三年级上浙美版新教案.docx
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三年级上浙美版新教案.docx
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三年级上浙美版新教案
1 我驾神舟游太空小学美术浙人美2011课标版
评论(0)1教学目标
1.初步了解飞行器等有关太空的知识,学习用拼贴组合添加的方法设计一艘飞船。
2.通过飞船的设计,培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中,进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
评论(0)2学情分析
评论(0)3重点难点
教学重点:
学习用拼贴组合添加的方法设计一艘飞船。
教学难点:
设计一艘有创意的飞船
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】我驾神舟游太空导入
课前游戏:
(出示神舟五号飞船)
教师:
同学们,屏幕中你看到了什么?
你们能用1号袋中的形状快速的把图中的飞船拼摆出来吗?
请一个同学到黑板上来拼一拼。
前三名拼成的同学将得到老师的奖品。
(拼完发奖)
(上课问好)。
一、导入(5分钟以内)
1、教师:
在同学们出生前一年的10月15日,在中国发生了一件举世注目的大事,宇航员杨立伟乘坐着屏幕中的这艘神舟五号飞船完成中国历史上第一次载人太空之旅,实现了我们中国人飞向太空的梦想。
让我们通过视频再次重温这激动人心的一刻。
(课件视频)
看了刚才的视频,哪个同学来说说自己的感受?
2、同学们成长的这些年中,我们又相继见证了神六、神七、神八的载人太空飞行。
到太空中去探索的中国人越来越多,到太空中去旅行也变得越来越安全。
同学们,让我们一起畅想一下我们长大之后,中国的太空科技会发展成什么样子呢?
(学生回答)
3、同学们的想像真丰富,那么,你们想不想长大之后也乘坐着宇宙飞船到太空中去旅行啊?
你们想不想以后能坐上自己亲自设计宇宙飞船到其他星球上去做客呢?
今天我们就要向着自己的愿望迈出有意义的一步,学习设计自己的宇宙飞船。
揭题(我驾神舟游太空)。
评论(0)活动2【活动】我驾神舟游太空教学活动
二、学习拼摆飞船造型(15分钟以内)
1、刚才我们已经尝试了用最简单的平面图形拼装出了神五飞船,这种方法我们就称它为平面图形组合法。
(板书:
平面图形组合法)。
我们可以用这种方法来组装出自己独一无二的飞船造型。
方法有点像搭积木。
那么怎样来设计出自己与众不同的飞船造型呢?
老师有两个秘诀。
(板书:
秘诀一:
改造现有的飞船。
)(课件:
神舟火箭,航天飞机)
提问:
现在世界上已经在使用的这两款飞船它们的造型分别是从什么东西的形状中得到的灵感?
(箭和飞机)
只要设计的根据还是箭和飞机,但改变它们的形状,我们还是可以得到充满个性的飞船造型。
(教师示范,学生示范)
设计师用这种方法设计过很多有个性的飞船。
你们看(课件图片欣赏)。
教师:
设计飞船的第二个秘诀更厉害,想知道第二个秘诀是什么吗?
2、秘诀二:
利用其它的造型。
(课件:
其他生物或物品的形状)
a:
你认为屏幕中哪个事物的形状能变成飞船的造型?
(学生回答)
b:
想一想,我们还可以从哪些东西的形状中得到设计飞船造型的灵感呢?
(学生回答)
c:
如果我要选择这张海龟作为我的飞船的造型根据,我需要利用哪些形状来组合呢?
(学生回答)
d:
看来同学们已经掌握了观察形状的决窍了,真利害。
(课件:
飞船图片)这些飞船都是根据第二个秘诀设计出来的。
E:
猜一猜老师组合的这个飞船的外形来自什么?
(展示瓢虫飞船)我们拼贴时可以像黑板上的飞船平铺的拼贴,也可以像这个飞船这样重叠的拼贴。
3、欣赏了那么多的飞船形状,你们有自己的想法了吗?
赶快用2号塑料袋中的形状拼贴出一个属于你的有个性的飞船形状,比比谁的飞船的形状最酷最特别。
(提示:
你可以用秘诀1的方法,也可以用秘诀2的方法,如果你对袋中的形状不满意,你可以对它进行修剪或自己重新剪一个)
(十分钟)
展示几件较好的。
三、示范完成飞船部件
1、这些飞船的造型可真不错,我们可以用勾线笔对飞船的各组成体块先进行下勾勒。
这样完成了吗?
