工二村吴丽贝四年级Unit5 Dinners ready PartA Lets learn教学设计.docx
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工二村吴丽贝四年级Unit5DinnersreadyPartALetslearn教学设计
PEP小学英语四年级上册教学设计
Unit5Dinner’sready
ALet'slearn
郑州市管城回族区
工人第二新村小学
吴丽贝
教学内容
基于标准的教学设计
教材
PEP小学英语四年级上册
年级
Grade4
单元
Unit5Dinner’sready
标题
PartALet’slearn
课时
第2课时
话题
food
课型
单词课
课程标准
本节课主要学习有关食物的单词:
beef,chicken,noodles,soup,vegetable,以及句子“What
wouldyoulike?
I’dlikesome,please.”
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出目标要求(根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要,在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求);
英语课程标准分级目标要求三,四年级完成一级目标
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
3、能根据录音模仿说英语;
4、能相互致以简单的问候;
5、能够根据表演猜测意思、说词语,
6、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
7、能做简单的角色表演;
8.能在指认物体的前提下认读所学词语;
9.能正确书写字母和单词。
学习内容
PartA---Let’slearnLet’splay
词汇
beef,chicken,noodles,soup,vegetable
句型
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome,please.
教材分析
本节课是PEP教材(新版)四年级上册Unit5Dinner’sreadyPartA部分的内容,包括Let’splay,主要学习有关食物的单词,其中Let’slearn部分的内容是通过“头脑风暴”游戏复习三年级上册所学过的有关食物的单词,用Ilike...句型对所学过的单词进行复习,巩固,让学生也能更好的区分Ilike...与新句型I’dlike...的运用。
能正确书写,认读所学单词。
Let’sdo部分是通过chant练习所学的Let’slearn部分的内容,提供给学生一个实际运用语言的机会。
板书呈现出菜单的形式,练习句型:
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome,please.Let’splay既练习了句型,又把所学的新词和旧词揉合在一起进行操练,使学生能更好的全面掌握所学内容,进而达到编对话的程度。
让学生把所学的知识运用到实际生活中,增强学生对英语学习的积极性。
学情分析
四年级的学生在学习英语的时候已经有了一年的英语学习基础,对英语已经有了一些初步的了解。
学生在三年级Unit5Let’seat单元已经学过一些有关食物的单词,对学习本节课的beef,chicken,noodles,soup,vegetable,会有帮助,而且能让学生把所学单词结合起来,运用句子进行操练,让学生能更加灵活的掌握和运用。
在三年级单词书写的基础上学生开始书写单词。
四年级的教材对学生有了新的要求,要培养学生的听,说,读,写的技能,所以要培养学生的兴趣,引导学生端正的学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
因此,教师要借助直观的教学媒体和灵活多样的教学方法,引导学生在各种活动中掌握知识,把英语运用到实际生活中,体验到学习英语的乐趣。
设计思路
本节课是一节词汇课,从学生们所学过而且也比较熟悉的食物单词为出发点,通过游戏“头脑风暴”抓住学生的眼球,激发起学生的学习热情,用所学句子练习旧词,为所学新词做铺垫。
在新授环节中,通过教师自己制作的卡片组成一个菜单,让课堂走进学生的实际生活当中,并通过进行角色扮演,让学生置身于情境当中,本课设计的游戏,竞赛等活动,极富情趣,又能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,使课堂充满生机活力。
使用多媒体教学,创设的对话和生活情境,让学生在生生互动,师生互动的过程中相互交流信息,达到在新的情境中创造性的运用语言的目的。
。
使学生在完成任务的过程中,不断巩固所学新内容,融会贯通地运用所学知识,引导学生将所学知识进行延伸扩展。
在不知不觉中使学生学之自然,用之自如。
学习目标
语言知识
能够听,说,读,写beef,chicken,noodles,soup,vegetable这5个食物词汇。
语言技能
能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...,please.征求并表达用餐意愿。
情感态度
能够了解用餐礼仪,能够对用餐建议做出恰当反映。
学习策略
能积极与他人合作,共同完成学习任务
能积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识
初步了解中西方餐饮文化的差异。
重点
能听,说,读,写本课时的四会单词。
难点
通过四会单词的学习,能熟练运用本课时的句型征求和表达用餐意愿。
评价设计
1.通过presentation部分单词的操练以及旧词的巩固,落实语言知识目标。
2.通过Let’splay部分的对话表演,落实语言技能目标。
3.通过Let’ssurvey部分学生之间的调查,以及Let’smake部分学生的练习,落实学习策略目标。
4.通过美食部分的展现,落实情感态度目标。
5.通过作业拓展部分,落实文化意识目标。
教、学
准备
教师
1.自制教学卡片.
