山东海南高考语文模拟试题设问方式分类汇编之现代文阅读II一小说散文.docx
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山东海南高考语文模拟试题设问方式分类汇编之现代文阅读II一小说散文
2020年山东海南高考语文模拟试题设问分类汇编
二、现代文阅读II
(二)小说
第8题
8.小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景,有什么作用?
请简要分析。
(4分)(海南模拟卷)
8.本文节选自加缪的同名长篇小说。
在之后的情节发展中,里厄医生终于承认,他就是故事的叙述者。
作者这样安排对选文有什么好处?
请简要分析。
(6分)(济宁3月)
①在后文说明叙事者就是里厄医生,可以给选文这样的大段心理描写提供合理性,使小说更加真实可信;②避免直接使用第一人称,使叙事口吻冷静客观,形成一种史诗的气魄。
③丰富小说的主题,使选文变成了带有反思人性意味的心灵独白。
正是通过真诚的反省,里厄医生找到了人性的弱点与光辉,实现自我救赎。
正如选文中所言“笔者对大丈夫心里的犹豫和惊异作些解释”。
(评分参考:
每点2分,答满三点即得满分,意思答对即可。
如从情节的波折性或人物形象的丰富性上进行阐释的,也可酌情给分。
)
8.请概括“母亲”的形象特点,并简要说明。
(山东海南冲刺五)
①慈爱:
思儿心切,时时牵挂,事事关心。
②宽容(善解人意):
无论是丈夫的矜持,还是儿子的任性,都能给予充分的理解、包容。
③有智慧:
巧用“思风降雨”,感化打动儿子;巧妙设计答卷,赢得儿子回信。
④善调和:
在儿子面前替丈夫解释、开脱;假借丈夫的名义给儿子寄去麦乳糖。
⑤执着(坚持不懈):
儿子不回信,仍一如既往坚持写信,决不放弃,最终感化儿子。
8.在小说中,士兵这一人物身上体现出深刻的矛盾,请对此作简要分析。
(4分)(济宁5月)
①一方面,士兵身上有着一般的人性,他爱自己的孩子和兄弟,渴望战争结束,回到家乡。
②另一方面,他深受法西斯思想毒害,认为杀人是结束战争的正确方式,以致冷酷残暴,泯灭了人性和良知。
(4分,每点2分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
8.小说的标题是“飘逝的紫围巾”,那么你认为“飘逝”的是什么?
请简要说明。
(山东新高考模拟)
①“飘逝”是指小卢被辞退,带走了紫围巾;②“飘逝”是指人与人之间纯洁的关心(纯洁的干群关系);③“飘逝”的是对底层人物的关注(关心、爱护)。
8.徐文天写给另一个男人的信在小说中有何作用?
(4分)(济南二模)
答案为:
①是承载爱意的载体,展现徐文天在生命垂危时刻细腻复杂的内心世界和真实美好的道德境界。
②表现徐文天对司琪的了解,使司琪形象丰满立体,传达爱一个人就要让她更幸福的理念。
③巧妙转化叙述视角,从第三人称转为第一人称,扩大叙述空间,使叙述富于变化,让情节富有波澜。
④通过时间落款,明确了故事的疫情背景,增强了可信度。
(每点1分,意思对即可)
评分补充答案为:
(1)主题:
是承载爱意的载体,展现徐文天在生命垂危时刻细腻复杂的内心世界和真实美好的道德境界,传达爱一个人要让她更幸福,以及人间真情能超越生死苦痛,能唤醒人生(活下去)的意志的理念。
(注:
主题分析方向正确,答出爱情的伟大相关意思即可给分,但分析成对逆行者的赞美不给分)
(2)人物:
①表现徐文天对司琪的了解,刻画出司琪任性、阳光、多愁的性格,使司琪形象丰满立体。
