新版pep小学三年级下册第三单元.docx

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新版pep小学三年级下册第三单元

课题Unit3Atthezoo（Unit3ParkA1）

教学目标：

能力与知识目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解It’stall/short/fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s+adj.描述动物的外形特征。

3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4．能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

情感文化目标：

.培养学生开口说英语，用英语进行交流的能力。

让学生了解whenwegotothezoo,don’tfeedtheanimals.

重点难点分析：

重点：

句子Lookatthatgiraffe.Wow!

It’ssotall!

Abear!

Ha!

It’sshortandfat!

的三会掌握。

难点：

giraffe的准确读音，三会句型的准确运用。

教学准备：

课件，录音机，磁带等

教学过程：

Step1Preparation

1.Let’ssing

老师请学生一起欣赏歌曲“theyareinthezoo”

2.看图说动物老师利用课件呈现动物图片，让学生争说英文名称。

T;What’sthis?

S:

It’sa…

T:

Doyoulikeanimals?

S:

Yes.

T:

Wherearetheanimals?

/Whereistheelephant?

S1:

Intheforest./Atthezoo./…

T:

Todaywewilllearnthenewunit,Unit3.

Step2presentation

1.课时语言知识Lookatthatgiraffe.Wow!

It’ssotall!

学习展示

（1）通过Listenandact活动进行情景导入。

老师说：

Actlikeagiraffe,学生作动作。

当老师说到Actlikeagiraffe.时，如果学生听到后不知所云，老师出示giraffe图片，说：

Lookatthatgiraffe并用一只胳膊伸过头顶作长颈鹿的姿势。

然后出示一张长颈鹿的图片夸张地说：

Wow!

It’ssotall!

帮助学生理解句意，板书。

老师说：

Lookatthatgiraffe.引导学生说：

Wow!

It’ssotall!

简单介绍语气词：

Wow

老师通过课件，展示长颈鹿与小矮人，对比引出tall的反义词short，在tall下面板书short。

（2）机械训练

老师让学生看图片，两人一组练习句型：

Lookatthatgiraffe.Wow!

It’sdotall!

（3）语用练习

（4）利用教学挂图中引出Cute，将主页第23页内容表叔在不知不觉中呈现给学生们。

老师板书：

Ah!

Socute.!

引导学生理解其意，展示图片，指图练习句子Ah!

Socute.!

2、课时语言知识Abear!

It’sshortandfat!

学习展示

（1）老师课件出示bear图片，学习bear.

（2）让学生席卷用形容词描述bear，引出句子It’sshortandfat!

老师板书句型。

Step3Practice

Let’stalk

（1）让学生听会话录音，理解其意。

板书Ha!

并将本课出现的证据词简单小结一下。

（2）让学生模仿跟读，分角色朗读对话。

（3）让学生看老师出示的课件内容完成练习。

（4）把学生分成小组，三人一组扮演对话中的角色，表演对话。

（5）根据Let’stalk的对话，让学生三人一组创编新对话，培养学生实际运用语言的能力。

Step4．Production

1.Drawandsay

让学生画出有特色的动物，然后在小组内进行交流，让几名学生到台前汇报。

2、争做农博园的志愿者

让学生根据老师所提供的图片，小组合作来介绍图片。

Step5．Progress

1.做相关的练习题。

2.请学生总结本课时重点知识。

3.Homework

（1）Listentoandread”Let’stalk”.

Makeadialogueaccordingto“Let’stalk”withyourpartner.

课题Unit3Atthezoo（Unit3ParkA2）

教学目标：

能力与知识目标

1.能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。

注意告知学生它们是两对反义词。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

情感文化目标：

教育学生要保护野生动物。

重点难点分析：

重点：

能听懂会说会认读单词：

tall,short,fat,thin及句子：

Lookat…It’s,,,能够听懂Let’sdo活动用的指令并做出正确的反应。

难点：

掌握单词thin的正确读音，能够在Lookat…It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。

教学准备：

图片，单词卡片，全家福照片或玩具等

教学过程：

Step1Preparation

1．Let’schant

播放与本课内容有关的事先准备的chant，让学生先听。

2．Homeworkreport请几组学生到台前展示会话：

S1：

Lookatthat…．S2：

WOW!

It’sso…!

S3：

A…!

S4：

Ha!

It’s…!

