新语文S版四年级上第七单元优秀教案详案.docx
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新语文S版四年级上第七单元优秀教案详案
第七单元教学计划
教材分析:
本单元由四篇课文和语文百花园七组成。
四篇课文中《倔强的小红军》、《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》是精读课文,《“0”的突破》是略读课文。
这是一组爱国精神的颂歌,翻开课文,我们被那坚强的小红军深深感动,为嘎子机智勇敢夺下鬼子手中的抢拍手叫好;林则徐虎门硝烟令我们精神振奋,许海锋为祖国夺得第一枚奥运金牌令我们无比自豪。
这几篇课文的思想情感教育内容丰富,一方面让学生了解伟大人物的崇高品质,另一方面激发学生的爱国热情。
每篇课文都配有精美的插图,这些插图表现了课文的内容,可以帮助学生理解课文,并培养他们思维的能力。
在每篇课文的后面,编写思考题,目的是引导学生理解重点句子的意思,进而理解课文内容,了解人物的崇高品质,体会作者的情感。
“百花园七”的编排意在丰富学生的知识,提高学生的语文综合能力。
教学目标:
1.会认本单元26个生字,会写21个字。
2.训练学生正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.引导学生理解重点句子的意思,进而理解课文内容,体会文章的情感,学习作者描写人物的方法。
4.引导学生了解文章叙述的顺序,更好地把握文章的主要内容,提高阅读能力。
5.了解人物特点和崇高品质,在思想感情上受到感染和熏陶,激发学生的爱国热清。
教学重点:
1.掌握生字、新词,并能运用到学习当中。
2.正确流利地朗读课文,理解课文,背诵喜欢的段落。
3.培养学生的学习热情,激发学生热爱祖国的情感。
4.体会文章表达的思想感情,认真学习作者描写人物性格特点的方法。
教学策略:
1.引导学生读单元导语和观察情境图,激发学生学习本单元的兴趣。
2.通过不同形式的阅读课文,引导学生抓住课文重点内容,理解课文所表达的思想感情,让学生在读中理解,读中感悟,读中受到情感的熏陶,
3.对于课文的感悟理解,要注重交给学生学习方法,要引导学生选择合适的方法学习,要注重学习方法的交流。
4.要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。
单元各课主要学习内容:
1.《倔强的小红军》记叙了二万五千里长征途中过草地时,一位小红军忍受饥饿和疲惫,又不肯接受别人照顾而牺牲的事,赞扬了小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2.《小兵张嘎夺枪记》记叙了抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。
3.《虎门销烟》记叙了1839年6月3日林则徐将收缴的鸦片在虎门海滩上当众销毁,这一伟大壮举长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风。
4.《“0”的突破》记叙了在23届奥林匹克运动会上,中国射击运动员许海峰不畏强劲对手,沉着应战,勇夺冠军,为中国争光的故事。
课时分配:
课序
课题
课时
1
倔强的小红军
2课时
2
小兵张嘎夺枪记
2课时
3
虎门销烟
2课时
4
“0”的突破
1课时
5
语文百花园七
3课时
总课时
10课时
课题
25.倔强的小红军
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
会认“倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字,会写“倔、顾、饥、薄”等7个生字以及掌握“倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港、荒无人烟、满不在乎”等词语,并联系上下文理解词义;正确流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
过程与方法:
通过自主探究、小组合作学习的方法学习生字新词;初步了解课文内容,理清文章脉络。
情感态度价值观:
通过学习,初步体会小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词以及理解词义;正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络,把握课文主要内容。
教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.同学们,课前老师请你们搜集了有关红军长征过草地的资料,谁愿意向大家介绍一下?
2.红军长征历经千辛万苦,留下了许多可歌可泣的故事,今天我们就来认识一位和你们年龄相仿的小红军战士。
板书课题。
3.课题中的“倔强”怎样理解?
(性格刚强不屈……)
4.这是怎样一个倔强的小红军呢?