②表现出徐文天包容、细心、为他人着想的性格特点,使人物形象更加形象丰满。
(答出任意一条均给1分,不拘泥于上述词语,意思对即可)
(3)情节:
①暗示人物命运,形成小说高潮,而结尾反转,使情节波澜起伏。
②巧妙转化叙述视角,从第三人称转为第一人称,扩大叙述空间,使叙述富于变化,让情节富有波澜。
(答出任意一条均给1分,学生答出形成小说高潮或使情节波澜起伏的意思即给1分,但人称转换分析成第二人称不给分)
(4)社会环境:
①通过时间落款,明确了故事的疫情背景,增强了可信度。
②呼应题目“疫·爱情”,点出疫情初期大背景。
(答出任意一条均给1分,点出背景但仅分析成疫情的严重,无情,人们的无奈恐慌不给分)
(5)艺术效果:
①以情动人,使文章更具有感染力,丰富读者阅读体验。
②丰富了文章内容,给读者留下想象空间。
(答出任意一条,分析表述准确均给1分)
8.小说最后三段有“欧·亨利式结尾”的特点,请根据情节简要分析(6分)(聊城)
8.小说写战斗过程跌宕起伏,请简要概括其跌宕之处。
(6分)(五莲)
①包围了村庄中的国民党残军,却不能开炮。
②将残军放至开阔地歼灭,却出现了羊。
③残军逃至罗霄山,却遭到村民猛砸,只得回到山脚下投降。
【评分标准】6分。
每条2分,体现“跌宕”即可。
8.小说三次写到师傅臭蛋“愣神”,在人物塑造上分别有何作用?
请简要分析。
(4分)(泰安6月)
①第一次,是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情,表现出他听到涨河消息时的惊讶和兴奋;
②第二次,是师傅听到“铁锁爹”声音时的神情,反映出他没有想到“铁锁爹”已经回到家,体现出他对“铁锁爹”的关心;
③第三次“愣神”,其实是表现师傅的思考、迟疑,他不同意“铁锁爹”让铁锁去下河捞炭。
(答对一点1分,两点3分,答对三点给4分,意思对即可)
8.请简析诗句“谁持彩练当空舞”(题目)在全文中的作用。
(4分)(潍坊二模)
8.小说的结尾有何妙处?
(6分)(烟台二模)
①从情节上看,结尾揭示“点赞”真相,使情节又生波澜,再掀高潮;就此戛然而止,更可以给读者留下想象空间,令人回味无穷。
(2分)②从主题上看,出人意料的结尾能够进一步引发读者对因“点赞”而暴露出的人性弱点的深入思考,深化小说主题。
(2分)③从艺术效果上看,全局上下郑重其事效仿附和的“点赞”行为竟是局长孙子的“胡乱”之举,这种反差使“点赞”行为更加荒谬可笑,增加了小说的讽刺意味和批判力度。
(2分)
8.小说有明暗两条线索,分别是什么?
这样处理有什么好处?
请简要分析。
(4分)(山东考前押题)
第一问:
明线是“咳嗽天鹅”的故事和遭遇,暗线是香改的故事和结局。
第二问:
(1)双线并行,使人物形象更丰富。
虽然香改只是个次要人物,小说对她着墨并不多。
(2)明暗线索交织,使小说主题更突出。
天鹅之死,让刘富意识到自己对妻子不够宽容,从而表达善待生命,善待身边人的主题。
【解析】此题考查鉴赏文学作品的情节结构的能力。
双线结构是小说的常用情节结构方式,小说围绕“咳嗽天鹅”来写,是一条明线;对香改着墨不多,是一条暗线。
情节结构的作用一般围绕情节、人物、主题等方面来答。
8.文章的⑤⑥两段在文中有着怎样的作用?
结合全文简要分析。
(4分)(日照三模)
通过想象写疫情前的武汉景象,展现武汉的繁华有序和生机勃勃,与疫情中的武汉景象形成鲜明对比,充分表现出病毒的邪恶及武汉受到的重创;为后文写人们英勇抗击病毒作铺垫。
8.华北这一人物在文中有什么作用?
