小学教育心理学.docx
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小学教育心理学
《小学教育心理学》试卷及答案
一、判断题(判断下列各题,你认为对的在表中打“√”,反之打“×”)(10%)
1、1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定,标志着教育心理学成为一门独立的学科,而桑代克也被誉为教育心理学之父。
2、研究证明,没有环境的刺激和学习活动,正常的成熟是不可能的。
3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。
学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。
4、理解是阅读的基础,因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略,自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。
5、小学生创新心理的发展提示我们,实施素质教育和创新教育,就要研究如何促进二者和谐发展,切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。
6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。
7、研究证明,小学生在道德品质上,言与行脱节的情况是很普遍的,而且年龄越小越不一致。
8、“独自一个人不敢做的事,在群体中就敢做了”属于去个性化现象。
9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。
10、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计,往往以某一教学内容为主导策略,来解决教学组织形式等等核心问题。
二、单项选择题(将正确答案的序号填到表格中)(10%)
1、教育心理学研究中,所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展,
这属于:
A、道德性原则 B、教育性原则 C、系统性原则 D、客观性原则
2、研究中会处于被动地位,因果关系难以确定的研究方法是:
A、观察法 B、问卷法 C、自然实验法 D、实验室实验法
3、( )认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”。
A、有意义接受学习理论 B、认知结构学习理论
C、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论
4、变式是指(),使学生逐渐理解概念的真正含义。
A本质特征、非本质特征都不变 B、变换非本质特征,本质特征不变
C、本质特征、非本质特征都变 D、变换本质特征,非本质特征不变
5、智力的核心成分是:
A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维推理能力
6、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气,取得显著的进步。
这属于:
A、第一印象 B、共鸣效应 C罗森塔尔效应D、移情效应
7、研究表明,我国儿童摆脱成人惩罚影响,根据行为本身好坏作出分析判断的转折在:
A、5-6岁 B、6-7岁 C、7-8岁 D、8-9岁
8、“当个体行为符合群体规范时,群体就会给予赞许或鼓励,从而进一步强化其行为”这属于:
A、群体归属感 B、群体认同感 C、群体压力 D、群体动力倾向
9、“课时教学计划、单元教学计划等等”属于:
A、以策略为中心的教学设计 B、以媒体为中心的教学设计
C、以课堂为中心的教学设计 D、以系统为中心的教学设计
10、“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。
A、先行组织者 B、掌握学习 C、支架式 D、抛锚式
三、多项选择题(将正确答案的序号填到表格中)(20%)
1、教育心理学研究的基本原则有:
A、道德性原则 B、系统性原则 C、教育性原则 D、客观性原则
2、学习动机的主要功能有:
A、激发功能 B、定向功能 C、练习功能 D、强化功能
3、记忆较长材料时,中间部分记忆效果最差,这主要受到()干扰
A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制
4、掌握了汉语拼音字母“a、b”,再学习英语字母“a、b”的书写,将出现:
A、正迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移
5、品德形成的过程包括:
A、认知 B、服从 C、认同 D、确信
6、应用知识的过程包括:
A、理解 B、审题 C、知识重现 D、解题
7、造成从众的群体原因有()、意见的一致性和团体的权威性。
A、信息压力 B、规范压力 C、群体规模 D、群体凝聚力
8、教学策略具有( )等等特征。
A、创新性 B、综合性 C、组合性 D、高效性
9、教师角色定位的一般认识有:
()和学生集体的组织者、领导者、管理者。
A、学生的楷模 B、父母的代理人C、知识的传播者D、学习的促进者
10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的,其中,最主要的是( )
A、教师职业的社会地位 B、教师职业的经济地位
C、学生对教师职业的态度 D、社会对教师职业的态度
一、判断题(判断下列各题,你认为对的在表中打“√”,反之打“×”)(10%)
题号12345678910
答案×√××√×××√×
二、单项选择题(将正确答案的序号填到表格中)(10%)
题号12345678910
答案ABABDCDDCC
三、多项选择题(将正确答案的序号填到表格中)(20%)
题号12345678910
答案ABCDABDABACBCDBCDABCDABDABCABD
一、名词解释:
(每小题4分,共20分) 02buOY
X)
1、遗传 ,!
_j
2、学习动机 [xt2"
3、发展 p(27yv
4、性格 gw%
5、记忆 R!
S7%.