下面让我们一起走进课文。
交流搜集的资料。
齐读课题。
谈一谈。
通过简单的交流资料,调动学生学习的兴趣,同时为新课的学习做好准备。
问题出示
3ˊ
出示自学问题:
1.识字、解词。
(1)用自己喜欢的方式读课文,圈出生字、新词,借助拼音自学生字、新词。
(2)用“?
”标出文中不理解的词语,查字典或联系上下文理解词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.默读课文,标出自然段序号,用//试着给课文分段。
并说一说课文讲述了一个怎样的故事?
指一名学生读导学提示。
学生边倾听边思考,明确学习任务。
让学生根据自学问题去学习,既明确了学习目标,又把学习的主动权交给了学生。
自主探究
8ˊ
1.学生自由读课文,思考问题,整理答案;师巡视指导。
2.可以同桌或者小组相互交流。
先自学出示的问题,再小组交流。
培养学生的自学能力以及独立思考能力、小组合作交流能力。
交流完善
15ˊ
组织学生汇报:
(检查自学成果)
(一)请××同学汇报第一题。
1.学习生字、新词。
多媒体出示生字、新词,学生认读(读准字音)。
倔、惫、稞、嘛、膝、捶、顾、饥、薄、段、港、狠、倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港、浮现、荒无人烟、满不在乎……
2.交流识字方法。
预设①如:
我用“合在一起成新字”的办法来识记生字,我学过“”禾“果”,合在一起就念“稞”。
②如:
我用“形近字比较”识记生字簿——薄。
3.识记多音字。
“倔强”这2字都是多音字,“倔”应读jué而不读juè,强有3个读音,即qiáng、qiǎng、jiàng,这里应读jiàng;挨有āi和ái两个读音,在这里应读ái;薄也是多音字,有báo、bó、bò三个读音,这里面读báo。
4.游戏巩固生字:
“火眼金晶游戏”(课件出示闪烁的词语,学生快速读出词语。
)
5.指导难写或易错字:
①注意“倔、狠、捶”这几字左窄右宽,要端正书写,“薄”结构较复杂,应认真观察字形,再书写。
6.联系上下文和生活实际理解词义:
荒无人烟、忍饥挨饿、满不在乎、无可奈何、青稞……
(二)请××同学汇报第二题。
(1)师范读课文。
(2)分段读文。
(3)重点指导难读的句子。
(三)请××同学汇报第三题。
1.本文共分为两部分:
第一部分:
(1)写陈赓回忆革命经历,谈往事。
第二部分:
(2-15)写陈赓同志遇到一个掉队的小红军,想帮助他,却被他说服,骑上马先走了,最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上。
2.说一说文中讲述了一件什么事?
引导回答:
本文记叙了二万五千里长征途中过草地时,一位小红军忍受饥饿和疲惫,又不肯接受别人照顾而牺牲的故事,赞扬了小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
3.课文是按照什么顺序来写的?
(引导回答:
是按照事情的发展顺序来记叙的即:
回忆小红军—遇小红军—救小红军—小红军牺牲)。
一名生汇报。
全班开火车读生字、新词。
男女生比赛读。
2名同学交流识字方法,其他生补充。
识记多音字。
抢读词语。
学生仔细倾听,认真观察,练习书写。
指名回答,其他同学补充。
认真倾听。
读文,纠正。
练习朗读。
2名学生回答。
集体订正。
2名生回答,其他同学补充完善。
引导回答。
学生自由发挥自己的识字方法与更多的伙伴谈自己的识字经验。
同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松。
通过师的范读,既能改正老师自身的不足,又能对学生起到榜样的作用。
分段能够加深学生对课文内容的理解,同时还提高了阅读能力。
培养学生的语言表达能力,概括能力。
点拨深入
3ˊ
1.按事情的发展顺序来写,就是按照事情的发生、发展、高潮、结局的过程来写,用一段话或者几段话写清事情的起因、经过和结果。
2.文中的陈赓和小红军给你留下了怎样的印象?
