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扫盲班教案
识字
(一)
教学内容:
认识“画、竹”等7个生字,会写“叶、牙、几、用”4个生字。
教学目标:
1、认识“画、竹”等7个生字,会写“叶、牙、几、用”4个生字。
2、认识“口”、“竹”两个偏旁。
教学过程:
一、复习。
师生一起背《画》。
二、认识“画”、“竹”等7个生字。
1、先看一看自己认识哪一个生字,想一想是在哪儿认识的。
2、交流自己认识的生字及记忆的方法。
3、其余不认识的生字共同学习。
(1)师生共同分析“雪、笔”的字形。
雪:
上边是新部首“雨”(雨字头),下边是“日”没有一竖。
笔:
上边是新部首竹字头,下边是毛字。
(2)学生独立分析其它生字字形,老师要表扬识记字形方法好的同学。
画:
上面一横,中间一个“田“字,下面竖折、竖。
4、组词。
5、读生字词卡片:
画家、竹叶、月牙、用、笔、几。
三、识记生字字形,学习写字。
叶:
左边口字旁,右边是十字。
牙:
书写笔画:
横、竖折、竖钩、撇。
用:
书写笔画:
竖、横折钩、横、横、竖。
几:
书写笔画:
撇、横折弯钩。
(1)教师范写,学生注意观察每个字在田字格中的位置。
(2)在田字格中写生字,一字写两遍。
(3)讲评写得好的同学。
四、综合练习。
写出带有下面部首的一两个字,填在括号里。
口——()()——()
教学内容:
静夜思
教学目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:
在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学过程:
一、观图导入。
出示图画,说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”:
思念,想念。
2、谁在什么地方,思念什么?
3、课前准备情况(有关作者李白)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。
3、检查读的情况。
(主要是字音)
4、读后交流:
你知道了什么,想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读?
(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏:
把认到的生字摘下,组成词大声说出来。
五、练习写字。
1、教师范写,学生注意观察每个字在田字格中的位置。
2、在田字格中写生字,一字写两遍。
3、讲评写得好的同学。
六、指导背诵。
教学内容:
比一比
教学目标:
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。
认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
教学重难点:
创设情景让学生知道量词要恰当搭配,并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。
教学过程:
一、看图画导入:
1、出示挂图。
2、让学生上来指认图片中的事物,并出示词语。
3、要求学生认读词语准字音。
4、要求把以上词语分成二类,集中学习并归纳出“杏,桃,苹”的偏旁相关特点。
二、尝试朗读,学习生字
1、自由朗读韵文,读通课文。
2、自找伙伴交流自学认识的生字。
3、反馈,利用学生人数来理解多少,及少和小的区别。
利用实物来理解颗、堆及大小、多少两对反义词。
4、再次朗读课文,在语境中进一步理解词意。
三、感情朗读,体会韵味。
1、范读课文后,要求学生像老师那样读出味道来。
2、个别朗读,师生共同点评。
3、配上动作表演朗读。
4、利用插图背诵韵文。
四、情景顿悟,运用量词。
1、模拟情景:
学生背给奶奶听,奶奶听后说自己也会,但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白,量词有一定的搭配组合,不能乱用。
“奶奶”可作如下背:
一个大,一个小,一只黄牛,一头猫。
一边多,一边少,一堆鸭子,一个鸟。
一个大,一个小,一颗苹果一只枣。
一边多,一边少
一群杏子一粒桃。
2、看看农家小院还有哪些东西,用上量词说一说。
五、巩固生字,指导写字
1、利用“摘图”游戏来复习生字。
2、指导书写:
牛、羊、小、少。
“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。
3、学生写字。
教学内容:
认识反义词
教学目标:
通过认读反义词,引导学生发现识字方法。
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词
a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?
(反义词)
2、我会认
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。
开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
(1)分别用这些字进行组词练习。
(2)说一说,你还知道哪些反义词。
认字、写字、正确流利地朗读课文
学习目标:
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入:
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
a胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
《识字》
学习目标
一、知识目标
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
二、能力目标
能用自己的话解说三字经,培养学生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学过程:
一、导入激趣
1、出示地图,谈话:
瞧,这是什么?