请简要分析。
(4分)(威海二模)
①华北这一人物是五十年代末勇于奉献的拓荒者代表,也是大洼几十年变迁中的见证者与建设者代表,他的命运与大洼的命运休戚相关; (2分)②他对大洼历史的介绍丰富了文章内容,不仅表达了对芦苇的喜爱赞美,还体现了对人与自然关系的反思,拓展并深化了文章的主题。
(2分)
8.文章的主要内容是原始林,为什么从第⑤段开始花了很多笔墨写石头?
(4分)(山师6月)
①表明石头也是原始林的重要组成部分,并且正是这些石头保住了原始林。
(分析本身的作用)②为了引出下文乱石间争荣竞秀、生机勃勃的蕨类、苔藓、树木。
(分析和上下文的关系)③为了更好地阐释这片原始林顽强的生命力与来之不易,深化文章主旨。
(分析与主旨的关系)(前两条各1分,第三条2分)
8.结合文本,说说文章结尾一段中画横线的句子的含意。
(4分)(泰安四模)
在无常的世界里,纵是黑暗的日子,悲悯与敬畏就是心灯。
在变化无定的世界里,纵是有灾难的日子,就像新冠疫情突然降临的时候,只要怀有对疫区人们悲悯之情,怀有对逆行者的敬畏,就点亮了心中的信念和希望之灯。
(对“黑暗”“心灯”解读准确即可,各2分)
8.从文中可看出孙少平情感经历了哪些变化?
(青岛阶段检测)
①因脸上的伤疤内心痛苦,无法忍受别人的眼光。
②和妹妹交谈后,行走在街上,变得坦然甚至亢奋起来。
③晚上给妹妹写信的时候,内心已平静下来。
8.本文中,作者运用多种手法,描写生动,第三段划线的句子,运用哪三种手法?
请赏析。
(6分)(日照一中)
仰望山顶只见远远近近的山、层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨,半山一道歪歪斜斜的激流,跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头,或炸起雪白的浪花,或绕行成一条飘飘的哈达。
①运用叠词,生动描写了激流及其所处环境,使人有身临其境之感,也增强了语言的韵律感和音乐美。
②运用比喻修辞,将“溪流”比喻为“哈达”,语言优美,形象的描写了激流的悠长。
③运用拟人。
“跌跌撞撞”,将溪流人格化,描写出溪流的动态美。
(每点2分。
如有其它手法,言之成理亦可)答运用“排比”亦可。
8.家乡铜台沟村书记找到他,说要搞脱贫攻坚移民搬迁。
这个情节在文中有什么作用?
请简要分析。
(4分)(济南三模)
①推动故事情节发展。
引出下文孔远为了家乡建设毅然卖掉鸡血奇石“大红袍”捐给村民建新房。
②丰富了人物形象。
孔远不仅雕艺和相石水平高,通过这一情节展现了他还具有急公好义、大公无私的高尚品格。
③丰富了小说的内涵,使小说具有时代气息。
(一条2分,答出任意两条即可。
第③条若只答点出了时代背景给1分。
)
8.本文运用第一人称叙述有何作用?
请结合文本简要分析。
(4分)(滨州三模)
①叙述亲切自然,给读者以真实、生动之感。
如文中所写的事例都是“我”的亲历,表达了“我”的所思所感,让人倍感亲切,增强了文章的真实性。
②便于直接抒情,能自由地表达思想感情。
如抒发对母爱的理解,更容易激起读者的共鸣。
评分标准:
共4分;每点2分,作用、分析各1分,意思对即可。
8.小说中的房东老爷子是一个怎样的人物形象?
请简要概括。
(4分)(省实验自测)
房东老爷子是一个淳朴粗犷(赤诚、朴实、朴素、率真、善良、豪气、勇猛)的边地老人形象,(1分,关键词为粗犷、豪气、勇猛)他敬畏自然(尊重自然、尊重生命、与自然和谐相处、与自然相处有原则),(1分,关键词为“自然”,只要答出敬畏自然的意思即可得分)自信而有智慧(聪明、机智、机警、机敏皆可),(1分,关键词“有智慧”及其近义词即可)思想深邃(有思想、有哲理、懂世事皆可)(1分,关键词“有思想”及其近义词即可)
8.如何理解“这是伟大的一天”?
