三年级语文第六次备课.docx
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三年级语文第六次备课.docx
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三年级语文第六次备课
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
三年级语文备课主备人:
于亮
第五单元备课
教材简析:
本单元共有三篇课文和一个练习组成。
《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事,记叙了小骆驼在遭到小红马嘲笑自己脚掌、驼峰和睫毛的丑陋后,妈妈带着它在沙漠中体会到他们的大用处后为拥有他们而感到自豪。
告诉人们要判断一种事物美不美,不能光看外表,必须运用辩证的眼光去看;《水上飞机》是一篇科学童话,作者采用拟人化的手法,形象地写出了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果;《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话,作者采用拟人化手法,讲述三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失作出了贡献;《练习五》安排了五个板块,包括处处留心,写好钢笔字,读读背背,口语交际和学习毛笔字。
教学理念:
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本单元教学,采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本,自主学习。
让学生充分地读,在读中感悟,品味课文内涵。
教学目标:
1、能正确,流利,有感情的朗读课文。
2、掌握本单元生字,理解由生字组成的词语,并学会简单运用。
3、在朗读的基础上感悟课文内容,品味课文内涵。
4、学会书写钢笔,养成良好的书写习惯。
三年级语文备课主备人:
于亮
5、学习读读背背,增加词语积累。
教学重点:
1、能正确,流利,有感情的朗读课文。
2、掌握本单元生字,理解由生字组成的词语,并学会简单运用。
3、读读背背和口语交际。
教学难点:
1、在朗读的基础上感悟课文内容,品味课文内涵。
2、口语交际。
教具准备:
多媒体课件,生字卡片、收录机等
课时安排:
14、我应该感到自豪才对………………2课时
15、水上飞机……………………………2课时
16、跟踪台风的卫星……………………2课时
实践活动(五)…………………………1课时
练习五……………………………………3课时
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
43
14我应该感到自豪才对
备课时间:
2008年4月10日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学重点:
主要是通过对小骆驼沙漠之旅来领悟小骆驼的感受。
教学难点:
理解小骆驼在沙漠之旅后为什么会感到自豪。
教学方法:
自主学习法、小组讨论法
教具准备:
挂图、小黑板、投影。
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文。
课时目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解生字新词。
教学进程:
一、导入:
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
43
1、谈话导入
2、板书课题,齐读
二、自学课文
1、出示自学要求:
1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?
2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进
养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字,注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
44
第二课时
教学内容:
精读课文。
课时目标:
1、朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
2、树立正确的审美观点。
教学进程:
一、导入
今天我们继续学习——生齐读课题。
二、品读课文:
(一)学习第1、2小节:
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?
课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
(1)指名读
(2)评读,读出“喷着响鼻”。
(3)再指名读。
板书:
脚掌(又大又厚)眼毛(两层)肉疙瘩难看
(4)齐读小红马说的话。
2、小骆驼听了觉得很生气。
附板书:
委屈
就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?
指名说
妈妈是怎样回答的?
指名读、评读(“疼爱”)、齐读
4、读好1、2节
(1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)
(2)分角色读1、2小节
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
44
过渡:
第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)学习第3--4小节:
(出示沙漠图)指名读3、4小节
板书:
()的沙漠请你说说:
你看到了、听到了怎样的沙漠?
对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?
经过这次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么?
指名读(读出“担心”的语气)
3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:
(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。
(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。
(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。
4、交流:
(1)出示句子、骆驼图,
指示“驼峰”,板书“驼峰”。
师生识图,板书:
贮存养料齐读句子。
(2)出示句子:
怎样理解妈妈说的这句话?
(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节:
(1)分角色朗读。
(2)评读。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
44
(三)学习第5小节:
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化?
(板书:
自豪)
师总结:
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:
你受到了什么启发?
布置作业:
一、巧手打补丁。
()的脚掌()的沙漠
()的沙子()的风沙
板书设计:
15、我应该感到自豪才对
驼峰储存养料足够路上用
脚掌又大又厚便于行走各有各的用处
眼毛两层遮挡风沙
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
45
15水上飞机
备课时间:
2008年4月10日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点:
理解由生字组成的词语,了解水上飞机的主要作用。
教学难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教学方法:
朗读法,讨论法。
教具准备:
投影片、生字卡片
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,理解生字新词。
课时目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解生字新词。
教学进程:
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、质疑:
看了文章的题目,你想知道什么?