还需要加点什么呢?
(教师边听学生讲边示范)
2、窗户的表现的大小示范,比较一下不同大小的窗户给飞船带来了什么变化?
(学生回答)可见如果要表现大飞船,窗户要小一些。
窗户越大,飞船则看上去越小,甚至还可以把驾驶飞船的你也画出来。
3、还可以加上喷射出的火花、天线、灯、武器、以及各种装饰。
4、拿起你的勾线笔,为你的飞船添上各种装置。
比比哪个同学的画得飞船最有特点、最漂亮。
完成快的同学可以为你的飞船取一个好听的名字。
(五分钟时间)
四、作品展示、评价(5分钟)
1、介绍一下自己设计的飞船,有什么特别的地方。
(自评)
2、你最喜欢上面的哪个设计。
为什么?
(互评)
五、今天的飞船设计真是太成功了,让我们跟着视频飞向太空去看看太空的美景吧(课件视频)
下课
2汉字的创意与设计小学美术浙人美2011课标版
评论(0)1教学目标
知识目标:
了解中国古老汉字的历史,感受汉字的奥妙和艺术魅力。
技能目标:
基本掌握文字创意设计的方法,并在实践运用中感受到美术与自己的学习、生活息息相关。
情感目标:
增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱,激发对设计的学习兴趣。
评论(0)2学情分析
本课内容的主体是“字”,中国的汉字有着几千年的历史,从最初的象形文字开始就体现了文字其与绘画之间的必然联系,中国书法又有着其丰富的美感。
而今,设计师们又赋予了文字一种设计的现代美感。
因而,从古老的象形文字到现代文字的创意设计,文字的美术内涵正不断延伸和拓宽。
本课的编写主要围绕现代文字的创意设计来展开,结合学生生活中的相关文字设计案例,让学生发现文字设计的创意和美感,了解文字创意设计的基本方法,体会到美术设计在生活中的应用价值。
对三年级学生来说,文字本身的造型是较为抽象的,但是通过欣赏现代文字的创意设计,他们又会觉得文字是非常生动而有趣的。
当然,如果能以学生喜欢易懂的方式指导文字创意设计方法的话,那么本课教学就成功了。
评论(0)3重点难点
重点:
了解汉字的历史,掌握文字创意设计的方法。
难点:
拓展学生的设计思路,启迪学生的创新思维。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【讲授】汉字的创意与设计
教学设计思路
让学生从简单的有个模糊的概念开始自己着手设计一个“美”字到学会用笔画的变化等来设计自己名字中的一个字,最后到利用综合方法来设计一组字,这样层层深入让学生在玩中轻松学习。
课前准备
教具准备:
示范工具、课件、学生尝试练习用纸、作业展示背景。
学具准备:
纸、水彩笔等绘画材料。
教学过程
一、中国汉字的历史
1.一起游戏变魔术,让我们一起来变个魔术,师出示“王老师好美”,一一进行魔术变化,到最后一个“美”字请生来变,可是却变不出来,让生动手第一次感受来进行变化。
2.简单点评学生的“美”字
3.我们的汉字从它产生的时候是带着寓意而来的。
老师也找到了一个字(点击课件:
羊),猜猜这是什么字?
(点击课件:
人)这又是什么字呢?
加上一根扁担呢?
(点击课件:
大)敢于承担,堪当大任者为大。
象形文字是最原始的造字方法,它利用图形作文字使用,给人一种遒劲对称之美。
也是我国最早产生的文字,甲骨文就是象形文字,咱们的祖先真了不起。
那么把他们合起来呢?
(点击课件:
美)羊大为美。
“羊”意为“温顺”,“大”意为“国土辽阔”。
“羊”与“大”联合起来表示“国土辽阔、人民温顺”,这就是美。
这个“美”的写法来自于金文。
(点击课件:
金文)
4在数千年的发展过程中,我们的汉字又从金文演变到篆书、隶书、草书、行书、楷书(点击课件:
不同书体的“美”字)等漫长的过程,直到现在使用的简化汉字。
你喜欢那一种写法。
是啊,不同的书体展现着不同的美感。
【设计意图:
中国文字的发展历史包含着很多知识,面对小学三年级学生,目标的定位及教学方法的运用是极其重要的。
以学生喜爱的魔术的形式,选取其中简单而又有意义的羊、大、美等例字予以诠释中国汉字最原始的造字方法即象形文字的特点,接而通过不同字体的“美”呈现中国书法的发展变化和不同美感。
】
二、“美”的创意设计
1.我也写了一个“美”字,(点击课件:
美)大伙说,我的美字有什么特别之处吗?
