一年级数学下第四单元加和减二.docx

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一年级数学下第四单元加和减二

四、加和减

（二）

教学内容：

教材第48～59页100以内口算两位数与一位数相加（进位）和两位数减一位数（退位）

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减一位数的加、减法。

2、使学生能用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。

课时安排：

两位数加一位数（进位）…………………………………………………………………1课时

练习六………………………………………………………………………………………2课时

两位数一位数（退位）……………………………………………………………………1课时

练习七………………………………………………………………………………………3课时

《假日小队》………………………………………………………………………………2课时

第一课时：

两位数加一位数（进位）

教学内容：

教材第48－50页例题、试一试及想想做做。

教学目标：

⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

⒉培养学生的思维能力。

教学过程：

一、复习。

1、口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二、导入新课。

前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

板书课题：

两位数加一位数的进位加法。

三、新授。

教学例题。

1、出示例题图，指名说说题意。

提问：

根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？

你会列式吗？

生答老师板书：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？

24+6=

蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？

6+9=

两个小男孩一共有多少张？

24+9=

三个人一共有多少张？

24+6+9=

这4道算式题你会算哪一道？

你是怎样算的？

（板书：

6+9=15）

2、计算24+6。

（1）24+6先算什么呢？

得多少？

（4+6=10）

（2）先算4+6=10，接下去该怎样算呢？

我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

（3）学生汇报摆小棒的过程。

（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。

（4）谁能说一说24+6你是怎么想的？

生答老师板书：

24　+　6=30

20　4

3、计算24+9

（1）24+9得多少呢？

也请小朋友摆摆小棒来想一想。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

（2）学生汇报说说你是想怎样计算？

为什么这样算？

老师根据学生的回答板书：

（一）

（二）

24　+9=3324+9=3324+9=33

63204　　　　　　231

（三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？

（同桌互说）

小结：

刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

3、教学“试一试”

（1）出示“试一试”8+42=5+39=

（2）学生独立计算，完成书上填空。

（3）集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？

（4）完成“想想做做”。

三、练习。

1、想想做做1“圈一圈，算一算”。

1）　出示第一题，老师说明题意。

2）　自己圈一圈，算一算。

3）　集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？

2、想想做做2。

1）先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？

3、想想做做3。

2）　出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？

（已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？

）

3）　学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？

最后作集体口答。

4.想想做做4

1）　出示第4题图，仔细看图并提问：

说说图中各种物品的价钱？

三名小朋友各买了什么？

题中“每人各付多少元”是什么意思？

2）　学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？

3）　最后指导学生用三句话回答三个问题。

全课小结。

今天学习了什么内容？

计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？

教后反思：

第二课时：

练习六（１）

教学内容：

教材练习六第1~5。

教学目标：

使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

教学过程：

一复习。

1．口算：

2+89=53+7=64+9=

57+4=6+29=73+8=

29+7=92+8=54+20=

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

2．导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。

[板书课题：

练习六

（1）]

二、练习。

1．练习六1。

独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。

）

2．练习六2。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

3．练习六3。

（1）出示第3题，老师说明题意：

在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？

另一个得数错在哪里？

今后计算时要注意些什么？

4．练习六4。

（1）出示第4题，指名说图意，说说这道题已知什么？

求什么？

　　　（已各原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以放多少张光盘？

）

（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？

为什么？

5．练习六5。

先计算后比较。

（1）先找出哪几道题进位加，哪几题不是？

（2）每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的　地方？

（3）24+3与24+8为什么一题得二十几，另一题和三十几？

老师小结：

在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1。

教后反思：

第三课时：

练习六

（2）

教学内容：

练习六6~9。

教学目标：

使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。

教学过程：

一、复习

１、口算：

38+6=83+7=6+35=

54+3=30+26=73+9=

9+27=74+8=34+30=

集体计算，选一两题说说你是怎么算的？

２、比一比，算一算。

5+32=3+42=35+3=

5+39=9+42=35+8=

独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？

5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？

３、导入新课

今天我们继续上一节练习课。

[板书：

练习六

（2）

二、练习

１、练习六6。

1）　先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？

2）　独立计算并检查估计的是不是合理。

2、练习六7。

比一比谁先到河对岸，同桌同学互相学习，鼓励学生算对，帮助小蚂蚁过河，培养责任感。

3、练习六8。

12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题.

