种方法都可以精确地表示力的大小
二、合作探究
1.力的三要素
提出问题:
力作用的效果与哪些因素有关?
引导学生观察力作用效果的实验以及学生生活的经验进行论证。
(1)拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越大,力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的和有关。
(3)推门实验:
用同样大小的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
(4)举尺实验:
把一根米尺放在桌面上,请一位同学用一个力作用在尺子的中点,向上将尺子举起来;然后力作用在尺的一端,仍然向上举尺子。
可见,力的________也影响力的效果。
总结:
力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以,我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
2.用力的示意图表示力。
如下图所示,木箱受到水平向右的50N的拉力,画出木箱所受拉力的示意图。
总结作力示意图时应注意以下几点:
(1)力的作用点要画在受力物体上。
为了统一和简便起见,我们一般用线段的起点来表示力的作用点。
(2)箭头的指向要与力的方向一致。
(3)在带箭头线段的末端要标明力的字母符号,若题中已给出力的大小,则还要表明力的大小。
四、达标训练
1.影响力的作用效果的因素有三个,它们是力的________,_______,
_______,把它们叫做力的三要素。
力的三要素中有一个因素变化,力的作用效果也将发生变化。
要准确地描述一个力,必须同时描述力的大小、方向、作用点,为了研究问题的方便,物理学中用__________来表示力,这种用形象的图形来表示抽象事物的方法,称为法。
2.用扳手拧螺母时,手握扳手的末端比较容易拧紧螺母,这说明了力的_________能够影响力的_____________。
3.茶杯放在水平桌面上时,茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力,这两个力的三要素中相同的是()
A.作用点B.大小C.方向D.都相同
4.如下图所示,用50牛沿与水平方向成30°的力斜向上拉小车,画出拉力的示意图.
五、堂清检测
1物理学中把力的_____、______和________叫力的三要素。
2.如下图所示,将一根弹簧挂在天花板上,某人用方向相同的两个力作用于弹簧,已知F1 3.下列说法中正确的是() A.只有力的大小才能影响力的作果效果 B.只有力的方向才能影响力的作用效果 C.只有力的作用点才能影响力的作用效果 D.以上说法都不对 4.用力的示意图在下图中表示出与水平方向成30O角、大小为70N的向右拉车的力。 5.如下图所示,画出悬挂在绳上的小球所受到受拉力和重力的示意图。 4题5题 课后反思 第二节弹力力的测量 教学目标 ①知道弹力及其影响因素。 ②定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大,弹簧的形变量越大的原理制成的. ③知道正确使用弹簧测力计的规则和方法. ④会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 教学重点 正确使用弹簧测力计的规则和方法. 教学难点 正确使用弹簧测力计测量力的大小. 教学用具 演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计(每人或两人一个) 一、自主学习 自学提纲 1、什么叫弹性、范性、弹性形变、范性形变? 2、什么叫弹力? 弹力的方向怎样? 3、弹簧测力计的原理。 4、弹簧测力计的构造。 5、弹簧测力计的使用 (1) (2)(3)。 二、合作探究 2.弹簧测力计 弹簧测力计是测量力的工具。 根据拉力越大弹簧伸得越长制成。 让学生拿起弹簧测力计,观察它的构造: 弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。 使用方法: (1)观察刻度、零点、量程;不用力拉测力计钩时,指针是否指在零刻度处? 量程多大? 最小刻度代表多少牛顿? (2)使用注意事项: 加在弹簧测力计上的力不能超过量程。 (3)讨论“想想议议”中的问题。 师生共同总结: 力的单位: 牛顿。 拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。 提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。 