(飞机是在哪里飞行的?
水上飞机有什么特殊的用途?
)
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
45
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导
1、自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
四、再读课文,思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形,指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
布置作业:
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
46
第二课时
教学内容:
精读课文。
课时目标:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学进程:
一、复习导入
谈话导入,提出问题。
二、导学课文
(一)导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
(与众不同,截然不同……)
3、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
4、指导朗读第1段
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
(二)导学二至六自然段
1、自读课文
读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
3、练习对话
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
46
找你最好的朋友,进行对话,教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?
找找看,在课文哪儿?
(三)导学第8段
1、指名读
2、出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。
(用词准确)
3、指导朗读
过渡:
它俩还谈了些什么呢?
(四)导学第7段
1、出示:
“我还有很多兄弟。
有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4、师小结指导朗读
5、本课小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
46
布置作业:
一、同胞兄弟
奇怪()迅速()救援()
遇难()佩服()究竟()
板书设计:
16、水上飞机
水上救护机救援船只
水上战斗机参加战斗
水上运输机输送物资
水上灭火机扑灭大火
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
47
16跟踪台风
备课时间:
2008年4月10日
教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语,学会用“谈笑风生”说话造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
通过解读课文中语言、动作的描写,体验课文中角色的情感。
3、通过了解第三代气象卫星的主要作用,激发从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
激发从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学方法:
朗读法、讨论法
教具准备:
投影仪、录音机
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字
课时目标:
学会本课生字新词,了解一些关于卫星和台风的知识,初步理解课文内容。
教学进程:
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
47
一、激趣导入
1、板书:
跟踪台风的卫星
2、读了这个题目,你想问些什么?
那么,这两样事物到底有着怎样的联系呢?
就请我们小朋友自己轻声地读书,自己寻找问题的答案。
二、初读课文
1、自由轻声读文。
2、出示词语,指名读。
(1)在读的过程中,你们遇到了哪些生字词呢?
老师这里有一些词,请小朋友们自己先来读读。
盯住设立笑哈哈撑牢跟踪疯狂狂怒怒吼
暴跳如雷谈笑风生厉害监视泄气气象卫星
(2)开火车读
(3)齐读
我们一起来读。
3、指名初读课文
课文到底讲的是一个什么故事?
就请小朋友们先来读读课文。
4、初步解答疑惑
在朗读课文之后,你知道了什么?
三、再读课文
1、在故事中,有着台风与卫星的四次较量,你们能够找出来吗?
下面,就请小朋友们再读读课文,同座之间互相讨论,用手中的笔画一画。
2、合作学习,整体把握课文的主要内容
四、描红书本后面的十个生字。
请小朋友们认真地用钢笔描红。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
47
布置作业:
1、朗读课文
2、你还知道哪些人造卫星?
搜集一些相关资料,课后大家交流交流。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
48
第二课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
1、继续学习课文,通过解读课文中语言、动作的描写,体验课文中角色的情感。
2、通过了解第三代气象卫星的主要作用,激发从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学进程:
一、直接导入
二、精读感悟
1、大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?
默读课文,画一画有关句子,再读一读。
2、指名交流。
,
3、反馈:
能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?
找出有关句子读给我们听听。
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
”
(1)指名读这段。
(2)过渡:
卫星说到做到了吗?
他是怎样时刻跟踪台风的?
我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗?
(生答)刚才的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
(1)课件出示本句话。
这个“你”是谁?
他到底是个怎样的人物?
(联系上下文看看)
(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
48
(3)生交流。
真是一个态度坚决的卫星啊!
面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?
指名读。
(4)采访形式指导朗读。
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读掉“无意”“仍然”。
(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
板书:
仍然紧紧
(3)你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼,我要把你甩掉!
”“想甩掉我?
没门儿!
”指名朗读。
“哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
”
(1)定格画面,接着会发生什么情况?
在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?
(2)指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
”
(3)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。
来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!
齐读这句话。
三、总结课文
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
48
布置作业:
你还想知道哪些人造卫星?