仔细倾听。
谈一谈。
为今后写作打下基础。
培养学生的思维能力。
拓展反思
2ˊ
1.今天的学习,同学们还有哪些不懂的问题?
教师点拨解决。
2.这节课你有哪些收获呢?
提出不懂的问题。
2名同学谈收获。
尊重学生的个性体验。
基础训练
5ˊ
1.比一比,再组词
倔()顾()段()
掘()硕()锻()
港()狠()膝()
巷()恨()漆()
2.摘抄本课中自己喜欢的词语,写在积累本上。
3.写《写字》书,把本课生字写正确、美观。
4.熟读课文。
独立组词。
摘抄词语。
练习书写写字本。
加深学生对字词的掌握。
延展提升
1ˊ
1.人物简介:
陈赓,原名陈庶康,1903年2月27日生于湖南湘乡。
出身将门,其祖父为湘军将领。
久经考验的忠诚的共产主义战士,伟大的无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的卓越领导人,新中国国防科技、教育事业的奠基者之一。
2.引导学生阅读《语文同步读本》中的《少年,少年,祖国的春天》和《总司令与彭老汉》。
读一读。
丰富学生的课外知识。
提高学生的阅读能力。
板
书
设
计
25.倔强的小红军
倔、惫、稞、嘛、膝、捶
反
思
升
华
课题
25.倔强的小红军
课型
新授课
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能:
引导学生抓住课文中的重点词语、句子,理解课文内容;指导学生有感情地朗读课文;学习作者通过言行表现人物性格的写作方法。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,抓住课文中小红军和陈赓动作、神情、语言的描写,反复朗读,深入理解课文内容。
情感态度与价值观:
学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学重点
有感情的朗读课文;抓住课文中小红军和陈赓动作、神情、语言的描写,反复朗读,深入理解课文内容。
教学难点
学习作者通过言行表现人物性格的写作方法;了解小红军在行军途中为什么这样做?
进而学习他们的优秀品质。
教学方法
以读代讲发、自主学习法、合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》板书课题。
2.“火眼金睛”(课件出示闪烁的词语:
倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港、浮现、荒无人烟、满不在乎)。
3.听写上节课学的生字。
总结学生对生字的掌握情况。
4.回顾一下课文讲述了一个怎样的故事?
齐读课题。
抢读词语
写生字。
1名学生汇报。
通过复习,激发学生学习兴趣,营造宽松的学习环境,同时为本节课的学习做铺垫。
问题出示
3ˊ
1.今天就让我们继续深入了解这个感人肺腑的故事?
2.出示自学问题:
请同学们用自己喜欢的方式自由读2—10自然段,说一说小红军和陈赓是怎样相识的?
从哪些地方可以看出来小红军十分倔强?
把描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句画出来,读一读,谈一谈自己的感受?
并做好批注。
指1名学生读自学提示。
学生认真倾听,明确学习任务。
培养学生带着问题读书的好习惯。
自主探究
7ˊ
1.组织学生认真读课文,边读边画边思考,整理问题的答案。
2.若有疑问,小组讨论,师巡视,并参与讨论。
认真课文,自主学习。
小组交流,分享学习结果。
以学生为主体,把课堂学习的主权交还给学生,培养学生独立学习的能力。
交流完善
15ˊ
组织学生汇报,相机出示重点语句引导读、悟。
(一)请xx同学汇报,交流自己的意见。
(可以读一读课文,可以用自己的话说一说。
)
预设:
1.出示句子:
那是深秋的一天,太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨饿……他看见前面有个小红军,跟他一样也掉队了。
(1)这一段都告诉我们了什么?
(时间、地点、人物、事情。
)
(2)从哪些词语可以看出在草地上行走十分艰难?
(荒无人烟、忍饥挨饿、十分疲惫、瘦马、一步一步)
过渡:
陈赓同志此时看到的是一个怎样的小红军呢?
2.出示句子:
那个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛……又青又红。
(1)从小红军的外貌描写中,你能体会到什么?
