五年级上册语文第五单元至第八单元课后练习题.docx
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五年级上册语文第五单元至第八单元课后练习题
第五单元
1.传说⑴创造了文字。
他模仿⑵的足迹创造了字的笔画,后来又根据⑶、⑷、⑸、⑹、⑺等的形状和动态,创造了文字。
2.为了适应生活的需要,帮助表达、交换、记忆等,古人曾发明、使用过“⑻”、“⑼”。
3.在⑽改进造纸技术以前,人们在⑾、⑿等平整的东西上用刀刻字,在竹片上写字。
4.写出这些字所表达的意思。
册:
⒀;典:
⒁;删:
⒂。
5.“这个字如龙蛇盘绕,那个字似鹰隼雄立……还有的人评论说,远看这些字,有如鸿鹄群游,迂回绵延;近看这些字,好像布阵排兵,井然有序。
”句中把汉字比成⒃、⒄、⒅、⒆,足见汉字的生动形象。
6.甲骨文盛行于⒇,(21)代(22)是第一个发现和研究甲骨文的人。
7.我认识了古代两位著名的书法家(23)和(24),他们的代表作是(25)、(26)。
8.“我写作的时候,常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
”句中“它们”指(27)。
作者把“方块字”比作了(28)。
“我”写作的时候,为什么会为这一个个方块字而动情(29)。
表达了作者(30)之情。
9.“在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
”这是一个(31)句,改写成陈述句:
(32)。
10.“像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字,并震惊于它的无限活力和奇特魅力。
”这句话运用了(33)修辞手法,把(34)比作(35),表达了作者(36)。
第六单元
第17课
1.《地震中的父与子》是发生在⑴国⑵的大地震。
2.本文讲的是大地震中,一位父亲冒着⑶,历尽艰辛,经过⑷个小时的挖掘,终于在废墟中救出了⑸和⑹的故事。
3.“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
这句话描写了人物的⑺,突出了⑻。
4.文中不直接写他挖了36小时,而写他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,这样写既能表现出艰难的过程,更能体现⑼。
5.阿曼达在废墟堆下仍满怀信心的力量源泉是⑽。
6.文中父亲了不起是因为⑾儿子了不起是因为⑿。
第18课
1.背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。
这是对母亲⑴和⑵描写。
2.母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
动词是⑶和⑷,这句话你怎么理解?
⑸
3.我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
这是对母亲⑹的描写。
母亲为了⑺,承受重担,多么⑻呀!
4.理解句子“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
”⑼
第19课
1.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个独词句表达了作者⑴心情?
2.同一首诗为什么父亲和母亲的看法截然相反?
⑵
3.我把头埋得低低的。
诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。
这句话写出了⑶。
父亲对我诗的评价是⑷。
父亲是在故意打击我吗?
⑸
4.最后一个自然段。
它们指⑹。
如果我被其中一股风刮倒会怎样?
⑺被另一股风刮倒又会怎样?
⑻
5.两个极端的断言指⑼和⑽,共同的出发点是⑾。
6.在作者看来,爱有两种表现形式,精彩极了是一种⑿的爱,糟糕透了是一种⒀的爱。
作者的经历让我们感受到未来的成功既需要⒁,也需要⒂。
第20课
1.我让儿子独自看病的原因是⑴。
2.时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了,儿子还没有回来。
这句话运用了⑵修辞手法。
从中可以体会到母亲⑶。
3.文章最后一段。
聊胜于无的意思是⑷。
口授一张路线图在文章中指⑸。
这段讲母亲这样做的目的是⑹。
4.关于孝敬父母的名言写两句⑺
5.德国的埃.奥.卜劳恩创作了漫画集关于父子之间有趣的故事的作品是⑻。
第七单元
第21课
1.作者以《圆明园的毁灭》为题目,为什么用那么多的笔墨描写圆明园昔日的辉煌⑴。
2.“不可估量”的意思是⑵,作者连用两个“不可估量”表达了他⑶。
3.“众星拱月”的意思是⑷,在文中“⑸”指月,“⑹”指星。
4.“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
”第一个句子在文中起⑺作用,是⑻句。
第二个句子从⑼和⑽两方面写出了圆明园收藏的文物之多。
5.“1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
”句中⑾、⑿、⒀、⒁这些动词,生动地表现了当时英法联军的⒂。
而⒃、⒄、⒅、⒆这些词语表现了英法联军的贪婪。
6.“圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’,也有象征着田园风光的山乡村野。
”以⒇句式罗列了(21)。
7.“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
”从(22)、(23)、(24)三个词中可以体会到作者的(25)。
第22课
1.《狼牙山五壮士》是按⑴顺序记叙的:
⑵--⑶--⑷--⑸--⑹,其中⑺、⑻、⑼三部分作为重点,写得很详细。
2.“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总是把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
”句中描写战士们动作的词有(5个):
⑽,描写神态的词有(3个):
⑾,从中体会到他们⑿。
3.“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:
‘走!