(4分)《1985年的莎士比亚》(山师附中6月)
①“伟大”,表明演出成功,父亲对“我”的态度有了转变。
②莎士比亚实现了理想,满足了人们对精神文化的需求。
8.文中画线部分是怎样细致描写公鸡的?
这样写在结构上有怎样的好处?
(4分)(泰安打靶)
一年下来,这几只公鸡眼似珍珠,冠如火焰,尾似彩虹,爪如金钩。
羽毛油亮,似绣袍锦缎;步履强健,如将军出征,好不威武!
第一问:
运用比喻的手法,写了公鸡的眼、冠、尾、爪、毛和步履,生动形象,形神毕现。
(2分)
第二问:
呼应下文公鸡在海爷府院中的不俗表现,为下文海府重金买公鸡埋下伏笔(或做了铺垫)。
(2分)
8.文中画线处“禁不住轻声笑了起来”“忍不住大笑起来”,分别反映了哈利怎样的心理?
请简要分析。
(4分)(《晴朗的夏日[英]卡雷·布莱顿》
)(日照联合)
“禁不住轻声笑了起来”,反映了哈利采取以攻为守的战术,让董事长显得不自在后得意的心理;“忍不住大笑起来”,反映了哈利在董事长开怀大笑和调侃后内心的放松。
8.有评论家说,《西征记》是“为一代青春学子立言”。
请结合选文内容谈谈你的理解。
(4分)(省实验打靶)
①为其时代风貌(精神风貌)立言:
青年学子要有深沉的家国情怀与责任担当。
国难当头,孟嵋、李之薇毅然决定中断学业,离开温暖的家,与同学投身抗战,共赴国难。
一旦选择,便义无反顾。
②为其青春气质立言:
青年学子要有至纯至真至美的追求。
选文中孟嵋热情、开朗,追求知识,勤于学问,敬爱师长,对朋友坦诚相见,而面对母亲的不舍,她也会留下伤感的泪。
在小我与大我的生命冲突中彰显出一代青年学子蓬勃飞扬的青春气质。
③为其成长背景立言:
青年学子要承继中华优秀传统文化,培养崇高品格。
他们耳濡目染着父辈、师长深沉的爱国情怀而日渐成长成熟。
(每点2分,答对2点得4分)
8.“而四成有三成的病人——这是准确数字——都按捺不住去做这个难以觉察的动作,加速他们的死亡。
”这句话包含着哪些含意?
请简要分析。
《鼠疫(节选)【法】加缪》(海口三模)
①多数病人都会在鼠疫病痛的折磨下,脉搏变得虚弱,骤然死亡;②“这是准确数字”是对前文政府和媒体刻意隐瞒的无声反驳,颇具讽刺意味;③用冷静、平淡的语气描摹出鼠疫的凶险。
8.在看到宋坤宁丢了肉票而落泪后,林文山经历了一系列的心理变化过程,请简要概括。
(4分)(海南四模)
①恻隐怜惜,想帮助别人使自己获得心灵的安慰。
②寄希望于他人,让自已脱离此事。
③责怪埋怨宋坤宁粗心大意。
(答出一点给1分答出两点给3分,答出三点给4分,意思对即可)
8.关于本文的语言运用特点,有人认为,表述活泼新颖,富有音乐美;也有人认为这样会割裂了画面的完整性,有生硬感。
对此,你怎么看?