还想看吗?
(点击课件:
各种不同的“美”字)挑选其中一个,说说特别之处?
这就是字的创意设计。
(板书课题,齐读)
2.还有更富创意的呢?
(点击课件:
两个“美”字的创意设计)谁能找到这几个美字的创意秘诀?
(板书:
笔画变化——想象)
【设计意图:
从老师也写了一个“美“字自然引出文字的现代设计。
本环节中两次富有视觉冲击的“美”的呈现,极大吸引了学生对现代文字创意设计的学习兴趣。
而且两次“美”的呈现意义是不同的,第一次的呈现还稍显抽象,而第二次的呈现则更贴切学生的生活体验,也就是对本课教学重点的第一次突破——揭示出设计的方法之一:
用想象的方法进行笔画变化。
】
三、自己名字中的一个字的创意设计
1.美吗?
看到你们的笑脸很美,给大家上课我心里很美,在字的创意设计中除了笔画的变化想象外还有其他的变化吗,引出——象形跟会意两种方法
2.请生在自己的名字中选其中的一个字用刚才的方法进行变化。
3瞧,这位同学的设计有什么不当之处吗?
(出示:
不当设计练习)(得出:
设计时不要直接用画代替)
【设计意图:
捕捉学生的学习兴奋点,抓住学生跃跃欲试的表现心理,结合自己名字中的一个字让学生进行尝试练习。
如果说前面环节的设计方法是宽泛的想象,那么这次的练习是极具目的性的想象,然后,通过两次范作的展示和教师示范,既体现了对学生在设计中出现的不当之处的点拨,又再一次突破了教学重点:
引出下面设计的其他方法——结合字义、适当夸张和笔画相连等方法进行笔画变化。
】
四、生活中的创意设计
1.如果几个字都进行创意设计又会有怎样的效果呢?
(点击课件:
范作)你有没有找到新的设计方法?
(板书:
夸张、笔画相连)
2.在我们平时的生活中你看到过像这样进行过设计的有创意的字吗?
(生回答)来,让我们一起乘上“家园碰碰车”去生活中找找更多的创意设计吧。
开啊开啊,哎、美食居,有什么好吃的,多味花生,疯狂土豆、鸡蛋布丁、还有羊肉串和酸辣粉。
旁边是一个电话亭、这是什么地方?
哦,是洗车店啊。
再开,龙虾馆,好像里面的生意很火爆嘛。
继续,梦幻星,这是干什么的?
哦,原来是一家网吧呀,梦幻西游可好玩了,“老师,我也想玩”,“你真是一个坏小孩”。
这字的创意还真不少!
看,又有了,牛仔服装店、洗浴中心,琴行。
哎,这里怎么这么热闹,哦,正举行婚礼,新娘去哪了,哦,就在旁边,新娘快乐地说我要嫁了。
同学们,这就是我们人人爱的幸福家园。
(边讲边逐一出示图片)
2.同学们,一路上,你影响最深的什么?
(点击课件:
创意集锦)为什么?
【设计意图:
欣赏的形式很多,对三年级学生来说,故事性的“游玩欣赏”形式无疑是有趣的、生动的、奇妙的、能抓住每一位学生眼球的。
在这一欣赏环节中,将各种生活中的“字的创意设计”以“游玩欣赏”的形式逐一展现,不断冲击着学生的视觉,不断激扬着学生的思维,让学生充分感受到文字设计的创意是多么精彩,艺术与生活的关系有多么密切。
】
五、我们的创意设计
1.你们太棒了,老师要带你们去一个更有意思的地方——快乐城堡。
(点击课件:
快乐城堡)这里有我们喜欢的少儿读物,(点击课件:
书吧),这里有我们喜欢的影视节目,(点击课件:
影视城)还有我们喜欢的学习用品,(点击课件:
文具馆)这里还有我们最爱的美食,(点击课件:
美食馆)但好多名称还不够漂亮,(点击课件:
各种名称)没有吸引力啊,想请你来帮忙设计一下,愿意吗?
