小学三年级下册语文全册教案 人教版.docx
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小学三年级下册语文全册教案人教版
第一单元感受大自然的美好
1.燕子
教学目标
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
朗读训练点
第二三自然段
读写结合点
学习文中对燕子的描写方法,写一种小动物.
教具学具
图片生字词卡片多媒体课件
教学时间
2课时
课前预习
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
掠过:
光彩夺目:
三、概括文章主要内容。
课文以燕子为线索,从______、____、______三个方面描述燕子的特点,表达了作者对的喜爱及对春天的赞美之情。
四、按原文填空。
在中,在中,燕子斜着身子在天空中,唧唧地叫着,有的由这边的上,一转眼飞到那边的下边;有的横湖面,尾间沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地开去。
五、仿写。
请你仿照课文第一自然段,选择你喜欢的一种动物,按照一定的顺序,写一写它的样子。
第1课时(总第课时)
一、预习展示:
二、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。
三、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
(1)按由近到远的顺序观察春天的景色
(2)观察近处空中的燕子
(3)观察远处落在电线上的燕
四、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考:
投影:
1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点
(2)、讨论解答
(3)练习背诵
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
想想“光彩夺目的春天”是什么样的
(2)理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
(1)、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
(2)、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?
理解最后一句话的意思。
指明读比喻句,体会这样写有什么好处
(3)、练习背诵
五、作业:
感情朗读课文背诵课文,抄写生字词。
第2课时(总第课时)
一、复习导入
1、认读生字,指名上黑板听写生字。
2、指名朗读课文,说说你喜欢哪一部分内容,为什么?
二、感情朗读课文,体会写法
1、自读课文,说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流:
课文从几个方面描写燕子的?
分别写了燕子的什么特点?
三、指导、检查背诵
1、自读课文,完成“思考练习”第3题(出示幻灯片)
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵(小组互查—教师抽查)
四、指导识记生字、词
1、出示生字(幻灯片)抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
限时作业
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
掠过:
光彩夺目:
三、概括文章主要内容。
课文以燕子为线索,从______、____、______三个方面描述燕子的特点,表达了作者对的喜爱及对春天的赞美之情。
四、按原文填空。
在中,在中,燕子斜着身子在天空中,唧唧地叫着,有的由这边的上,一转眼飞到那边的下边;有的横湖面,尾间沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地开去。
五、仿写。
请你仿照课文第一自然段,选择你喜欢的一种动物,按照一定的顺序,写一写它的样子。
板书设计:
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
1、燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线—曲谱
燕子—音符
2.古诗两首
教学目标
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
情感:
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
朗读训练点
两首古诗
读写结合点
用自己的话说一说古诗的意思。
.
教具学具
挂图生字词卡片多媒体课件
教学时间
2课时
课前预习
一、听写。
二、概括文章主要内容。
《咏柳》的作者是,主要描写了。
《春日》的作者是,主要描写了。
两首诗都抒发了作者对的赞美之情。
三、写出下列诗句的意思。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是:
“等闲识得东风面,万紫千红总是春”两句诗的意思是:
四、你还知道描写春天的哪些古诗?
选择自己喜欢的一首写下来。
2.再读课文,看两首古诗分别写了一件什么事?
你读懂了哪些?
3.抄写生字词3遍,注意间架结构及笔顺笔画.
第1课时(总第课时)
一、预习展示
二、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
三、学习《咏柳》
1.简介贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2.解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3.诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
4.交流汇报1.2句
(1)碧玉:
绿色的玉
妆:
打扮
一树:
满树
万条:
枝条多
绦:
一种丝带
前两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读
5.交流汇报3.4句:
(1)细叶:
细细的嫩叶
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读
6.朗读全诗,感悟诗境
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
五、作业
背诵全诗,抄写生字词。
第2课时(总第课时)
一、复习导入
复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》
二、解题
1.朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2.春日即在春天里
三、初读,初通诗意
1.自读全诗,再抽读。
2.分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3.交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景
泗水:
水名
滨:
水边
光景:
风光景色
一时:
形容时间很短
新:
新鲜、奇丽
4.由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
5.整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6.说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7.运用同样的方法学习3.4句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
等闲:
平常、随便
识得:
认识
东风:
春风
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
总是:
都是
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3.4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
限时作业
一、听写。
二、概括文章主要内容。
《咏柳》的作者是,主要描写了。
《春日》的作者是,主要描写了。
两首诗都抒发了作者对的赞美之情。
三、写出下列诗句的意思。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是:
“等闲识得东风面,万紫千红总是春”两句诗的意思是:
四、你还知道描写春天的哪些古诗?
