第三周教案.docx
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第三周教案.docx
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第三周教案
盐池县第三小学教师集体备课单元小结
单元
第一单元
内容
人生感悟
使用教师
李素梅
单
元
小
结
本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应该经受生活的考验,学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着深刻的道理。
丰子恺先生的散文《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”,阐明“团结有力量”的道理。
在教学本组课文时,我先引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;在教学中我引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感,在把握课文主要内容的基础上,体会作者作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
如:
在教学《文言文两则》时,让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时,要让学生结合注释理解字词句的大概意思,理解故事的主要内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
而《匆匆》这篇课文是首次学习朱自清的文章,目的是引导学生初步感受其作品优美的语言,体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。
《桃花心木》这篇文章从描写桃花心木的形状很特别开始,引出桃花心木树苗和种树人,再写作者观察种树人种树的奇怪现象,最后写作者与种树人的谈论。
种树人的话,使作者受到感动,明白了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的道理,点明了文章的主旨。
作者在描写和叙述中转承自然流畅,由作者的疑问引出种树人的一番话,使作者受到启示,感悟到人生。
盐池县第三小学教师单元备课
单元
第二单元
内容
主题
民俗民风
主备教师
李素梅
主
要
内
容
6、北京的春天
7、藏戏
8、各具特色的民居
9、和田的维吾尔
三维教
学
目
标
1、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
3、让学生进一步了解文章的表的方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
教
学
重
难
点
重点:
感受中华民俗民风。
难点:
体会课文的写作特点,并在习作中加以运用。
教学中应注意的几个方面
1、拓展课程资源,加强学科整合。
2、加强教学内容整合。
3、避免把课程上成品德课或艺术课。
总课
时数
10课时
盐池县第三小学教师集体备课教案
集体
备课
成员
李素梅李学兰
杨占平郑文新李树材尚艳萍
单元
第二单元
上课人
李素梅
主备课人
李树材
课型
多媒体课
上课地点
六
(2)班
上课时间
2013年3月11日至3月12日
教学前设计
课题
6、北京的春节
教学内容
第24页——第29页
三维教
学目标
知识与能力
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
情感态度与价值观
感受春节热闹、喜庆的气氛,激发学生探究传统文化的兴趣。
过程与
方法
抓住各段的总起句、中心句,整体上把握,理清思路。
自主阅读,讨论交流,自读自悟,品读语句,想象画面,领悟表达。
教学
重难
点
重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学方法
自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合自读
教具准备
课前搜集资料、关于童谣的课件;歌曲《恭喜》《新年好》
本课总课时数
共两课时
本节课是第几课时
第一二课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境,提示课题
1、同学们,你们喜欢过春节吗?
说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)
2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放动漫童谣:
小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
)说说你的感受。
3、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知,理清脉络
1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2、请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3、交流汇报,老师相机板书:
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)
三、交流探讨,感受年味
1、春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2、小组内交流。
3、全班交流汇报:
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?
(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。
)
B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道
A、找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。
),说说体会(充足、丰盛)。
B、人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道
A、正月初一逛庙会,元宵节的灯会。
体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B、结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。
(4)总结:
在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味,感受民俗
1、快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和正月十五)
2、认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
)
3、除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
4、配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。
五、作业设计
抄写词语:
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色
第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1、听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2、除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动,当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样:
满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、走进元宵节,赏万家灯火
1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
(灯的数量多:
处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:
“有的……有的……有的……有的……”…还有…)
2、想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、
玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。
)
3、通过朗读
三、领悟表达特点
1、快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。
)
2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。
)
3、对比写法:
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。
(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。
第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。
)
四、拓展总结
1、拓展阅读
2、过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
五、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、交流有关年的传说。
板书设计:
6、北京的春节
年前忙碌
过年热闹喜庆、欢乐
年后平静
中设计(批注)
中设计批注
中设计批注
中设计批注
中设计批注
盐池县第三小学教师集体备课教案
集体
备课
成员
李素梅李学兰
杨占平郑文新李树材尚艳萍
单元
第二单元
上课人
李素梅
主备课人
李树材
课型
多媒体课
上课地点
六
(2)班
上课时间
2013年3月13日至月日
教学前设计
课题
7、藏戏
教学内容
第30页——第32页
三维教
学目标
知识与能力
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
过程与
方法
以学生自学为主,小组合作研究,老师做适当指导。
教学
重难
点
重点:
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
难点:
体会写法,感受语言特点。
教学方法
自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合自读
教具准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
本课总课时数
共一课时
本节课是第几课时
第一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
1、出示藏戏的有关图片,配乐介绍:
藏戏是藏族的
传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一
伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;
它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可
抗拒的魅力,一代代传承下来。
今天,我们就来了解
藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、读文,理清思路
1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2、学生快速浏览课文,画出相关语句。
(戴着面具
演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点
1、找读前三自然段,说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。
)
2、练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特
色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点
1、默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的
具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出
的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特
点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的
特点。
)
2、自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。
3、看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了
什么,对角色的什么特征作了夸张。
4、自由读17和18自然段,结合“不要……不
要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自
然为背景,道具更是简陋到了极点。
5、你想看藏戏吗,为什么?