2.在设计之前让生说说自己的方法,挑选一类中的一个进行设计,开始吧。
【设计意图:
本课的作业设计紧密结合学生的生活体验,如他们喜欢的少儿读物、影视节目、学习用品和最爱的美食等。
通过欣赏,让学生感受到“字的创意设计”原来就在我们身边。
同时让学生以一名小设计师的角色参与自己喜欢的事物的设计,不仅创作兴趣浓厚,而且进一步懂得了艺术的魅力。
】
六、作业展评
1.请各小组将你们设计的作品,贴到相应的地方。
2.分组师生互评。
3.小结:
(点击课件:
快乐城堡爷爷的话)同学们,今天我们体验了一把设计
的快乐。
最后,快乐城堡爷爷有话要说:
谢谢小设计师们,我们的城堡将会因你们的创意设计而变得更加漂亮,更有活力,让更多的人们感受到创意的精彩,设计的魅力!
课后反思:
本堂课从变魔术开始让学生紧紧吸引学生,从简单的有个模糊的概念开始自己着手设计一个“美”字,到学了基本方法会用笔画的变化等来设计自己名字中的一个字,最后到利用综合方法来设计一组字,这样层层深入让学生在玩中轻松学习。
整堂课学生都是在轻松快乐中完成,但由于是在拍摄录像,孩子们开始显得有点拘谨,到后来慢慢有点放开。
链接
1、
2、
3刊头设计小学美术浙人美2011课标版
评论(0)1教学目标
1、欣赏、了解各种报刊、杂志及板报的刊头设计,以及刊头的功能意义。
2、通过对各种字体设计的欣赏提高设计造型的能力,掌握字与图之间的搭配方法、排版布局。
3、通过自评。
师生互评等方式提高自身的审美趣味,激发美术学习的兴趣。
评论(0)2学情分析
对于三年级的学生来说,版报设计并不陌生,可以说在平时的学习生活中能经常有接触到。
但是大部分学生的字体、版面设计感不强,停留在简单、粗浅的层面。
主要原因表现在以下几个方面:
1、刊头的字体在笔画和结构上缺少创意变化,不知道如何结合内容与字义进行设计。
2、与文字相搭配的插图与文字和内容的关联不大,只是为了画面的好看而进行,不了解图文并茂的真正内涵。
3、在版式的安排上缺少形式感,容易造成刊头琐碎零乱的视觉感。
诸多原因导致孩子们的作品质量停留在较低的艺术层面。
为了改变这一现状,本课通过欣赏评析与创作表现双线并进的教学方式做有益的尝试。
通过对艺术字体的欣赏评析,了解字体的设计以及与图案之间的搭配组合。
刊头的设计主要包括标题文字和配图,以及编辑与排版,故本课的重点主要在字体的笔画设计与整体造型上,难点在于文字如何与图进行和谐恰当的搭配与排版。
评论(0)3重点难点
重点:
刊头标题文字的设计编排
难点:
标题文字与相应图案的搭配排版。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】设疑探究,激趣导入
.请学生看每个小组桌上摆放的报纸。
师:
在各个小组的桌子上分别摆放了各种报纸,你能说说它们分别是什么报吗?
你们怎么能够分辨出这些报纸的名称的?
(是因为每一份报纸上分别都有一个大大的标题,而这个标题就叫做刊头)。
2.出示课件的“刊头”,师:
那么类似这样的刊头你还在什么地方看到过?
出示各种刊物、板报、手抄小报的图片,请学生欣赏各类刊头的设计。
3.通过欣赏了解,知道刊头就是各类报纸、刊物、板报、手抄报的标题文字,请同学们说一说它的设计作用:
是为了注明刊物的主要内容,可以醒目的起到标识作用,并具有一定的美化装饰的功能。
(通过欣赏了解刊头在不同领域的应用及作用,可以帮助学生初步感知设计与生活的关联,并提高在赏析时注意细节的能力。
)
评论(0)活动2【讲授】作品评析,解决字体设计
1、出示课件图片,师:
刊头是由哪几部分组成的?
(标题文字、图案)
(通过图片获得直观的感受。
)
2、师:
标题文字与图案怎么进行设计搭配呢?