4、练习六9。

1）　出示第9题图，弄清题意，提问：

小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名？

从图中看，得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分？

2）　想一想，怎样才能知道哪个队得分最多？

是多少分？

3）　学生计算三个队的得分，再比较，集体交流时说说你是根据什么算得分的？

谁最多？

你是怎么想的？

4）　指导学生集体作答。

教后反思：

第四课时：

两位数减一位数（退位）

教学内容：

教材第53～54页例题及试一试、想想做做。

教学目标：

使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

教学过程：

一、复习。

（一）口算：

1．14—6＝10一8＝13一5＝

15—7＝12—7＝14—5＝

2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝

20＋2＝20＋8＝46＋3＝

3．50＋（16—9）＝23＋（10—6）＝

30＋（11—4）＝75＋（10—7）＝

做第3项复习题时，要求学生先说一说运算顺序，再计算。

（二）导入新课：

前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。

1、板书课题：

两位数减一位数（退位）。

2、明确目标。

二、探究新知。

1．教学例题。

（1）出示例题图仔细观察提问：

三个小朋友各有多少张画片？

（30张、33张、8张）

根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？

（生答师板书：

蓝衣男孩比小女孩多多少张？

30一8＝

黄衣男孩比小女孩多多少张？

33一8＝

黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）

在这三个问题中你会算哪一个？

怎样算？

（33一30＝3）

（2）计算30一8。

①30一8算的是什么？

30一8怎样算呢？

我们还是请小棒来帮忙吧？

请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

②集体交流操作方法，提问：

你是怎样分的？

为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？

先算什么？

再算什么？

谁能说说30一8我们是怎样算的？

生答师板书：

30一8＝22

2010

2

④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？

再指名说一说。

（3）计算33一8。

①33一8算的是什么？

33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。

②在小组里说一说你想怎样计算。

③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？

生答师板书：

（一）33一8＝25

（二）33一8＝25

23102013

25

（三）33－8＝　２５

　　　　35

30

（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？

再指名说一说。

（5）老师小结。

计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。

2．教学“试一试”。

（1）出示试一试50一6＝46一9＝

（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。

（3）集体交流说说你是怎样算的？

3．小结。

刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”1。

（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。

（2）集体交流，说说你是怎样算的？

2．完成“想想做做”2。

（1）独立计算。

（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？

3．完成“想想做做”3。

（1）出示第3小题。

弄清题意。

提问：

这道题告诉我们什么？

求什么？

（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几个”？

）

（2）学生独立解答，集体交流时提问：

求还要折几个用什么方法算？

”为什么？

你是怎样算的？

（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。

4．完成“想想做做”4。

（1）出示第4题图，说说这道题已知什么？

求什么？

（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？

）

（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？

怎样算的？

四、全课小结。

今天我们学了什么？

两位减一位数的退位减怎样算？

教后反思：

第五课时：

练习七

（1）教学内容：

教材第55页练习七1～4。

教学目标：

通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。

教学过程：

一、复习。

1．口算：

36一8＝83一2＝37＋40＝

32＋4＝25一7＝36一8＝

67一9＝62一9＝51一5＝

84一6＝80一6＝60一2＝

直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。

2．导人新课：

上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。

［板书：

练习七

（1）］

二、练习。

1．练习七1。

（1）学生独立口算。

（2）集体交流时提问：

每一组的三道有什么区别？

（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。

第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。

）

2。

练习七2。

（1）出示第2题，老师说明题意：

用图中的数字分别减7和9。

（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

3．练习七3。

（1）老师说明题意：

括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数错在哪里。

4．练习七4。

（1）出示第4题图，仔细观察提问：

题中告诉我们什么？

求什么？

（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？

）

（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？

为什么？

怎么算？

（3）集体口答。

三、练习总结：

让学生谈练习收获。

教后反思：

第六课时：

练习七

（2）

教学内容：

教材P55～56页练习七5～9。

教学目标：

使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。

教学过程：

一、复习。

69一9＝78一7＝32一7＝

84一6＝46一8＝23一6＝

55一8＝60一6＝83一9＝

（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？

）

二、练习设计：

1．练习七第五题：

算一算，比一比。

独立完成，集体交流时提问：

（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？

（65-4先从个位上减，65-40先从十位上减）

（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？

（76-6个位够减，不需要退位，76-8个位不够减，需要退位。

）

（3）第4组的两道题为什么53-4的差是四十几，54-3是五十几？

2．练习七第六题：

（1）判断一下题中的8道题哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。

（2）学生计算并与估计的结果进行比较。

3．练习七第七题：

（1）老师说明题意：

用题中的每一位数字分别减去8和5。

（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

4．练习七第八题：

（1）12题口算，要求学生在2．5分钟内完成，集体订正时说一说60一20、40＋32、61一4、45＋9这四道题是怎样算的？

（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。

5．练习七第九题：

（1）出示第9题，仔细观察并提问：

图中的三位同学分别买了什么商品？

它们的价格是多少元？

（2）学生独立解答。

（3）集体订正时说说解题思路。

（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？

）

（4）指导学生集体口答。

（5）以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习。

教后反思：

第七课时：

练习七（3）

教学内容：

教材第57页练习七10～14。

教学目标：

1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。

2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学过程：

一、导入新课，明确目的。

我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。

二、练习设计：

（一）、计算练习。

1．练习七10。

独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？

2．练习七11。

（1）出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。

（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？

3．练习七12。

（1）一个算式与一个数怎样比大小？

（先算出得数，再比大小。

）

（2）学生独立练习，集体订正。

（二）、应用题练习。

1．练习七13。

（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？

（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。

）

（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？

（还剩多少个？

）

（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？

指导学生集体口答。

2．练习七14。

“

（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？

（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。

）

（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？

怎样算？

（学生计算解答，集体交流。

）

（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？

”是什么意思？

需要哪些条件？

怎样算？

（学生计算解答，集体交流。

）

（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？

分小组讨论，集体交流后解答。

四、练习总结：

师生共同谈收获。

教后反思：

第八课时：

实践活动………假日小队

教学内容：

教材第58～59页“假日小队”。

教学目标：

1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极

的数学学习情感。

2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。

教学过程：

一、导入新课。

假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。

（出示书中58、59页图）（板书课题：

假日小队）

二、新授。

1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？

（表演、拍照、浇树、收废电池等。

）

2、从图中数一数唱歌的有多少人？

伴奏的有多少人？

根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？

还能提出用减法算的问题吗？

书中提出了什么问题？

你会解答吗？

（学生解答，集体交流时说说解题思路。

）

提问：

刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？

在它后面还有几个节目？

求一共有多少个节目该怎样算？

为什么？

（学生解答，集体交流时说说解题思路。

）

3、老师手指“照相处”提问：

这边的同学在干什么？

你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？

还有多少个小朋友没有照？

剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？

4、老师手指“浇水处”提问：

这边的同学在干什么？

他们俩一共要浇多少棵树？

还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？

为什么？

5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？

说说她们各收了多少节电池？

根据这三个条件，你能提出哪些问题？

6、你们开展过假日小队的活动吗？

你能解决活动中的哪些实际问题？

三、师生共同谈收获。

教后反思：