Step2Presentation＆Practice

1．课时语言知识学习展示

（1）tall，short的学习

①单词引入

找一个学生到台前来，教师用手比自己的头说：

“I’mtall．”板书tall。

领读tall，与学生比身高，然后说：

“Youareshort．”板书short，并领读。

T：

Tall，tall，tall．Ss：

Short，short，short．

T：

Short，short，short．Ss：

Tall，tall，tall．

③快速反应练习

T：

I’mtall．Youareshort．Ss：

I’mshort．Youaretall．

T：

I’mshort．Youaretall．（作下蹲的姿势）Ss：

I’mtall．Youareshort．节奏不断变快，难度不断增强。

并与个别学生进行快速反应比赛。

同桌两人练习比一比谁的反应快、准。

④操练句型教师出示图片，让学生看图说句子。

（2）fat，thin的学习

①单词引入

a．引导学生看图片观察下面两只猴子有什么不同，从而引出fat，领读单词fat。

教师引导学生用肢体语言表演fat。

让学生用fat组词或造句。

b.借助课件及肢体语言引出单词fat的反义词thin，板书单词thin。

让学生模仿跟读，强调th发音，一边领学生读，一边借助thank，three引导学生发准音，教师提问几名学生，对准确发音的学生给予肯定，对发音不准的学生纠正发音。

教师引导学生用肢体语言表演thin。

②操练fat和thin让学生以组为单位根据图片提示用fat和thin造句。

（3）让学生听录音，跟读Let’slearn中单词，然后全班同学打开学生用书第25页，分组认读这四个单词。

（4）让学生用肢体语言表演fat，thin，tall和short。

Step3Practice

1．Let’sdo

（1）将肢体表演与Let’sdo的内容结合起来，先让学生听录音掌握本课Let’sdo内容的语音节奏，然后让学生听音模仿做动作。

学生在做动作中感悟Befat／thin／tall／short．的句义。

（2）教师发指令：

Befat．学生边说：

“Befat．Befat．Befat，fat，fat!

’’边做动作。

然后让学生来发指令，其他学生边说边做出快速反应。

（3）Agame：

Simonsays：

游戏规则：

全体学生起立，按照教师的指令做动作说句子。

若每条指令前有Simonsays，则按照指令去说、做；如果没有则不得执行命令，否则违规出局。

2.争分夺秒

将全班学生分成四个小组，出示本课所学的四个单词卡片，让学生以小组为单位一个接一个地逐个认读单词，用课件秒表计时，看哪一组所用时间最短，准确率最高，评出最佳小组。

Step4．Production

1．学无止境（让学生了解本课词汇的一词多义）

2．语用拓展练习

（1）让学生拿出自己的全家福照片或有特色的毛绒玩具，让他们用本课所学的句式、词汇进行介绍。

教师先给出范例：

Thisismyfamily．L00katmymother．Sheisthin。

Lookatmysister．Sheisshort．Lookattheboy．Thisisme．Iamcute!

Ihaveaha。

PPYfamily．

（2）然后让学生拿着自己课前准备的全家福照片在小组内介绍自己的家人。

（3）让每组学生派出代表到台前来做汇报。

Step5．Progress

1.做当堂达标题。

2．请学生总结本课重点知识。

3．Homework

（1）Listentoandread“Let’slearn”．

（2）Introducethewordsthatyou’velearnedtodaytoyourparents．

课题Unit3Atthezoo（Unit3ParkA3）

教学目标：

能力与知识目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

情感文化目标：

培养良好的书写习惯。

重点难点分析：

重点：

（1）掌握单词big,six,pig,milk书写的要求，并辨认词形。

（2）元音字母i在单词中的短音发音。

难点：

书写单词big,six,pig,milk总结元音字母i在单词中的短音发音。

教学准备：

多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，图片若干张，练习本，学生活动手册等

教学过程预设：

Step1Preparation

1．Let’ssing

Letstudentslistentothesong“Threelittlepigs”．

2．Lookatthewordcardsandletstudentsreadthewordsoneby0ne．

3．Let’sspellthewords

（1）教师口说下面单词：

bag，cat，dad，hand，red，pen，1eg，ten。

（2）找学生来拼读单词。

（3）增加难度，换说学生没听过的词汇：

hat，lamp，map，rat，rag，sad，van，bed，beg，bet，

get，help，let，net，pet，set。

让学生来进行拼读。

Step2Presentation

1．Listen，pointandread．

（1）教师利用课件分别出示单词pig，six，big和milk，让学生来读读这些单词。

当学生能正确读出时，课件上显示单词可顺着钓鱼线被钓到上面，并给予掌声鼓励。

（2）让学生听音、模仿、跟读、感知单词。

（3）教师放录音，让学生听音并指出所听到的单词。

（4）让学生齐读pig，six，big和milk这四个单词，从单词拼写和读音上找出共同点。

T：

Lookatthesew。

rdsandfind0utthesame．（Y。

ucantalkaboutitinChinese．）Whatruledoyoufind0ut?

