《秋天的雨》雷志琦随堂听.docx
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《秋天的雨》雷志琦随堂听
文小叶坪随堂听教案人教版语文六册第二单元
6.秋天的雨
执教人:
雷志琦
教学目标:
1.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
3.查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。
情感:
读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力:
1.培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。
2.训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习:
培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点:
引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
教学流程:
1、欣赏秋色,育情导学。
1.师:
同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?
你们想知道吗?
(课件)
2.师:
你们欣赏到了什么?
3.师:
让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧。
2、初读课文,整体感知.
1.师:
请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。
生自由读课文。
2.检查三组词语:
黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住
A、第一组颜色词指名读,正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。
读中说这组词的特点:
叠词。
朗读指导:
使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。
C、第三组动词教学:
师:
老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。
生加动作读词。
3.检查句子
师:
下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。
点击出示:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味,秋天的雨,吹起金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结:
咦,大家发现了吗?
这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。
(生齐读)
4.有目的通读全文
导入:
多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。
不信,让我们再去读读文中的句子。
边读边思考:
在绵绵秋雨里,你看到了什么?
生再次有目的的读文。
3、精读课文。
1.读后交流,感知课文主要内容。
师:
谁能说一说,在秋天的雨里,你感受到了什么?
(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其它的不同感受吗?
你闻到了什么?
)谁能连起来说说你感受到的秋雨?
学生回答:
我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。
(板书:
看闻听)
2.这么美的景色是由谁带来的?
他真象一位神奇的魔术师。
第二段:
感悟五彩缤纷
3.学生默读课文,寻找颜色。
师:
小朋友们,刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。
你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?
(生:
课文中的第二自然段。
)
师:
请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边想:
秋天的雨把颜色送给谁了?
4.美读句子,体会色彩之美。
师:
这么多颜色,多漂亮呀。
请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。
(学生自由朗读)
师:
好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?
银杏树师:
我们一起再来读读这句话。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,你们自己再来读读看好不好?
出师句子:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇走了夏天的炎热。
总结:
(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。
)谁愿意再来读读这句话,把你的感受读出来。
枫叶
师:
我们一块来看看这句话,你从“飘哇飘哇”中感受到什么?
你们想看看枫叶师怎样飘的吗?
(播放课件)(生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”)田野
师评价:
听了你的朗读,我仿佛看到无边无际的海洋。
果树
师:
我刚才听出来了,你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。
这是为什么呀?
(师评价:
说得真不错,就把自己当作其中的一种水果,再来读读吧!
)菊花师:
瞧,多美的菊花呀!
(出示课件)你能说说这些菊花的样子吗?
师:
是呀!
怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢,因为他得到的颜色的确很多,让我们也来和他分享快乐吧!
(生齐读第二段的最后一句)
1.美读全段。
秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有这么多的颜色,用文中的一个词语概括就是:
(五彩缤纷)
2.积累背诵。
师:
你们选择了这么多精彩的句子来读,读得真不错,这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的,如果我们能背诵下来该多好啊!
第三段:
体会气味的香甜师:
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。
谁愿意给大家读一读这一段。
(1).小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢?
(2).好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味?
还有吗?
(结合生活实际说)
(3).秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!
难怪它能勾住我们的脚步!
谁能朗读这段,让听众流出口水!
指名读。
4、拓展
1.过渡:
我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨!
齐读第五自然段。
(切换回课件)
2.老师给大家配上音乐,请大家在赞美你心中的秋雨,朗读课文。
3.拓展。
同学们,说说看,学了课文你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:
美丽、欢乐……) 课件演示:
秋天的雨是()的。
学生写句子,交流。
听了你们的发言,我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。
你们个个都是小诗人!
五、板书设计
总起打开秋天的大门
五彩缤纷
秋天的雨分述香香甜甜特点丰收
准备过冬
点题丰收的歌欢乐的歌
评课意见:
教学反思:
6.秋天的雨
一、导入
师:
孩子们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。
(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦,谁会读。
生读。
师:
雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的
生:
雨
师:
一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字
师:
昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好
生:
好
师:
请看屏幕
出示生字:
凉爽。
认读,书空,(爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他)
扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字。
师:
第三行
生读“衣裳,喇叭,钥匙。
认读。
三、读文感受。
1.老师:
钥匙啊,很常见,也很神奇,那它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?
请同学们听读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?
学生:
难忘
老师:
谁让你难忘?
学生:
秋天的雨
老师:
我们合作把话说完整了
学生:
秋天的雨真神奇
学生:
让秋天更美丽
2.老师:
在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,自读课文,把相应的句子画下来。
学生:
读课文。
老师:
找到了吗?
交流学习成果吧。
学生:
秋天的雨
老师:
画句子阿。
学生:
读每个自然段开头一句。
老师:
看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。
学生:
读小诗
老师:
每句话是每段的意思,第一自然段
学生:
读第二自然段
老师:
指名读第一句话,其中有一个词语。
学生:
五彩缤纷
师:
这句话什么意思?
换词语理解。
五颜六色,花花绿绿……
3.
(1)这些词都是表示颜色多,而且漂亮的。
咱们课文的第二自然段中就藏着许多漂亮的颜色的词语,请同学们默读第二自然段,一边读一边想,哪些的表示颜色的词呢?
把它画出来!
交流:
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色,
(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好,好的句子还可以多读几遍。
练好了吗?
我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句?
学生:
读句子
老师:
为什么喜欢这句呢?
学生:
喜欢小扇子
老师:
出示银杏叶,结合图画,反复读这句话,齐读这句话。
学生:
读句子
老师:
刚才我
们通过想象银杏的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。
学生:
练读
老师:
指名读。
学生:
读
老师:
为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?
(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。
(3)谁还想读自己喜欢的其它句子?
学生:
读关于田野的句子
老师:
田野里丰收了,果园里怎样呢?
谁来读一读果园的句子?
学生:
读果园的句子,相机教学“你挤我碰”——丰收了。
老师:
带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生:
读句子。
老师:
谁还有自己喜欢的句子?
生:
读菊花的句子。
读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?
学生:
省略号(简单介绍用法)
老师:
让我们一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。
学生:
读句子。
老师:
我们一起去看一看吧,出示课件,请同学们推荐读书最好的小朋友配音,其他同学欣赏。
学生:
结合画面配乐朗读。
老师:
听你的朗读真是美的享受,送给她掌声,我们也美美地读一读,好吗?
增加点难度,能不看书读吗?
学生:
能。
全体背诵。
4.说话训练
(1)老师:
秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——
学生:
一串串葡萄像紫色的玛瑙。
(2)师:
秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀,要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
“秋天的雨把——色给了——,——像——。
”交流练习。
学生自由发言:
(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋,……)
5.老师:
在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色,秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢,分别藏在课文的三、四自然段,自由读一读自己喜欢的部分。
师:
谁来读?
生:
读味道的段落。
师:
谁愿意听声音?
生:
读声音的段落。
师:
正音:
荡。
师:
过渡引读写声音的一段。
四、总结:
秋天的雨是——读
引读每段开头一句话,让我们把这丰收的喜悦,用朗读带给大家吧,齐读最后一自然段。
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