一年级语文拼音部分四课时备课.docx
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一年级语文拼音部分四课时备课
潍坊外国语学校小学一年级语文课时备课
教学内容
(课题)
12aneninunün
课型
新授课
教学方法
讲授法,自主互助合作学习法
课前准备
多媒体课件
教学目标
1.学会前鼻韵母an、eninunün5个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuanyinyun。
4、认识8个生字,正确朗读儿歌和句子
5、能按一定的顺序仔细观察图画,认识事物,乐于表达。
教学重难点
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
三拼音节的发音。
教学过程
第一课时
一、复习导入
⑴谈话激趣:
(出示美丽的小树林画面)在美丽的小树林里,住着我们的老朋友,请大家和他们打声招呼。
(电脑出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er)
⑵开火车复习9个复韵母。
过渡:
今天小树林里更热闹了,又来了几个韵母伙伴,它们是谁呢?
让我们一起来认识它们吧!
(出示前鼻韵母an、en)
二、学习前鼻韵母an、en的读音
⑴了解学情。
问:
谁认识它们?
你是怎么认识的?
(在学生交流后,教师引导:
可以借助一些事物来读准它们的音)
⑵借助图画学习前鼻韵母an。
a、出示图。
提问:
图上画的是什么?
谁知道天安门?
给大家说说。
学生充分发言。
如:
天安门在首都北京。
天安门广场真大。
我爱北京天安门。
b、指导读准“天安门”一词,告诉学生,天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。
c、老师范读an,学生观察老师的口型。
d、学生模仿,交流发音的方法。
e、老师小结an的发音的方法。
f、四人小组互读,教师巡视,个别指导。
⑶、学习前鼻韵母en
a、创设情境:
明明今天生病没来上课,咱们去探望他。
到了明明家门口,咱们该怎么做?
(出示图,让学生自由说。
如:
咱们摁门铃,通知屋里的人。
)请大家做“摁门铃"的动作。
b、拓展:
我们用手还可以“摁”什么?
(如:
摁手印,摁图钉,摁住胸口)指导读准“摁”,告诉学生,“摁”是第四声,它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母en的音。
c、练习读en。
教师范读,指名读,开火车读。
⑷、学习an、en的四声。
先按顺序抽读,再打乱顺序抽读。
三、识记an、en的字形,指导书写
⑴识记an、en的字形。
启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
(如:
编顺口溜“a哥哥前面跑,n弟弟后面跟。
”也可以启发学生与复韵母ai、ei进行比较。
)
(2)指导书写:
学生自己练写,教师巡视,个别指导。
四、学习拼音。
⑴谈话:
我们通过学习认识了前鼻韵母an、en。
它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢?
(出示相关的音节课件或图片)
⑵学习声母d、t、n与an,声母zh、ch、sh与en拼成的音节。
a、学生自己试着拼读。
教师巡视,相机点拨。
b、指名当“小老师”带读。
c、做“听音找朋友”游戏。
⑶学习声母g、k、h与u—an,j、q、x与v—an拼成的三拼音节。
a、出示g—()—an—guan和q—()—an—quan,问:
它们是什么音节?
中间的介母是谁?
(引导学生发现“quan”中是v而不是u)
b、复习三拼音节的拼读方法及v“脱帽”的规律。
(念相关儿歌)
c、小组合作,练习拼读guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。
⑷学习整体认读音节yuan。
a、借助圆圈图,引导学习发准yuan的音。
b、联系生活用语,练读yuan的四声。
如:
yuan(远方、遥远),yaun(心愿医院)。
五、做游戏,复习巩固
⑴激趣:
咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧!
开火车,认读卡片an、en、yuan及其四声。
⑵做游戏,复习两拼音节:
春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,还邀请小朋友来帮忙呢!
同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏:
认读两拼音节dan、tan、nan、zhen、chen、shen。
(配儿歌:
春天到,春天到,小树林里真热闹,蘑菇艳,蘑菇香,大家快帮小兔忙)
⑶做游戏,复习三拼音节:
小河对岸的桃子又红又大,小猴想去摘来孝敬妈妈。
可是桥上有“拦路虎”—三拼音节。
谁来帮助小猴把“虎”赶跑?