2.数字磁贴,
3多媒体课件。
学生
预习单词,准备书本,笔
学习流程图
Warmup
Whocanspeakfast?
“头脑风暴”活动,活跃课堂气氛,使学生轻松的进入到本节课的学习.
Reviewthewordsandsentences.
巩固学生已有知识,为学习新知识做铺垫。
Presentation
Learnthenewwords
进入所学新单词,并在新授过程中插入Let’sdo的句型,便于学生更好的掌握。
Writebyyourself
学生自读新词,并掌握书写能力。
Look,listenandread
从听,说,读这几方面练习所学单词
Practice
Let’sdo
多种方式练习新词,激发学生的兴趣。
Showtime
展示小组练习成果.
Let’splay
通过游戏巩固所学知识
Let’ssurvey
让学生之间动起来,把句子运用在实际生活中,培养学生的合作能力。
Production
Let’smake
让学生通过所学单词和句型,能够组成一个小对话,把所学与实际相结合,拓展学生的思维。
Summary&Homework
Summarizethekeypoints.
Homework.
巩固本节课所学内容,并将英语的学习运用延伸到课外.
教、学过程
教、学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
评价
Warm-up
&
Leadin
1.Greeting。
T:
Helloboysandgirls!
Let’sbeginourclass!
2.“头脑风暴”
T:
Lookatthepicture,Whocanspeakfast?
Areyouready?
3.Showsomepictures.T:
Ilikericeandfish.Andyou?
\Whataboutyou?
学生用所学过的单词回答。
1.与教师打招呼,准备开始上课。
2.学生聚精会神的看图片,积极准备回答问题
3.学生根据图片回答问题,以小组为单位开小车的形式练习句子。
1.教师与学生相互打招呼,营造轻松氛围,建立信任,开始学习。
2.调动学生积极性,抓住学生眼球,吸引学生的注意力。
3.增强趣味性,培养学生的合作意识。
。
通过游戏,活动活跃课堂气氛并让学生更快的进入本节课的学习,为本节课的新授内容做铺垫。
Presenta-
tion
1.keywords
教师出示ppt,逐个展示书中的食物单词。
教师教授新单词,领读,学生范读并齐读和拼写。
T:
Lookatthepicture,what’sthis?
S:
Beef.
Learnthenewwordsbeef.
T:
Followme,beef,beef.Showmeyourfinger,Let’’sspellit.
S:
B-E-E-F.(学生拼读同时教师板书,并贴上自制图片。
)
T:
Beef,Beef,bigBeef.
.(原创Let’sdo)
同样的方法教学词汇:
chicken,soup.
T:
Boysandgirls,listen,they’re
longandwhite,whatarethey?
S:
They’renoodles.
T:
Yes,you’reright..
Learnthenewwordsnoodles.
T:
Followme,noodles,noodles,
Showmeyourfinger,Let’’sspellit.
S:
N-O-O-D-L-E-S.(学生拼读同时板书并贴上自制图片)
T:
Noodles,noodles,longnoodles.
Showapictureaboutvegetable.
T:
Lookatthepicture,howtospeakinEnglish?
(如果学生不会读,教师出示并领读)
Learnthenewwordsnoodles.
T:
Followme,vegetable,vegetable.
Showmeyourfinger,Let’’sspellit.
S:
V-E-G-E-T-A-B-L-E.(学生拼读同时板书并贴上自制图片)
T:
Vegetables,vegetables,greenvegetables.