选择自己喜欢的一首写下来。
七、布置作业
预习“荷花”
3.荷花
教学目标
1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。
教学难点
理解重点语句。
朗读训练点
第三、四自然段
读写结合点
学习文中对荷花的描写方法,写一种自己喜欢的花.
教学准备
1.学生查找有关荷花的资料。
2.师制作教学课件。
教学时间
两课时。
课前预习
一、听写
二、给下列词语中加点的字选择正确读音。
挨打(āiái)佛像(fófú)
挨挨挤挤(áiāi)仿佛(fó fú)
三、联系上下文解释词语。
翩翩起舞:
四、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
赞美了荷花的,表达了作者对家乡的。
五、按原文填空。
荷花已经开了不少了。
荷叶()的,像一个个()。
白荷花在这些()之间()。
有的才展开(),有的()展开了,露出()。
有的还是(),看起来要()马上要()。
六、想象说话。
如果你就是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
第1课时(总第课时)
一、预习展示
1、出示生字、词语,指名读、领读、齐读。
2、指名分段朗读课文,注意正音。
3、默读课文,说说荷花长的是什么样子的,荷花池里的景色怎么样?
哪些内容是作者看到的,哪些是想到的?
二、谈话引入
1、出示课题:
荷花。
2、师问:
你见过荷花吗?
它是什么样的呢?
3、学生说后师大屏幕展示荷花图(或者引导看插图)。
三、再读课文,了解内容
1.生边读边想课文主要讲了什么。
2.交流,文章条理。
第一节:
“我”去公园看荷花。
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节:
自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
1.指名读。
2.说说你知道了什么。
明确:
第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。
3.提问:
这一节看出荷花的什么特点:
(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4.朗读。
五、学习第二、三节
1.生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2.师出示“如果──了不起”。
请生谈自己的看法。
3.引导读第三节。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?
为什么?
交流:
荷叶:
像大圆盘(比喻)
冒:
形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。
(理解后读。
)
师引读:
“有的──有的──有的──”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见。
)
朗读第二节。
4.再读第三节。
谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。
)
生想象动态荷花图。
5.朗读二三节。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业
1.朗读全文,试背诵1、2、3节。
2.抄写词语。
3.观察自己喜欢的花。
第2课时(总第课时)
一、复习导入
1、朗读1、2、3节。
2、听写生字词。
二、继续理解课文(学习4、5节)
1.师大屏幕出示荷花图(也可看插图)。
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2.齐读第四节。
3.你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节。
(生各抒已见。
)
4.再读第四节,
5.读第五节。
思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:
(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。
)
三、学习写作特点
1.生讨论本文在写法上的特点。
2.交流。
(1)运用多种修辞手法,(请生在文中找出。
)
(2)抓住荷花的特点进行描写。
(3)用词准确。
(4)写实与想象结合,使文章更加生动。
四、小练笔
1.生再读全文。
2.师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3.交流课前所观察的花。
4.师引导分成几个部分写,写出特点。
写生动。
5.生动笔写,师巡视指导。
6.交流个别习作,评讲。
7.生继续完成。
限时作业
一、听写
二、给下列词语中加点的字选择正确读音。
挨打(āiái)佛像(fófú)
挨挨挤挤(áiāi)仿佛(fó fú)
三、联系上下文解释词语。
翩翩起舞:
四、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
赞美了荷花的,表达了作者对家乡的。
五、按原文填空。
荷花已经开了不少了。
荷叶()的,像一个个()。
白荷花在这些()之间()。
有的才展开(),有的()展开了,露出()。
有的还是(),看起来要()马上要()。
六、想象说话。
如果你就是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
七、布置作业
预习第四课——珍珠泉
4.*珍珠泉
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
教学重点
抓住重点词、句、段,体会珍珠泉有什么特点。
教学难点
珍珠泉的名字的来历。
朗读训练点
第二三自然段
读写结合点
学习文中对珍珠泉的描写方法,写一写你见过的一处水.