指名做过桥游戏:
认读三拼音节guan、juan、quan、xuan。
(先出示一只“虎”;再出示两只“虎”;最后一起出示)
六、拼读练习
⑴两拼音节:
ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen
⑵三拼音节:
jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、sua
第二课时
一、复习导入新课
⑴谈话激趣:
(再次展示美丽的小树林画面,画面上贴着背后写着前鼻韵母an、en及带调整体认读音节交了朋友,现在它们在跟我们捉迷藏呢!
来看看它们都藏哪里了?
⑵指名找音节。
(采蘑菇、摘花朵)找到后带读,复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。
⑶激趣:
今天小树林里又来了新伙伴。
(出示:
in、un、vn)它们是谁呢?
我们该怎么认识它们呢?
(请学生说说学习方法)
二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音
⑴出示3幅图片,学生自由选择图“解说员”,介绍图上的事物。
⑵读准in、un、vn及四声。
①学生根据前鼻韵母的发音规律,把in、un、vn分别贴到相应的图下。
②练习发音,同桌互相读。
③交流。
指名读,师生读,开火车读,齐读。
⑶识记字形,指导书写。
①识记字形。
问:
你怎么记住它们的样子?
②练习书写。
自己练写,四人小组互评。
三、拼读练习
⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。
①指导学生看书,自己拼读。
②举办拼读音节擂台赛。
⑵学习整体认读音节。
①读准音。
出示yin、yun和in、vn。
②认清形。
鼓励学生编儿歌记忆yin、yun。
四、看图读拼音
⑴活动激趣:
老师今天学当营业员。
(出示文具图片)你们看,我负责卖的是什么商品?
(文具)
⑵说说图上有哪些文具。
⑶学习拼读音节词。
①四人小组合作,学习拼读音节词:
zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。
教师巡视、指导。
②做给文具贴商标的游戏。
五、复习巩固
⑴互动:
听音举卡片。
⑵做“猜谜”游戏。
(复习相关音节)
六、扩展训练
拼读音节词练习:
anquanhaitunxuerenshulinyanziwomenlantianlunchuangaoshantianyewenzishoujuanguanmenhuanxiyuanxinyuanquan
第三课时
一、复习导入
⑴谈话激趣:
小朋友们,秋高气爽心情好,老师要带大家去田间瞧瞧。
不过有几个“小伙伴”也要跟我们去,我们开列火车把它们接来吧!
⑵开火车读前鼻韵母an、en、in、un、vn。
⑶激趣:
出去玩还要带点什么?
瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出写在它们身后的音节,这些食品就归谁。
⑷出示写着带调音节pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you的可乐、薯条和汉堡图片。
学生取下自己喜欢的食品图片,带读图片后面的音节。
⑸过渡:
(出示田园风光图)瞧,田野到了,快仔细看看,把这儿的风景夸一夸。
二、看图认识事物,学习词语,练习朗读句子
⑴学生自由夸田园风光的美丽。
教师相机出示词:
一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。
⑵理解词语。
a、看图比较词语,体会用词的准确。
问:
为什么不说“一座山”和“一块田”?
b、看图贴词语,感知词的意思。
问:
“一座座山”在哪里?
“一块块田”又在哪里?
你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗?
c、练习词语搭配。
初步感知“一片”的意思。
问:
“一片”还可以跟谁交朋友呢?
d、用“左边”“右边”说话,学习应用词语。
⑶学习朗读短句。
a、生练练;指名读;师生评价。
b、师范读;生评师;四人小组互读。
c、表情朗读。
三、朗读儿歌
⑴出示图画,谈话激趣:
这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。
他们在干什么?
(看图回答)
⑵学生借助汉语拼音自读韵文,圈出学过饿音节。
⑶师领读;齐读;表演读。
四、学习生字
⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光,甭提有多高兴了!
咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!
不过咱们得先补充营养,行吗?
⑵读准字音。
出示生字卡片,指名学生自由取图片带读:
做”摘果子游戏“巩固生字的读音。
⑶记忆字形。
问:
哪些字是你以前认识的?
是怎么认识的?
其他的字该怎么记?
五、复习巩固
⑴老师风趣地说:
我看同学们的“营养”都补充好了,那咱们就出发吧!