(从“黄黄、破草鞋、又青又红”可以看出小红军常常在草地上行军,身体很虚弱,很疲惫。
)
过渡:
面对这样的小红军,陈赓多么想帮助他呀!
然而,他的性格却是非常的——倔强。
从哪里看出小红军十分倔强?
请同学们接着汇报。
预设:
(重点点拨)
1.出示句子:
小红军摆出一副满不在乎的样子,盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸……你快骑上走吧!
(1)引导学生抓住“摆出、满不在乎、微微一笑”等词语体会小红军的倔强。
(2)从这段语言和动作描写中,你能体会到什么?
(3)你能读出小红军的满不在乎吗?
2.出示句子:
小鬼倔强的说:
“你要我同你的马比赛呀,那就比一比吧。
”……做出个准备赛跑的姿势。
(1)小红军是怎样想的?
他为什么要这样做?
3.出示句子:
陈赓同志无可奈何,从身上取出……只好爬上马背,朝前走去。
(1)引导学生抓住“无可奈何”这个词语,谈谈体会?
(体会到不接受帮助的无奈之情。
)
(2)从“把身上的干粮袋一拉,轻轻地拍了拍”这句中你能读懂什么?
(陈赓完全相信了小红军的话。
)
(3)从“终于、只好”这两个词中,你能看出什么?
把“终于、只好”这两个词去掉可以吗,为什么?
过渡:
同学们,小红军筋疲力尽,已经累得走不动了,要是能骑会儿马,那该有多好;已经好几天是孤单一人了,要是有个伴那该有多好;已经饿了好几天了,要是能吃上一口,那该有多好。
可是,小红军在特别需要帮助的时候,却拒绝了帮助,这又是为什么?
请同学们联系上下文,展开想象的翅膀,想象自己就是小红军,当时是怎么想的,然后用上“(我)虽然……还是(不能)……因为……”的句式表达。
预设:
①“(我)虽然很累,还是(不能)骑马因为这位老同志比我还累,我要把马留给他骑。
②“(我)虽然一人行走很孤单,还是(不能)和他一块走,因为我快要死了,不想在路上拖累他,我要让他追上大部队。
③“(我)虽然很饿,还是(不能)要他的青稞面,因为我要把吃的东西留给他。
小结:
陈赓想帮助小红军,而且是一而再、再而三地帮助,小红军却一次次地拒绝,从陈赓和小红军的对话之中,你从中看出了什么?
(陈赓关心爱护小红军,小红军倔强的性格特点,他在困难面前勇敢坚强,宁可自己忍饥挨饿也不拖累别人。
这一段为我们描绘了一个坚强机智、热爱革命、忠于革命的小革命者的形象。
)
4.让我们分角色读读这两个人的对话吧!
过渡:
陈赓走了,可是心情老平静不下来。
因为他想到“跟他打过交道的那些穷孩子”,都是积极参加革命的红小鬼。
这些孩子共同特点是:
不怕苦,不怕累,即使遇到牺牲的危险,也从不拖累大人。
从这些孩子的特点,联想到刚才的红小鬼的言行、神情,跟这些孩子是一样的。
陈赓同志猛然醒悟,发现自己受骗了,调转马头返回来寻找小红军,这时,“陈赓同志全明白了”。
1.让我们抓住细节描写,想想陈赓同志明白了什么。
请再展开想象的翅膀,想象自己就是陈赓,当时陈赓同志全明白什么了?
用上“小红军倔强地说他……因为……”的句式表达。
(明白了:
小红军倔强地说他体力好,是因为他要把马让给我骑,小红军倔强地说他要等同伴,因为他怕坚持不下去,小红军倔强地说他干粮鼓鼓的,因为他怕我没有青稞面吃,所有这一切,都是为了我,小红军宁愿自己忍饥挨饿,甚至牺牲,也不拖累我。
)
2.小鬼牺牲了。
陈赓同志自责地说:
“怎么对得起这个小兄弟啊!
”你是如何理解这句话的?