试以第④段为例说明。
(4分)(泰安适应三)
④据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船,密密麻麻地排在河岸。
河滩宽阔,秋季开满了白蓼花,米白米白的,一大片。
岸边是麻白麻黄的芦苇。
芦苇从秋风里抽出摇曳的花束,空茫。
——我的祖父,我的曾祖父,从这个渡口出发,挑一担箩筐,去浙江海边挑海盐。
木船顺河而下,入信江,逆流而上,入衢州;也把夏布,蚕丝,带去浙江。
木船,一个码头一个码头地停靠,夜一日一日地凉。
参考示例一:
第④段以短句为主,(如“这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船”“木船顺河而下,入信江,逆流而上,入衢州”等)运用节奏明快的短句,细腻地描述了渡口曾经的繁忙以及我的祖辈由渡口出发经商的过程;多处运用叠词描述对象,(如“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等)形象确切地刻画了渡口相关事物景致的特点,富有音乐美。
这些语言运用,贴切地描述了渡口的景象,更好地表达作者对渡口的情感,内容与语言表达形式达成有机的统一。
(4分,语言运用特点2分,分析2分,不举例也可)
参考示例二:
第④段多用短句,似乎在追求一种跳跃活泼的语言风格,但有时却割断了语意的连贯性,也割裂了画面的完整性,有生硬之感。
(比如“据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船”,如果改成“据说这个渡口在很早以前很繁忙,有渡船”,反而更能突出“有渡船”,从而与下文今日的荒凉空旷形成反差。
再比如,将“空茫”单独成句,是突出了渡口的荒凉,但也显得生硬、突兀、欠自然)作者的主观意图太过强烈,使语言略显做作而失了散文应该的自然流畅。
(4分,语言运用特点2分,分析2分,不举例也可)
8.小说中有多处关于“荆棵”的描写,请分析其作用。
(4分)(《遍野荆花》)(泰安适应一)
(1)从情节方面看:
荆棵是小说的线索,小说的主要情节,都围绕荆棵展开,荆棵也推动了故事情节的发展。
结尾对荆棵花开的描写照应了题目。
(2)从人物形象方面看:
爬山途中的荆棵烘托出王亮的迷茫;后面对“荆花遍野”的描写,烘托出王亮、张凯他们喜悦的心情。
(3)从小说主题方面看:
荆棵象征了乡民和扶贫干部不畏艰难,百折不挠,勇于解决问题的精神(4分,三个要点,情节2分,答出两个关键词,如“线索”“推动情节发展”“照应”即可得分;人物和主题各1分)
第9题
9.“没有特别,这么多年了,他们一直是那个样子。
”这句话包含着哪些含意?
请简要分析。
(6分)(海南模拟卷)
9.“而四成有三成的病人——这是准确数字——都按捺不住去做这个难以觉察的动作,加速他们的死亡。
”这句话包含着哪些含意?
请简要分析。
(4分)(济宁3月)
①多数病人都会在鼠疫病痛的折磨下,脉搏变得虚弱,骤然死亡;
②“这是准确数字”是对前文政府和媒体刻意隐瞒的无声反驳,颇具讽刺意味;
③用冷静、平淡的语气描摹出鼠疫的凶险。
(评分参考:
答出一点给1分,答出两点给2分,答出三点即可给4分。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
)
9.小说中的“家书”有哪些作用?
(山东海南冲刺五)
①“家书”有线索作用,小说据此展开主要情节;
②“家书”将相隔万里的母子连结起来,小说借此塑造人物形象,揭示主旨;
③小说用以答卷作“家书”的情节来化解矛盾冲突,独出心裁,令人感动,极富感染力;
④“家书”带有强烈的时代烙印,可以唤醒读者的文化记忆,丰富读者的阅读体验。
9.贯穿始终、无语言、不谙人事的“婴儿”在小说中有哪些作用?