⑵做“登山挖宝”游戏,在具体的语境中,识记生字,积累语言。
读词语:
白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山
读句子:
蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
山下有一条弯弯的小河。
秋天到了,树叶黄了,一片片黄叶从树上落下来。
他是我的朋友,她也是我的朋友。
小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。
作业设计
建议aneninunün各写一行。
板书设计
aneninunün
教学反思
。
潍坊外国语学校小学一年级语文课时备课
教学内容
(课题)
13angengingong
课型
新授课
教学方法
讲授法,自主互助合作学习法
课前准备
多媒体课件
教学目标
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重难点
学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学过程
第一课时
一、复习导入
⑴谈话:
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。
⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
⑴看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:
谁能说出图上的内容?
⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong,告诉学生:
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
⑶学习ang。
a、读准ang的音。
师指着图1读“羊”。
指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了?
出示ang,告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。
将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的。
教师示范,指导发好鼻尾音ng。
指导发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
范读,领读,指名读,齐读。
b、教学ang的四声:
出示ang、ang、ang、ang,学生自由练读,随机抽读。
c、师生共同小结学习步骤。
⑷四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
a、读准eng的音。
探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
练习eng的发音。
b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。
⑸学习ing、ong。
a、读准ing和ong的音。
看图读准鹰和钟。
提问:
鹰和钟的韵母是谁?
根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。
练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌互相练习。
检查字练情况,指名读,开火车读,齐读。
小组赛读ing、ong的四声。
⑹巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
做“送信”游戏:
请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生,再请这四个同学上台带读。
听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
⑺学习整体认读音节。
出示整体认读音节ying。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母ing的读音一样。
学生组词,学习ying的四声。
三、指导书写
⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。
⑵指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
⑵过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节:
a、学生自由拼读
b、指名拼读,齐读。
⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng。
a、四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
⑶学习j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。
a、出示音节:
jing、xing、ming、ting,cong、chong。
b、学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。
c、学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
⑷巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、学习儿歌《彩虹》
⑴出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴、桥、白云。
⑵学习朗读儿歌。
a、出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
b、学生看图听老师范读儿歌。
c、领读,齐读,表演读。
⑶识记生字:
雨、天、桥。
a、读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节。
要指导学生读准确。
b、记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习拼读音节:
bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
第三课时
一、复习导入
⑴做“摘星星”的游戏,复习带调音节:
ang、bang、long、xing。
⑵开火车读:
雨、桥、天。
⑶表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
⑴复习三拼音节的拼读方法。
生练习拼读音节,指名读,齐读。
⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
⑴学习音节词tai yang。
a、练习拼读。
学生试拼:
指名读。
b、指导书写。
⑵拓展练习。
拼读下面的音节词,看谁读得又快又准。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小组合作练习,教师巡视指导。
b、指名当小老师,选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
⑴谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣,想读吗?
⑵学习朗读短文。
a、学生自由读短文,教师巡视。
b、指名读,随机正音。
c、教师范读,领读,指名读,赛读。
⑶了解短文意思,问:
你读懂了什么?
识记生字。
a、看拼音读词语:
去掉拼音读词语:
去掉词,只读生字。
b、在具体的语境中识记生字。
问:
这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
天上飘着一朵朵白云。
小青是个文明的小学生。
小朋友们爱老师。
一条条金鱼在水里游来游去。
五、复习巩固
做“过桥”游戏,读词语。
六、扩展练习
学习词语搭配:
一条()()()
作业设计
建议angengingongying各写一行。
板书设计
13、angengingongying
q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)
教学反思
。
潍坊外国语学校小学一年级语文课时备课
教学内容
(课题)
复习四
课型
新授课
教学方法
讲授法,自主互助合作学习法
课前准备
多媒体课件
教学目标
1、复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动,使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、通过看图讲故事,进行观察、表达、思维的综合训练。
4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。
5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
教学重难点
1、通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动,使学生更熟练、准确地拼读音节。
2、通过看图讲故事,进行观察、表达、思维的综合训练。
教学过程
第一课时
一、我会连
⑴从开学到现在,我们认识了许多声母,并和它们成了好朋友,你们能不能叫出这些好朋友的名字呢?
请小朋友哪出自己制作的声母卡片,跟这些老朋友打打招呼。
⑵请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮,比一比谁读得又快又准。
⑶哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些声母?