这就是我们今天的学习任务。
在黑板上出示课题。
(刊头设计)
3、请学生先观察各类刊物报纸的刊头,它们的文字书写都有哪些特征:
比较大,显得醒目,字体有设计感,是艺术字体,比较美观,色彩也有个性,富有创造性。
4、请学生进行讨论:
字体在书写上可以采用哪些方式可以写的更好,更有美感。
请两位同学到黑板前来进行挑战,分别用自己认为好看有个性的字体书写“小”这个字。
通过计时的方式进行,在结束后分别进行评价鼓励孩子的初次体验。
(通过小体验可以了解学生对字体的设计能力达到什么程度,同时也可以更有针对性的开展下面的学习。
)
5、师:
请同学们来观察刚才这两位挑战者的书写,思考一下,还能不能写的更好一些。
展示课件图片,出示四组不同的艺术字体,分别进行仔细观察,看看它们分别运用哪些方式来设计字体。
6、通过研究学习讨论,同学们发现这四组字分别采用这样的方式进行设计:
运用色彩与文字的意义进行关联;对字的笔画进行夸张变形;用象形的方法书写文字;字的相近笔画进行相连,形成一个整体。
(对字形笔画的设计进行分类,有助于学生明确设计所可以采用的方法,并开拓他们的思路,使学生的创意得到很好的激发。
)
7、再回到刚才的那两个“小”字的设计当中来,进行小小的完善改变。
评论(0)活动3【活动】欣赏版式,掌握图文并茂
1、出示课件,请同学们说出下面的文字与插图是采用哪些版式进行搭配组合的。
分别有左右式、上下式、散点式、穿插式。
师:
那么除了以上这几种图文搭配的方式外,你还可以创造出哪些排版方式。
(用简洁的图形进行分析学习,使学生获得更直观的理解,对版面的安排有清楚的掌握。
)
2、请三位同学到黑板前来,分别用方形纸片代表文字,圆形纸片代表插图来进行拼摆不同的版式设计。
(对前一个环节进行一个尝试和延续,把所看的所想的进行实际的操作,让学生在挑战的乐趣中更好的运用图文版式的安排,体现了自主学习,探索尝试的经验。
)
3、大家对三位同学的拼摆进行评价,从构图的平衡和创新变化的角度进行,并进行修改完善。
4、师:
通过尝试我们发现文字与图案的排版可以有着丰富的变化,那么图案的设计需要注意什么呢?
学生进行讨论交流,结论:
图案应与文字内容的意思相符合,不能脱离不相干;大小的安排应该合理,不能喧宾夺主。
5、出示课件图片,进行总结:
通过前面的学习,我们了解了文字设计的方法,同时也掌握了图文排版的方法与特征。
相信我们的刊头设计一定可以图文并茂,更具有美感和设计感。
(通过小结,更加深了对刊头设计的理解以及设计方法的运用。
)
评论(0)活动4【练习】任务布置,师生互评
出示课件,进行作业任务的布置,为暑假生活小报设计一个具有个性创意的刊头:
1、首先为小报拟一个有趣味的刊头标题。
2、根据不同的版面设计相衬的刊头版式。
学生创作、教师巡视指导
评价环节:
学生分别把自己的设计作品进行粘贴展示,通过自评、师生互评等方式鼓励学生的创作表现。
最后教师总结本堂课的学习,谢谢孩子们的精彩表现,整理好材料下课。
(设计意图:
通过学生的自评和互评等方式激发学生美术学习和创作的热情,培养学生美术学习的兴趣。
作品的展示也让孩子们体验成功的快乐,让他们知道设计在生活中起到的作用和意义。
)
4纸拎袋小学美术浙人美2011课标版
评论(0)1教材分析
本课为浙人版美术第五册第四课,课型为[设计·应用]。
根据《新课程标准》对这一学习领域的要求是让学生了解一些有创意的手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
《纸拎袋》这一课就把这一要求融入了本课的教学中,以全新的面貌呈现于课堂。
评论(0)2教学目标
根据教材提示,在本课中我将实现以下三个领域的教学目的。
认知目标:
认识和了解各种式样和材质的拎袋,以审美的眼光发现拎袋的美。
技能目标:
初步掌握拎袋的制作方法,运用画画、剪剪、撕撕等表现方法,灵活运用各种彩纸、废旧材料进行拎袋的设计制作。
情感目标:
领悟生活中的美,体验创作的快乐,培养学生观察表现生活和美化生活的情感。
评论(0)3学情分析
由于本教材的编排体系呈螺旋形上升,学生在前几课的教学中以初步掌握了有关设计的知识,所以本课在学生掌握设计技能的基础上,紧密融合生活,大胆设计制作各种各样的纸拎袋。
拎袋是我们生活中不可缺少的日常用品,随着物质水平的不断提高,拎袋的品种和式样也越来越多。
《纸拎袋》让学生了解到现代的拎袋不仅仅是为实用而设计,对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。
利用三年级小朋友好学、好问,有强烈表现欲望这一特点,引导学生融入生活体验美,运用各种材质用撕、剪、折、卷曲、插接、粘连等基本技法,进行立体和半立体纸工制作,参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动来体验造型设计活动的乐趣。
通过本课教学,让学生初步掌握拎袋的设计制作方法,运用各种美术元素,设计制作出富有个性与创意的拎袋。
评论(0)4重点难点
教学重点:
观察、分析、表现拎袋的造型,培养学生的审美能力。
教学难点:
启发学生思维,激发学生求新、求异、求变的创造能力,设计制作新颖有趣的拎袋。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】导入
1、组织教学,对话激趣。
(1)检查学具,调查:
你们的美术学习用品是用什么东西装来的?