教学准备
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”
教学时间
1课时
课前预习
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
镶嵌:
绽开:
三、概括文章主要内容。
本文描写了()的一眼美丽清泉,写出了珍珠泉的()和()以及()。
抒发了作者对()的赞美之情,表达了作者对家乡的()的感情。
四、仿写。
作者把家乡的珍珠泉写得多美呀!
请你选择家乡的一处美景,抓住特点仔细观察,相信你也能妙笔生花。
第1课时(总第课时)
教学过程
一、检查预习
二、交流资料,导入新课
1.全班交流关于泉水的资料
2.板书课题:
同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?
三、自读讨论,朗读体会
1.生自读课文,思考自己提出的问题,
2.讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子:
①“开始,水泡……消失了!
”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!
”③“这就是美丽的……珍珠泉!
”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法
(3)小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2.3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读,体会感情
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序
限时作业
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
镶嵌:
绽开:
三、概括文章主要内容。
本文描写了()的一眼美丽清泉,写出了珍珠泉的()和()以及()。
抒发了作者对()的赞美之情,表达了作者对家乡的()的感情。
四、仿写。
作者把家乡的珍珠泉写得多美呀!
请你选择家乡的一处美景,抓住特点仔细观察,相信你也能妙笔生花。
六、布置作业
1.在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
语文园地一
教学目标
1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4.积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5.学习在阅读中积累语言,随时记录。
课前准备
1.搜集家乡景色的照片。
2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3.词语卡片
课时安排
六课时
第1课时(总第课时)
口语交际
一、谈话引入
同学们,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2.认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第2课时(总第课时)
习作
一、激发兴趣,导入主题
师:
同学们,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第3课时(总第课时)
修改习作
一、指名读习作,师生评议
可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作
四、宽带网
1.自读教材中的导语。
2.读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3.抄写在采蜜本上。
4.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第4课时(总第课时)
(我的发现;日积月累)
一、我的发现
1.出示课本里的词语。
2.学生自己读词语,想想你发现了什么
3.交流:
每个词中两个字的意思是相反的。
4.说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1.我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
(4)多样读
(5)背诵成语
第5、6课时(总第课时)
测试
教学反思
第二单元爱护周围环境
5.翠鸟
教学目标
1、会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
教学重点
感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
朗读训练点
第一二三自然段
读写结合点
学习文中对翠鸟的描写方法,写一种小动物,抓住外形特点.
教具学具
图片生字词卡片多媒体课件
教学时间
2课时
课前预习
翠鸟是生活在水边的一种小动物,它具有高超的捕鱼本领,这和它的身体构造有着密切的关联。
你知道翠鸟长得什么样子吗?
你见过翠鸟捕鱼时的情景吗?
今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧!
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.解释词语。
(写在课本上)小巧玲珑锐利疾飞
5.精读课文,概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有个自然段,分别写出了翠鸟的特点和特点,表达了作者对的喜爱之情,教育我们要翠鸟,与翠鸟相处。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)细读第一段,想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面来写翠鸟外形的特点的。
其中,翠鸟的颜色非常鲜艳,实在美丽,作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
(2)细读第三段,画出描写翠鸟捕鱼动作的句子,多读几遍,看看有什么感受?
(3)对比句子:
①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
②翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句?
为什么?
①翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句?
为什么?
7.课文向我们介绍了翠鸟,语言优美,我要多读几遍,把喜欢的段落背下来。
8.翠鸟多么惹人喜欢呀!
我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料,进一步了解翠鸟,与翠鸟做好朋友。
9.质疑。
(至少提出两个问题,在文中作好标记)
第1课时(总第课时)
一、预习展示
二、创设情境,触发个性
师述:
同学们,听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
你们都喜欢鸟吗?
都喜欢哪些鸟?
为什么?
1.(鹦鹉):
它可以模仿人类说话。
2.(鸿雁):
它每到春天就会来到我们身边。
它是春的使者。
3.(黄鹂):
它的歌声清脆悦耳。
4.(啄木鸟):
因为它可以捉虫子,是森林的医生。
三、揭示课题
过渡:
是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。
今天
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