(感受藏戏的自然、
古朴、神秘这些独特的魅力。
结合看戏人,来体会轻
松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。
)
(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得
当的表达方式。
1、师读:
世界上还有几个剧种是戴着面具演出
呢?
生读:
8-16自然段。
2、师读:
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台
呢?
生读:
17和18自然段。
3、师读:
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三
五天还没有结束的呢?
生读:
20自然段。
4、师生合读:
21自然段。
四、了解藏戏的形成
1、自读后小组讨论:
唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2、交流、生发:
(1)以弱抗强的传奇:
年轻的僧人→凶险的自然
结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流
中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带
点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人
想为百姓造福,要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:
一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:
僧人→藏戏的开山鼻祖。
这人
由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术。
五、总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,
中华文化的奇葩。
藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
六、作业设计
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计:
戴面具演出
7*藏戏没有舞台 传奇来历:
为民造福
开创藏戏
三五天没结束
中设计(批注)
中设计批注
中设计批注
盐池县第三小学教师集体备课教案
集体
备课
成员
李素梅李学兰
杨占平郑文新李树材尚艳萍
单元
第二单元
上课人
李素梅
主备课人
李树材
课型
多媒体课
上课地点
六
(2)班
上课时间
2013年3月14日至月日
教学前设计
课题
8、各具特色的居民
教学内容
第33页——第36页
三维教
学目标
知识与能力
1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
情感态度与价值观
体会中华民族传统居民丰富的文化内涵。
过程与
方法
1、初读课文,读对读通,了解课文内容。
2、再读课文,画画批批,体会民居特点。
研读课文,领悟说明方法。
4、读写结合,学用结合。
教学
重难
点
重点:
了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点:
学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学方法
图片资料引入,自读自悟、小组探究合作学习等。
教具准备
关于各地民居的课件
本课总课时数
共一课时
本节课是第几课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不
俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特
色。
看图片,猜猜这是哪个地方的民居?
(播放课件)
如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。
这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节
课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们
带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字
音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一
下。
2、出示词语认读:
闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙
和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来
蜂拥而来 家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水
而居树满寨,花满园
三、了解民居特点
1、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
2、完成填空后小组交流,共同完成表格填空
客家民居
位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作
合剂,以竹片、木条作筋骨
结 构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房
屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆
形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭
持家;平等互助
3、全班交流,了解客家民居的特点。
四、深读探究,感知表达特点
1、自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来
写的?
(画出中心段落:
第一自然段)
2、读第二自然段,客家民居“奇”在何处?
指名说,
互相补充。
(用料奇特;造型奇特;异常坚固。
)
3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有
什么好处?
(列数字-通过厚1米、高15米以上,三
至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。
)
4、同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的
俯瞰图。
(教师出示八卦图,请学生参考比较。
)
五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化
(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)
六、自读《傣家竹楼》部分
1、自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。
2、创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。
(傣家竹
楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。
如果由你来当导游,该客介绍?
请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。
)
3、评议。
七、拓展阅读:
这篇文章在介绍永定土楼的特点时用
了哪些说明方法
近五六年来,世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县,参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。
联合国教科文组织顾问史蒂汉斯8226;安德烈先生参观了土楼后赞美道:
“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。
”
永定土楼,特别是圆形住宅(土楼),以悠久的历史
宏大的,精巧的结构,独特的风格扬名于世。
优美而壮观的永定圆楼,掩映在青山绿水之中,有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飞碟”,环形的屋顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例,楼里三圈,直径80米,周长250米。
外圈四层,房子260间;中圈二层,房子60间;里圈一层,房子8间。
共有房子328间,里头住毒害80户500人。
尤其令人不可思议的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块砖石,全以一担担黄土堆积而成,自明清迄今,始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱,又能保暖隔热,冬暖夏
凉,,易于防卫,便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁,成为我国古建筑艺
术的一个奇葩呢?
控其奥秘,原来它以黄土为主要原
料,佐以沙、石灰,拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹
条等,经过反复揉打、研舂、碾压,然后夯打土墙,
并以木料为梁呆,瓦片为顶盖,因而异常坚实牢固。
八、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、想爸爸、妈妈介绍客家民居和傣家竹楼。
板书设计:
8*各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
中设计(批注)
中设计批注
中设计批注
中设计批注
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- 第三 教案
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