(2)出示拎袋范作,教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品,展示袋子,设问:
“漂亮吗?
”“这是其他班的同学刚刚做的。
”“这样的袋子有什么好?
“提炼本课学习的精髓:
美观、实用、独特、环保。
“想一起来做一做吗?
”
从而揭示课题:
让我们走进《纸拎袋》吧!
评论(0)活动2【讲授】实物
2、实物感知,欣赏体验。
图片展示各种款式、各种材质的拎袋,有云南白族的绣花拎袋、蓝印花布拎袋、旅行拎袋等,初步认识拎袋的外形、色彩、材质、图案及用途,感受拎袋文化的深厚,感受生活的美好。
(重点板书拎袋的简笔画样式)
分类拎袋的类型:
工具袋、商品礼品包装袋、活动资料袋……
评论(0)活动3【导入】初试
3、初步了解,尝试制作。
发给各组一只简易的拎袋纸模型,各组所发到的拎袋为不同的造型,让学生看一看,摸一摸,甚至可以拆一拆,学生在自主探索的活动中,了解拎袋的简易的制作方法,并用简笔画的形式画出拎袋的分解图。
各组派代表上台展示拎袋的分解图。
各小组互动,提出有价值的问题,如:
怎样使拎袋的容量更大?
怎样粘连会更牢固?
评论(0)活动4【练习】感悟
4、感悟设计、拓展思路。
欣赏几只新奇的拎袋:
精心设计的纸拎袋就是一件艺术品。
像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等,引导学生感受创造性设计的魅力,并在拎袋的形状、色彩、图案基础上进行想象,以解决本课教学难点。
再让学生欣赏综合使用卡纸、瓦楞纸等废旧材料,用各种手法制作的拎袋,进一步拓展学生的思路。
总结学生对袋子图案装饰的关键词:
撕、剪、折、撕、贴、添画。
评论(0)活动5【作业】制作评价
5、任务驱动,规范设计。
小组讨论设计怎样的拎袋,发给学生作业设计单,在作业设计单上填好:
1、设计应用的对象:
妈妈逛街的拎袋、自己携带学习用品的拎袋、金华农交会要用的拎袋、校庆资袋等等。
2、完善设计格式:
设计说明、创意、色彩、材质、设计师签名。
让学生领悟设计的意义,并根据设计方案有目的地选取材料进行分工合作。
6、师生互动,“展销”评价。
开个小小“展销会”,看哪一组设计制作的拎袋最受欢迎,“推销商”从拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍,“顾客”挑选自己喜欢和需要的拎袋。
教师以记者的身份用相机拍下“推销”的场面,给每个孩子两枚“心灵手巧”、“最佳创意”奖牌,让孩子选择心仪的作品进行黏贴评价。
7、游戏体验,拓展延伸。
学生提上拎袋作品进行“我们去……”的游戏,体验成功的愉悦。
总结:
同学们设计制作的拎袋真是太精彩了,这些美丽的拎袋放入市场的话,将为我们的生活提供了更大的方便,带来很多的乐趣。
更重要的是,这样的纸质拎袋杜绝了白色污染。
保护环境、节约能源—从纸拎袋开始!
5 找果子的刺猬小学美术浙人美2011课标版
评论(0)1教学目标
1、了解刺猬的相关知识和形象特点。
2、用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。
3、培养爱小动物的意识,以及热爱、保护大自然的情感。
评论(0)2学情分析
三年级的学生已经完成从幼儿园向小学的过渡,并且具备了基础的、简单的美术创作能力。
同时,思想天真浪漫,敢想敢说敢做,他们喜爱小动物,乐于和
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