610的认识和加减法.docx
- 文档编号:9675987
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.80KB
610的认识和加减法.docx
《610的认识和加减法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《610的认识和加减法.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
610的认识和加减法
610的认识和加减法
教学目的:
1.使先生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使先生知道7以内数的数序,会比拟7以内数的大小。
?
3.使先生掌握6和7的组成。
?
教学重点:
先生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
先生会正确书写数字6。
教具、学具预备:
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
?
课时布置:
1课时
教学进程:
一、温习导入:
?
1.我们以前学习了哪些数字?
?
0、1、2、3、4、5(先生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?
你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们明天学习什么?
(板书:
6、7的看法)?
先生活动:
领读、齐读。
?
二、新授?
:
(一)教学数数?
师:
(出示主题图)图上有些什么?
?
生:
图上有人、桌子、椅子、黑板等。
?
师:
请同窗们数一数,图上有多少人?
?
生:
(先生报得数)。
?
师:
你是怎样数教室里的人数的?
?
生:
先数教室外面清扫卫生的同窗和教员,5添上1是6。
再数从外面走出去的一位同窗,一共7人。
?
师:
还可以怎样数?
?
生:
先数先生6人,再数一位教员,是7人。
?
师:
数一数几张桌子和几把椅子?
你是怎样数出椅子的数量的?
?
生:
先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。
6个再添1是7。
师:
谁会从1数到7,从7数到1?
(指名回答)?
先生活动:
同位相互数一数。
?
小结:
小冤家,我们要做一个讲卫生、爱团体、爱休息的小冤家,你能做到吗?
我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现:
数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教学认数
师:
同窗们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看区分有多少个。
生:
(先生报得数)。
教学活动:
贴出数字卡片6和7。
?
先生活动:
齐读并从数字卡片中找6和7。
?
师:
细心观察一下数字6和7的外形区分像什么?
(指名回答)?
活动:
同桌相互说一说。
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)?
师:
请你区分数出6根和7根小棒。
?
先生活动:
先生自己区分数一数,摆在桌子上。
?
师:
用你手中6根和7根小棒区分摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
先生活动:
先生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
?
(三)教学数序?
教员活动:
(用计数器)先拨1个珠子。
先生活动:
齐数1、2、3、4、5。
师:
5个珠子再添1颗是几?
生:
5添1是6(齐读)。
?
师:
6个珠子再添1颗是几?
?
生:
6添上1是7(齐读)。
?
师:
(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?
6和7应该写在什么中央?
?
生:
填6和7,6写在5的前面,7写在6的前面。
?
师:
谁能从1正数到7,从7例数到1?
?
先生活动:
指名数,拍手数。
?
师:
5的前面是谁?
6的前面是谁?
7的前面是谁?
?
先生活动:
6、7、6抢答。
?
(四)比拟大小的教学
先生活动:
从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:
你会比拟它们的大小吗?
比比看,谁比谁小?
?
生:
5比6小,6比7小。
?
教员活动:
板书:
5○66○7。
师:
它们用什么符号表示?
?
先生活动:
填符号:
?
5667。
教员活动:
板书:
5<66<7。
师:
谁比谁大呢?
谁会说呢?
?
生:
6比5大,7比6大。
?
教员活动:
板书:
6○57○6。
师:
它们用什么符号表示?
?
先生活动:
填符号:
6576。
教员活动:
板书:
6>57>6。
(五)教学序数?
教员活动:
教员奖励先生红花,先发5朵,再发1朵,问先生是几朵。
先生活动:
6名先生到前面。
?
师:
从左数6个同窗指的是谁?
从右数第6个同窗是谁?
?
生:
?
教员活动:
(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
先生活动:
数一数,填在书上,团体修订。
(六)指点书写
师:
6的写法,下半圆要圆起来;7比拟好写(板书6和7)。
?
先生活动:
先生填在书上。
?
三、游戏
教员活动:
小刺猬送给小冤家7个苹果,每个苹果中都有一个效果,让先生任选一个号码出示一道标题。
?
①号23()5()();?
②号5○66○7;
③号()()5();?
④号5添上1是几?
6添上1是几?
?
⑤号6○57○6;?
⑥号数一数有几朵花?
3、2;?
⑦号从左数第6朵是什么颜色的?
?
先生活动:
先生做以上标题:
?
234567;?
5<66<7;?
7654;
67;
6>57>6;
6;白色。
四、小结:
?
依据明天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
板书设计:
第二课时:
6和7的组成及其加减法
教学内容:
第45-46页做一做练习七,第4-8题。
教学目的:
1、使先生可以依据一副图写出两到有联络的加法算式和减法算式,并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使先生可以提高计算才干。
教学重点:
6、7的组成及加减法
一、6和7的组成:
〔1〕拿出6个门个相似学具,让同桌两团体协作,一团体分一分,另一团体写一写,写出6的组成,然后团体汇报。
〔2〕教员提供1至7的物体图片,让先生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。
然后再小结6的组成。
〔3〕教员提供点子图,有的有1点,有的有3点,让先生继续画点子,要合起来是6。
然后再小结6的组成。
留意:
在小结6和7的组成,要繁复有序。
练习稳固:
〔1〕师生对口令。
〔2〕同桌相互拍手,记组成。
〔3〕在方块里填数
〔4〕填表:
小明参与套圈竞赛,每人6个圈,套上的如下表,请先生说说没套上的。
套上的圆圈数35124
没套上的圆圈数
二、6和7的加减法
〔1〕温习6和7的组成
〔2〕请先生拿出总数是6〔7相似〕的红花、黄花
以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。
团体汇报
〔3〕依据6的组成直接说得数是6的算式。
〔4〕从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
留意:
先生的汇报,教员要引导他们有序地说,异样教员的板书也要繁复有序
在加法的基础上,再来写减法算式
三、练习稳固提高:
1、〔1〕看图,说说图意,再写算式。
〔2〕口算,其中抽取几题让先生说说算理。
〔3〕游戏:
找冤家等
〔4〕听算式,举得数卡片。
〔5〕同桌相互出题,考考对方
2、写算式:
教员范写,先生在本子上练习。
四、实际活动:
教员请7个先生下台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?