让学生小组讨论得出结论并做汇报：

它们都含有相同的字母Ii，他们都是以辅音字母结尾的。

教师对于学生的回答给予肯定，若答不出或答得不够全面可一步步引导说出。

这时课件上这几个单词中的字母都变成红色。

根据这几个单词特点，学生会自然说出字母Ii在闭音.

节单词中的读音规则。

2．Readandlisten．

（1）教师一组一组地出示单词，找学生根据读音规则读出单词。

a．six，pigb．gift，mill（c．big，pigd．it，six：

（2）让学生齐读这些单词，在认读的过程中验证所学到的规律的实用性和正确性。

（3）让学生根据所学的读音规则自己读出以往没见过的单同：

bit，hit，dig，fit，sit，Tim。

3．Listenandwrite．

（1）教师读词，让学生根据读音口头拼读出单词或写出单词。

（板书）

（2）让学生进行拼词练习，将含有a，e和i字母的闭音节单词放在一起进行练习：

did，fat：

bin，tin，at，lip，list。

i

Step3Practice

1．Game将全班分成四个组，一组中任意一个学生说单词发音，另外三组同学来抢答拼词，然后换另一组派学生说词，其他小组来抢答拼词，无论说词还是拼词对的都要给其所在的小组加分，最后评选最佳小组。

2．Read,listenandcircle

（1）引导学生通过拼读各个因素读出单词。

（2）播放录音，要求学生圈出听到的单词。

3.Listenandwrite

播放录音，让学生听音描红单词。

Step4．Production

小组讨论：

还学过哪些单词里面的i发短音，还有哪些单词里面的i发字母音，看那组学生总结的好，在全班展示。

Step5．Progress

1.完成活动手册中的相关练习

2．请学生总结本课重点。

3．Homework

（1）Copythewords（pig，big，six，milk）fivetimes．

（2）Listenandread.

课题Unit3Atthezoo（Unit3ParkB1）

教学目标：

能力与知识目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Ithas…描述动物的身体部位。

3.能够朗读对话并能进行角色表演。

情感文化目标：

让学生了解whenwegotothezoo,don’tfeedtheanimals.。

重点难点分析：

重点：

听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

难点：

1.单词small中[l]的发音，舌头要上卷。

2.能灵活运用所学内容对动物特征进行描述。

教学准备：

录音带、单词卡片

教学过程预设：

Step1Preparation

1．Let’ssingtheEnglishsong“TotheZOO’’（伴随节奏明快的音乐做动作、唱歌曲）

2．Let’sdo

师生共同说书上第25页Let’sdo指令，同时做动作。

Step2Presentation

1．Let’stalk

（1）接上一环节Let’sdo教师接着说：

“Belong．Belong．Belong，long，long!

”并用胳膊作出的相应动作。

出示下面课件图片，让学生自然而然说alongnose。

出示全图，教师简介Ithasalongnose。

让学生重复句子，教师板书。

（2）教师接着说：

“Beshort．Beshort．Beshort，short，short!

”并作出相应动作。

指着课件图片上大象的尾巴教师介绍：

“Thisisatail．，’（注意强调／teil／的读音，特别是中间／ei／的读音，否则学生会受汉语拼音影-向读成／tail／）学生自然而然地说出ashorttail。

然后引导学生说Ithasashorttail．教师板书ashorttail。

（3）T：

lookattheelephant．Whatdoesitlooklike?

Describetheelephant．让学生来描述大象（可借助图片上的提示圈来描述）。

学生会根据提示说出：

Ithasbigears．教师板书bigears。

这时教师用肢体语言来领学生说，然后对比教学，来引导学生发准音，然后继续看课件图片，学生这时能根据课件提示说出：

Ithassmalleyes．教师在bigears前板书Ithassmalleyes．

（4）教师同时指着课件图片上两个部位，引导学生两个部位一起描述。

教师完成板书：

Ithasalongnoseandashorttail．Ithassmalleyesandbigears.