(反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。
这句话说明陈赓同志因为自己疏忽大意,没能及时救护小鬼而深深悔恨,十分悲痛。
同时又从另一个角度写出了小红军的优秀品质和美好心灵。
)
指名汇报,其他学生补充纠正。
1名生读句子。
2名学生抓重点词,理解体会。
1名同学读句子。
2名同学抓典型词语,谈体会。
1名同学读句子。
1—2名同学读句子,抓词语谈体会。
指导朗读。
谈一谈。
汇报句子。
谈体会。
认真倾听。
发挥想象。
指名回答。
谈一谈。
分角色感情朗读。
认真倾听。
认真思考。
想象说话。
谈谈自己的理解。
教学中充分体现学生是学习的主体,尊重学生的个性化理解。
潜移默化的教给学生抓重点词句理解课文内容的方法进而体会小红军处境很艰难。
通过抓住重点词语、句子进行教学,边读边思考等方式,引导学生体会小红军倔强的性格特点。
情景想象也是一种理解课文内容的方法。
分角色朗读,更能让学生走进人物的内心世界。
既发挥的学生的想象力,又锻炼了学生的口语表达能力。
进而让学生入情入境,体会小红军宁愿牺牲自己也不拖累别人的高尚品质。
点拨深入
2ˊ
1.此时此刻,你眼前浮现的小红军是一个怎样的人?
2.小结:
此刻,老师眼前浮现出一位在生死抉择面前,为了不拖累别人,毅然选择了死亡的高大的小红军的形象。
他的故事催人泪下。
他在生死面前,把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的高尚品质将永远激励我们前进。
谈一谈。
认真倾听。
引导学生层层深入,探究文本,升华主题。
拓展反思
1ˊ
1.学习作者通过言行表现人物性格的写作方法,说说还有什么值得借鉴的。
2.通过这节课学习,同学们还有哪些不懂的问题?
教师点拨解决。
3.这节课,你有哪些收获?
说一说。
提出不懂的问题。
自由畅谈。
基础训练
3ˊ
1.在括号里填上合适的词语
()地谈起()的草地()的瘦马
()的样子()的口吻()的牛膝骨
2.填空。
陈赓同志一把搂住小红军,狠狠地打了自己一个耳光,他是多么______________,他想____________________________。
3.积累优美句子。
4.把动人的故事讲给身边的人听。
填词语。
练习说话。
积累句子。
讲故事。
夯实学生的基础,为写作打下基础。
培养学生的语言表达能力。
延展提升
6ˊ
1.练笔:
抓住人物的语言、动作、神态,进行细致描写。
小明跟着妈妈在公园玩,突然,他看见前面有一个小朋友在摘花坛里盛开的鲜花。
____________________________
2.搜集长征时动人的故事读一读。
动笔写一写。
学以致用,提高学生的习作能力。
板
书
设
计
25.倔强的小红军
不肯骑 —— 一心为别人着想 ————体力强
不肯走 —— 把困难和危险留给自己 —— 等同伴
不肯吃—————— ——————————有干粮
反
思
升
华
课题
26.小兵张嘎夺枪记
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
会认“汹、灶、嚎、帚、腕、踹”6个生字,会写“势、汹、仇、栽”4个生字以及掌握“气势汹汹、报仇、栽倒”等词语;正确流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
过程与方法:
通过自主学习的方法,学习生字新词并理解词语意思;理清文章脉络,初步感知课文的主要内容。
情感态度价值观:
通过学习,初步感受嘎子的聪明机智。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词以及理解词义;正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络,把握课文主要内容。
教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
5ˊ
1.同学们,自古英雄出少年,在抗日战争时期,中华民族涌现出了一批少年英雄,在民族危亡的时候,他们用自己稚嫩的肩膀与敌人进行了殊死的抗争。
你都知道哪些抗日小英雄呢?
2.今天,就让我们来了解一下同学们刚刚提到过的一个抗日小英雄——嘎子。
首先,让我们来欣赏一个片段。
(播放视频)
3.在片段中,你都看到了什么?