五、课后延伸:
找找生活中的6和7
六、课后小记
第三课时:
用图画表示的运用题
教学内容:
教科书第47页用图画表示的运用题;练习七第13、14题
教学目的:
1.经过练习,进一步提高先生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2.使先生知道图上加括号和问号的意图,能从图里看清通知了什么,要求什么,并能列式计算。
教具预备:
数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图〔兔图、青蛙图〕,让先生每人预备0~7的数字卡片。
教学进程:
一、有关7的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
教员在黑板上画上,将数字卡片由放在方格下面随意移动位置,让先生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教员把依次换成、,随意移动,让先生说出加上下面方格中每一个数的得数〔移动时,只能移到03的上方;移动
时,只能移到0~2的上方〕。
2.让先生填写第11题的得数。
3.做第12题。
让先生用07的数字卡片,两人一组做第12题。
一个先生随意举起两张数字卡片,另一个先生从较大数里减去较小数,很快说出得数。
练习5次后,交流角色再练5次。
4.做第13题。
教员说明题意:
每组有4道式题,有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如,7减2得5,找到5,把72和5用线连起来。
然后,让先生在书上连线,团体修订。
5.做第14题。
让先生拿好铅笔,同时末尾计算,教员按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的先生举手,以便了解先生的计算速度。
然后对得数,发现错误及时纠正,对有提高的先生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的运用题
1.教员挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问:
图里通知了我们什么?
教员画括号、在括号下面加写?
只。
边画边说明:
括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个?
只表示让我们求出一共有多少只小兔。
提问并指名回答:
括号表示什么?
?
只表示什么?
谁能完整地说出图里通知了什么?
求什么?
指定两、三名先生回答。
怎样列式计算?
填在书上。
为什么用加法计算?
〔要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。
〕
2.教员挂出教科书第51页上的青蛙图。
让先生细心看图,想一想图里通知了什么?
求什么?
分组讨论,然后回答。
提问:
括号下面写着7只表示什么?
〔一共有7只青蛙〕在荷叶上的青蛙下面写着?
只表示什么意思?
〔求在荷叶上的青蛙有几只。
〕
那么图里通知了什么?
求什么?
区分指名回答。
谁能完整地说出来?
指定三、四名先生回答。
怎样列式计算?
填在书上。
为什么用减法?
〔要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。
〕
3.做教科书第47页上做一做中的两题。
普通说来,〝教员〞概念之构成阅历了十分漫长的历史。
杨士勋〔唐初学者,四门博士〕«春秋谷梁传疏»曰:
〝师者教人以不及,故谓师为师资也〞。
这儿的〝师资〞,其实就是先秦然后历代对教员的别称之一。
«韩非子»也有云:
〝今有不才之子……师长教之弗为变〞其〝师长〞当然也指教员。
这儿的〝师资〞和〝师长〞可称为〝教员〞概念的雏形,但仍说不上是名副其实的〝教员〞,由于〝教员〞必需要有明白的教授知识的对象和自身明白的职责。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先布置与幼儿生活接近的,能了解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当幽默的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴味很浓。
我提供的观察对象,留意笼统逼真,颜色鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地停止观察,保证每个幼儿看失掉,看得清。
看得清才干说得正确。
在观察进程中指点。
我留意协助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积聚词汇,了解词汇,如一次我抓住机遇,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说〝乌云跑得飞快。
〞我加以一定说〝这是乌云滚滚。
〞当幼儿看到闪电时,我通知他〝这叫电光闪闪。
〞接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住机遇说:
〝这就是雷声隆隆。
〞一会儿下起了大雨,我问:
〝雨下得怎样?
〞幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比拟观察,让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。
雨后,我又带幼儿观察阴沉的天空,朗诵自编的一首儿歌:
〝蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
〞这样抓住特征见景生情,幼儿不只印象深入,对雷雨前后气候变化的词语学得快,记得牢,而且会运用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活阅历联络起来,在开展想象力中开展言语。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
经过联想,幼儿可以生动笼统地描画观察对象。
第1题,先让先生看图,想一想:
图里通知了我们什么?
括号下面的?
条表示什么?
指名回答。
然后,让先生在教科书上填写算式,团体修订。
要练说,先练胆。
说话害怕是幼儿言语开展的阻碍。
不少幼儿当众说话时显得害怕:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声响极低,自讲自听;有的抬头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,倾向差生。
一是和幼儿树立谐和的言语交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声响亲切,举措亲昵,消弭幼儿畏惧心思,让他能自动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培育幼儿勇于当众说话的习气。
或在课堂教学中,改动过去教员讲先生听的传统的教学形式,取消了先举手后发言的约束,多采取自在讨论和说话的方式,给每个幼儿较多的当众说话的时机,培育幼儿爱说话敢说话的兴味,对一些说话有困难的幼儿,我总是仔细地耐烦肠听,热情地协助和鼓舞他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的决计。
三是要提明白的说话要求,在说话训练中不时提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态小气,口齿清楚,声响响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模拟。
临时坚持,不时训练,幼儿说话胆量也在不时提高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 610 认识 加减法