举起20千克的小孩的力约为200牛顿。 三、达标训练 1.下列用来测力的仪器是() A.托盘天平B.杆测力计C.弹簧测力计D.电子测力计 2.有关弹簧测力计的使用,错误的是() A.每个弹簧测力计都有测量的最大值 B.测量后应检查指针能否回复原零位 C.测量时要防止弹簧与底板摩擦 D.测量时弹簧测力计要保持竖直位置 3.测一个约6N力时,应选用最恰当的弹簧测力计规格是 () A.量程10N,最小刻度值0.2N。 B.量程5N,最小刻度值0.1N。 C.量程15N,最小刻度值0.5N。 D.上述三个弹簧测力计都可以用。 4.中学生的头发拉断时所需用的力大约是( ) A.0.9N B.1.7N C.9N D.17N 5.如右图所示是某次测力时的弹簧测力计示意图。 其最大测量值是______N,最小刻度值为______N,指针 位置表示力的大小为______N。 四、堂清检测 1.力的国际单位是,测量力的大小工具是________,它是根据___________________________________________________的道理制成的. 2.在物理学中,利用力产生的__________来进行力的测量. 3.使用弹簧测力计应当注意( ) A.弹簧测力计必须竖直放置,不得歪斜 B.使用前指针要“校零” C.使用过程中,弹簧、指针不得与外壳有摩擦 D.拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值 4.如右图所示的弹簧测力计,其( ) A.量程是0~5N,可准确读到0.2N B.量程是0~5N,可准确读到0.1N C.量程是0~5N,可准确读到0.5N D.量程是0~10N,可准确读到0.5N 5.如右图所示中,弹簧测力计的读数是( ) A.2.5N B.1.5N C.1.6N D.2.4 6.甲、乙两人在水平方向各用10牛的力沿相反方向拉同一弹簧测力计,弹簧测力计的读数为( ) A.20牛 B.10牛 C.0牛 D.5牛 7.有一把弹簧测力计,测力计钩上不施加力时,指针不是指在零刻度位置,而是指在0.2牛的位置,此时用手拉弹簧测力计测力计钩,使弹簧测力计的示数为4牛,则手拉弹簧的力是( ) A.4.2牛 B.4牛 C.3.8牛 D.无法判断 8.一只最大刻度是10N的弹簧测力计,指针指“0”时弹簧长30mm,挂2N重物时伸长20mm,那么挂5N的物体时弹簧伸长多少? 课后反思 第三节重力 教学目标 (1)知道重力是由于地球的吸引而产生的力; (2)知道重力的方向、重心; (3)通过实验探究、了解重力大小跟物体的质量关系。 教学重点 重力的三要素 教学难点: 探究重力和质量的关系,掌握公式G=mg 一、自主学习 自学提纲 1、地球上的一切物体,都受的吸引力作用。 这种由于而使物体受到的力叫做重力。 2、图7-12所示的情景,说明的问题是。 3、重力的方向总是。 4、通常我们把与重力方向一致的线叫做。 5、重力与质量的关系是: 重力与质量成,其表达式为,式中g=,其物理意义。 6、图7-14中,工人师傅检查墙壁是否竖直的重垂线是利用了。 三、合作探究 实验探究: 重力的大小 (1)演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量: 把一个钩码(50克)竖直悬挂在弹簧测力计钩上,当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小(约0.49N). (2)提出问题: 物体的重力大小和它的质量有什么关系吗? (看学生情况也可启发学生自己提出) (3)组织学生猜想 (4)组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格 (5)请各小组交流方案和表格,帮助总结出实验方案和表格.(指出应多测几组数据) (6)请学生分组实验并收集数据. (7)请各小组汇报实验数据和所发现的规律. 根据情况可提醒学生计算G与m的比值,在表格中补充一列,如: 钩码的质量m/g 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比(N/kg) 100 200 300 400 (8)由实验可总结出: 物体所受的重力跟它的质量成正比,比值是9.8牛/千克(用g表示).(对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释) 重力跟质量的关系可以写作: G=mg 强调: ①在公式中,m的单位需用千克,计算出的G的单位才是牛. 四、达标训练 1.成熟的苹果离开树枝后,总是落向地面,这是由于苹果受到________的缘故,这个力的施力物体是_______________. 