’带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
”句中“斩钉截铁”说明班长⒀,一个“走”字说明班长⒁。
这几句话表现了五壮士⒂。
4.“石头像雹子一样……向敌人头上砸去。
”作者把⒃比作⒄,形容石头⒅,表现了五壮士⒆。
5.请写出5个描写英雄人物的成语:
⒇。
6.“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河。
”句中“这声音”指⒄,体现了⒅。
第23课
1.《难忘的一课》是按照⑴顺序叙述的,句子⑵既是文章的线索,也是作者的情感主线。
文章的中心句是⑶,表达了⑷。
2.“他写得很认真,也很吃力。
”从“吃力”可以看出⑸,虽然“吃力”但仍“很认真”说明⑹。
3.“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
”句中“这句最简单的话”指⑺,这是一个⑻句,改为陈述句:
⑼。
表达了⑽。
4“老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。
”是因为⑾。
第24课
1.香港于⑴年⑵月⑶日回到了祖国的怀抱,⑷于1999年12月20日回到了祖国的怀抱。
2.香港特别行政区首任行政长官是⑸。
香港特别行政区的区花是⑹。
3诗歌中“发黄的旧条约”指⑺,“长城”代表⑻,“黄皮肤”代表⑼,“紫荆”指⑽,“新鲜的含露的芳香的”暗示香港回归祖国后⑾。
第八单元
第25课
1.《七律·长征》是⑴在⑵时候写的一首诗,全诗生动地概括了⑶的艰难历程。
2.这首诗是围绕“⑷,⑸。
”展开叙事抒情的。
本诗的总起句是⑹。
什么叫七律?
⑺
3.本诗中列举了红军长征中的两个典型战役,一个是⑻,一个是⑼。
⑽是“千山”的代表,⑾是“万水”的代表。
4.这首诗告诉我们红军长征取得胜利前的最后一个难关是⑿,表达了红军历尽艰险取得长征胜利时喜悦的词是⒀。
5.这首诗所表达的思想感情是⒁。
6.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸,运用的修辞是⒂。
7.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒,“暖”字体现红军巧渡金沙江的⒃心情,“寒”字体现红军飞夺泸定桥的⒄。
8.红军长征时间从⒅到⒆与⒇会师。
第26课
1.按典礼的顺序排列(写序号):
①群众游行 ②阅兵式 ③奏国歌 ④升国旗鸣礼炮⑤宣读公告 ⑥宣布新中国成立:
。
2.他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(走向)会场。
“直奔”的意思是⑦,比“走向”更能反映人们⑧的心情。
3.三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。
“投向”的意思是⑨,比“朝着”更能表现人们⑩的心情。
4.下午三点整,会场上爆发一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
“排山倒海”“一齐投向”表达了人们对领袖和新中国的⑾。
5.这庄严的宣告,这雄伟的声音指⑿。
6.两股红流指⒀。
7.“光明充满了整个北京城”如何理解?
⒁
第27课
1.这篇文章讲的是⑴时候的事。
2.主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。
这是⑵和⑶描写,写出了毛主席对⑷的思念,也表明了主席此时面临一个艰难抉择是⑸。
3.主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。
神态描写是⑹动作描写是⑺表现了⑻
4.青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”忠骨”的意思是⑼,这句话充分显示了⑽。
第28课
1.课文讲了哪三件事?
⑴⑵⑶
2.“这会影响群众吃饭的,不能因为我们在这工作,就影响群众的生活。
”体现了毛主席⑷。
3.毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边用笤帚往磨盘里扫碾出来的玉米碎粒。
这是⑸描写,反映了⑹。
4.警卫员说:
“报告主席,为了不影响您工作,我和村长商量了,要他请乡亲们到别处碾米去了。
”毛主席皱了皱眉,把拿起来的香烟又放下了。
“这怎么行?
”其中“这怎么行”中“这”指⑺。
5.毛主席说:
这个村只有两台碾子”他是怎么知道的?
⑻你明白了什么?
⑼
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- 年级 上册 语文 第五 单元 第八 课后 练习题
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