(6分)(济宁5月)
①婴儿是小说的中心故事展开的关键,推动着情节的发展。
地下室内外两条线索,都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进的。
②婴儿是小说刻画人物形象的凭借。
女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡,士兵的残暴冷酷和人性上的矛盾,都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。
③婴儿是小说主旨的集中体现。
小说揭露战争、反省人性的主旨,主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出来的。
(6分,每点2分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
9.这篇小小说最大特点是平实简单。
请你从情节、人物、主题等角度探讨一下。
(山东新高考模拟)
①情节上简单明快,没有一波三折。
小说开端于韩风出差回来,小卢感激他给报纸;中间写韩风给妻子带来紫围巾,妻子并不喜欢;接着韩风送给小卢紫围巾;最后韩风与小卢被人误解。
情节简洁明快,无波澜,无起伏,可谓平实简单。
②人物形象平实简单。
小说塑造了一个关心社会底层人物的好官形象。
其形象的塑造简单到送旧报纸被感激、送紫围巾被感激而遭遇误解这些平实简单的生活实际和为人处世之道中,于平实简单生活中塑造人物形象。
③主题上主要表现人物的心地纯洁、为官关心民众,呼吁为官要关心民众,以纯洁之心对待干群关系。
以小见大,平实简单中孕育大主题。
9.有人认为小说最后一段大团圆式的结尾消解了这篇小说的价值,你赞同吗?
请谈谈你的看法。
(6分)(济南二模)
不赞同:
(1)情节上,结尾采用突转(陡转、欧亨利式结尾、意料之外情理之中)的手法,(1分)既与前文司琪唤起徐文天求生意识(比如补过生日的承诺,去长江大桥的约定等)照应,在情理之中,又让情节富有波澜,具有艺术价值。
(1分)
(2)人物上,大团圆式的结尾凸显了人性的美好。
(1分)艰难之中,思琪与徐文天彼此关心互相鼓励互为支撑,走过苦难,充分体现了爱的力量。
(1分)
(3)主题上,大团圆式的结尾能增强人们战胜疫情的信心,(1分)富有象征意义,说明苦难终将过去、有情人定成眷属。
(1分)
(4)表达效果上,结尾符合大众期待(美好愿望),读者、主人公、作者的意愿构成和谐整体,(1分)能用艺术真实弥补人们的现实缺憾,化解悲伤,凸显人性美好,容易引起读者共鸣,有审美价值。
(1分)
(每点2分,任意3点即可。
意思对即可)
赞同:
(1)情节上,小说前面写徐文天病情加重,还写信把司琪托付给另一个男人,(1分)结尾写他死亡才更符合生活的真实,大团圆结尾削弱了这种艺术价值。
(1分)
(2人物上,悲剧的结尾更能突出人物对爱情的真挚。
(1分)徐文天即使到了生命的最后阶段,依然为对方的幸福考虑,这种无私的爱更能感动读者。
大团圆结局就弱化了这种效果。
(1分)
(3)主题上,悲剧结尾更能引发人们对人物命运的同情心,让人更加珍惜生命中的美好。
(1分)徐文天不在了,但他们在艰难之中彼此关心互相鼓励互为支撑的经历,充分体现了人性的美好,令人回味。
大团圆结局则不能引发同情让人珍惜,削弱了主题。
(1分)
(4)表达效果上,悲剧的结尾更能震撼人心,(1分)悲剧结局产生的不完美以及人物和不完美命运的抗争,引人思考,有社会价值。
大团圆结局就缺少了这种震撼力。
(1分)
(每点2分,任意3点即可。
意思对即可)
9.中国能够成功防控新型肺炎疫情有很多原因,本篇小说体现了哪些方面?
请简要概括。
(4分)(聊城)
9.小说结尾写白发苍苍的老人参观村史纪念室,这一情节是否多余?
请谈谈你的看法。
(6分)(五莲)
不多余。
①白发老人成为村民致富的见证者,丰富了小说内容,增强了故事的真实性。
②点出老人就是当年率部投降的团长,情节安排巧妙,颇具匠心。
③升华了爱护百姓、热爱和平这一主旨。
9.有人评论说,这篇小说很有美感,请结合选文从人物、环境、情感三方面简要分析。
(6分)(泰安6月)
美感主要体现在三个方面:
①环境描写之美,如月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等等景物,构筑了一幅安宁纯美的乡村图画;
②人物形象之美,铁锁是憨厚的乡村后生,“爹”是壮实淳朴的船工,师傅是有责任有担当的乡村老师,“妈”是朴实守候的乡村妇女,这些形象鲜活生动,给人以温暖的诗意关照;
③温暖人情之美,质朴简单的乡村,亲情勾连,人们生活贫穷但充实,呈现出淳朴、大美的人情世界。
(每点2分,意思对即可)
9.本文是“长征精神赞”征文获奖作品,请从语言与内容两个角度分析其恢弘磅礴的风格特点。
(6分)(潍坊二模)
9.小说带给我们哪些现实警示?