你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗?
你还能找到哪些省市呢?
你们知道这些地方合起来都有一个名字,叫什么吗?
这些山川美不美?
像不像一幅美丽的图画?
今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、学习生字词
1、初读课文,勾划生字,自己读准字音。
2、同桌齐读,全班齐读。
3、读词卡(同桌互读、全班读小组读)。
4、抽查读,师生共同正音。
三、精读指导
1、自由读课文,说说自己读懂了哪一句?
2、学生当小老师,向同学们介绍自己读懂的句子。
3、学生互相补充。
4、师出示相关课件帮助学生理解。
5、学生交流自己收集的资料。
四、小结
同学们,台湾也是我们祖国的一部分,他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈,可是现在,香港、澳门已经回归了我们祖国,相信不久的将来,台湾也一定会回到祖国的怀抱的。
你们说是不是?
五、有感情地朗读课文,比一比谁读出了对祖国的热爱之情
六、指导写字
七、拓展
1、你还有什么疑问吗?
师生共同解答。
2、你们知道我国有多少少数民族吗?
他们叫什么吗?
(学习课后“读读认认”)
八、练习背诵。
作业设计
一、看拼音写词语。
zú zhēng zhōu míng
二、每幅图猜一个字。
这是()字 这是()字
请假条
教学目标:
1、知道写请假条的意义,初步培养遵守单位请假制度习惯。
2、学会本课的生字10个,理解请假条胃病复发等词语意思。
3、学会写请假条
教学难点:
学会写请假条
教学准备:
小黑板
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文,学习第一、二自然段教学有关的生字词。
(一)启发谈话,导入新课
1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢?
2、如果你有事不能参加村里的会议怎么办呢?
3、为什么要写请假条,该怎么写?
(二)初课课文,初知大意
1、想一想,课文哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文,生字新词,多读几遍,读准字音。
(三)学习生字
1、看拼音,用卡片读生字,重点学会“召、会、布、耕、荣、第、组、席、老、在”十个生字,
2、记一记哪些字难写难记。
3、指导书写
(四)作业
1、书写生字
2、思考,请假是难写的。
第二课时
教学内容:
写请假条的格式
(一)复习:
1、生字
2、朗读课文
3、说说为什么要写请假条。
(二)出示小黑板
1、指导写请假条的内容和格式。
①内容:
向谁请假,写谁请假,请假原因,请假多少时间,请假人姓名和日期
②格式:
略
2、用自己的话来说怎样写请假条
六、试写请假条
七、作业:
练写生字。
第一讲日常事务类、告启类文书写作
教学计划:
1、了解应用文的含义、分类及作用。
2、了解日常事务类文书:
介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
3、了解告启类文书:
启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。
教学重点:
商业广告、通知
教学时间:
四课时
第一课时
教学目的:
了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。
一、导入:
自古以来,中华民族就非常重视应用文写作。
如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。
应用文写作讲究的不是文采,讲究的是规范,代表是威严和信誉。
学好应用文写作,对于一个企业管理干部来说非常重要,你所写的应用文是否规范,要受到社会各方面的评说、检验,代表你所在单位的公众形象,影响到企业的美誉度和信誉度。
因此,我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。
二、应用文的概念
1、如何理解文书、应用文、公文的概念?