（5）针对大象图片让学生进行描述，训练学生对这两个句型的掌握。

把完成得非常好的学生叫到前面奖励他们小贴画。

（6）教师利用谜语引出兔子图片，让学生针对兔子的特征进行描述，操练ashorttail，twolongears，tworedeyes。

同样将完成得非常好的学生叫到前面奖励他们小贴画。

T：

Comehere，children!

重复Comehere，children!

并板书句子，强调children读音。

。

Step3Practice

1．Let’sguess

（1）教师出示阅读文字，让学生通过阅读猜测谜底：

Itisblackandwhite．Ithastwo1）blackeyes．Ishastwosmallears．Ithasabigwhitebody．Itiscute．Whatisit?

（2）让学生以组为单位一起编谜语，每人一句，作汇报，其他小组进行猜测，猜对加分。

遇到没有学过的动物英文名称，学生可用汉语来猜。

2.听音正音：

（1）让学生看课件视频，理解会话内容，听音、模仿，跟读对话。

（2）让学生打开书第27页，分角色朗读对话。

（3）让学生在小组内分角色表演对话

Step4．Production

1．Let’splay

（1）让学生思考如何组织语言介绍自己的毛绒玩具和宠物。

教师板书句型：

Lookat…Ithas．．．

（2）让学生拿毛绒玩具或自己的宠物的照片来向同组同学介绍它的特行。

（3）小组选出最佳选手在班级汇报。

2.Storytime

3．情感教育

让学生观看有关动物园的课件，引出Don’tfeedtheanimals．学习语言，进行思想教育。

Step5．Progress

1．完成活动手册中的相关练习

2.请学生总结本课重点。

3．Homework

（1）Listenandread“Let’stalk”．

（2）Describeyourpettoyourparents．

课题Unit3Atthezoo（Unit3ParkB2）

课型：

教学目标：

能力与知识目标

1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。

注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：

“短”和“矮”。

2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。

如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述:

He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

学习策略目标：

培养学生利用单词音、意、形之间的联系，整体学习单词。

重点难点：

重点：

掌握三会单词short,long,small,big。

难点：

单词small的正确发音。

教学准备：

多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，学生活动手册等

教学过程：

Step1Preparation

1．Listenandsingasong（课件歌曲）

Ournewcarisaredcar，aredcar，aredcar．

Ouroldcarisabluecar．Welikeourold，bluecar．

Ourbigboatisayellowboat，ayellowboat，ayellowboat．

Oursmallboatisagreenboat．Welikeoursmall，greenboat．

2．Look，guessandsay

（1）利用课件出示动物身体的一部分，让学生猜动物，用上句型：

Lookatthe．．．Ithas．．．

（2）随着学生们的猜测，最后逐一公布答案。

3．Lookatthewordcardsandreadthewords

教师出示tall，fat，thin，short的单词卡片，让学生逐一读出来。

Step2Presentation

Let’slearn

（1）教师教学short，将单词卡片粘贴到黑板上，用手势表示出tall，short，同时在黑板上画一长一短的格尺，一边指着短格尺一边说：

“Thisisashortruler．”用箭头将短格尺与单词卡片short连起来。

用分解合成方法领读，以加深学生对此单词的认读。

（2）操练单词short。

T：

Ihaveashortruler．（手拿着短格尺）

引导学生拿着自己较短的学习用品说：

Ihaveashortpencil／pen／…

让学生用My…isshort．／…isshort．来造句。

（3）教师指着另一把长格尺介绍：

“Thisisalongruler．”将单词卡片long粘贴到黑板上，用箭头将长格尺与其连起来。

（4）用同样的方法让学生在句中操练单词long。

（5）用教师的大手与学生的小手对比引出big和small。

T：

Ihavetwobighands．

S1：

Ihavetwosmallhands．

板书词汇big和small。

让学生寻找生活中的大小物品，来描述它们。

（6）让学生听音模仿跟读这四个词汇。

（7）让学生用本课所学重点词汇造句。

（The…is…或Lookatthe…It’s…）

Step3Practice

1.附耳传话每行第一名学生根据教师附耳所说句子，一个接一个地附耳传话，最后一名学生听到后，举手说句子，第一个举手的为第一，依次排序，然后请每组最后一名学生汇报所听到的内容，汇报准确无误者，排序在前面的小组获胜。

随着每组的汇报，教师出示这些句子，然后让学生阅读来猜测这是什么动物，最后出示答案，引出本课Let’slearn所提供的语言情景。

让学生看鸵鸟图片进行VI语表达，描述鸵鸟的特征

2．Let’sdo

（1）教师放录音，带领学生作动作2～3遍。

（2）教师强调Makeyour