⑷这23个声母很团结,他们在一起本事可大了。
他们按顺序排列起来能排出一个图形。
想看看是什么图形吗?
谁先连好,并看出是什么图,谁将获得“小画家”称号。
二、读读连连
⑴今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?
现在我们就一起去看看吧!
第一位动物朋友出场了,谁认识它?
⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子,让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友,准确叫出它们的名字,谁想来应聘?
不过应聘有个条件,必须把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。
⑶请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。
⑷开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到台前,先读准音节,在说一句话:
我带()回家去。
最后带上动物的头饰走回座位。
⑸你还认识哪些动物?
你能拼出它们的名字吗?
三、读读画画
⑴你们喜欢秋游吗了?
去秋游时你最想带什么东西?
⑵老师这儿也有一些秋游的东西,你知道是什么东西吗?
出示音节卡片,学生自由拼读,再请学生拼读给大家听。
⑶你想带哪些东西?
请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。
⑷想一想,吃的、用的带齐了吗?
在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。
四、我会讲
⑴出示挂图:
学生仔细观察,说说自己看到了什么。
学生说自己观察所得时要强调以下几点:
a、出示音节du、mu、qiao,让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?
b、小白兔背着书包要去哪里?
出示音节xue、xiao,让学生拼读,指出学校在什么地方。
c、猴妈妈带着小猴去哪里?
桃树在什么地方?
⑵提出问题,续编故事。
a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎样过桥?
b、以四人小组为单位续编故事。
⑶小组派代表上台交流。
a、在交流过程中引导学生相像:
小猴、小兔会怎么想?
怎么说?
怎么做?
b鼓励学生相像过桥的多种方法。
⑷评出最佳故事奖。
第二课时
一、我会读
⑴用简笔画画出一朵花,让学生说出这是什么,再出示词语“花朵”。
草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现。
⑵学生自由认读这些词卡,老师随意抽取卡片让学生认读。
⑶把卡片发给学生,请学生把卡片贴在相应的位置,把词语与图形对应起来。
⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上,老师描述,请学生把相应的词语找出来并读给大家听。
a、一天,老师带小朋友到草地上做游戏,小朋友玩得可高兴了。
b、这时刮起了大风,下起了大雨,风雨交加。
c、大家赶紧到凉亭去避雨。
⑸以四人小组为单位读这些词语。
二、读读背背
⑴出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。
⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象,请小朋友读一读。
a、要求借助拼音读准儿歌。
b、你读懂了什么?
还有什么不明白的?
⑶质疑解疑:
先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。
⑷指导朗读、背诵。
⑸扩展活动。
说一说:
秋姑娘发来了什么电报?
三、我会读
复习声母、韵母、整体认读音节。
⑴拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?
请小朋友开火车读。
a、出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?
b、出示形近的声母让学生辨析比较。
⑵先全班按顺序认读韵母,再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。
⑶出示形近的韵母让学生辨析、比较。
a、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化,判断是哪个韵母。
b、学生用手中的卡片i、e、u、v,自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve,边摆边读。
c、自己编顺口溜。
d、出示第一组字母:
a—an—ang:
先让学生试着想办法记住它们,再组词、说话。
⑷复习整体认读音节。
a、以四人小组为单位认读整体认读音节。
b、尝试归类记忆。
c、做游戏:
找朋友,如:
学生说一个词语“白云”,手中拿yun的学生赶紧跑上来说:
“白云白云,你的朋友在这里。
”
四、扩展游戏
a、做游戏:
找朋友。
用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片,在圈内:
一部分学生举韵母卡片,在圈外。
大家一起跳找朋友的舞蹈。
跳完一曲,看看两人拿的声母和韵母组成什么音节,然后一起拼读两遍。
若声母和韵母不能组成音节,说明朋友找错了。
b、拼读下面的音节:
yingxiong,yifu,guoqiao,paidui,bieren,beibao,diudiao。
作业设计
背诵拼音表,默写拼音表。
板书设计
拼音表
声母:
韵母:
整体认读音节:
bpdqeiieyeyue
mnhuiiuyuyun
ftanangyinying
zsenengyuan
ining
unün
教学反思
拼音教学的有效方法需要老师学生共同创造,我把字符变活,活学活用,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋,乐此不疲!
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- 一年级 语文 拼音 部分 课时 备课