请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
板书设计:
16跟踪台风的卫星
台风挑战卫星
(不可一世)征服(毫无生气)
学科学、用科学
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
49
实践活动(五)
备课时间:
2004年4月10日
活动内容:
保护地球,爱护家园
活动目标:
通过活动,使学生认识环境的重要性,从小树立环境保护意识,把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
活动重点:
使学生认识环境的重要性,从小树立环境保护意识。
活动难点:
把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
活动方法;
小组合作法、讨论法
活动准备;
收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片、考察本地区周围环境的现状,被污染情况,调查原因。
。
活动进程:
一、运用多媒体创设情境。
1、运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球――地球,并用深情的语言向同学们描述,激发学生对地球的热爱之情。
谈话:
但是这个美丽的星球当今正为环境问题所困扰。
2、生态环境的忧患。
(1)学生收集资料展示。
(2)小组交流,选择有代表性的问题,对全班进行解说。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
49
(3)小组交流对身边环境污染情况的考察。
找一找:
这一切是什么原因造成的?
说一说:
环境污染给我们带来了哪些问题。
议一议:
如果地球被破坏了,我们能移居到别的星球上去吗?
3、小结:
人类只有一个地球,它如果地球被破坏了,我们将无处容身。
那么面对严峻的环境问题,人类只能靠自己。
二、保护家园。
1、了解现今环境保护情况。
2、小组制定:
“拯救家园计划”,全班讨论。
3、成立环境保护小组,分工合作。
三、活动总结:
由组长带领小组成员活动,作好活动记录,每月汇报交流一次,评出优胜小组。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
50
练习五
备课时间;2008年4月10日
教学目标:
1、引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方。
2、增加词语积累的练习。
3、练习用钢笔书写点画教多的字。
4、调动学生平时的观察积累,引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由。
教学重点:
1、引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方。
2、增加词语积累的练习。
教学难点:
调动学生平时的观察积累,引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由。
教学方法:
练习法、自学法
教具准备:
一些广告的图片、录音及多媒体资料。
课时安排:
3课时
第一课时
教学内容:
学用字词句
课时目标:
引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方。
教学进程:
一、导入新课
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
50
导入语:
有一句广告词叫做“人类失去联想,世界将会怎样”。
联想和想象是人类发明、创造的前提。
二、指导
1、请看这三幅图,你一定会想到与它们相似的事物。
(1)学生观察.
(2)全班互相交流.
(3)选择一个自己认为最相象的事物画下来,在旁边写上名称。
2、用打比方的句子把上面的图画说一说,并写下来。
3、在我们学过的课文中,也有很多打比方的句子,大家找出来,读一读。
4、讨论:
这样写有什么好处?
(能使文章生动形象,给人留下深刻的印象)
三、师小结:
运用打比方的方法具体的描绘事物,能使文章生动形象,给人留下深刻的印象。
布置作业:
练习写几个打比方的句子。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
51
第二课时
教学内容:
读读背背、写钢笔字
课时目标:
1、增加词语积累的练习。
2、练习用钢笔书写点画教多的字。
教学进程:
一、完成“读读背背”的内容
1、读准字音:
自读词语,借助字典或词典读准字音。
2、指名读词,正音。
3、全班齐读.
4、理解词义.
(1)学生根据自己的理解或查阅到的资料,自由讲解词义。
(2)师适当的讲解:
自强不息:
自觉的努力向上,永不停息。
忍辱负重:
忍受屈辱,担负重任。
志在千里:
指有远大的抱负和理想。
义无返顾:
反顾,向后看。
在道义上,只许奋勇向前,不容徘徊后退。
(3)读了这些词,你感受到什么?
5、反复朗读,以期背诵。
二、学习“写好钢笔字”
1、学生自读“我的提醒”。
2、观察字型,找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3、讨论:
如何将这些点画写好。
4、学生描红。
师巡视指导。
5、谈谈描红体会。
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
51
6练习写字。
布置作业:
选择自己喜欢的成语练习造句:
三年级语文备课主备人:
于亮课时编号:
52
第三课时
教学内容:
口语交际
课时目标:
调动学生平时的观察积累,引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由。
教学进程:
一、导入课题
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧,好吃得不得了!
”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧?
广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式,在我们周围无时不有,无处不在。
有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录象
三、大家交流在各式各样的广告当中,你最喜欢的广告是什么?
为什么?
你不喜欢的广告是什么?
为什么?
小组内交流全班交流(强调互动)
四、精彩广告再现学生自由组合,将自己最喜欢的广告表演出来学生表演。
五、设计广告。
我们一起聊了很多广告,可是那都是别人设计的。
你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢?
或者,设计一段公益广告也行。
学生自由组合,讨论创意,尝试设计。
布置作业:
给自己喜欢的商品设计广告语。
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