有的教材这样定义:
文书是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、生产、学习和生活中,办理公私事务所使用的,具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。
应用文又叫实用文,是以实际应用为目的,为人们处理公私事务时常用的一种文体,是行政管理的一种手段,是社会交往的一种工具。
公文又叫文件,是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。
2、公文和应用文都是文书,通常情况下,人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文,而日常事务性的称为应用文,其实这是一种概念上的混淆,两者概念内涵基本相同,广义上没有具别,狭义上应用文大于公文,包含了公文。
三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求
扫盲班教案
识字
(一)
教学内容:
认识“画、竹”等7个生字,会写“叶、牙、几、用”4个生字。
教学目标:
1、认识“画、竹”等7个生字,会写“叶、牙、几、用”4个生字。
2、认识“口”、“竹”两个偏旁。
教学过程:
一、复习。
师生一起背《画》。
二、认识“画”、“竹”等7个生字。
1、先看一看自己认识哪一个生字,想一想是在哪儿认识的。
2、交流自己认识的生字及记忆的方法。
3、其余不认识的生字共同学习。
(1)师生共同分析“雪、笔”的字形。
雪:
上边是新部首“雨”(雨字头),下边是“日”没有一竖。
笔:
上边是新部首竹字头,下边是毛字。
(2)学生独立分析其它生字字形,老师要表扬识记字形方法好的同学。
画:
上面一横,中间一个“田“字,下面竖折、竖。
4、组词。
5、读生字词卡片:
画家、竹叶、月牙、用、笔、几。
三、识记生字字形,学习写字。
叶:
左边口字旁,右边是十字。
牙:
书写笔画:
横、竖折、竖钩、撇。
用:
书写笔画:
竖、横折钩、横、横、竖。
几:
书写笔画:
撇、横折弯钩。
(1)教师范写,学生注意观察每个字在田字格中的位置。
(2)在田字格中写生字,一字写两遍。
(3)讲评写得好的同学。
四、综合练习。
写出带有下面部首的一两个字,填在括号里。
口——()()——()
教学内容:
静夜思
教学目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:
在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学过程:
一、观图导入。
出示图画,说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”:
思念,想念。
2、谁在什么地方,思念什么?
3、课前准备情况(有关作者李白)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。
3、检查读的情况。
(主要是字音)
4、读后交流:
你知道了什么,想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读?
(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏:
把认到的生字摘下,组成词大声说出来。
五、练习写字。
1、教师范写,学生注意观察每个字在田字格中的位置。
2、在田字格中写生字,一字写两遍。
3、讲评写得好的同学。
六、指导背诵。
教学内容:
比一比
教学目标:
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。
认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
教学重难点:
创设情景让学生知道量词要恰当搭配,并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。
教学过程:
一、看图画导入:
1、出示挂图。
2、让学生上来指认图片中的事物,并出示词语。
3、要求学生认读词语准字音。
4、要求把以上词语分成二类,集中学习并归纳出“杏,桃,苹”的偏旁相关特点。
二、尝试朗读,学习生字
1、自由朗读韵文,读通课文。
2、自找伙伴交流自学认识的生字。
3、反馈,利用学生人数来理解多少,及少和小的区别。
利用实物来理解颗、堆及大小、多少两对反义词。
4、再次朗读课文,在语境中进一步理解词意。
三、感情朗读,体会韵味。
1、范读课文后,要求学生像老师那样读出味道来。
2、个别朗读,师生共同点评。
3、配上动作表演朗读。
4、利用插图背诵韵文。
四、情景顿悟,运用量词。
1、模拟情景:
学生背给奶奶听,奶奶听后说自己也会,但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白,量词有一定的搭配组合,不能乱用。
“奶奶”可作如下背:
一个大,一个小,一只黄牛,一头猫。
一边多,一边少,一堆鸭子,一个鸟。
一个大,一个小,一颗苹果一只枣。
一边多,一边少
一群杏子一粒桃。
2、看看农家小院还有哪些东西,用上量词说一说。
五、巩固生字,指导写字
1、利用“摘图”游戏来复习生字。
2、指导书写:
牛、羊、小、少。
“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。
3、学生写字。
教学内容:
认识反义词
教学目标:
通过认读反义词,引导学生发现识字方法。
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词
a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?
(反义词)
2、我会认
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。
开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
(1)分别用这些字进行组词练习。
(2)说一说,你还知道哪些反义词。
认字、写字、正确流利地朗读课文
学习目标:
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入:
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
a胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
《识字3》
学习目标
一、知识目标
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
二、能力目标
能用自己的话解说三字经,培养学生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学过程:
一、导入激趣
1、出示地图,谈话:
瞧,这是什么?
你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗?
你还能找到哪些省市呢?
你们知道这些地方合起来都有一个名字,叫什么吗?
这些山川美不美?
像不像一幅美丽的图画?
今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、
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