二、填空:
(每空1分,共15分) PiBL!
j
1、小学儿童教育心理学主要研究________________领域里的______________的科学。
2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为:
________、_________和__________。
3、影响儿童心理发展的因素,主要有a______________、b_____________、c___________、d_________。
4、现代学习理论的主要派别有:
__________,_________,__________。
5、任何一种品德都包含三个基本成分:
___________,__________,__________。
iqjL
三,单项选择题:
(每小题2分,共10分) Xcp
1、先行学习对后继学习产生的影响是()。
\$K
a.一般迁移 b.顺向迁移 c.特殊迁移 d.逆向迁移 WVnR
4
2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7-11岁儿童的认知发展大体上处于()阶段。
hbv~
a.感知 b.前运算 c.具体运算 d.形式运算 >6Xt;M
3.提出认知结构迁移理论的心理学家是()。
oi,!
a.苛勒 b.布鲁纳和奥苏伯尔 c.贾德 d.桑代克 {?
qO
A
4、信息保持时间短暂;记忆容量大;信息按刺激的物理特征编码的记忆为( )。
a.感觉记忆 b.短时记忆 c.长时记忆 d.瞬间记忆 zFQ
5、下列选项属于学习的是()。
1lk
a.每天跑步 b.视力下降 c.装修房屋 d.不怕见生人了 s5DS/S
四、简答:
(每小题5分,共25分) bI}
1、简述学习的类型。
(按不同标准分类) 2、什么叫学习策略?
简述一般学习和记忆过程中的三种策略 h1wU
3、小学儿童的认知活动有哪些发展?
lB 4、小学儿童道德评价能力发展有哪些特点? Y5F0~ 5、练习曲线的典型势态有什么特点? '{: Xy 五、论述题: (每小题15分,共30分) Jv 1、根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点,并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。 (要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。 2、何谓迁移? 结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略? 试卷答案: M[S& 一、名词解释: (每小题4分,共20分) "y 1、遗传: 是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。 q 2、学习动机: 是推动和维持学生学习的心理动因。 < 3、发展: 通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。 lSeva 4、性格: 是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。 是个性的核心。 $ 5、记忆: 是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。 g@^HTF 二、填空题(每空1分,共15分) h 1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化 FA 2、观察法、实验法、调查法 [ 3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素 #8oQ0 4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论 y0z 5、道德认识、道德情感、道德行为。 a 三、单项选择题: (每小题2分,共10分) ? e8a b c b a d )/y 四、 简答: (每小题5分,共25分) YWP^ 1. (1)根据学习内容可把学习分为: 运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。 (2分) G,V (2)根据学习过程的特征可把学习分为: 试误学习、顿悟学习和模仿学习。 (2分) ;=/%v@ (3)根据学习的理解程度可把学习分为: 机械学习和有意义学习。 (1分) Ht~q 2.学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动,其实质是根据学习目标和材料,采用适当的方法来调控学习的信息加工过程,从而有效地对信息进行加工。 (2分) BB. 一般学习和记忆过程中的策略有: (3分) \wm (1)注意策略。 它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题,通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。 Ir\2CJ (2)编码策略。 它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息,以便于取用。 UB (3)提取信息的策略。 它是指按需索取贮存的信息的方法。 3、小学儿童认知活动的发展主要表现在: F$YX (1) 知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展;(1分) sYhVx (2) 注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展;(1分) ' (3) 有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。 机械识记还占有优势,抽象记忆在逐渐发展;(2分) <_j (4) 以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。 (1分) -e9g 4、小学儿童道德评价能力发展的有以下特点: Lo (1) 从“他律”到“自律”。 (2分) d (2) 从效果到动机。 (1分) #[ (3) 从别人到自己。 (1分) CNiOg (4) 从片面到全面。 (1分) Mg2q< 5、练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。 其特点是: 初期进步快;(1分) 练习高原现象;(1分) 后期进步慢;(1分) 总的趋势是进步,(1分) 但有时会有暂时的退步。 (1分) Tv> 五、论述题: (每小题15分,共30分) 1、有关长时记忆的遗忘理论(学生回答出两种即可,4分) (1)干扰说。 该理论认为,导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统,干扰了原有信息的保持。 前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。 (2)衰退说。 该理论认为,学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程,记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱,以至消退。 因此,适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹,能阻止遗忘的进程。 (3)线索依存说。 该理论认为,进入长时记忆的信息一般不会“漏失”,遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息,而是不能有效地提取。 因此,教学过程中,帮助学生建立良好的知识网络,教会学生利用线索提取有关知识,是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。 (4)动机说。 该理论认为,遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。 (5)同化说。 该理论认为,遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。 小学儿童记忆的发展主要表现在两方面: (4分) (1)记忆有意性、主动性的发展; (2)记忆策略的发展。 年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则,把握了规则,就会提高记忆的效果;年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料;年龄较大的儿童更善于联想。 (考生将所述的遗忘理论结合小学儿童记忆发展的特点,并能合理根据自己教学经验回答得7分) D&bbk 2、迁移是指一种学习对另一种学习的影响。 (1分) 会小学儿童学习迁移的基本策略有: (10分) (1)建立迁移的认知结构; 小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。 合理安排所用教材的呈现顺序,对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。 教师对教材呈现的顺序应努力做到: ①从一般到个别,使教材渐进分化;②建立横向练习,使教材综合贯通;③从已知到未知,使教材组织序列化。 (2)训练迁移的认知策略能力; 认知策略是个体面对新的问题时,个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。 为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移,应努力做到: ①注意小学儿童的心理状态;②提高小学儿童的概括水平;③多方面应用概括出来的原则。 7 第十一章 儿童心理发展的基本理论 一、选择 1.年龄特征的最本质的特征是(A)。 A稳定性B可变性 C稳定性与可变性 2.心理发展的潜在可能性来自(A).A遗传因素B环境因素C教育因素 3.儿童心理学中的核心概念是(C)。 A成长B发育C发展 4.推动儿童心理发展的根本原因(D)。 A客观因素 B主观因素 C心理的内部矛盾 D、需要 5.年龄特征的最本质的特征是指的(B)A可变性;B稳定性;C稳定性与可变性 6.小学儿童处于(C),在整个发展的过程中,处于重要的阶段: A幼儿期;B少年期;C童年期 7.不同的质构成了不同的发展阶段,表现为心理发展的(B)A定向性;B阶段性;C差异性 8.推动儿童心理发展的根本原因是(C)A客观因素;B先天素质;C需要 9.儿童心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累,逐步过渡的过程。 不同的质构成不同的发展阶段,表现为心理发展的(B) A连续性;B阶段性;C定向性;D差异性 10.不同年龄阶段的心理发展,具有不同的速度,这是发展的()性的表现: (D)A连续;B阶段;C定向;D不平衡 11.(A)为每一个正常儿童提供了形成人类心理的基础: A遗传素质;B生理成熟;C物质环境;D社会环境 12.(D)是对儿童心理发展起主导作用的因素: A遗传素质;B生理成熟;C物质环境;D教育 13.在儿童心理发展的主观因素中,最积极的因素是儿童的(A)A需要;B动机;C兴趣;D价值观 14.小学儿童的主导活动是(B)A游戏;B学习;C劳动;D日常生活 二、判断 1.儿童心理纷繁复杂,其发展的总趋势既是向上的,同时又是可以逆行的。 (╳ 2,在影响儿童心理发展的主观因素中,需要是最积极的因素。 (√ 3.遗传是一种普遍的心理现象。 (╳) 4.年龄是心理发展的时间指标,这是心理发展的原因。 (╳ 5.在社会生活条件中,最重要的因素是教育条件。 教育对心理发展起主导作用。 年龄本身能决定儿童心理发展的特征。 ╳ 6.大脑的发展过程制约着儿童心理发展的过程和水平。 √ 7.遗传素质不仅影响儿童的智力发展,而且在一定程度上影响着个性的形成。 √ 8.在社会生活条件中,教育是一个十分重要的因素,对儿童心理发展起主导作用。 √ 9.生理成熟不受遗传物质的制约,只受环境因素的影响,它为学习提供了必要的准备状态。 ╳ 10.心理学中的“发展”就是指儿童身体的发育和成长过程。 ╳ 11.年龄特征和年龄是两个不同概念,年龄本身就决定儿童心理发展的特征。 ╳ 12.少年大学生和个别学生的跳级现象表明心理发展的阶段可以跳跃和逾越。 ╳ 13.格赛尔的爬梯实验表明儿童的发展依赖于成熟的水平。 √ 14.生理成熟决定着心理发展的方向、速度和水平。 ╳ 15.教育必须按照儿童心理发展折固有规律和适应发展的阶段的特点来组织和实施。 √ 16.当某种生理结构和机能未成熟时,适时的刺激也会引出相应的心理活动,并促使它发展。 ╳ 17.“近朱者赤,近墨者黑”,其影响根源来自社会生活环境。 √ 第十章小学儿童的个性心理特征 一、选择 1.技能体现一种经验,是个人在心智活动及生活实践中(A)行为方式。 A、经过反复尝试和练习而逐渐和习惯化了的熟练的 B、经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的 C、经过知识积累而形成的 D、自然形成的 2.智力的核心是(D )能力。 A、想象 B、记忆 C、观察 D、思维能力 3.下列哪一项不属于认识能力( D)。 A、记忆力 B、想象力 C、推理能力 D、操作能力 4.下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响(B).A、性格B、气质C、情感 D、品质 5.诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的( B)特点。 A、气质 B、性格C、能力D、情感 6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的( B)。 A、13% B、3%C、0.3%D、1% 7.是人们在从事各种活动时心须具备的普遍的、共同的能力。 (B)。 A、智力;B、一般能力;C、特殊能力 8.自信、谦虚、自尊等属于性格的(B) A、理智特征;B、态度特征;C、意志特征;D、情绪特征 9.能力水平低于常态的弱智儿童约占儿童总数的( B) A、13%;B、1.3%;C、3%;D、14.5% 10.人的四种气质类型( E) A、粘液质最好;B、多血质最好;C、抑郁质最好;D、胆汁质最好;E、无好坏之分 11.某学生易冲动、急燥、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制,他们气质属于(A) A、胆汁质;B、多血质;C、粘液质;D、抑郁质 12.以对事情特敏感,体验深刻而持久、行为孤僻、畏缩为特征的气质类型是(D )A、胆汁质;B、多血质;C、粘液质;D、抑郁质 13.高级神经活动类型是强、平衡、灵活型的人,其神经和气质类型是(D) A、安静型、粘液质;B、弱型、抑郁质;C、兴奋型、胆汁质;D、活泼型、多血质 14.(A )是性格最主要的组成部分。 A、性格的态度特征;B、性格的意志特征;C、性格的理志特征;D、性格的情绪特征 15.(A)更多的受先天和遗传因素的影响: A、气质;B、性格;C、能力;D、情感 16.到了小学(C)年级儿童进入了性格发展的骤变期。 A、二年级;B、四年级;C、四~六年级;D、六年级 17.、(D)性格中的镇定、勇敢、果断等特征属于性格的: A、态度;B、理智;C、情绪;D、意志 18.(B )教师的教学能力属于: A、一般能力;B、特殊能力;C、认识能力;D、社会交往能力 19.( C)王勃10岁能诗,齐白石30多岁才开始学画,有的人早慧,有的人大器晚成,这种差异属于: A、能力类 型的差异;B、能力发展水平差异;C、能力表现早晚差异;D、都不是 20.( C)人的个性中具有道德评价意义的是: A、能力;B、气质;C、性格;D、兴趣 21.胆汁质的学生容易形成(B)等品质 A老诚、稳定、坚忍不拔;B、勇敢、坦率、热情C敏感、抑郁、细腻;D、活泼、机敏、好交往 二、判断。 1.能力是某种活动任务得以顺利完成的生理条件。 ╳ 2.能力的早期表现是智力优异的标志,人称“早慧”,没有早慧的人,就不会有优异的智能。 ╳ 3.教师的职责是及早发现超常儿童,加以精心培养。 ╳ 4.知识就是力量,但更主要的是要培养获取和利用知识的能力。 √ 5.成绩优异的学生,说明他的智力是超常的。 ╳ 6.因为气质受先天因素的影响很大,所以,一经形成,就不能改变。 ╳ 7.掩蔽现象不等于神经系统特性的根本改变。 √ 8.经研究,在中国男性儿童中,抑郁质的人非常显著地多于女性儿童中抑郁质的人。 ╳. 9.性格无好坏之分,气质却有善恶之别。 ╳ 10.气质在个性中是具有道德评价意义的部分。 ╳ 11.世界上性质完全相同的人是不会有的,但却有性格相似的人。 12.气质没有好坏之分,并不决定一个人的社会价值和成就高低。 √ 13.班风也可以说是一种集体性格。 √ 14.性格比气质的形成要早一些。 ╳ 15.早慧的儿童长大后一定会取得很高的成就。 ╳ 16.天才是由遗传决定的,是各种能力发展和有机结合。 ╳ 17.一般说来,学习成绩好的学生智力也好,但其中也有靠刻苦用功的,智力平常。 √ 18.当知识经验达到自动化的程度就是技能。 √ 19.一个人知识的多少可以完全表明他的能力大小。 ╳20.人的智商是可以变化的。 √ 第九章小学儿童的自我意识 一、选择 1.人类意识的最高形式是(B )。 A、潜意识 B、自我意识 C、无意识 2.自我意识的形成要比个性的形成(C)。 A、晚 B、同步C、早 3.自我意识的作用可归为一条,那就是(B)。 A、认识功能B、调节功能C、动力功能 4、小学生自我意识在( A )之间发展尤为迅速。 A、一、二年级 B、三、四年级 C、五、六年级 5.曾子说: “吾日三省语身”,这里的省是( A )的意思。 A、自我观察B、自我分析C、自我评价D、自我监督 6、对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验(C)A、自尊感B、成功感C、自信感D、失败感 7、被比之为一个人内心的“道德法庭”的是(D )A、自我检查B、自我控制C、自我掩饰D、自我监督 8、.学习成绩差的儿童通常是自我评价(C )A、过高B、适当C、过低D、都不是 9、当别人不小心把脏水泼在你身
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