T:
Look,therearemanykindsofvegetables,thayaregreen.
Vegetablesarehealthy,weshouldeatmore.
3.Listen,read
4.Let’sdo
学生第一遍跟读,第二遍跟着音乐节拍齐读。
a.Readthesentencestogether
b.跟着音乐带着动作读一遍
5.Learnbyyourself
Practisethenewwordswithyourgroup..
4.T:
Wehavelotsofyummyfood.Look,thisisthemenu.(教师说的同时在黑板上粘上图卡,制成一个菜单。
)
5.Showapicture.
T:
Look,thisisalsomenu.Now
I’mwaiter.Whatwouldyoulike?
Whocananswerme?
找学生回答。
教师板书句子并领读,跟录音读。
1.学生根据图片展示学习新单词,,并跟读和拼写,用let’sdo对新授词进行练习。
2.学生听录音并跟读,可以帮助学生掌握正确的发音,有利于学生打下良好的语音基础。
2.学生以小组为单位齐读,组与组之间进行PK。
预设:
学生有可能回答不出来,或者回答的句型错误。
让学生跟着录音读,强调学生的发音。
出示Let’sdo,让学生对所学生词更好的掌握,增强学生的趣味性。
1.通过自编let’sdo,加强学生对新授知识的掌握,增强趣味性,并且朗朗上口。
2.激发学生兴趣,复现新单词,从看到听再到读,让学生从多方面感知。
3.加强学生的团队合作意识,学生的积极性空前高涨。
4.通过在句子中练习词汇,学生进一步理解和运用核心词。
了解学生对核心词听,说,读的能力。
。
1.观察学生口型,及时纠正。
根据学生的回答口头表扬。
(Great!
Goodjob!
Welldone!
Wonderful!
Super
Perfect!
Excellent)
2.通过小组回答教师进行评价。
并给每个组奖励一个小食物。
(Bingo!
Don’tbeshy,youcandoit!
Wonderful!
Super!
Perfect!
Excellent)
小组练习,用食物卡片奖励。
Presenta-
tion
Practice
Let’splay
练习句型:
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...,please
其中一个学生扮演服务员,另一名学生扮演顾客。
Let’ssurvey
让学生在轻柔的音乐声下动起来去调查自己的同学,看看他们都喜欢什么样的食物。
小组积极表演对话并上台展示。
激发学生的学习兴趣,通过表演对话,通过学生之间的互相调查,不断复现核心词,在做中学,同时进一步了解学生的掌握程度。
通过学生的表现和积极性,教师进行小组评价。
必要时纠错。
给优秀小组奖励小食物。
Product-
Ion
Let’smake
出示PPT让学生知道要完成的对话任务。
T:
Lookatthepicture,let’smakeanewdialogue.Andthen,practicewithyourdeskfriend.
小组内对话练习,同桌之间互相操练。
从学生实际出发,创设情景,并互相说一说问一问自己喜欢的食物。
同时通过学生展示了解学生对词汇和句型的掌握情况。
通过学生的表现和积极性,教师进行小组评价,并对优秀组奖励一个小食物。
Consolida-tion
1.总结小组评价:
Everygroupdidagoodjob,today,Asweknowpracticemakesperfect.Let’spracticemoreandmakeyourselfandyourgroupbetter.
3.对学生进行情感教育。
T:
Intheworld,there’salotofdeliciousfood.Sowelovefood,lovelife.
将情感教育引入课堂,让孩子珍惜食物,珍惜粮食,杜绝浪费,并热爱生活,让我们的生活到处充满阳光。
1.进行小组评价的总结,并注重鼓励学生,增加学生的英语学习的兴趣和自信心。
1.教师根据学生回顾情况进行口头评价,表扬或纠错。
Home-
work
Homework.
☆Readandthewordsandsentences.Andwritethem
fourtimes,
☆☆Try:
FindmoreinformationaboutfoodbetweenChinaandwesterncountry.
清楚教师布置的作业。
小组长根据组员完成情况汇报课代表加星。
展示学生优秀作品。
板书设计
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