2.空中飞行的足球受到作用而落向地面,这个力的方向是,它的受力物体是. 3.关系式G=mg中,g=_______________,表示的意思_______________. 4.质量为1kg的物体的重力是N,重力为1N的物体质量为___________kg. 5.物体由于地球的_____________而受到的力叫重力,地面上一切物体都受到_____________,重力的施力物是______________,重力的作用点在物体的_______________. 6.关于公式G=mg,下列理解错误的是( ) A.重力是质量的g倍B.g是重力和质量的比值 C.在同一地点,g为定值D.在质量一定时,不同地区,重力随g的变化而变化 五、堂清检测 1、质量为1吨的货物,受到的重力大小为,一个中学生的体重约为。 2、电线下吊着质量为200g的电灯,电灯受到力和力 的作用,施力物体是和。 力的大小为N. 3.关于重力的说法正确的是() A.重力就是地球对物体的吸引力B.重力是由于地球的吸引而产生的 C.只有竖直下落的物体才受重力 D.在落向地球过程中,物体的重力大于它静止在地面时的重力 7.用弹簧秤竖直悬挂静止的小球,下面说法正确的是() A.小球对弹簧秤的拉力就是小球的重力B.小球对弹簧秤的拉力大小等于小球的重力 C.小球的重力的施力物体是弹簧秤D.小球的重力的施力物体是地球 8.一辆载重汽车满载救灾物资驶往灾区,总共质量约为6.5吨.途中要经过一座临时搭起的木桥,木桥允许承受的最大压力为6×105牛顿.问这辆汽车能否安全通过这座木桥? 课后反思 第四节同一直线上二力的合成 教学目标 ①知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替,这个力就是那几个力的合力。 ②能举例说明什么是力的合成。 ③知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。 教学重点 探究认识同一直线上二力合成的情况。 教学难点 合力在力的作用效果上的等效替代性。 一、自主学习 自学提纲 1.如果一个力产生的效果跟两个力产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的,求两个力合力的过程叫。 2.同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于,合力的方向跟这两个力的相同。 3.同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于,合力的方向跟相同。 4.在课本图7—17所示的情景中,甲图提起水桶的力有个,乙图中提起水桶的力有个,它们的作用效果(填“相同”或“不同”)。 二、合作探究 1.如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力。 合力的定义运用了“等效”的思想。 2.说明等效替代是物理学中常用的一种解决问题的方法。 一个力(F)产生的效果跟两个力(F1和F2)共同作用产生的效果相同,这个力(F)就叫那两个力(F1和F2)的合力.求两个力的合力叫二力的合成。 四、达标训练(1——5必做,6选做) 1.水桶所受重力300牛顿,人竖直向上用400牛顿的力拉水桶,此时水桶受到的合力大小等于_____牛顿,方向_____。 2.耕地时,马的水平拉力是2000牛顿,土地对犁的阻力是1700牛顿,犁受的合力大小是_____牛顿,方向_____。 3.桌上放一个所受重力为3牛顿的茶杯,桌子对它的支持力大小也是3牛顿,茶杯受的合力大小是_____。 4.大小分别为5N和10N的两个力,同时作用在同一直线上,则其合力的大小为() A.只能是15NB.只能是5N C.大于5N,小于15ND.可能是5N,也可能是15N 5.已知合力的大小为8N,其中一个分力为6N,则在同一直线上另一个分力的大小为() A.2NB.2N或14NC2-6ND.6-14N 6.某物体受到了在同一直线上两个力的作用,它们分别是5N和7N,则这个物体受到的合力的大小是() A.可能是2NB.一定是2NC.一定是12ND.都不正确 五、堂清检测 1.物体受到同一条直线上两个力的作用.合力的方向向东,大小20N已知其中一个力的大小为60N,方向向西,另一个力的大小是N,方向是。 2.跳伞运动员连同装置共重700N,他在飞机上跳下,伞未打开前,受到空气的阻力为50N,则这两个力的合力的大小为,合力的方向是。 3.竖直向上抛出一个小球,小球上升和下降都要受到阻力的作用,阻力的大小不变且小于重力,若小球上升时受到的合力为F1,下降时受到的合力为F2,则F1F2。 (填“大于”或“小于”或“等于”) 4.将重为4N的足球竖直向上踢出,足球在竖直向上运动的过程中,如果受到的空气阻力大小为1N,则足球受到的合力大小为N。 5.一台起重机用5900N的拉力吊起质量为5t的货物,则货物所受的合力为N,方向是。 6.若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子,其合力为100N,若甲用80N的力水平向右推,则乙用N的力水平向推。 7.粉笔盒重10N,黑板擦重5N,现将黑板擦放在粉笔盒上再一起放在讲桌上,这时桌子受到的压力大小为() A.10NB.5NC15ND.20N 8.关于同一条直线上两个力的合力,下列说法正确的是() A.合力一定大于其中任何一个分力 B.合力为零时,物体的运动状态一定不变 C.合力为零时,二力一定大小相等,方向相反 D.合力一定小于其中任何一个分力 9.关于两个力合力的大小,下列说法正确的是() A.不可能等于零B.或者等于二力之和,或等于二力之差 C.一定大于其中较大的力D.可能小于其中较小的力 10.放在水平桌面上的弹簧测力计,两个人分别沿水平方向向相反的方向拉它,弹簧测力计的示数为9N,两人用力的大小是() A.每个人拉力都是9N B.每个人的拉力是4.5N C.一个人用4N力,另一个人用9N力 D.一人用力6N,另一个用力3N 课后反思 第五节二力平衡 教学目标 ①知道什么是力的平衡和二力平衡的条件. ②会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题. 教学重、难点 (1)重点: 学生认知结构中建立二力平衡条件的过程;应用二力平衡 条件解释实际问题. (2)难点: 二力平衡条件的应用. 一、自主学习 自学提纲 1.观察图7-21所示情景: 水平桌面上的苹果,同时受和桌面的,才能静止在桌面上;运动员和降落伞在和作用下,才能匀速下落. 2.物体处于和状态,我们就称物体处于平衡状态.处于平衡状态下的物体所受到的力叫做.如果物体只受个力而处于平衡状态,这种情况叫做. 3.二力平衡的条件: 作用在上的两个力大小,方向,且作用在,即合力为零。 4.如下图所示,弹簧秤和细线的重力及一切摩擦不计,物重G=1N,则弹簧秤A和B的示数分别为() A.1N,0B.0,1N C.2N,1ND.1N,1N 5.物体受平衡力作用时,一定处于平衡状态;但物体处于平衡状态时,不一定受平衡力.这种说法是否正确? (二)自主学习(自学P25—26,并完成自学提纲中的问题,将不理解的问题做标记.) 二、合作探究 1.教师指导学生分析课本图7—21所示两种情景中,苹果和运动员的受力情况.他们分别处于怎么样的状态,为什么会处于这样的状态? 2.平衡状态 物体在受到几个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力平衡。 指出: 一个物体保持静止或匀速直线运动,则有两种情况下: ①不受外力(牛顿第一定律)②受到平衡力作用。 过渡: 物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡? 3.二力平衡条件 方法1: 通过演示实验得出二力平衡的条件。 演示: 课本本节实验 总结: 二力平衡条件: 作用在一个物体上的两个力,大小相等,方向相反,并在同一直线上。 (记忆: “一物二力三要点”) 4.二力平衡条件的应用: 静止的电棒,放在桌面上的书本,在平直道路是做匀速运动的汽车,匀速下降的降落伞。 5.二力平衡时这两个力的合力为零。 四、达标训练 1.在下图所示情况中,物体处于平衡状态的是() 2.当物体只受到一对平衡力作用时() A.物体一定处于静止状态B.物体一定处于匀速直线运动状态 C.物体的运动状态可能要发生变化 D.物体有可能处于静止状态,也有可能处于匀速直线运动状态 3.某人体重为400牛,站在地面上静止不动,他受到和的作用,这两个力的施力物体分别是和,这两个力的关系是,,并且在。 4.一个茶杯放在桌子上静止不动,下列几对力中属于平衡力的是() A.茶杯的重力和桌子对茶杯的支持力B.茶杯对桌子的压力和桌子对茶杯的支持力 C.桌子的重力与茶杯的重力D.桌子的重力与茶杯对桌子的压力 5.下列关于运动和力的说法中,正确的是() A.物体静止不动一定是不受力的作用B.物体做匀速直线运动一定是不受外力 C.受平衡力作用的物体一定是静止的D.平衡力不改变物体的运动状态 6.用细绳将小球静止悬吊在天花板上(如下图)。 下列关于平衡力的说法正确的是() A.球所受的重力和球对绳的拉力 B.球对绳的拉力和绳对球的拉力
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