其实关于嘎子的事迹还有很多很多,今天,我们就来学习嘎子其中的一个故事。
(板书课题)
4.看到课题,在你脑海中产生了哪些疑问呢?
自由回答。
观看视频。
2名生回答。
齐读课题。
质疑课题。
通过谈话和观看视频的形式导入新课,更好激发了学生学习的兴趣,同时让学生对嘎子有一个初步的认识,进而为学习新知做好铺垫。
问题出示
3ˊ
提出一个问题比解决一个更重要,它是我们通向新知识的桥梁,下面就让我们带着这些问题一起走进课文。
出示自学问题:
1.识字、解词。
(1)自由读文,读准字音,读通句子,用自己喜欢的方式自学课前圈画的生字新词。
(2)用“——”画出文中不理解的词语,可以问同学和老师或者查字典、联系上下文理解词义。
。
2.正确、流利地朗读课文,看清字形,读准字音,读通句子。
3.默读课文,标出自然段,看哪几个自然段讲的是同一个意思?
用//分段再想一想课文讲了一件什么事?
指一名学生读自学问题,识记关键。
明确学习目标,了解探究方向。
注重学生阅读能力的养成。
自主探究
8ˊ
学生围绕自学问题自由读文,思考问题;小组讨论,整理答案;教师巡视,适时点拨指导。
学生自学,小组交流讨论并整理答案。
通过自学,小组交流讨论等环节,做到将学习的主动权教给学生。
交流完善
15ˊ
组织学生汇报:
(检查自学成果)
(一)下面请××同学汇报第一题
1.学习生字、新词。
多媒体出示生字、新词,学生认读(读准字音)。
汹、灶、嚎、帚、腕、踹、势、仇、栽
气势汹汹、报仇、栽倒、嚎叫、扫帚、手腕、踹开、东张西望、东翻西找、东躲西闪。
2.交流识记生字的方法。
预设:
①如:
我用“部件加一加”的办法来识记生字,我学过“火”和“土”,加在一起就念“灶……”
②如:
利用本课生字组合识记“气势汹汹……”
③如:
我用“形近字比较”识记生字:
“栽——载……”
3.游戏巩固生字。
①“摘苹果游戏”(课件出示一幅画着大树的画,树上挂满写有生字的苹果,然后请学生读出苹果上的生字、词语,并摘下对应的苹果)。
读生字并组词,也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
4.指导难写或易错字:
①注意不要多笔少画:
“势”上宽下窄,右上部分不要少写一点。
“汹、仇”左窄右宽,“汹”的第六笔是竖折,“仇”的最后一笔是横折弯钩。
并且要端正书写。
5.联系上下文和生活实际理解词义:
气势汹汹、东张西望、东躲西闪、龇牙咧嘴、洋溢……
(二)请××同学汇报第二题。
(1)师范读课文。
(2)分段读文,互相认真听读,正音。
(3)重点指导难读的句子。
(三)请××同学汇报第三题。
1.本文共分为三部分:
第一部分:
(1—5)写两个鬼子突然闯入,嘎子为区队队长们报信以及想夺鬼子官的手枪。
(发现枪)
第二部分:
(6—10)写嘎子和区队长共同作战,并且嘎子夺得了鬼子的手枪。
(夺枪)
第三部分:
(11、12)写战士们英勇作战取得胜利,嘎子夺枪后兴奋无比。
(比试手枪)
2.说一说文中讲述了一个怎样的故事?
引导学生回答:
抗日战争时期,小兵张嘎和区队战士们共同作战,奋勇夺枪的故事,表现了嘎子机智勇敢、不畏强敌的高贵品质。
一名同学回答。
全班开火车读生字、新词。
一名小老师领读。
2—3名同学交流识字方法,其他同学补充。
男女生分两组进行游戏识字。
学生仔细倾听,认真观察,练习书写。
指名回答,学生提出不懂的词语共同解决。
认真倾听。
指导朗读。
1名学生
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- 语文 四年级 第七 单元 优秀 教案
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