请简要谈谈你的观点。
(4分)(烟台二模)
①建立健全人才选拔机制,德才兼顾,坚持公平、公正、公开的原则;②单位领导要政治过硬,原则性强,工作中要坚持民主集中制,不搞一言堂,不给曲意逢迎、投机钻营等官场陋习提供生存土壤;③破除官本位的思维模式,树立正确的舆论导向,鼓励广大群众独立思考问题,切忌惟上是从、人云亦云的盲目从众行为。
(每点2分,写出两点,能够合乎现实、自圆其说即可得满分。
)
9.小说写了“咳嗽天鹅”的故事,究竟要表达怎样的思想感情?
请结合内容简要分析。
(6分)
①对善待生命行为的赞美。
“咳嗽天鹅”虽然有些扰乱刘富的生活,但刘富对它还是悉心照顾:
看到天鹅脚蹼裂开,感同身受;听到天鹅被宰杀,更是心痛不已。
②对不尊重生命行为的批判。
景班长考虑到天鹅太老且饲养成本太高,最后杀了无辜的天鹅,是对生命的不尊重。
天鹅虽老,但它还是活着的,人类没有权利剥夺任何生命。
③对人与自然和谐相处的期望。
作者通过“咳嗽天鹅”的故事,想告诉人们,人在面对自然或生态问题时,要把人的情感、心理与生态意识融合起来,才能真正与自然和谐相处。
④对人及时反思自身的肯定。
天鹅之死,让刘富反思自己,以前对香改太不宽容,不仅要善待生命,更要善待身边的人。
(每点2分,答出三点即可)
【解析】本题考查鉴赏文学作品中作者的情感和态度的能力。
作者的情感和态度是借故事、人物形象传达的,所以我们把握小说中的几个人物刘富和女儿、香改、景班长,从他们身上找到作品要表达的情感和态度,答题就变得简单了。
9.本文题目“江流奔腾”有着怎样的意蕴?
请简要阐明。
(6分)(日照三模)
表层含意:
指长江奔腾不已、汤汤东去的常态风貌。
深层含意:
(1)象征武汉战胜疫情,迎来美好的明天;
(2)是一种面对磨难充满信心、奋勇向前的精神。
(6分。
每点2分,意思对即可)
9.法国哲学家帕斯卡尔曾在《人是根会思考的芦苇》中说“人只不过是一根芦苇,但他是一根能思想的芦苇”,本文作者说“每一棵芦苇都该是一种精神”。
这两处的“芦苇”有何异同,请简要分析。
(6分)(威海二模)
①相同之处在于表面形象,两处“芦苇”都指自然界中的普通芦苇,形态纤弱。
(2分)②不同之处在于精神内涵:
帕斯卡尔说的“芦苇”,重在表达思想对于人的重要性,人类虽个体生命脆弱,但因富有思想而成就伟大;(2分)本文中的“芦苇”,虽遭遇不幸却能万劫不死、代代重生,体现生命的高贵与尊严,表达作者对柔物生命的赞美。
(2分)
9.文章在细致写景的同时,还有一些恰到好处的议论。
请简要分析这样写的好处。
(6分)(山师6月)
①使文章形成描写、议论相结合的表达特色,形式更加丰富多样。
(表达方式)②形象生动地展现原始林特点的同时,直接表达作者的观点,更能突出保护生态、与自然和谐相处的主旨。
(内容主题)③发人深省,引人深思,使文章容量更大,更有深度,更具艺术性。
(艺术效果)(每条2分)
9.文章两次引述叶玉琳的诗句,这样写有什么作
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